課外文言文閱讀之整體把握-2022-2023學年八年級下冊期中期末專項復習(原卷版)_第1頁
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文檔簡介

課外文言文一整體把握

知識精講

(-)課外文言文閱讀的方法

L快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點:有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思,有的題

目則提示了文言文的主要內(nèi)容。仔細分析文段的標題,可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段,對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。遇到個別疑難詞句

像“絆腳石”一樣橫在途中,我們就要聯(lián)系上下文認真推敲,可用猜想的方法來解決。實在

解決不了的,千萬別停下來苦苦思索,而應(yīng)繼續(xù)閱讀??傊?,速讀全文,不求完全讀懂,能

明白文章的大致意思就可以了。

閱讀時注意圈劃人物、主要情節(jié)、故事結(jié)局。

(二)答題技巧

課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型,即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于

不同的題目則采用不同的解題方法。

1.詞語解釋題。

這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象,而這

些文言實詞基本上都是同學們在課內(nèi)文言文中學習過的。解題時,應(yīng)先套用我們學習過的文

言實詞的意思,再聯(lián)系上下文檢驗,經(jīng)檢驗意思通順,則為正確答案。有時也可以借助語法

結(jié)構(gòu),通過組詞來解釋詞義?;蛘咄ㄟ^字形推知字義。

2.句子翻譯題。

兩種題型出現(xiàn):選擇題與直接翻譯

選擇題相對簡單,可以把握住關(guān)鍵詞,用排除法來篩選出正確答案;

直接翻譯題:翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思,尤其重視動詞。應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)

上意譯。需要注意以下幾個問題:

(1)年號、人名、地名、官名、書名、國名等專有名詞保留原樣,不用翻譯。

例:蜀中(地名)有杜處士(人名)。

(2)句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。

例:此畫斗牛也!這個句子可譯為:這畫的是斗牛呀。”……也”表判斷,無義,應(yīng)刪

去。

(3)所翻譯的句子若是省略句,則要把省略了的成分增補出來。

例:以為世無足復為鼓琴者。這個句子可以譯為:(伯牙)認為世上再沒有值得他為之

彈琴的人了。

方法總結(jié):

第一步:通讀語句、整體理解;

第二步:找得分點、發(fā)現(xiàn)“生詞”;

第三步:理清句式、調(diào)整語序;

第四步:草擬底稿、連詞成句;

第五步:調(diào)整至答卷。

3.內(nèi)容理解題。

一般來說,作者通過短小的文言語段,記敘一件事,表達一個中心或一種哲理。所以我

們了解了全文的內(nèi)容后,還要進一步思考作者蘊藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊

藏在敘事的整個過程中,我們就要思考事件的含義;有時作者在文章的結(jié)尾發(fā)表議論,直抒

胸臆,以此來揭示文章的中心,我們也要加倍注意。

解決這種類型的題目有三種方法:第一,引用原文句子回答(或翻譯原文);第二,摘

錄原文關(guān)鍵的詞語回答;第三,用自己的話組織文字回答。三種方法,采用了第一、二種方

法回答的準確率一般會比較高。

(1)原因歸納題:內(nèi)因(主觀、主要、根本)+外因(直接、客觀)

(2)情節(jié)梳理題:

弄清事情的前后經(jīng)過,了解文章主要人物的各個故事情節(jié)。找出關(guān)鍵步驟,然后整合信

息作答;做題時可根據(jù)已給出的N個情節(jié)空格,將其對應(yīng)到文章內(nèi)容中理清思路,然后概括

對應(yīng)的內(nèi)容。

(3)主旨理解(寫作意圖)類、道理啟示類:

主要人物,情感傾向,積極方面,概括提煉。

細致分辨各選項的差別,剔除明顯錯誤選項。從主要人物角度出發(fā),把握作者情感傾向

(一般是積極方面),有一定概括性。從中選擇最重要的或最有把握的。

注意中心句、首括句、總結(jié)句、議論句、抒情句。

道理或啟示必據(jù)原文,在領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,拔高概括;回顧文章,檢驗是否符

合作品的內(nèi)容、作者的寫作意圖以及情感態(tài)度。

(4)人物評價類:

對作品的內(nèi)容傾向、作者的思想觀點、情感態(tài)度作出評價。要實事求是,不能無中生有,

不能無限拔高或貶低;

可對人物作評價??蓮膸讉€人物的不同側(cè)面去發(fā)散分析。(題中是否給角度)

例題精講

婁師德與狄仁杰

狄梁公與婁師德同為相。狄公排斥師德非一日。(武)則天問狄公日:“朕大用卿。卿知

所自①乎?”對日:“臣以文章直道②進身,非碌碌因人成事。”則天久之,曰:“朕比③不知

卿,卿之遭遇④,實師德之力?!币蛎笥胰】鹂?,得十抄通薦表,以賜梁公。梁公閱之,恐懼

引咎,則天不責。出于外,目:“吾不意為婁公所涵,而婁公未嘗有矜色?!?/p>

【注釋】①所自:由于什么原因。②直道:品行端正。③比:這里解釋為先前。④遭遇:君臣遇

合。這里指狄公受到重用。

3.解釋文中加點詞語。

⑴狄梁公與婁師德同為相()⑵得十件通薦表()

4.用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句,下列正確的一項是()

A.我拿得出文章,品行也端正,所以受到重用,而不是無所作為依靠別人的。

B.我因為文章出色且品行端正求上進而被重用,而不是無所作為依靠別人的。

C.我因為文章出色品行端正,(所以)受到重用,而不是忙忙碌碌無所作為的。

D.我因為文章出色品行端正,(所以)受到重用,而不是無所作為依靠別人的。

5.梁公所閱的是“”,其后的反應(yīng)是“”。(請用原文語句回答)

6.狄公最后一番話,表明了他復雜的內(nèi)心。請簡要分析。

課堂練習

(一)閱讀下文,完成第9-n題(共8分)

小港渡者

庚寅冬,予自小港欲入蛟川城,命小奚①以木簡束書從。時西日沈②山,晚煙縈樹,望

城二里曾,因問渡者:“尚可得南門開否?”渡者熟視小奚,應(yīng)口:“倏行之,尚開也;

速進則閔③?!庇钁C為戲。趨行及半,小奚仆,束斷書崩。啼,未即起。理書就④束,而前

門已牡下⑤矣。余爽然,思渡者言近道。(有刪改)

【注釋】①小奚:未成年的書僮。②沈:同“沉”。③閔:同“合”。④就:扎成。

⑤牡下:關(guān)門。

9.解釋文中加點的詞。(2分)

(1)望城二里仔()(2)馀行之()

10.下列對畫線句意思的理解,最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分)

A.因此問船夫:”是否能夠到達南門呢?”

B.因此問船夫:“還能否看到南門開著嗎?”

C.于是問船夫:“往南走能否到達城門呢?”

D.于是問船夫:“還能夠趕得上南門開嗎?”

11.選文中“思渡者言近道”一句,作者悟出的“道”是;“渡者熟視

小奚”一句蘊含了豐富信息,下列選項中最不符合前后文邏輯的一項是()(4分)

A.渡者可能觀察到小奚怒氣沖沖。B.渡者可能觀察到書籍比較沉重。

C.渡者可能觀察到小奚年紀較小。D.渡者善于觀察并有豐富的經(jīng)驗。

(-)閱讀下文,完成第11-14題(13分)

小港渡者

庚寅冬,予自小港欲入蛟川城,命小奚①以木簡②束書從。時西日沉山,晚煙縈樹,望

城二里許,因問渡者:”尚可得南門開否?”渡者孰視小奚,應(yīng)曰:“徐行之,尚開也;速

進則闔?!庇钁C為戲,趨行。及半,小奚仆,束斷書崩,啼未及起,理書就束,而前門已牡

③下矣。予爽然,思渡者言近道。天下之以躁急自敗,窮暮而無所歸宿者,其猶是也夫!

(周榮《春酒堂詩文集》)

【注釋】①小奚:小書童②木簡:指門板③牡:門栓

11.解釋加點字。(2分)

方暮而無所歸宿者窮()

12.下列對“思渡者言近道”一句理解正確的一項是()(2分)

A.回想擺渡者的話,覺得他是個有道德的人。

B.認為擺渡者的話,告知了一個捷徑。

C.覺得擺渡者的話是合乎道理的。

D.思考擺渡者的話就能找到進路。

13.請說說對于擺渡者的話,“予慍為戲”的原因。(用自己的話概括)(4分)

14.上文要告訴我們的道理是()(3分)

A.不恥下問B.半途而廢C.欲速不達D.日暮途窮

(三)閱讀下文,完成小題

鉆姆潭西小丘記(節(jié)選)

柳宗元

得西山后八日,尋①山口西北道二百步,又得鉆姆潭。西二十五步,當湍而浚②者為魚

梁久梁之上有丘焉,生竹樹。其石之突怒偃蹇④,負土而出,爭為奇狀者,殆不可數(shù)。其

嵌然⑤相累而下者,若牛馬之飲于溪;其沖然⑥角列而上者,若熊黑之登于山。

丘之小不能一畝,可以籠而有之。問其主,目:“唐氏之棄地,貨而不售。”問其

價,目:“止四百?!庇鄳z而售之。...

噫!以茲丘之勝,致之泮、鎬、鄂、杜⑦,則貴游之士爭買者,日增千金而愈不可

得。今棄是州也,農(nóng)夫漁父,過而陋之,賈四百,連歲不能售。而我與深源、克己獨喜得

之,是其果有遭乎!書于石,所以賀茲丘之遭也。

[注釋]①尋:通“循”,沿著。②湍:急流;浚:深水。③魚梁:用石砌成的攔截水流、

中開缺口以便捕魚的堰。④突怒:突出隆起。偃蹇:高聳。⑤嵌然:山勢高峻的樣子。⑥

沖然:向上或向前的樣子。角列:像獸角那樣排列。⑦洋、鎬、鄂、杜:地名。

10.假如你是導游,請根據(jù)上文,用自己的話向游客介紹從西山到小丘的旅游路線。

11.聯(lián)系文章內(nèi)容和作者經(jīng)歷,談?wù)勀銓Α坝鄳z而售之”的“憐”字所包含的情感的理

解。

(四)(10分)

猿母中箭

僧悟空在江外,見一猿坐樹梢,弋人①伺其便,射之,正中母腹。母呼其雄至,付子

已,哀鳴數(shù)聲,乃拔箭墮地而死。射者折矢棄弓,誓不復射。

(《墨客揮犀?三》)

【注釋】①弋人:射鳥的人。即下文的“射者”。

8.解釋加點詞

(1)母呼其雄至:(2)付子山

9.翻譯句子。

射者折矢棄弓,誓不復射。

10.用自己的話回答,射者為什么“誓不復射”?

11.讀了這則故事,你有什么體會?

(五)課外文言文閱讀(5分)

正午牡丹

宋沈括

歐陽公嘗得一古畫牡丹叢,其下有一貓,未知其精粗①。丞相正肅吳公一見日:

“此'正午牡丹'也。何以明之?其花披哆而色燥②,此日中時花也;貓眼黑睛如

線,此正午貓眼也。若帶露花,則房斂而色澤③。貓眼早暮則睛圓,日漸中狹長,正

午則如一線耳。”此亦善求古人筆意④也。

【注】①精粗:精良和粗劣。這里指古畫水平的高低。②披哆而色燥:松散下垂顏色

發(fā)干。③房致而色澤:花房收斂色彩鮮艷潤澤。④筆意:這里指畫作的意境。

10、解釋下列句中的加點詞。(2分)

(1)、何以明之明:(2)、此亦善求古人筆意也善:

11、吳公能一眼指出畫的是“正午牡丹”的依據(jù)是:(用原文語句回答)(2分)

(1)(2)

12、這個故事告訴我們,要想識畫之妙,非得—―不可。(1分)

(六)閱讀下文,完成問題

老嫗?zāi)芙?/p>

《冷齋夜話》記載,白樂天?每作詩,俟一老嫗解之,問日:“解否?”嫗?zāi)拷?,則錄

之;不解,則改之?!卑资现娊诒少耽谝?。

而清代紀曉嵐卻認為,白樂天每有所作,老嫗?zāi)芙鈩t錄之,雖格調(diào)不高,然敘事道

情、悲歡窮泰③,能寫出人胸臆中語,亦古歌謠之遺意也。豈涉獵淺才者所能到耶!

【注釋】①白樂天:指白居易,“樂天”是白居易的字。②鄙俚:粗野;庸俗。③窮泰:

困厄和顯達。

11.解釋下面句中的加點詞。

①便一老嫗解之②或白氏之詩近于鄙俚

也____________

12.下列說法符合文意的一項是()

A.白樂天是《賣炭翁》的作者。這首詩淺顯通俗,顯然是經(jīng)過了“老嫗”的加工和修

改。

B.老嫗?zāi)芙?,說明白樂天十分注意讀者的接受程度。所以,老嫗?zāi)芙獾脑姸际呛迷姟?/p>

C.紀曉嵐認為,白樂天的詩作風格和語言平易質(zhì)樸,通俗易懂,一般才疏學淺的人都

能夠做到這種地步。

D.紀曉嵐認為,白樂天的詩作雖然比較淺俗,但能表達出人的真情實感。

13.根據(jù)選文,可以推知古代“歌謠”的特點是“”。(用文中的語句回答)

(七)閱讀下面的作品,完成問題。

閩縣林琴南孝廉紓①六七歲時,多師讀。師貧甚,炊不得米。林知之,亟歸,以襪去

米,滿之,負以致師。師怒,謂其竊,卻弗受。林歸以告母,母笑曰:“若心固善,然此

豈束修②之禮?”即呼備,赍③米一石致之塾,師乃受。

【注】①林琴南孝廉紓(shU):林紓,字琴南,福建閩縣(今福州人)。近代文學家,尤

以翻譯外國小說名世。孝廉,明清時對舉人的稱呼。②束修:本指十條干肉,后來通常指

學生拜師或親友之間贈送的禮物。③赍:攜帶。

(1)解釋上文中的加點詞。

①從②實

(2)對“滿之,負以致師”翻譯最恰當?shù)囊豁検?/p>

A、他裝滿了袋子,背著送給老師B、他裝滿了襪子,背著送給老師

C、他裝滿了袋子,挑著送給老師D、他裝滿了襪子,挑著送給老師

(3)對文中林琴南的品質(zhì)理解不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.心地善良B.知書達禮C.急人所困D.尊師重教

(A)閱讀下文,完成問題。

琢冰

【清】唐甄

昔京師有琢冰為人物之形者,被以衣裳,綴以丹碧,神色如生,形制如真。京師天

寒,置之堂背,逾日不變;變則修飾之。往觀者日數(shù)百人,皆嘆其巧,驚其神。

一日,語眾目:“孰能與我三斗粟,吾授之以吾技?!比藷o應(yīng)者。乃問之曰:“子之技

誠巧矣。子何不范金琢玉,為夏、殷、周、漢之器,可以寶而不壞?今乃琢冰為玩物,其

形雖有,不日而化矣!吾甚惜事之技巧而非真,心勞而無用,可以娛目前而不可以傳之遠

也?!?/p>

【注釋】范金:把金屬澆在模子里。寶:珍藏。

(1)用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句。

京師天寒,置之堂背,逾日不變

(2)琢冰者想以“三斗粟”授之以技,卻無人應(yīng)答,究其原因是:①(用自己的

語言回答);對此,人們給出的建議是:“②”

(3)如果你是琢冰者,在聽了他人的建議后,會有什么想法?請用心理描寫的形式寫下

來。(30字左右)

(九)課外文言文。

劉奔遇東坡

劉偉明余①少以才學自負,擢高第,中詞科,意氣自得,下視同輩。紹圣初,因游一

禪剎,時東坡謫嶺南,道廬陵,亦來游,因相遇,互問爵里②姓氏。偉明遽對日:“廬陵劉

奔?!鄙w偉明初不知其為東坡。自謂名不下人,欲以折服之也。乃復問東坡所從來。公徐

應(yīng)日:“罪人蘇軾。”偉明始大驚,逡巡,致敬日:“不意乃見所畏③?!睎|坡亦嘉其才氣,

相與?、苷劧?。

【注】①劉偉明竟(yan):算是劉偉明的字。②爵里:爵,爵位;里,故鄉(xiāng)。③不意乃見

所畏:沒想到竟然見到我敬畏的人。④?。和纯臁?/p>

(1)解釋下列句中加點詞。

①蓋偉明初不知其為東坡②自謂名不下人

(2)對畫線句的理解,最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.(偉明)于是又問東坡從什么地方來

B.(偉明)于是反復問東坡從什么地方來

C.(偉明)于是又問東坡是跟著誰來的

D.(偉明)于是反復問東坡是跟著誰來的

(3)文中兩人互問爵里姓氏,劉竟“遽對曰:'廬陵劉算的目的是“”而東坡

則回避答爵里只答“罪人東坡”,原因是,,最終東坡以“”的舉

動,展現(xiàn)了一代大家的風范。

(十)閱讀下文,完成1—3題(8分)

默碑文

肅王①與沈元用同使虜②,館于燕山愍忠寺。暇日無聊,同行寺中,偶有一唐人碑,辭甚

偶儷?,凡三千余言。元用素強記,即朗誦一再;肅王且聽且行,若不經(jīng)意。元用歸館,欲

矜其敏,取紙追書之,不能記者闕④之,凡闕十四字。書畢,肅王視之,即取筆盡補其所闕,

無遺者。又改元用謬誤四五處,置筆他語,略無矜色。元用駭服。語云:“休夸我能勝人,

勝如我者更多?!毙挪徽_⑤也。

選自陸游的《老學庵筆記》

【注】①肅王:北宋末年宋徽宗第五個兒子,封肅王。②虜:指北方的金國。③偶儷:對仗

工整。④闕:缺。⑤誣:虛假。

1.解釋下列句中加點的詞(2分)

(1)肅王與沈元用同便虜()⑵元用零強記()

2.下列對文中畫線句子翻譯E卿的一項是()(2分)

A.立刻拿筆盡全力補上他所缺的字,沒有遺漏的。B.立刻拿筆把他所缺的字全都補上,

沒有遺漏的。

C.立刻拿筆全都補上他所缺的,不想遺漏一處。D.立刻拿筆把所缺的字全都補上,

不想遺漏一處。

3.文中最能體現(xiàn)沈元用性格特點的一個字是“□”,文末他“駭服”于肅王的原因又有哪

些?

(1)(2)(請用自己的話回答)(4分)

課后作業(yè)

(一)閱讀下面選文,完成問題

何①素不與曹參相能②,及何病,孝惠③自臨視相國病,因問曰:“君即百歲后,誰可

代君者?”對日:“知臣莫如主。"孝惠目:“曹參何如?”何頓首日:“帝得之矣!臣死不

恨矣!”

何置田宅必居窮處,為家不治垣屋④。日:''后世賢,師吾儉;不賢,毋為勢家所奪?!?/p>

——選自《史記?蕭相國世家》

注釋:①何:指蕭何。西漢初年政治家、丞相,漢初三杰之一。②相能:指和睦相處。③

孝惠:即孝惠帝劉盈,劉邦的兒子。④

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