2024年高中生物新教材同步選擇性必修第二冊講義第3章 本章知識網(wǎng)絡

2024年高中生物新教材同步選擇性必修第二冊講義本章知識

網(wǎng)絡

非生物的物_非生物啰往往雙向

質(zhì)和能量環(huán)境廣信息傳遞一

組成基礎生物與生物、生物

分解者?與非生物環(huán)境

生物群落」特點/一"全球性

消費者Y?(結(jié)構(gòu)卜---生態(tài)一［功能］~《樂康宿環(huán)

!生產(chǎn)者一P系統(tǒng)1I~循環(huán)性

;動力H載體

匚二:查，鏈］特點單向流動

W能量流動I

---------------1--------------

；I口結(jié)構(gòu):逐級遞減

渠道

L食物網(wǎng)二不二

L抵抗力穩(wěn)定性

判負反出儲而種類

相互關系一一般呈負相關

定饋調(diào)節(jié)樂帽步時

原因「恢復力穩(wěn)定性

自我調(diào)節(jié)能力

第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

［學習目標］1.舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2.通過分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，歸納生態(tài)系統(tǒng)的組分,

構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。3.闡明生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體。

一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍和組成成分

教材梳理

1.生態(tài)系統(tǒng)的范圍

(1)生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定空間內(nèi)，由與它的相互作用而

形成的統(tǒng)一整體。

(2)生態(tài)系統(tǒng)的范圍

①生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍________________。

②生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),包括地球上的

(3)生態(tài)系統(tǒng)的類型

自然生態(tài)系統(tǒng)，

陸地生態(tài)系統(tǒng)

r

生態(tài)系統(tǒng)V

人工林生態(tài)系統(tǒng)

人工生態(tài)系統(tǒng)＜

果園生態(tài)系統(tǒng)

、城市生態(tài)系統(tǒng)

2.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

(1)生態(tài)系統(tǒng)的四種成分及比較

組成成分地位作用實例

物質(zhì)：無機物一有機物；

生產(chǎn)者生態(tài)系統(tǒng)的——,主要是綠

能量：太陽能等f化學能

色植物

_________生態(tài)系統(tǒng)的物主要是動物，還

生物

消費者最活躍的成分質(zhì)循環(huán)；幫助植物傳粉、包括營寄生生

成分

傳播種子等活的生物

將動植物遺體和動物的

主要是________

分解者物質(zhì)循環(huán)中的關鍵成分排遺物分解成

非生物的物質(zhì)_____________________賴光、熱、水、空

生態(tài)系統(tǒng)的基礎

和能量以生存和發(fā)展的基礎氣、無機鹽等

(2)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型

I

[植食性動物卜I肉食性動物1H肉食性動物2]

(遺體、糞便等I

4分解者｝

【判斷正誤】

(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)應包括生物群落及其非生物環(huán)境()

(2)所有的植物都是生產(chǎn)者，所有的動物都是消費者()

(3)細菌在生態(tài)系統(tǒng)中可能是生產(chǎn)者，也可能是消費者或分解者()

(4)生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物，消費者都是異養(yǎng)生物()

(5)生產(chǎn)者、分解者是聯(lián)系非生物的物質(zhì)和能量與生物群落的橋梁，其中生產(chǎn)者處于主導地位

核心探討

任務一：分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

閱讀教材“思考?討論：分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”，回答下列問題:

1.這兩個生態(tài)系統(tǒng)中有哪些生物？盡可能多地列出它們的名稱，并完成下表。

項目植物植食性動物肉食性動物微生物

檸條、____、_________、

荒漠生蝗蟲、蟋姑、____、姬蜂、步甲、真菌、細菌、

________、_________、

態(tài)系統(tǒng)土蜂等—、娛蚣等

等

池塘生草履蟲、水蚤、

柵藻、團藻、水草等青魚、______細菌、真菌

態(tài)系統(tǒng)—、草魚

2.在上述生態(tài)系統(tǒng)中，除生物之外還存在哪些成分？它們對生態(tài)系統(tǒng)來說是不可缺少的嗎？

為什么？

3.每個生物體的生存都離不開物質(zhì)和能量。這些生物是怎樣獲得物質(zhì)和能量的？請完善下表。

項目植物動物微生物

荒漠生態(tài)系統(tǒng)

通過捕食植物或其他動物獲得物質(zhì)和能量

池塘生態(tài)系統(tǒng)

注：不同種類的生物獲得物質(zhì)和能量的途徑不一樣。

4.根據(jù)上述生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及歸類，總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，完善下表。

項目分解者

能將動植物遺體

動物，包括植食性動

生態(tài)自養(yǎng)生物，主要殘骸中的有機物光、熱、水、大

物、肉食性動物、雜食

系統(tǒng)是綠色植物分解成無機物，主氣、無機鹽等

性動物和寄生動物等

要是細菌和真菌

5.參照一般系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖（如圖），嘗試畫出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。

I組］分1卜—］

輸入輸出

〔［組口

|組'分3口~>

「核心歸納J辨析生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

（1）根據(jù)生物類型判斷生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

①“自養(yǎng)型生物”=“生產(chǎn)者”，包括光能自養(yǎng)生物（如綠色植物和藍細菌等）和化能自養(yǎng)生

物（如硝化細菌、硫細菌、鐵細菌等）。

②“捕食異養(yǎng)或寄生異養(yǎng)型生物”=“消費者”，其不能直接把無機物合成有機物，而是以

捕食或寄生的方式獲取現(xiàn)成的有機物來維持生活。

③“腐生異養(yǎng)型生物”=“分解者”，包括能把動植物的遺體和動物的排遺物分解成無機物

的腐生生物，也包括少數(shù)的動物（如蚯蚓等）。

（2）根據(jù)結(jié)構(gòu)圖判斷生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

根據(jù)雙向箭頭可判定A、D是

生產(chǎn)者、非生物的物質(zhì)和能量

A有三個箭D有三個箭頭指

頭指出，為入，為非生物的

生產(chǎn)者物質(zhì)和能量

B和C為消費者和分解者，因A（生產(chǎn)者）

和B均指向C,故C為分解者，B為消費者

（3）三類“不一定”

①生產(chǎn)者不一定是植物（如藍細菌、硝化細菌等是原核生物），植物不一定是生產(chǎn)者（如菟絲子

營寄生生活，屬于消費者）。

②消費者不一定是動物（如營寄生生活的微生物等），動物不一定是消費者（如禿鷲、蚯蚓、皖

螂等以動植物殘體或動物排遺物為食的腐生動物屬于分解者）。

③分解者不一定是微生物（如蚯蚓等動物），微生物不一定是分解者（如硝化細菌屬于生產(chǎn)者，

寄生細菌屬于消費者）。

典題應用

1.下列有關生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是()

A.能進行光合作用的生物才屬于生產(chǎn)者

B.有的植物和微生物也可能是消費者

C.細菌和真菌等微生物全部屬于分解者

D.空氣和熱能等不屬于生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

2.如圖為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的關系圖。下列對a、b、c所代表的成分的說法，正確的是()

一

生

態(tài)a*—b—>c

系

統(tǒng)

一

A.b中有真核生物，也有原核生物，但都是自養(yǎng)生物

B.a中全是異養(yǎng)真核生物

C.c只包括腐生細菌和真菌

D.a是該生態(tài)系統(tǒng)的基石，一旦遭到破壞，會影響整個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

二、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)

教材梳理

1.食物鏈

(1)實例

第營養(yǎng)級

———消費者?第營養(yǎng)級

消費者第三營養(yǎng)級

消費者-----第四營養(yǎng)級

—四級消費者----第五營養(yǎng)級

(2)特點:為第一營養(yǎng)級，消費者所處營養(yǎng)級因食物關系而不固定，但一般不會

超過五個營養(yǎng)級。

2.食物網(wǎng)

(1)概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈.連接成的復雜營養(yǎng)關系。

(2)形成的原因

①一種綠色植物可能是植食性動物的食物。

②一種植食性動物既可能吃________植物，也可能被肉食性動物所食。

(3)特征：如果一條食物鏈的某種動物減少或消失，它在____________上的位置可能會由其他

生物來取代。

3.食物鏈和食物網(wǎng)的意義

(1)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的O

(2)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)和的渠道。

⑶錯綜復雜的食物網(wǎng)是使生態(tài)系統(tǒng)保持的重要條件。一般認為，

越復雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就o

「判斷正誤】

(1)食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費者，無分解者()

(2)食物網(wǎng)中兩種生物之間只有捕食關系()

(3)同一生物在不同食物鏈中所占的營養(yǎng)級可能不同()

(4)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這條食物鏈中，螳螂是第二營養(yǎng)級()

一核心探討

任務二：食物鏈和食物網(wǎng)

請結(jié)合教材圖3-3和圖3—4以及教材中相關文字，思考回答以下問題：

(1)食物鏈形成的根本原因是什么？

(2)食物鏈的第一營養(yǎng)級是什么?

(3)消費級別與營養(yǎng)級別有何關系？

(4)食物鏈中沒有體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的什么組成成分?

(5)食物鏈上的營養(yǎng)級一般不超過五個，為什么？

(6)圖3-4中鷹處于哪幾個營養(yǎng)級？鷹和蛇之間是什么關系？

(7)圖3-4中食物網(wǎng)的成因有哪些?

「核心歸納」

明確關于食物鏈和食物網(wǎng)的六個易誤點

(1)每條食物鏈的起點都是生產(chǎn)者，終點是不被其他動物所食的動物，即最高營養(yǎng)級，中間有

任何間斷都不算完整的食物鏈。

⑵食物鏈由生產(chǎn)者和消費者構(gòu)成，分解者及非生物的物質(zhì)和能量不屬于食物鏈的成分，不出

現(xiàn)在食物鏈(網(wǎng))中。

(3)由于第一營養(yǎng)級一定是生產(chǎn)者，因此一種動物在某一食物鏈中的營養(yǎng)級=消費者級別+1。

(4)某一營養(yǎng)級的生物代表的是處于該營養(yǎng)級的所有生物，不代表單個生物個體，也不一定是

一個種群。

⑸同一種消費者在不同食物鏈中，可以占有不同的營養(yǎng)級。

(6)在食物網(wǎng)中，兩種生物之間的種間關系可出現(xiàn)多種，如青蛙和蜘蛛既是捕食關系，又是種

間競爭關系。

典題應用

3.(2023?江西撫州高二期末)下列有關食物鏈的敘述，正確的是()

A.在食物鏈中，生產(chǎn)者一定是第一營養(yǎng)級；如果狼吃了羊，狼為第二營養(yǎng)級

B.關于狼吃羊的食物鏈應寫成：羊一狼

C.在生態(tài)系統(tǒng)中，最短的食物鏈由生產(chǎn)者與次級消費者構(gòu)成

D.在食物網(wǎng)中，各種動物所處的營養(yǎng)級并不是一成不變的

4.下列有關圖示的各項敘述，正確的是()

光、|--------?兔〒

CO?'草-昆蟲―鳥~狐

I——菌』

A.圖中有兩條食物鏈

B.食物網(wǎng)中，狐與鳥之間既存在捕食關系，又存在種間競爭關系

C.細菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級

D.該圖中的所有成分構(gòu)成生物群落，狐為第三、四營養(yǎng)級

■網(wǎng)絡構(gòu)建

第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

第1課時能量流動的過程及特點

［學習目標］1.通過分析能量在各營養(yǎng)級間的流動情況，建立生態(tài)系統(tǒng)能量流動的模型，概述

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程。2.通過定量分析賽達伯格湖的能量流動，概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動

的特點。

教材梳理

1.能量流動的概念：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的、

和的過程。

2.能量流動的過程

(1)第一營養(yǎng)級能量的輸入和輸出

①輸入：生產(chǎn)者通過將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能，固定在有機物中。

②輸出

a.在生產(chǎn)者的中以熱能形式散失。

隨著殘枝敗葉等被

用于自身生長、廠分解而釋放

發(fā)育和繁殖

—被初級消費者攝入體內(nèi)

b.

(2)能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖

X初級消費者攝入］

糞

便

(I

分散失

解遺體

者用于

利

用

—攝不

呼吸作用

（3）生態(tài)系統(tǒng)能重流動的示息圖

呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用

生產(chǎn)者初級消費次級消費三級消費

（綠色者（植食性者（肉食性者（肉食性》???

植物）動物）動物）動物）

據(jù)圖分析，流入各營養(yǎng)級（最高營養(yǎng)級除外）的能量的去路:

①通過自身呼吸作用以形式散失。

②流入下一個營養(yǎng)級。

③被分解利用。

3.能量流動的特點

：沿食物鏈由低營養(yǎng)級

流向高營養(yǎng)級，不可—，也不

能__________

點

：能量在沿食物鏈流動

的過程中___________

導

致

在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多,

在能量流動過程中消耗的能量就

—o生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動一|

般不超過一個營養(yǎng)級

4.能量傳遞效率的計算

（1）計算公式

下一個營養(yǎng)級同化量

能量傳遞效率=

某一個營養(yǎng)級同化量X100%o

（2）一般生態(tài)系統(tǒng)中相鄰兩個營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為.

5.生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能的條件

任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到來自的能量補充，以便維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能。

【判斷正誤】

（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能（）

（2）散失的熱能不可以被生產(chǎn)者固定再次進入生態(tài)系統(tǒng)（）

（3）當狼吃掉一只兔子時，就獲得了兔子的全部能量（）

（4）蜿螂以牛糞為食，因此被牛同化的能量可流入蛻螂（）

核心探討

任務一：研究能量流動的基本思路

1.研究能量流經(jīng)一個種群的情況，可以列舉該種群中每一個個體的情況:

■（個體］七儲存在體內(nèi)的能量

呼吸作用散失的能量

儲存在體內(nèi)的能量

［能量輸入｝｛個體2耳f

呼吸作用散失的能量

儲存在體內(nèi)的能量

呼吸作用散失的能量

如果以個體為單位研究能量流動，有什么問題?

2.如果將種群看作一個整體去研究能量流動，則可概括為如圖形式，又會遇到什么問題？

［能量輸入）~種群I能量儲存）

能量散失）

3.如果以一個營養(yǎng)級的所有種群作為一個整體來研究，如圖表示能量流動的情況，這種方式

有什么優(yōu)點？

能量輸入I某營養(yǎng)級能量儲存

能量散失

任務二：能量流動的過程

1.繪圖表示第一營養(yǎng)級的能量來源是什么，去路有哪些？并回答第一營養(yǎng)級的能量怎樣傳遞

到第二營養(yǎng)級？

2.攝入量指植食性動物取食的總量，即食物總量；同化量是指該動物經(jīng)過消化和吸收后轉(zhuǎn)化

為自身的能量。請回答下列問題：

(1)請寫出攝入量和同化量之間的關系。

(2)輸入初級消費者的能量是哪部分？初級消費者糞便中的能量屬于哪個營養(yǎng)級？

(3)構(gòu)建第二營養(yǎng)級能量流動模型：嘗試用方框代表第二營養(yǎng)級的能量，用箭頭表示能量的來

源和去路，并配以文字介紹。

3.分析、比較分別流入第一、第二營養(yǎng)級的能量的去路，歸納二者的共同點。

4.在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動大致可以概括為如圖：

呼吸作用-呼吸作用呼吸作用呼吸作用

呼吸作用

(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么？

(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的形式和渠道分別是什么？

(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？

(4)生態(tài)系統(tǒng)中能量散失的途徑和形式分別是什么？

任務三：定量研究能量流動的特點

1.仔細分析教材“思考?討論：分析賽達伯格湖的能量流動”，將圖中的數(shù)據(jù)用表格的形式

進行整理。

營養(yǎng)級流入能量[J/(cm2.a)]能量的去向［J/(cm2.a)］

生產(chǎn)者

植食性動物

肉食性動物

根據(jù)上表，回答下列問題:

(1)橫向比較每一級的輸入量和輸出量，請問生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是否遵循能量守恒定律?

(2)縱向比較各級輸入量，能量沿著營養(yǎng)級流動時，有何特點？為什么？

2.生物之間經(jīng)過長期的進化形成的吃與被吃的捕食關系不可逆轉(zhuǎn)，因此能量流動還具有什么

特點？

「核心歸納」

1.能量流動概念的理解

3源頭：太陽能

---L流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者固定的太陽能總量

1^3_廠途徑：食物鏈和食物網(wǎng)

上己七形式：有機物中的化學能

隰加一太陽能一有機物中的化學能一熱能

瑞丁形式：最終以熱能形式散失

—bL過程：呼吸作用

2.流入某一營養(yǎng)級的能量的來源和去路

能量［①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能

⑴來源［②消費者的能量來自上一營養(yǎng)級同化的能量

⑵能量去向：流入某一營養(yǎng)級的能量去向可從以下兩個角度分析：

①各營養(yǎng)級同化量的去向(能量的最終去向)：

某營

呼吸作用中以熱能形式散失)

養(yǎng)級X

同化

用于自身j被分解者分解利用］

生長、發(fā)

(流入下一個營養(yǎng)級］*最高營

育和繁殖I

------------------養(yǎng)級沒有

這一去向

②短時間內(nèi)，某營養(yǎng)級的生物不會被全部捕食或死亡，因此同化量的去向（某段時間內(nèi)的能量

去向）還應該包括未被利用的能量。即：

某營呼吸作用中以熱能形式散失］

級H

養(yǎng)

化

同N被分解者分解利用）

量用于自身

生長、發(fā)-T流入下一個營養(yǎng)級］*最高營

養(yǎng)級沒有

育和繁殖，未被利用）

這一去向

未被利用是指在統(tǒng)計能量流動的時間段內(nèi)，某一營養(yǎng)級生物的同化量中未被自身呼吸作用消

耗，也未被下一營養(yǎng)級捕食或分解者利用的能量。包括以化石燃料形式儲存于地下未被人類

開采的能量，還包括多年生植物上一年自身生長、發(fā)育的凈積累量，如草原中一批羊，羊吃

草可以長大，在統(tǒng)計期間，有被狼捕食的，有死亡的，還有未死亡的（未利用）。

3.相關量的關系

（1）攝入量=同化量+糞便量。

⑵同化量=攝入量一糞便量=呼吸消耗量+用于生長、發(fā)育和繁殖的能量=呼吸消耗量+流

入下一營養(yǎng)級的能量+被分解者利用的能量（+未利用能量）。

⑶用于生長、發(fā)育和繁殖的能量=同化量一呼吸消耗量=流入下一營養(yǎng)級的能量+被分解者

利用的能量（+未利用能量）。

典題應用

1.如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖（字母表示能量的多少），下列敘述正確的是

)

生產(chǎn)者固定次級消費

的太陽能a者攝入e

A.圖中b=h+c+d+e+f+i

B.生產(chǎn)者與初級消費者之間的能量傳遞效率為b/aX100%

C.“草一兔一狼”這一食物鏈中，狼糞便中的能量屬于d

D.縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率

2.某同學繪制了如圖所示的能量流動圖解，下列敘述正確的是（）

%

0

生產(chǎn)者初級消費者

A.生產(chǎn)者固定的總能量可表不為Ai+Bi+Ci+A2+B2+C2+O2

B.初級消費者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為以+。2

C.初級消費者攝入的能量為A2+22+C2

D.匹=。1+。2

■網(wǎng)絡構(gòu)建

普與生產(chǎn)者固定的能量］

生過程》事食物鏈和食物網(wǎng)?

態(tài)途I徑1-----------------1

系

統(tǒng)黃魚!太陽能一化學能一就畫

的

能

量邀與熱能形式I

流

動

特點單向流動、逐級遞減，能

量傳遞效率為10%~2()%

第2課時生態(tài)金字塔和研究能量流動的實踐意義

［學習目標］1.用生態(tài)金字塔表征生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級間的能量、生物量或數(shù)量等關系。2.

概述研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義。

一、生態(tài)金字塔

1.類型：、、O

2.能量金字塔

(1)概念：如果將單位時間內(nèi)各營養(yǎng)級所得到的數(shù)值轉(zhuǎn)換為相應面積(或體積)的圖

形，并將圖形按照營養(yǎng)級的次序排列，可形成一個金字塔圖形，叫作能量金字塔。

(2)特點：通常呈________的金字塔形。

3.生物量金字塔

(1)概念：如果用同樣的方法表示各個營養(yǎng)級(每個營養(yǎng)級所容納的有機物的總干重)

之間的關系，就形成生物量金字塔。

(2)特點：大多是上窄下寬的金字塔形。

4.數(shù)量金字塔

(1)概念：如果表示各個營養(yǎng)級的生物比值關系，就形成數(shù)量金字塔。

(2)特點：一般呈上窄下寬的金字塔形，但也可呈上寬下窄的金字塔形，如

【判斷正誤】

(1)由于能量在流動的過程中逐級遞減，所以營養(yǎng)級越高，該營養(yǎng)級的總能量及生物的數(shù)量就

會越少()

(2)生物量金字塔、數(shù)量金字塔同能量金字塔一樣都是正置的()

一核心探討

任務一：生態(tài)金字塔的模型構(gòu)建

1.請同學們將賽達伯格湖的能量流動數(shù)據(jù)，用相應面積的圖形表示，并按營養(yǎng)級由低到高排列。

賽達伯格湖的能量流動數(shù)據(jù)分析[單位：J/(cm2.a)]

能量分析生產(chǎn)者植食性動物肉食性動物

輸入能量464.662.812.6

2.生態(tài)學家調(diào)查了不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物個體數(shù)量和生物量(調(diào)查數(shù)據(jù)中排除了微生物和土

壤動物)，所得數(shù)據(jù)如表格所示。P代表生產(chǎn)者，Cl、C2、C3依次代表初級、次級和三級消費

者。

資料1夏季兩個生態(tài)系統(tǒng)的生物個體數(shù)量統(tǒng)計表，單位為個41111-2。

名稱某草地某溫帶森林

P150000002000

C120000001500000

c29000001200000

c31020

(1)請根據(jù)資料1,分別建構(gòu)這兩個生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量金字塔。

資料2夏季兩個生態(tài)系統(tǒng)的生物量統(tǒng)計表，單位為g?irT2。

名稱某湖泊某海峽

P964

C11121

一

c24

(2)根據(jù)資料2,分別建構(gòu)兩個生態(tài)系統(tǒng)的生物量金字塔。

(3)分析數(shù)量金字塔出現(xiàn)上寬下窄倒置的金字塔形的原因。

(4)分析生物量金字塔出現(xiàn)上寬下窄倒置的金字塔形的原因。

「核心歸納」生態(tài)金字塔的類型和特點

項目能量金字塔生物量金字塔數(shù)量金字塔

少

少

低

高

高

-高

7AA

生

營

營

aA數(shù)

耳

植

物

養(yǎng)

養(yǎng)

低

目

形狀量

級

級

高

氐

多

總多

低

單位時間內(nèi)，食物鏈中

每一層單位時間內(nèi)，每一營養(yǎng)級生每一營養(yǎng)級生物個

每一營養(yǎng)級生物所同

含義物所容納的有機物的總干重體的數(shù)目

化的能量的多少

通常都是上窄下寬的一般為上窄下寬的

特點一般為上窄下寬的金字塔形

金字塔形金字塔形

生物量(有機物的總干重)隨生物個體的數(shù)目在

能量在流動過程中逐

象征意義食物鏈中營養(yǎng)級的升高而逐食物鏈中隨營養(yǎng)級

級遞減

級遞減升高而逐級遞減

海洋生態(tài)系統(tǒng)中，浮游植物

如果消費者個體小

個體小，壽命短，又會不斷

而生產(chǎn)者個體大，就

特殊形狀一被捕食，因而某一時間調(diào)查

會呈現(xiàn)倒置的金字

到的生物量可能低于浮游動

塔形，如昆蟲和樹

物，呈現(xiàn)倒置的金字塔形

典題應用

1.如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中I、II、III、IV分別代表不同的營養(yǎng)級，Ei、E2

代表能量的形式。下列敘述正確的是()

A.I是消費者

B.W為分解者

C.Ei為太陽能，E2為熱能

D.能量可在食物鏈中循環(huán)利用

2.甲、乙、丙、丁是某同學繪制的生態(tài)金字塔。下列與之相關的說法，錯誤的是（）

A.生態(tài)金字塔包括能量金字塔、生物量金字塔和數(shù)量金字塔，基本呈現(xiàn)圖丙所示形態(tài)

B.由于能量流動具有逐級遞減的特征，能量金字塔通常呈現(xiàn)圖丙所示形態(tài)

C.不能用圖甲表示生物數(shù)量金字塔

D.生態(tài)金字塔中每一層代表一個營養(yǎng)級，分解者不包含在其中

二、研究能量流動的實踐意義

教材楣理

1.可以幫助人們將生物在時間、空間上進行合理配置，增大流入某個生態(tài)系統(tǒng)的

o例如，間作套種、多層育苗、稻一萍一蛙等立體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

2.可以幫助人們科學地規(guī)劃和設計,使能量得到。例如,

秸稈喂牲畜；糞便制作沼氣；沼渣肥田，這樣就實現(xiàn)了對能量的多級利用，從而大大提高能

量的利用率。

3.還可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖?/p>

有益的部分。例如，合理確定草場載畜量、麥田除草、除蟲等。

【判斷正誤】

（1）拔去田地中的雜草是人為地調(diào)整能量流動的方向，提高生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率（）

（2）利用農(nóng)作物秸稈培育蘑菇，實現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量的循環(huán)利用（）

（3）研究能量流動，可調(diào)整能量流動關系，使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類（）

核心探討

任務二：研究能量流動的實踐意義

資料“稻一鴨一萍”共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，是在稻鴨共作的基礎上，放養(yǎng)營養(yǎng)

含量高且不占用水稻生長空間的紅萍而形成的。其具有以下優(yōu)點：（1）可以固氮富鉀，紅萍既

可以從空氣中固定氮，又能從水中富集鉀，可提供水稻正常生長所需的70%的氮素和70%的

鉀素，并為鴨子提供飼料。（2）鴨子可以食用雜草，可大大減少多種水田雜草的發(fā)生和危害。

（3）可以除蟲，鴨子可以食用田間害蟲，減少了害蟲對水稻的危害，同時鴨子排出的糞便可以

起到增肥的作用?？傊?，“稻一鴨一萍”立體農(nóng)業(yè)利用生物間的相互關系，充分利用空間，

將不同生物種群組合在一起，實現(xiàn)了多物種共存、多層次配置，提高了水田的物質(zhì)能量利用

率，具有明顯的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益。

1.從能量流動的角度分析，“稻一鴨一萍”共作模式與稻鴨共作模式相比，引入紅萍有什么

意義？

2.從能量流動的角度分析，稻田除草、除蟲的意義是什么？

3.圖一是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)對水稻秸稈的利用示意圖，圖二為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對秸稈的利用示意圖。據(jù)圖回

答問題:

g

圖一傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)對秸稈的利用

三

級

利

用

的利用

對秸稈

代農(nóng)業(yè)

圖二現(xiàn)

勢？

么優(yōu)

有什

農(nóng)業(yè)

傳統(tǒng)

較于

業(yè)相

代農(nóng)

，現(xiàn)

分析

角度

用的

量利

從能

」

歸納

「核心

的區(qū)別

利用率