《興賢》新課講知課件4

興賢

王安石王安石(1021－1086)，字介甫，號半山，謚文，封荊國公。世人又稱王荊公。北宋撫州臨川人，中國歷史上杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。北宋丞相、新黨領(lǐng)袖。亦擅長詩詞。歐陽修稱贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先?！庇小锻跖R川集》《臨川集拾遺》等存世。

知識卡片1．作家作品仁宗慶歷年間有龐大的軍隊，但百萬大軍缺乏嚴格的訓(xùn)練，養(yǎng)成了驕墮習(xí)氣，而戰(zhàn)事不斷，多以宋軍敗北而告終。真宗景德元年，宋與契丹訂立了屈辱的“澶淵之盟”。北宋存在大量冗官、冗兵，政治腐敗極深。神宗即位后為了改變國家積貧積弱的局面，把希望寄托在王安石變法上。變法觸及社會的方方面面，特別是觸及官場的腐敗、用人體制，在統(tǒng)治階級內(nèi)部引起軒然大波，最終導(dǎo)致變法的失敗。但有一點是明確的，在封建時代，任賢使能還是棄賢專己，是辨別明君與昏君的標尺，也是關(guān)系到國家興衰治亂的關(guān)鍵。王安石在《興賢》中提出的“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰”的觀點是值得肯定的。2．寫作背景3．審美視窗11世紀的改革家——王安石魯迅先生說過，中國歷史上從來不缺乏埋頭苦干的人、拼命硬干的人、為民請命的人、舍身求法的人。就是這樣的一個一個的人，才形成了中國的脊梁。奇跡般地，在歷史的舞臺上，我看到了集這些品質(zhì)于一身的人——王安石。王安石出現(xiàn)在艱難跋涉的人群里，懷著深深的憂患。王安石為生長的時代憂患，為自己的家國憂患。他在十多年仕宦為吏的政治實踐歷程中，體察到從北宋建國以來在政治、經(jīng)濟、社會、教育、軍事等方面所積累和形成的一些現(xiàn)實問題，慢慢的，腦子里形成了一整套的政治改革方案。他要把這套改革方案送呈皇帝，他以為這是濟世救民的靈丹妙藥，他把改革的希望寄托在皇帝身上。然而，他錯了。短短幾年，他便徹底退出了政治舞臺，他有效的改革時間只有七八年?？v觀世界歷史，每一次的變法都近乎是一場革命，而每一次的革命都有它的階級性，它由一定的階級主導(dǎo)，最后勝利的果實也屬于這一階級。那么，王安石變法是代表哪一階級呢？士大夫階級、封建統(tǒng)治階級、商人還是農(nóng)民？我還沒有想明白，或許他不代表哪一階級，他只代表他自己，他游走于各個階級，留在了階級之間的縫隙當(dāng)中，被任何一個階級所接納所不接納吧？他就像一個流浪漢，無家可歸的流浪漢，就那樣一直流浪著，直到死去。王安石這一類人，可以算是人類中的異類了，他們只為自己的理想而活，一生為之奮斗，即使失敗也不后悔。我想，我們至少可以為他的勇氣，為他的固執(zhí)鼓掌吧。

預(yù)習(xí)作業(yè)1．通假字

然后踐五帝、三皇之涂哉(____同____，______________)

“涂”“途”指治世的境界2．一詞多義名詞，國家名詞，周代諸侯國以及漢以后侯王的封地名詞，國都，京城名詞，國事名詞，過失，過錯動詞，責(zé)備動詞，犯錯誤動詞，經(jīng)過副詞，過分名詞，志向動詞，記載，記錄動詞，標記名詞，有志向動詞，用符號作標志動詞，實踐，履行動詞，踐踏，登上動詞，親近，偏信形容詞，近代詞，賢才結(jié)構(gòu)助詞，的助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯指示代詞，它們代詞，它指示代詞，這個代詞，自己副詞，大概

賢能的人粗俗鄙陋的人，一般人直到5．判斷下列句式類型并翻譯

(1)有賢而用，國之福也。(

)

譯文：_______________________________________(2)不有忌諱，則讜直之路開矣。(

)譯文：_______________________________________(3)不拘文牽俗。(

)

譯文：_______________________________________

(4)蓋用之與不用之謂矣。(

)

譯文：_______________________________________判斷句有賢才而且能任用是國家的福分。省略句(君主)沒有忌諱，那么忠言直諫的言路就開通了。被動句(不拘于文牽于俗)不被成文的規(guī)定和風(fēng)俗限制，即不墨守成規(guī)。固定句式大概說的就是任用賢能和不用賢能這個原因吧?！?．文白對照結(jié)構(gòu)圖示主旨歸納文章開篇從國家繁榮、長治久安的角度提出了任用賢才的重要性，然后作者從歷史治亂的角度列舉了用賢與不用賢的不同結(jié)果，得出了“有賢而用之者，國之福也，有之而不用，猶無有也”的結(jié)論。結(jié)尾的部分，作者將古今展開對比，說明只有任用賢才、遠離小人，才能使國家昌盛，達到長治久安的目的。重點突破1、“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰”的作用是什么？結(jié)合句子加以分析。提示此句開篇點題，提出論點，運用對比，指出“興賢”的重要性，“任賢能興”“棄賢而衰”這是古今通鑒，國家因為任用賢能之士而興盛，因為不任用有德行、有才能的人而衰亡。文章開篇概括力極強，語言精練，緊緊抓住讀者，讓我們不得不讀下去。2、“古雖擾攘之際，猶有賢能若是之眾，況今太寧，豈曰無之，在君上用之而已?！贝司溥\用了什么論證方式？怎樣論證的？提示此句是對比論證，古時紛擾之際尚且賢能眾多，現(xiàn)今太平安寧更有賢才可用，再次強調(diào)“興賢”的重要性。此句明于對比暗含襯托，在對比和襯托中有力地警醒君王有才可用現(xiàn)實和有才必要的重要性，最后以“在君上用之而己”作結(jié)，柔中帶刺諷勸有力。

3、“興賢”與國家的興衰有何聯(lián)系？提示王安石作為北宋時期著名的政治家、思想家，提出變法主張，要求改變現(xiàn)狀，實行新政，有遠大的抱負。要使新法得以順利執(zhí)行，必須起用一批德才兼?zhèn)涞馁t士，而且變法會涉及社會的多方面，特別是觸及官場的腐敗和用人體制，如果朝廷能夠廣開賢路，招攬英才，君王能任賢使能，虛心納諫，那么國家興邦就有希望。如果有賢不用，必將導(dǎo)致國家衰亡。4、本文是怎樣論證為什么要“興賢”的？提示文章開門見山，提出“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰”，然后采用了正反對比的論證方法，反復(fù)從正面論證了興賢則昌，又從反面說明了不興賢則亡的道理。在理論論證的基礎(chǔ)上，作者采用舉例論證，列舉了歷史上興賢則國昌的事實，以古證今，說明了興賢的必要性。5、文章第二段提出了哪些“興賢”的方法？提示作者認為，“興賢”可以采用這樣的方法：廣泛地征求眾人的意見，不要有忌諱的事情，不親近小人，不斤斤計較于文牘的細節(jié)，不挑別人的小毛病。也就是文章所說：“博詢眾庶，則才能者進矣；不有忌諱，則讜直之路開矣；不邇小人，則讒諛者自遠矣；不拘文牽俗，則守職者辨治矣；不責(zé)人以細過，則能吏之志得以盡其效矣?！蔽谋緦徝酪?、結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)清晰。文章開篇提出中心論點，然后從歷史和現(xiàn)實兩個角度論證，文章不長，卻脈絡(luò)清晰，論證極為充分有力。二、論證充分，手法多樣。本文采用了多種論證方法，如正反對比論證、假設(shè)論證、舉例論證等?！芭d賢則昌”，從正面例證；“反之則亡”從反面例證。假設(shè)論證：“茍行此道，則何慮不跨兩漢、軼三代，然后踐五帝、三皇之涂哉?！迸e例論證也頗具氣勢，“商朝的興起，有仲虺、伊尹這樣的賢臣，等到衰敗時，也有三仁(微子、箕子、比干)這樣的賢人；周朝興起時，有與武王同心同德的十位賢臣，等到衰敗時，也有祭公謀父、內(nèi)史過這樣的賢臣；兩漢興起時，有蕭何、曹參、寇恂、鄧禹這樣的人，等到衰敗時，也有王嘉、傅喜、陳蕃、李固這樣眾多的賢人。”佐證有力，論證充分。寫作遷移【角度】論證方法題目：選擇論證方法中的一種或幾種，選用恰當(dāng)事例，寫一段以“磨難”為中心的文字，300字左右?！臼纠?/p>

有時候磨難恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍