八年級(jí)語(yǔ)文-都市精靈教學(xué)課件2

都市精靈

舒乙學(xué)習(xí)目標(biāo)

一.了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞。二.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫(xiě)法，把握課文內(nèi)容與中心，體會(huì)文章語(yǔ)言。

三.增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識(shí)，樹(shù)立積極地環(huán)保觀。作者簡(jiǎn)介

舒乙，老舍之子，當(dāng)代作家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)。北京人，滿族人。著作有《散記老舍》、《父親最后的兩天》、《老舍》。流連忘返 退避三舍 肆無(wú)忌憚碩大 老鴰

鵜鶘 黃鸝

荒誕 圍剿

抿

退避三舍司空見(jiàn)慣與狼共舞fǎnshèdàn

shuòguāTíhúlí

dànjiǎomǐn字詞積累初讀文章，邊讀邊思考：（用筆在文中進(jìn)行點(diǎn)、圈、畫(huà)）1、文中的精靈指什么?作者以“都市精靈”為題，想要提出什么問(wèn)題？

２、作文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市，分別展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？作者對(duì)他們又懷有怎樣的情感？

再讀文章，合作探究

作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景。你能找出幾幅，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的用意？并體會(huì)作者對(duì)不同圖景的情感態(tài)度。

過(guò)去烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”的熱鬧景象通過(guò)對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，倡導(dǎo)人類(lèi)應(yīng)該與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處，和諧共存。

北京城今昔對(duì)比

不同城市的對(duì)比北京三種大眾化鳥(niǎo)類(lèi)構(gòu)不成景致昆明成千上萬(wàn)紅嘴鷗飛來(lái)過(guò)冬上海城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子舊金山海獅、鵜鶘等如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡景象精讀文章，深入思考

“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度?！?？從這句話可見(jiàn)作者什么觀點(diǎn)？

城市的“一個(gè)不錯(cuò)衡量標(biāo)準(zhǔn)”指的是

“城市有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”城市的“一個(gè)不錯(cuò)衡量標(biāo)準(zhǔn)”是用來(lái)衡量

“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”、“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”

作者認(rèn)為：衡量城市的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入，而是以有無(wú)其他精靈作為衡量城市的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要；城市中的居民應(yīng)該善待精靈、保護(hù)精靈，應(yīng)該和精靈們和睦相處，和諧共存。研讀文章，品味語(yǔ)言1、它們高高地在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去，非?；钴S，為這座學(xué)府式的大庭院帶來(lái)了一派生機(jī)和歡快。2、它們并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，像兩個(gè)孤獨(dú)而寂寞的旁觀者。答案解析1、句式一致，讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，韻律美，，能充分表現(xiàn)人與鳥(niǎo)的和諧相處。2、“居高臨下”的本意是形容處于有利的地位，用在文中是表現(xiàn)鳥(niǎo)在城市中已沒(méi)有安身的地方。拓展延伸什么是和諧？用美的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你想得到的和諧畫(huà)面，要求以“和諧，是__________________________”

一花一世界，一樹(shù)一菩提，

蔚藍(lán)的大海因?yàn)橛辛死嘶ǖ狞c(diǎn)綴，才顯得浪漫神秘，自然界的一草一木，都是這個(gè)世界的精靈。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)人都尊重生命，彼此平等融洽，形成文明的社會(huì)風(fēng)尚，這樣人和動(dòng)物才能詩(shī)意地地棲息于大地之上。教師