Unit 1 課時4 寫作2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)

Unit1課時4寫作2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit1課時4寫作2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計（牛津深圳版）：

本節(jié)課主要圍繞Unit1的話題“SchoolLife”進行寫作練習(xí)。教材章節(jié)為第4課時，內(nèi)容涉及以下幾個方面：

1.復(fù)習(xí)并鞏固本單元所學(xué)的詞匯和句型，如描述學(xué)校生活、課程安排和個人喜好的表達方式。

2.學(xué)習(xí)如何撰寫一篇關(guān)于學(xué)校生活的短文，包括文章結(jié)構(gòu)、時態(tài)和語態(tài)的運用。

3.練習(xí)根據(jù)題目要求，運用所學(xué)知識進行創(chuàng)意寫作，如描述自己的學(xué)校生活、介紹學(xué)校的設(shè)施和活動等。

4.通過小組討論和同伴互助，提高寫作能力，培養(yǎng)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地運用所學(xué)英語知識描述學(xué)校生活，提高寫作技能，增強語言輸出的準(zhǔn)確性和連貫性。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過寫作練習(xí)提升邏輯思維和批判性思維能力，能對學(xué)校生活進行深入分析和評價。

3.文化意識：通過寫作活動，增進學(xué)生對不同文化背景下學(xué)校生活的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識和尊重多元文化的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，通過同伴互助和小組合作，提高解決問題的能力和團隊合作精神。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)積累了較為扎實的英語基礎(chǔ)知識，掌握了一定的詞匯量和基本句型，能夠進行簡單的英語交流。在知識方面，學(xué)生能夠理解和使用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述日?；顒樱谶\用復(fù)雜句型和高級詞匯方面存在不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強，但寫作能力相對較弱，尤其是在組織文章結(jié)構(gòu)和表達個人觀點方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，但個別學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)動力。

行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，但也有部分學(xué)生可能存在拖延、注意力不集中的問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，良好的習(xí)慣有助于學(xué)生更快地吸收新知識，而不良習(xí)慣則可能阻礙學(xué)習(xí)效率。

針對本節(jié)課的寫作練習(xí)，學(xué)生需要對學(xué)校生活有深刻的理解和感受，但由于生活經(jīng)驗有限，可能難以進行深入的思考和創(chuàng)意表達。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，激發(fā)他們的寫作興趣，同時提供必要的支架，幫助他們克服寫作中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《牛津深圳版》九年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與學(xué)校生活相關(guān)的圖片、視頻片段，以及寫作指導(dǎo)PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等教學(xué)輔助設(shè)備，確保其正常運作。

4.教室布置：提前規(guī)劃好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生有足夠的空間進行合作交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于學(xué)校生活的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的場景和活動。

-提問學(xué)生：“你們在視頻中看到了哪些學(xué)?；顒樱磕銈冏钕矚g的學(xué)?；顒邮鞘裁矗俊?/p>

-學(xué)生分享自己的答案，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——寫作關(guān)于學(xué)校生活的短文。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的例文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和語言特點。

-講解如何使用一般現(xiàn)在時和一般過去時來描述學(xué)校生活，強調(diào)時態(tài)的正確使用。

-教師提供一些關(guān)于學(xué)校生活的關(guān)鍵詞匯和句型，讓學(xué)生在紙上記錄。

-通過PPT展示，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思一篇短文，包括開頭、中間和結(jié)尾。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生分組，每組根據(jù)教師提供的主題“我的學(xué)校生活”，進行頭腦風(fēng)暴，列出相關(guān)的活動和信息。

-每組選擇一個代表，將本組的想法分享給全班。

-教師根據(jù)學(xué)生的分享，提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進和完善他們的想法。

4.課堂寫作練習(xí)（用時15分鐘）

-學(xué)生獨立寫作，根據(jù)之前討論的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于自己學(xué)校生活的短文。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，提供個性化的建議。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-學(xué)生完成寫作后，自愿分享自己的作品，其他學(xué)生提供反饋。

-教師邀請幾名學(xué)生朗讀他們的短文，并進行評價，強調(diào)積極反饋和建設(shè)性批評。

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)寫作的重要性和如何改進寫作技能。

6.結(jié)束語（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，提醒學(xué)生寫作時注意時態(tài)和語法的正確使用。

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)寫作，并在下一節(jié)課分享他們的進步。

-教師宣布下課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，用一般現(xiàn)在時和一般過去時準(zhǔn)確地描述學(xué)校生活中的各種活動和經(jīng)歷。他們能夠獨立構(gòu)思并撰寫一篇關(guān)于學(xué)校生活的短文，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富。

2.通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生提高了自己的思維品質(zhì)，學(xué)會了如何從不同角度分析和評價學(xué)校生活。他們的寫作中展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠表達個人獨到的見解。

3.學(xué)生在課堂互動中積極發(fā)言，分享自己的寫作思路和作品，不僅增強了自信心，也提升了同伴之間的交流合作能力。他們學(xué)會了如何提供有建設(shè)性的反饋，并接受他人的意見來改進自己的寫作。

4.在核心素養(yǎng)方面，學(xué)生的語言能力得到了提升，他們能夠更加流利地運用英語表達自己的想法。同時，通過寫作活動，學(xué)生的文化意識得到了增強，他們開始關(guān)注和理解不同文化背景下的學(xué)校生活。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，認(rèn)真聽取他人意見等。這些習(xí)慣有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加高效地吸收和應(yīng)用新知識。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了寫作的技巧，還學(xué)會了如何將個人經(jīng)歷和感受融入到寫作中，這使得他們的寫作更加生動和真實。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們意識到通過英語可以更好地表達自己，這為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語描述學(xué)校生活，并練習(xí)了寫作技巧。通過觀看視頻和討論，學(xué)生們激發(fā)了寫作靈感，掌握了運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述活動的方法。在寫作指導(dǎo)部分，我們分析了文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了如何組織一篇內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的短文。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過小組合作，進一步拓展了思路，為獨立寫作打下了基礎(chǔ)。最后，在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，展示了自己的寫作成果，并接受了同伴和教師的反饋。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進行以下當(dāng)堂檢測活動：

1.寫作練習(xí)：學(xué)生將獨立完成一篇短文，題目為“我的理想學(xué)?！?。要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯、句型和時態(tài)，描述他們理想中的學(xué)校生活，包括課程設(shè)置、課外活動、學(xué)校設(shè)施等。

用時：15分鐘

檢測標(biāo)準(zhǔn)：

-是否使用了正確的時態(tài)和語態(tài)。

-是否包含了豐富的詞匯和多樣的句型。

-是否有清晰的開頭、中間和結(jié)尾，文章結(jié)構(gòu)是否合理。

-是否能夠表達個人觀點和創(chuàng)意。

2.口頭問答：教師隨機抽取學(xué)生，就他們的短文內(nèi)容進行提問，如：“你為什么喜歡這所學(xué)校？”“你如何規(guī)劃你的學(xué)校生活？”等。

用時：5分鐘

檢測標(biāo)準(zhǔn)：

-學(xué)生是否能夠流利地用英語表達自己的觀點。

-學(xué)生是否能夠邏輯清晰地回答問題。

3.同伴評價：學(xué)生相互交換短文，進行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的完整性、語言的準(zhǔn)確性、文章的結(jié)構(gòu)性等。

用時：10分鐘

檢測標(biāo)準(zhǔn)：

-學(xué)生是否能夠提供具體、有建設(shè)性的反饋。

-學(xué)生是否能夠接受并考慮同伴的反饋意見。板書設(shè)計①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用

-描述學(xué)校生活的關(guān)鍵詞匯

-寫作短文的結(jié)構(gòu)和組織

②重點詞匯：

-schoollife,activities,courses,facilities,favorite,interesting,challenging

-gotoschool,haveclasses,dohomework,playsports,joinclubs

③重點句型：

-"Ilike/enjoy/lovedoing..."

-"Iusually...onweekdays/weekends."

-"Myschoollifeisvery...because..."

-"Inmyopinion,themost...thingaboutschoolis..."教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我試圖通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握描述學(xué)校生活的英語表達。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我認(rèn)為通過視頻導(dǎo)入是一個有效的策略，它能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并為他們提供直觀的學(xué)習(xí)材料。此外，小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機會相互交流，增強了他們的合作學(xué)習(xí)能力。然而，我也注意到在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。未來，我計劃在小組活動中加入更多的互動元素，比如角色扮演或小型競賽，以提高學(xué)生的參與度。

在教學(xué)策略上，我強調(diào)了寫作的結(jié)構(gòu)和時態(tài)的正確使用。通過示范和練習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用這些知識點。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫作時仍然存在語法錯誤，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重語法知識的鞏固。我打算在課堂上設(shè)置更多的語法練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生加深對語法規(guī)則的理解。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。但我也意識到，在時間分配上存在一些問題，有時討論環(huán)節(jié)過于冗長，導(dǎo)致寫作練習(xí)時間不足。下次我會更加精確地控制每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個部分都能得到充分的發(fā)展。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學(xué)生們能夠用英語描述學(xué)校生活，并在寫作中運用了正確的時態(tài)。技能上，學(xué)生的寫作能力有所提升，他們能夠更好地組織文章結(jié)構(gòu)，表達個人觀點。在情感態(tài)度上，學(xué)生對英語寫作的興趣得到了提升，他們更加愿意用英語表達自己。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在同伴評