人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元 草原就是我的家 教案

人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元草原就是我的家教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原就是我的家》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用能力：能夠正確朗讀課文，理解“草原就是我的家”的含義，感受詩(shī)歌中的情感。

2.思維發(fā)展能力：通過觀察草原的描繪，培養(yǎng)想象力和對(duì)自然美的感知能力。

3.文化理解與傳承：了解蒙古族草原文化，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣：培養(yǎng)主動(dòng)參與課堂討論的習(xí)慣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和書寫。

-學(xué)生對(duì)自然景觀有初步的認(rèn)識(shí)，能夠描述一些常見的自然元素，如天空、草地等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和故事有較高的興趣，喜歡通過朗讀和聽故事來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，喜歡通過圖片和實(shí)物來理解抽象的概念。

-學(xué)生個(gè)性各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對(duì)漢字的書寫和認(rèn)讀可能存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。

-對(duì)草原和蒙古族文化的理解可能較為模糊，需要通過實(shí)例和講解來增進(jìn)認(rèn)識(shí)。

-詩(shī)歌中的情感表達(dá)可能需要引導(dǎo)，學(xué)生可能難以完全體會(huì)到詩(shī)中的意境和情感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解草原文化和詩(shī)歌背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-情境教學(xué)法：通過模擬草原環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感受詩(shī)歌的情感。

-小組合作學(xué)習(xí)：分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示草原圖片和詩(shī)歌意境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行漢字書寫練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)字詞的記憶。

-實(shí)物展示：展示草原相關(guān)的實(shí)物或模型，如草原動(dòng)植物模型，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《草原就是我的家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道草原是什么樣的嗎？草原上的生活有什么特別之處？”

-展示草原風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受草原的遼闊和美麗。

-簡(jiǎn)短介紹草原的基本特征和蒙古族文化，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《草原就是我的家》詩(shī)歌內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，理解詩(shī)歌中的情感和意境。

過程：

-講解詩(shī)歌的作者和創(chuàng)作背景，介紹詩(shī)歌的主題。

-詳細(xì)分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的含義。

-使用板書或PPT展示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

3.草原文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解草原文化和蒙古族的生活方式。

過程：

-選擇幾個(gè)與草原文化相關(guān)的案例，如蒙古包、草原節(jié)日等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解草原文化的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，討論如何傳承和發(fā)揚(yáng)草原文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)草原文化的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)草原文化相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該主題的歷史、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)草原文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的背景、現(xiàn)狀及未來發(fā)展。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)草原文化的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括草原的特征、蒙古族的生活方式等。

-強(qiáng)調(diào)草原文化在中華民族文化中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生尊重和保護(hù)多元文化。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《草原就是我的家》為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)或畫一幅草原風(fēng)景畫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-草原生態(tài)知識(shí)：介紹草原的生態(tài)系統(tǒng)、草原植物和動(dòng)物種類，以及草原的重要性。

-蒙古族民俗文化：探討蒙古族的服飾、飲食習(xí)慣、節(jié)日慶典等民俗文化特點(diǎn)。

-草原文學(xué)作品：推薦閱讀其他描寫草原的詩(shī)歌、散文或小說，如《草原》、《狼圖騰》等。

-草原旅游指南：提供草原旅游的注意事項(xiàng)、特色景點(diǎn)和活動(dòng)介紹，幫助學(xué)生了解如何體驗(yàn)草原生活。

2.拓展建議：

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，到草原實(shí)地考察，親身體驗(yàn)草原的廣袤和蒙古族的風(fēng)情。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于草原和蒙古族的紀(jì)錄片，如《草原之旅》、《蒙古族》等，以增加直觀感受。

-主題寫作：讓學(xué)生以“我心中的草原”為主題，撰寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)草原的向往和感受。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與蒙古族文化的體驗(yàn)活動(dòng)，如搭建蒙古包、嘗試蒙古族飲食等。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《草原就是我的家》的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的草原詩(shī)歌。

-讀書筆記：要求學(xué)生閱讀草原相關(guān)的書籍，并記錄下自己的讀書筆記，分享閱讀心得。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起查找草原相關(guān)的資料，共同完成一份關(guān)于草原的報(bào)告或手抄報(bào)。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生思考草原保護(hù)的重要性，討論如何在日常生活中做出貢獻(xiàn)，如節(jié)約用水、減少污染等。

-課堂延伸活動(dòng)：在課堂上組織草原知識(shí)問答、草原故事分享等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科，進(jìn)行草原生態(tài)、蒙古族歷史等跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)反思這節(jié)課《草原就是我的家》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)草原的圖片和視頻非常感興趣，這讓我意識(shí)到在教學(xué)中使用多媒體資源的重要性。通過展示草原的美麗風(fēng)光，學(xué)生能夠更直觀地感受到詩(shī)歌中的意境，這對(duì)于他們理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感非常有幫助。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)可能會(huì)分散注意力，未來我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生如何在觀看多媒體資源時(shí)保持專注。

在詩(shī)歌內(nèi)容講解的部分，我發(fā)現(xiàn)通過板書和PPT的結(jié)合，能夠更清晰地展示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生們?cè)诜治鲈?shī)歌時(shí)也能夠積極參與，但我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)自己的理解時(shí)還不夠自信。我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己能夠表達(dá)清楚自己的想法。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)草原文化的探討表現(xiàn)出了很高的熱情。他們能夠積極地參與到討論中，提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)討論的過程中有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咂渌驔]有發(fā)言。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)合作得很好，他們能夠積極地分享自己的想法，并在小組內(nèi)形成共識(shí)。但在小組代表的匯報(bào)中，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張而沒有完全展示出小組討論的成果。我需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何在公眾面前自信地表達(dá)自己。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是一個(gè)很好的互動(dòng)過程，學(xué)生們能夠提出問題并進(jìn)行思考，但我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候討論可能會(huì)偏離主題。我需要在課堂上更加注意引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

最后，在課堂小結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了草原文化的重要性。我認(rèn)為這樣的總結(jié)對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)很有幫助。但我也意識(shí)到，我可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，看看他們是否真的理解了教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌主題與情感表達(dá)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解“草原就是我的家”這一主題，感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：家、草原、美麗、富饒。

-重點(diǎn)句子：“草原就是我的家，風(fēng)吹草低見牛羊。”

②草原文化與蒙古族生活方式：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：了解蒙古族的生活方式和文化特色，如蒙古包、騎馬、射箭等。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：蒙古包、騎馬、射箭、草原節(jié)日。

-重點(diǎn)句子：“他們住在蒙古包里，騎著馬兒在草原上奔跑?！?/p>

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，如押韻、對(duì)仗、形象生動(dòng)的描繪。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：押韻、對(duì)仗、描繪、比喻。

-重點(diǎn)句子：“藍(lán)天白云下，草原像鋪滿了綠色的地毯。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蒙古族民間故事集》，讓學(xué)生了解蒙古族的民間傳說和故事，感受草原文化的魅力。

-視頻資源：《草原風(fēng)光紀(jì)錄片》，通過觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加直觀地了解草原的生態(tài)環(huán)境和蒙古族的生活方式。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《蒙古族民間故事集》，挑選自己感興趣的故事，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

-觀看《草原風(fēng)光紀(jì)錄片》后，讓學(xué)生寫下自己的觀后感，談?wù)剬?duì)草原的認(rèn)識(shí)和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有關(guān)草原的詩(shī)歌、散文，進(jìn)行閱讀和欣賞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-教師在課后為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與拓展活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，共同了解草原文化和蒙古族的生活方式。

-在下一次課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行拓展成果分享，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高自信心和表達(dá)能力。

-教師對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)草原的描述和蒙古族的生活方式表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在詩(shī)歌朗讀環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確朗讀課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本準(zhǔn)確，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的感知。

-在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)草原文化進(jìn)行思考和討論。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，提出的觀點(diǎn)和想法富有創(chuàng)意。

-小組代表的展示較為清晰，能夠概括小組討論的要點(diǎn)，并在全班面前自信地表達(dá)。

-展示過程中，學(xué)生們能夠積極提問和互動(dòng)，促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和草原文化的基本知識(shí)點(diǎn)掌握良好。

-測(cè)試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象和蒙古族習(xí)俗的問題。

-少數(shù)學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上存在一定的困難，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)。

4.課后拓展反饋：

-學(xué)生們對(duì)課后拓展活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情，大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成閱讀和觀后感的寫作。

-課后拓展活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)草原文化的深入了解，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生們?cè)诜窒硗卣钩晒麜r(shí)，能夠結(jié)合自己的理解和感受，展示出較高的學(xué)習(xí)積極性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給