一般將來時（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊

一般將來時（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為譯林版（三起）英語六年級下冊第三單元《一般將來時》的相關知識點。包括一般將來時的概念、構成、用法以及相關句型的運用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了現在進行時、一般現在時和一般過去時等時態(tài)，而一般將來時作為初中階段的一個重要時態(tài)，與學生的已有知識有緊密聯系。本節(jié)課將通過講解和練習，幫助學生掌握一般將來時的用法，并能夠運用到實際情境中。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用一般將來時態(tài)描述未來事件和計劃的能力。

2.文化意識：通過情境對話，提升學生對英語國家文化中關于未來規(guī)劃的表達方式的理解。

3.思維品質：鼓勵學生通過預測和規(guī)劃未來的活動，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語時態(tài)的技巧，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-一般將來時的構成：重點掌握will/begoingto的使用規(guī)則，例如“Tomwillgotothemoviesthisevening.”和“Iamgoingtostudyfortheexam.”。

-相關句型：強調一般將來時在表達未來計劃、預測和承諾時的句型結構，如“Nextyear,IwilltraveltoJapan.”和“Hewillprobablybeadoctor.”。

-詞匯運用：學習與將來計劃相關的詞匯，如“plan,future,maybe,probably”等。

2.教學難點：

-時態(tài)混淆：學生可能會混淆一般將來時與其他時態(tài)，如一般現在時或一般過去時。例如，學生可能會錯誤地使用“Igotothemoviestonight.”來描述未來的計劃。

-will與begoingto的區(qū)別：學生難以掌握兩者在表達將來時的區(qū)別，如will用于臨時決定或預測，而begoingto用于已經決定的計劃。

-句型結構：構建包含時間狀語從句的復合句時，學生可能難以理解主將從現的原則，例如在句型“Ifitrainstomorrow,wewillstayathome.”中，正確使用將來時和現在時。教學資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、譯林版英語六年級下冊電子教材

-課程平臺：學校在線學習管理系統

-信息化資源：在線英語學習軟件（如英語流利說）、英語學習網站

-教學手段：互動式白板、小組討論、角色扮演、游戲化學習活動教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問學生關于他們未來的計劃和夢想來引起學生的興趣。例如：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”

-利用圖片或故事引導學生思考未來的可能性，并提出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtotalkaboutthefutureusing'will'and'begoingto'.”

2.新課講授（15分鐘）

-講解一般將來時的概念和用法，通過板書展示一般將來時的構成：“Subject+will/begoingto+verb”。

-舉例說明will和begoingto的區(qū)別：

-Will:"Iwillfinishmyhomeworklater."（臨時決定）

-Begoingto:"Iamgoingtobuyanewbookthisweekend."（已經決定的計劃）

-通過例句展示一般將來時在句子中的應用，如：“Wewilltraveltothebeachifitissunny.”

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，每組選擇一個未來的場景（如旅行、職業(yè)規(guī)劃等），并使用一般將來時進行對話。

-猜測游戲：教師說出一個關于未來的句子，學生猜測是否使用will或begoingto，并解釋原因。

-填空練習：學生完成含有一般將來時態(tài)的句子填空練習，如：“______(we)playfootballthisafternoon?”（Wewillplayfootballthisafternoon.）

4.學生小組討論（10分鐘）

-讓學生討論以下三個方面：

-他們在日常生活中何時會使用一般將來時？

-他們認為使用will和begoingto的情境有何不同？

-他們能否造句使用今天學到的時態(tài)，并解釋其含義？

-舉例回答：

-“Iwilluse'will'whenIammakingaspontaneousdecision,like'Iwillcallyoutomorrow.'”

-“Iwilluse'begoingto'whenIhavealreadymadeaplan,like'Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweek.'”

-“Wewilltraveltothemooninthefuture,anditwillbeanamazingexperience.”

5.總結回顧（5分鐘）

-教師通過提問學生本節(jié)課學到的內容來回顧重點，如：“Whatisthestructureofthefuturetensewith'will'?”和“Howis'begoingto'differentfrom'will'?”。

-教師總結一般將來時的用法，并強調其在日常交流中的重要性。

-教師布置作業(yè)，要求學生使用一般將來時寫一段關于自己未來的夢想或計劃的短文。

整個教學流程設計旨在幫助學生理解和掌握一般將來時的用法，并通過實踐活動和小組討論來鞏固所學知識。用時安排緊湊，確保學生在有限的時間內能夠有效地學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：挑選一些涉及未來主題的英語繪本，如《TheFutureisNow》、《WhatWillYouBe?》等，讓學生在閱讀中自然接觸和練習一般將來時態(tài)。

-英語電影/短片：選擇一些描繪未來的電影或短片，如《Wall-E》、《TheJetsons》等，讓學生觀察角色如何用英語談論未來計劃。

-英語歌曲：引入一些談論夢想和未來的英語歌曲，如《IBelieveICanFly》、《DreamItPossible》等，讓學生在歌詞中尋找一般將來時的使用。

-英語新聞：選取一些關于未來科技、發(fā)展規(guī)劃的英語新聞報道，讓學生了解一般將來時在實際語境中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀練習：鼓勵學生閱讀英文原版書籍或文章，特別關注那些涉及未來計劃、科技預測和社會發(fā)展的內容，讓學生在閱讀中標注和練習一般將來時態(tài)。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬未來職業(yè)或生活場景，使用一般將來時進行對話，如模擬未來科學家討論科技發(fā)展、模擬未來旅行家規(guī)劃旅行等。

-互動游戲：設計一些與未來相關的互動游戲，如“未來預言家”（學生猜測未來的科技發(fā)展）或“夢想實現家”（學生分享自己的未來夢想），通過游戲讓學生自然運用一般將來時。

-寫作任務：布置學生撰寫關于自己未來夢想或計劃的短文，要求使用一般將來時態(tài)，并在課堂上進行分享和討論。

-家庭作業(yè)：鼓勵家長參與孩子的英語學習，通過家庭作業(yè)讓學生和家長一起規(guī)劃未來的家庭活動或假期，并使用一般將來時進行描述。

-交流平臺：利用學校的英語學習管理系統或社交媒體平臺，創(chuàng)建英語學習小組，讓學生在平臺上用英語分享自己的未來計劃和夢想，互相學習和鼓勵。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師會通過提問來評估學生對一般將來時態(tài)的理解和掌握程度。例如，教師可以問：“Canyoutellmethedifferencebetween'will'and'begoingto'?”或者“Givemeanexamplesentenceusingthefuturetense.”

-觀察：教師會觀察學生在課堂活動中的表現，如角色扮演、小組討論等，以了解他們能否在實際語境中正確使用一般將來時態(tài)。

-測試：在課程結束時，教師可以安排一個小測試，以書面或口頭的形式進行，測試內容包括一般將來時的構成、用法和句子練習。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師會給予及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，以便學生能夠及時調整學習方法和策略。

具體評價方法如下：

-在角色扮演活動中，教師會觀察學生的語言表達是否流暢，時態(tài)使用是否準確。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師會傾聽學生的討論內容，評估他們對一般將來時態(tài)的理解和應用能力。

-在測試環(huán)節(jié)，教師會檢查學生的書面作業(yè)或聽他們的口頭表達，以判斷他們對課程內容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師會認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，關注學生是否能夠正確使用一般將來時態(tài)，以及他們是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-點評：在批改作業(yè)后，教師會給出具體的點評，指出學生的進步和需要改進的地方。例如，教師可能會寫：“Gooduseof'will'inyoursentence.Remembertouse'begoingto'whenyouhaveaplan.”或者“Trytousemorefuturetensestructuresinyourwriting.”

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現優(yōu)秀的學生，教師會給予表揚，并鼓勵他們保持學習熱情；對于需要改進的學生，教師會提供具體的建議，幫助他們找到提高的方法。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，教師會特別強調學生的努力和進步，鼓勵他們不斷挑戰(zhàn)自我，提高英語水平。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些與未來相關的英文文章或故事，如科幻小說的短篇章節(jié)，這些材料中通常會頻繁使用一般將來時態(tài)。

-視頻資源：建議學生觀看一些教育視頻，如TEDTalks中關于未來科技和規(guī)劃的演講，讓學生在真實語境中學習一般將來時態(tài)的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生自主閱讀英文材料，并標記出使用了一般將來時態(tài)的句子，分析其用法和語境。

-要求學生觀看視頻后，寫下至少三句關于未來規(guī)劃的句子，并使用本節(jié)課學到的時態(tài)。

-教師可以提供一些關鍵詞匯和短語，如“predict,future,possibility,plan”等，幫助學生更好地理解和表達未來的概念。

-學生可以自由選擇感興趣的話題，如太空探索、環(huán)保能源、職業(yè)規(guī)劃等，用英語寫一篇短文，描述自己對這些話題未來發(fā)展的看法。

-教師鼓勵學生提出問題，對于學生在拓展學習過程中遇到的困難，教師應提供耐心解答和必要的幫助。

-學生可以與同學分享自己的拓展學習成果，通過討論和交流，互相學習和提高。

-教師可以定期組織小型討論會，讓學生展示自己的拓展學習項目，如未來城市規(guī)劃模型、科技發(fā)展報告等，以此激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將角色扮演和情景模擬相結合，讓學生在具體的情境中自然地使用一般將來時態(tài)，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我引入了多媒體資源，如英語短片和歌曲，這些資源不僅豐富了教學內容，也讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，增強了他們的語言感知能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂管理方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時可能會脫離主題，導致課堂紀律和學習效果受到影響。

2.在教學評價方面，我意識到對于學生的個性化反饋不夠，有時候未能及時發(fā)現和解決學生在學習過程中的困難。

3.在教學組織方面，課堂時間的分配不夠合理，有時候學生的實踐活動因為