《人皆有不忍人之心》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

《人皆有不忍人之心》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《人皆有不忍人之心》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在深入解讀《人皆有不忍人之心》這一文本，通過分析孟子的人性觀，引導(dǎo)學(xué)生理解“不忍人之心”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本教學(xué)設(shè)計(jì)將以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)教材為依據(jù)，通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文素養(yǎng)，使學(xué)生在理解文本的同時(shí)，能夠?qū)⑵渑c自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提升語文實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。具體目標(biāo)為：通過分析《人皆有不忍人之心》文本，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容、提取關(guān)鍵信息的能力；鍛煉學(xué)生批判性思維，提升邏輯推理和論證能力；引導(dǎo)學(xué)生感受孟子的人性觀，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《人皆有不忍人之心》文本中的核心觀點(diǎn)，即孟子的人性觀和“不忍人之心”的內(nèi)涵。

②掌握孟子論證的方法和邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)如何在議論文中運(yùn)用類比、舉例等手法進(jìn)行論證。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀孟子關(guān)于人性善惡的哲學(xué)思想，理解其在儒家文化中的地位及其與現(xiàn)代倫理觀的關(guān)聯(lián)。

②將孟子的“不忍人之心”與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐孟子的道德觀念，提高學(xué)生的道德判斷力和行為選擇能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《人皆有不忍人之心》文本的電子版，以及與孟子相關(guān)的背景資料，以供學(xué)生深入閱讀。

3.多媒體資源：搜集與孟子思想相關(guān)的視頻片段、音頻資料，以及有助于理解文本的圖片和圖表。

4.教室布置：準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便于板書和討論；根據(jù)需要安排座位，以便學(xué)生分組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的道德困境引入，例如：“當(dāng)你在公共汽車上看到一個(gè)老人無人讓座時(shí)，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生思考并簡(jiǎn)要分享自己的看法，然后提出：“孟子在《人皆有不忍人之心》中，也探討了人性的善惡和道德選擇，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

①分析文本結(jié)構(gòu)：介紹文章的背景，解析文章的結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孟子如何通過舉例、類比等方式展開論證。

②解讀“不忍人之心”的概念：詳細(xì)解釋“不忍人之心”的含義，讓學(xué)生理解孟子的人性觀和其與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。

③論證方法解析：分析孟子在文本中使用的論證方法，如情感共鳴、邏輯推理等，并舉例說明這些方法如何增強(qiáng)論證的說服力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

①文本細(xì)讀：讓學(xué)生分組閱讀文本，找出孟子使用的具體論證方法和例子，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

②角色扮演：挑選幾名學(xué)生分別扮演孟子及其對(duì)話者，通過角色扮演來體驗(yàn)孟子論證的過程。

③論證練習(xí)：給出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，要求學(xué)生運(yùn)用孟子的論證方法，針對(duì)情境進(jìn)行論證。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①論證的有效性：討論孟子論證方法的適用性和有效性，舉例回答孟子論證在實(shí)際生活中可能遇到的挑戰(zhàn)。

②人性善惡的探討：探討人性是否真的如孟子所說“性善”，舉例回答孟子觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系。

③道德實(shí)踐：討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐孟子的“不忍人之心”，舉例回答如何在日常行為中體現(xiàn)這一道德理念。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

（總用時(shí)：45分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解了孟子的“性善論”和“不忍人之心”的核心觀點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確把握文本的主旨和論證方法。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用孟子文本中的論證方法，如舉例、類比等，進(jìn)行邏輯推理和論證，提高了自己的議論文寫作能力。

3.學(xué)生通過文本細(xì)讀和角色扮演，深入體驗(yàn)了孟子論證的過程，增強(qiáng)了文本理解和感同身受的能力。

4.學(xué)生在小組討論中，能夠?qū)⒚献拥牡赖掠^念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提出了如何在日常生活中實(shí)踐“不忍人之心”的具體做法，提升了道德素養(yǎng)和批判性思維能力。

5.學(xué)生通過課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中合作，共同探討問題，提高了溝通協(xié)作能力。

6.學(xué)生能夠獨(dú)立分析孟子的論證方法，并能夠識(shí)別和評(píng)價(jià)其有效性，增強(qiáng)了獨(dú)立思考和判斷的能力。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化和儒家思想有了更深入的認(rèn)識(shí)，理解了傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響和價(jià)值。

8.學(xué)生在課堂討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重和傾聽他人的意見，提高了人際交往能力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒚献拥牡赖吕砟钆c個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，形成自己的道德觀和價(jià)值觀。

10.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠回顧和復(fù)述本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，提高了記憶力。典型例題講解1.題型：文本分析題

題目：分析《人皆有不忍人之心》中孟子是如何運(yùn)用類比論證其觀點(diǎn)的。

答案：孟子在文章中通過“人皆有不忍人之心”這一核心觀點(diǎn)，使用了嬰兒將要掉入井中的例子，類比人的四種端倪，說明人性本善。他通過類比，使得抽象的人性善惡?jiǎn)栴}具象化，更容易被人理解。

2.題型：觀點(diǎn)闡述題

題目：闡述孟子在《人皆有不忍人之心》中提出的“性善論”。

答案：孟子認(rèn)為人性本善，人的四種端倪（惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心）是人的四種德性的開端。通過這些情感，孟子論證了人都有一種天生的善良本性。

3.題型：實(shí)際應(yīng)用題

題目：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一件道德事件，說明如何運(yùn)用孟子的“性善論”來指導(dǎo)行為。

答案：例如，在公共汽車上看到一個(gè)老人無人讓座，我們可以依據(jù)孟子的“性善論”，認(rèn)為每個(gè)人都有不忍之心，應(yīng)該主動(dòng)讓座，體現(xiàn)人的善良本性。

4.題型：文本理解題

題目：解釋《人皆有不忍人之心》中“人之所以為人者，以其能為人也”的含義。

答案：這句話意味著人的價(jià)值在于他能夠成為一個(gè)人，即能夠發(fā)揮人的四種端倪，實(shí)現(xiàn)人的善良本性，這是人的本質(zhì)所在。

5.題型：批判性思維題

題目：討論孟子的“性善論”在現(xiàn)代社會(huì)是否仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。

答案：孟子的“性善論”在現(xiàn)代社會(huì)依然具有現(xiàn)實(shí)意義，它提醒我們?cè)诿鎸?duì)道德選擇時(shí)，要相信人性的善良，并以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)社會(huì)道德的進(jìn)步。例如，在慈善事業(yè)中，相信人們內(nèi)心的善良可以促進(jìn)更多的善行。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

①提問：在課堂上，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度，以及對(duì)孟子“性善論”的把握情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

②觀察：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度和合作情況，以及他們對(duì)孟子論證方法的實(shí)際運(yùn)用能力。

③測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以選擇題或簡(jiǎn)答題的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

①批改：對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的解讀深度和論證能力的運(yùn)用，以及作業(yè)的整潔度和條理性。

②點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，選擇有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

③反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問題的學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議。

④鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于那些在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步的學(xué)生，要給予積極的肯定，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.綜合評(píng)價(jià)