山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語 Module1 TheThird Period Grammar教案 外研版必修5

山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語Module1TheThirdPeriodGrammar教案外研版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語Module1TheThirdPeriod的語法部分，外研版必修5。具體內(nèi)容包括現(xiàn)在分詞作定語的用法、現(xiàn)在分詞作狀語的用法以及現(xiàn)在分詞作補語的用法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了動詞的基本形式和用法，對本節(jié)課的現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補語的用法有一定的理解基礎(chǔ)。同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他時態(tài)和語態(tài)，對本節(jié)課的現(xiàn)在分詞用法能夠進行較好的理解和運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補語，提高其在日常交流和寫作中的語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語語法，使學(xué)生更好地理解英語國家的表達習(xí)慣和文化背景，增強對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過對現(xiàn)在分詞用法的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，提高其分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、討論等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補語的用法。

難點：現(xiàn)在分詞作狀語和補語的用法，以及如何區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞作狀語的用法。

解決辦法：

1.針對現(xiàn)在分詞作定語的用法，可以通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握其基本用法。

2.對于現(xiàn)在分詞作狀語的用法，可以通過句子分析和模仿練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在分詞表示時間、原因、條件等。

3.對于現(xiàn)在分詞作補語的用法，可以通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握其基本用法。

4.為了突破現(xiàn)在分詞和過去分詞作狀語的用法區(qū)分，可以通過對比分析和實際語境練習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別并運用。

5.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助其鞏固知識點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、教學(xué)白板、教學(xué)課件等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等。

5.教學(xué)輔助材料：英語語法指導(dǎo)書、練習(xí)冊、語法卡片等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補語的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在分詞的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補語的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補語的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握現(xiàn)在分詞的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗現(xiàn)在分詞的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握現(xiàn)在分詞的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在分詞的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與現(xiàn)在分詞用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在分詞的用法和相關(guān)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補語，提高了在日常交流和寫作中的英語運用能力。通過課堂討論、小組活動和實踐練習(xí)，學(xué)生的語言表達更加準(zhǔn)確、流暢。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語語法，學(xué)生更好地理解了英語國家的表達習(xí)慣和文化背景，增強了對文化差異的敏感性和尊重。他們在交流中能夠更加得體地運用英語，展示出跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析問題和解決問題方面取得了明顯的進步。他們能夠運用所學(xué)的現(xiàn)在分詞用法，分析句子結(jié)構(gòu)、理解文章含義，并能夠獨立思考和提出自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源、獨立思考問題，并通過合作與交流，相互學(xué)習(xí)、共同進步。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的自主探索環(huán)節(jié)中，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考問題并提交預(yù)習(xí)成果，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立完成作業(yè)，主動尋找拓展資源，進一步拓寬知識視野。

6.合作溝通能力：在小組討論、角色扮演等課堂活動中，學(xué)生鍛煉了團隊合作意識和溝通能力。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，與他人共同解決問題，并能夠有效地表達自己的觀點和想法。

7.反思總結(jié)能力：學(xué)生通過完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行了反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高解決問題的能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-現(xiàn)在分詞作定語的用法

-現(xiàn)在分詞作狀語的用法

-現(xiàn)在分詞作補語的用法

②詞：

-定語：現(xiàn)在分詞+名詞

-狀語：現(xiàn)在分詞+句子

-補語：現(xiàn)在分詞+主語+句子

③句：

-定語：Therunningboyishappy.

-狀語：Whilerunning,hefeelshappy.

-補語：Heiscalledtherunningboy.

藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-使用不同顏色和符號標(biāo)注不同用法的現(xiàn)在分詞，如定語用藍色星號(*)標(biāo)出，狀語用紅色波浪線標(biāo)出，補語用綠色下劃線標(biāo)出。

-在板書周圍添加與跑步相關(guān)的圖片，如運動員、跑道等，以激發(fā)學(xué)生對運動的熱情和興趣。

-設(shè)計一個互動游戲，如“找不同”，讓學(xué)生在圖片中找出使用不同用法的現(xiàn)在分詞，增加課堂的趣味性和參與度。課后作業(yè)1.請用現(xiàn)在分詞作定語，狀語和補語分別造三個句子。

2.請分析以下句子中的現(xiàn)在分詞用法，指出它們分別作什么成分，并解釋原因。

-Thesinginggirlishappy.

-Whilewaiting,hefeltbored.

-Shewascalledthedancingqueen.

3.請用現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補語各造一個句子，要求句子內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。

4.請分析以下句子中的現(xiàn)在分詞用法，指出它們分別作什么成分，并解釋原因。

-Thelaughingchildrenarehappy.

-Whilecooking,shefeltexcited.

-Hewascalledtherunninghero.

5.請用現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補語各造一個句子，要求句子內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，并盡可能使用不同的動詞。

答案：

1.定語：Therunningboyishappy.

狀語：Whilerunning,hefeelshappy.

補語：Heiscalledtherunningboy.

2.定語：Thesinginggirlishappy.

狀語：Whilewaiting,hefeltbored.

補語：Shewascalledthedancingqueen.

3.定語：Thelaughingchildrenarehappy.

狀語：Whilecooking,shefeltexcited.

補語：Hewascalledtherunninghero.

4.定