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文檔簡介
人教版(2019)選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage2名師教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)人教版(2019)選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage2名師教學設計教材分析“人教版(2019)選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage2名師教學設計”本節(jié)課選自人教版高中英語選擇性必修第一冊,主要圍繞“BodyLanguage”這一主題,通過閱讀和討論,讓學生了解和運用不同文化背景下的身體語言。課程內容旨在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力,提高學生的閱讀理解、語言表達和實際應用能力。本節(jié)課將結合課本中的UsingLanguage部分,通過實例分析和實踐練習,幫助學生更好地掌握和運用身體語言。核心素養(yǎng)目標1.語言能力:通過學習和實踐,使學生能夠準確理解和運用與身體語言相關的詞匯和表達,提高學生的英語聽說讀寫能力。
2.文化意識:培養(yǎng)學生對中外文化差異的敏感性和理解力,增強跨文化交際意識。
3.思維品質:鼓勵學生通過觀察、分析和比較,發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維,提高解決問題的能力。
4.學習能力:培養(yǎng)學生自主學習的能力,通過課堂互動和小組合作,提高學生的合作學習和探究學習能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中階段的學生,他們已經(jīng)具備一定的英語基礎和語言學習能力。在知識方面,學生已經(jīng)學習過基本的英語語法和詞匯,能夠進行簡單的英語交流,但對身體語言的理解和運用可能還不夠深入。在能力方面,學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力正在發(fā)展,但仍需要引導和培養(yǎng)。
學生在素質方面表現(xiàn)出一定的探究精神和合作意識,但可能在自主學習方面還有待加強。行為習慣方面,學生可能已經(jīng)形成了良好的課堂紀律,但需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和積極性。
在課程學習方面,學生對身體語言的概念可能存在一定的誤解或忽視,這可能會影響他們對本節(jié)課內容的理解和應用。此外,由于不同學生的文化背景和生活經(jīng)驗不同,他們對身體語言的理解和運用能力也會有所不同。因此,在教學中需要關注學生的個體差異,采取多樣化的教學策略,以適應不同學生的學習需求。教學資源準備1.教材:人教版選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguage。
2.輔助材料:收集不同文化背景下身體語言的圖片和視頻,以及相關的文化背景資料。
3.教學工具:準備投影儀和電腦,用于展示多媒體資源。
4.教室布置:根據(jù)課程需要,設置小組討論區(qū)域,以便學生進行互動交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)(5分鐘)
-創(chuàng)設情境:播放一段包含不同身體語言的短視頻,讓學生觀察并思考視頻中的身體語言所傳達的意義。
-提出問題:詢問學生是否理解視頻中的身體語言,并讓他們分享自己的理解。
-引出主題:介紹本節(jié)課的主題“BodyLanguage”,并說明身體語言在跨文化交際中的重要性。
2.講授新課(15分鐘)
-簡介身體語言:講解身體語言的定義、分類和作用,結合課本UsingLanguage部分的例子進行說明。
-文化差異:通過對比不同文化背景下的身體語言,讓學生了解文化差異對交際的影響。
-實例分析:分析課本中的案例,引導學生理解身體語言在實際交際中的應用。
-用時分配:
-簡介身體語言:5分鐘
-文化差異:5分鐘
-實例分析:5分鐘
3.鞏固練習(10分鐘)
-小組討論:將學生分成小組,讓每組根據(jù)所學內容,討論并列舉出5種常見的身體語言及其含義。
-分享與反饋:每組選代表分享討論成果,教師對每個小組的分享進行點評和反饋。
-用時分配:
-小組討論:6分鐘
-分享與反饋:4分鐘
4.課堂提問與師生互動(10分鐘)
-提問環(huán)節(jié):教師提出與身體語言相關的問題,鼓勵學生積極回答,以檢驗學生對新知識的理解和掌握。
-互動活動:進行角色扮演活動,讓學生模擬實際場景,運用所學身體語言進行交際。
-用時分配:
-提問環(huán)節(jié):5分鐘
-互動活動:5分鐘
5.總結與拓展(5分鐘)
-總結本節(jié)課的重點內容,強調身體語言在跨文化交際中的重要性。
-拓展活動:布置課后作業(yè),讓學生觀察并記錄自己在日常生活中的身體語言使用情況,下節(jié)課分享。
-用時分配:
-總結:3分鐘
-拓展活動:2分鐘
整個教學過程注重師生互動,通過情境創(chuàng)設、實例分析、小組討論、角色扮演等多種教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),確保學生能夠理解和掌握身體語言的相關知識。同時,通過課后作業(yè)的拓展活動,讓學生將所學應用于實際生活,提高跨文化交際能力。教學資源拓展1.拓展資源:
-相關書籍:《跨文化交際中的身體語言》、《身體語言解讀》等,這些書籍可以提供更深入的身體語言理論和案例分析。
-文章:搜集一些關于身體語言在國際交流、商務溝通、日常社交等方面的文章,幫助學生了解身體語言在不同場合的應用。
-電影片段:選擇一些電影中展現(xiàn)身體語言的經(jīng)典片段,如《泰坦尼克號》中的手勢交流,《阿甘正傳》中的肢體表達等,讓學生通過觀看實際場景中的身體語言來加深理解。
-文化背景資料:收集不同國家和地區(qū)的身體語言文化背景資料,如日本鞠躬的深度、美國擁抱的習慣等,幫助學生了解不同文化中身體語言的特殊含義。
2.拓展建議:
-閱讀拓展:鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和文章,以拓寬知識面,加深對身體語言的理解。
-觀看拓展:建議學生觀看推薦的電影片段,并撰寫觀后感,分析片段中的身體語言如何幫助人物表達情感和意圖。
-實踐拓展:鼓勵學生積極參與學校的國際交流活動,或在日常生活中注意觀察和運用身體語言,將理論知識應用于實踐。
-文化體驗拓展:組織學生參與或模擬跨文化交流的實踐活動,如模擬聯(lián)合國、國際文化節(jié)等,讓學生在實際操作中感受和理解不同文化中的身體語言。
-課后作業(yè)拓展:布置課后作業(yè),讓學生記錄并分析自己在特定社交場合中的身體語言使用情況,以及他人的反應,以增強學生的自我觀察和反思能力。課堂1.課堂評價:
-提問:通過課堂提問,檢查學生對身體語言概念的理解程度,以及對文化差異的敏感度。提問應涵蓋不同難度級別,以評估不同層次學生的掌握情況。
-觀察:在小組討論和角色扮演活動中,觀察學生的參與度和互動情況,了解他們在實際應用身體語言時的表現(xiàn)。
-測試:在課程結束時,進行小測驗或口頭測試,以檢驗學生對課程內容的理解和記憶,及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的誤區(qū)。
2.作業(yè)評價:
-批改:對學生的作業(yè)進行細致批改,關注學生對身體語言知識的應用能力,以及他們對文化差異的認識。
-點評:在批改作業(yè)的基礎上,給出具體、針對性的點評,指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。
-反饋:及時將作業(yè)評價反饋給學生,鼓勵他們針對反饋內容進行反思和改進。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生,給予肯定和表揚,激發(fā)他們的學習動力。
3.評價標準:
-知識掌握:評價學生對身體語言基本概念、分類和作用的理解程度。
-應用能力:評估學生能否在具體情境中正確運用身體語言,以及他們對文化差異的敏感度和應對策略。
-思維能力:觀察學生在分析和解決問題時的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。
-參與度:評價學生在課堂討論和實踐活動中的參與程度和合作精神。
4.評價過程:
-課堂表現(xiàn):在課堂互動中,記錄學生的表現(xiàn),包括提問回答、小組討論和角色扮演。
-作業(yè)完成:通過批改作業(yè),了解學生對課程內容的掌握情況,以及他們在課后自主學習的能力。
-反饋與改進:根據(jù)評價結果,為學生提供個性化的學習建議,幫助他們改進學習方法,提高學習效果。
5.評價目標:
-確保學生能夠理解并正確運用身體語言。
-培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。
-提高學生的自主學習能力和批判性思維能力。
-激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性。課后作業(yè)1.翻譯練習:請將以下句子翻譯成英文,注意身體語言的準確使用。
-在商務談判中,一個堅定的握手可以傳達出自信和誠意。
-當你不同意對方的觀點時,避免直接搖頭,可以用一些更委婉的身體語言來表達。
2.觀察日記:記錄你在一周內觀察到的至少三種不同場合中的身體語言,描述其含義和效果。
-例如:在公共汽車上,一位乘客用手指輕敲車窗,表達了對司機加快速度的請求。
3.情景模擬:設想你正在參加一個國際會議,你需要用身體語言來傳達以下信息。
-表示贊許:當一位演講者提出了一個有創(chuàng)意的觀點時,你會如何用身體語言表達你的認同?
-表示疑問:當你對某個議題有疑問時,你會如何用身體語言來尋求澄清?
4.分析報告:選擇一篇英文文章或視頻,分析其中至少三種身體語言的使用,解釋它們在不同文化背景下的含義。
-例如:分析一篇關于美國總統(tǒng)演講的文章,探討他如何運用身體語言來增強演講效果。
5.創(chuàng)意寫作:編寫一個短故事,故事中的人物必須使用身體語言來傳達情感和意圖,而不是通過對話。
-例如:一個關于兩個朋友在海灘上重逢的故事,他們通過擁抱、微笑和手勢來表達彼此的喜悅和情感。
作業(yè)答案示例:
1.翻譯練習答案:
-Inbusinessnegotiations,afirmhandshakecanconveyconfidenceandsincerity.
-Whenyoudisagreewithsomeone'spointofview,avoidshakingyourheaddirectly.Instead,youcanusesomesubtlerbodylanguagetoexpressyourdisagreement.
2.觀察日記答案:
-場合:咖啡店
觀察到的身體語言:一位顧客對服務員舉起手中的咖啡杯,輕輕點頭。
含義和效果:顧客通過這個動作表示他需要續(xù)杯,服務員立即理解并響應。
3.情景模擬答案:
-表示贊許:我會微笑并點頭,或者鼓掌來表示對演講者的認可。
-表示疑問:我會微微傾斜身體,舉起一只手,等待發(fā)言機會,然后舉起眉頭,表示我有問題需要澄清。
4.分析報告答案:
-文章:《領導人如何用身體語言贏得支持》
身體語言分析:演講者在提到重要議題時,會使用堅定的眼神和有力的手勢來強調其觀點。
文化背景下的含義:在西方文化中,堅定的眼神和有力的手勢通常被視為自信和權威的標志。
5.創(chuàng)意寫作答案:
-故事:《海灘重逢》
兩個人在海灘上相遇,他們沒有說話,但通過緊緊的擁抱和微笑,彼此都能感受到對方深深的喜悅和懷念。他們手牽手,一起沿著海灘散步,偶爾用眼神交流,享受著這份無言的理解和陪伴。板書設
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