人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit 4 Body Language Using Language2 名師教學設計

人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage2名師教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage2名師教學設計教材分析“人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageUsingLanguage2名師教學設計”本節(jié)課選自人教版高中英語選擇性必修第一冊，主要圍繞“BodyLanguage”這一主題，通過閱讀和討論，讓學生了解和運用不同文化背景下的身體語言。課程內容旨在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，提高學生的閱讀理解、語言表達和實際應用能力。本節(jié)課將結合課本中的UsingLanguage部分，通過實例分析和實踐練習，幫助學生更好地掌握和運用身體語言。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習和實踐，使學生能夠準確理解和運用與身體語言相關的詞匯和表達，提高學生的英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對中外文化差異的敏感性和理解力，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察、分析和比較，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂互動和小組合作，提高學生的合作學習和探究學習能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中階段的學生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎和語言學習能力。在知識方面，學生已經(jīng)學習過基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語交流，但對身體語言的理解和運用可能還不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力正在發(fā)展，但仍需要引導和培養(yǎng)。

學生在素質方面表現(xiàn)出一定的探究精神和合作意識，但可能在自主學習方面還有待加強。行為習慣方面，學生可能已經(jīng)形成了良好的課堂紀律，但需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

在課程學習方面，學生對身體語言的概念可能存在一定的誤解或忽視，這可能會影響他們對本節(jié)課內容的理解和應用。此外，由于不同學生的文化背景和生活經(jīng)驗不同，他們對身體語言的理解和運用能力也會有所不同。因此，在教學中需要關注學生的個體差異，采取多樣化的教學策略，以適應不同學生的學習需求。教學資源準備1.教材：人教版選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguage。

2.輔助材料：收集不同文化背景下身體語言的圖片和視頻，以及相關的文化背景資料。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，設置小組討論區(qū)域，以便學生進行互動交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段包含不同身體語言的短視頻，讓學生觀察并思考視頻中的身體語言所傳達的意義。

-提出問題：詢問學生是否理解視頻中的身體語言，并讓他們分享自己的理解。

-引出主題：介紹本節(jié)課的主題“BodyLanguage”，并說明身體語言在跨文化交際中的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介身體語言：講解身體語言的定義、分類和作用，結合課本UsingLanguage部分的例子進行說明。

-文化差異：通過對比不同文化背景下的身體語言，讓學生了解文化差異對交際的影響。

-實例分析：分析課本中的案例，引導學生理解身體語言在實際交際中的應用。

-用時分配：

-簡介身體語言：5分鐘

-文化差異：5分鐘

-實例分析：5分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，讓每組根據(jù)所學內容，討論并列舉出5種常見的身體語言及其含義。

-分享與反饋：每組選代表分享討論成果，教師對每個小組的分享進行點評和反饋。

-用時分配：

-小組討論：6分鐘

-分享與反饋：4分鐘

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出與身體語言相關的問題，鼓勵學生積極回答，以檢驗學生對新知識的理解和掌握。

-互動活動：進行角色扮演活動，讓學生模擬實際場景，運用所學身體語言進行交際。

-用時分配：

-提問環(huán)節(jié)：5分鐘

-互動活動：5分鐘

5.總結與拓展（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調身體語言在跨文化交際中的重要性。

-拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學生觀察并記錄自己在日常生活中的身體語言使用情況，下節(jié)課分享。

-用時分配：

-總結：3分鐘

-拓展活動：2分鐘

整個教學過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設、實例分析、小組討論、角色扮演等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，確保學生能夠理解和掌握身體語言的相關知識。同時，通過課后作業(yè)的拓展活動，讓學生將所學應用于實際生活，提高跨文化交際能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《跨文化交際中的身體語言》、《身體語言解讀》等，這些書籍可以提供更深入的身體語言理論和案例分析。

-文章：搜集一些關于身體語言在國際交流、商務溝通、日常社交等方面的文章，幫助學生了解身體語言在不同場合的應用。

-電影片段：選擇一些電影中展現(xiàn)身體語言的經(jīng)典片段，如《泰坦尼克號》中的手勢交流，《阿甘正傳》中的肢體表達等，讓學生通過觀看實際場景中的身體語言來加深理解。

-文化背景資料：收集不同國家和地區(qū)的身體語言文化背景資料，如日本鞠躬的深度、美國擁抱的習慣等，幫助學生了解不同文化中身體語言的特殊含義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和文章，以拓寬知識面，加深對身體語言的理解。

-觀看拓展：建議學生觀看推薦的電影片段，并撰寫觀后感，分析片段中的身體語言如何幫助人物表達情感和意圖。

-實踐拓展：鼓勵學生積極參與學校的國際交流活動，或在日常生活中注意觀察和運用身體語言，將理論知識應用于實踐。

-文化體驗拓展：組織學生參與或模擬跨文化交流的實踐活動，如模擬聯(lián)合國、國際文化節(jié)等，讓學生在實際操作中感受和理解不同文化中的身體語言。

-課后作業(yè)拓展：布置課后作業(yè)，讓學生記錄并分析自己在特定社交場合中的身體語言使用情況，以及他人的反應，以增強學生的自我觀察和反思能力。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對身體語言概念的理解程度，以及對文化差異的敏感度。提問應涵蓋不同難度級別，以評估不同層次學生的掌握情況。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度和互動情況，了解他們在實際應用身體語言時的表現(xiàn)。

-測試：在課程結束時，進行小測驗或口頭測試，以檢驗學生對課程內容的理解和記憶，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的誤區(qū)。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行細致批改，關注學生對身體語言知識的應用能力，以及他們對文化差異的認識。

-點評：在批改作業(yè)的基礎上，給出具體、針對性的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們針對反饋內容進行反思和改進。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，給予肯定和表揚，激發(fā)他們的學習動力。

3.評價標準：

-知識掌握：評價學生對身體語言基本概念、分類和作用的理解程度。

-應用能力：評估學生能否在具體情境中正確運用身體語言，以及他們對文化差異的敏感度和應對策略。

-思維能力：觀察學生在分析和解決問題時的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-參與度：評價學生在課堂討論和實踐活動中的參與程度和合作精神。

4.評價過程：

-課堂表現(xiàn)：在課堂互動中，記錄學生的表現(xiàn)，包括提問回答、小組討論和角色扮演。

-作業(yè)完成：通過批改作業(yè)，了解學生對課程內容的掌握情況，以及他們在課后自主學習的能力。

-反饋與改進：根據(jù)評價結果，為學生提供個性化的學習建議，幫助他們改進學習方法，提高學習效果。

5.評價目標：

-確保學生能夠理解并正確運用身體語言。

-培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。

-提高學生的自主學習能力和批判性思維能力。

-激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性。課后作業(yè)1.翻譯練習：請將以下句子翻譯成英文，注意身體語言的準確使用。

-在商務談判中，一個堅定的握手可以傳達出自信和誠意。

-當你不同意對方的觀點時，避免直接搖頭，可以用一些更委婉的身體語言來表達。

2.觀察日記：記錄你在一周內觀察到的至少三種不同場合中的身體語言，描述其含義和效果。

-例如：在公共汽車上，一位乘客用手指輕敲車窗，表達了對司機加快速度的請求。

3.情景模擬：設想你正在參加一個國際會議，你需要用身體語言來傳達以下信息。

-表示贊許：當一位演講者提出了一個有創(chuàng)意的觀點時，你會如何用身體語言表達你的認同？

-表示疑問：當你對某個議題有疑問時，你會如何用身體語言來尋求澄清？

4.分析報告：選擇一篇英文文章或視頻，分析其中至少三種身體語言的使用，解釋它們在不同文化背景下的含義。

-例如：分析一篇關于美國總統(tǒng)演講的文章，探討他如何運用身體語言來增強演講效果。

5.創(chuàng)意寫作：編寫一個短故事，故事中的人物必須使用身體語言來傳達情感和意圖，而不是通過對話。

-例如：一個關于兩個朋友在海灘上重逢的故事，他們通過擁抱、微笑和手勢來表達彼此的喜悅和情感。

作業(yè)答案示例：

1.翻譯練習答案：

-Inbusinessnegotiations,afirmhandshakecanconveyconfidenceandsincerity.

-Whenyoudisagreewithsomeone'spointofview,avoidshakingyourheaddirectly.Instead,youcanusesomesubtlerbodylanguagetoexpressyourdisagreement.

2.觀察日記答案：

-場合：咖啡店

觀察到的身體語言：一位顧客對服務員舉起手中的咖啡杯，輕輕點頭。

含義和效果：顧客通過這個動作表示他需要續(xù)杯，服務員立即理解并響應。

3.情景模擬答案：

-表示贊許：我會微笑并點頭，或者鼓掌來表示對演講者的認可。

-表示疑問：我會微微傾斜身體，舉起一只手，等待發(fā)言機會，然后舉起眉頭，表示我有問題需要澄清。

4.分析報告答案：

-文章：《領導人如何用身體語言贏得支持》

身體語言分析：演講者在提到重要議題時，會使用堅定的眼神和有力的手勢來強調其觀點。

文化背景下的含義：在西方文化中，堅定的眼神和有力的手勢通常被視為自信和權威的標志。

5.創(chuàng)意寫作答案：

-故事：《海灘重逢》

兩個人在海灘上相遇，他們沒有說話，但通過緊緊的擁抱和微笑，彼此都能感受到對方深深的喜悅和懷念。他們手牽手，一起沿著海灘散步，偶爾用眼神交流，享受著這份無言的理解和陪伴。板書設