心理學(xué)在各行各業(yè)的應(yīng)用

心理學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用心理學(xué)的應(yīng)用主要觀點(diǎn)：1．人的行為有規(guī)律可循2．心理學(xué)是研究和應(yīng)用行為規(guī)律的科學(xué)3．把握行為規(guī)律，有助于人的潛能開(kāi)發(fā)心理學(xué)各分支普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)生理心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)神經(jīng)心理學(xué)比較心理學(xué)人格心理學(xué)情緒心理學(xué)心理語(yǔ)言學(xué)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)理論心理學(xué)......工程心理學(xué)環(huán)境心理學(xué)教育心理學(xué)管理心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)咨詢心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)臨床心理學(xué)犯罪心理學(xué)文化心理學(xué)音樂(lè)心理學(xué)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)......普通心理學(xué)普通心理學(xué)是研究心理學(xué)基本原理和心理現(xiàn)象的一般規(guī)律的心理學(xué)分支。心理學(xué)有許多分支，每一分支分別從不同的角度來(lái)研究心理現(xiàn)象。但是，任何一個(gè)分支都不可避免地要涉及對(duì)心理和心理現(xiàn)象的總的看法，對(duì)這些心理學(xué)一般理論問(wèn)題的闡述，構(gòu)成了普通心理學(xué)的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，即心理學(xué)基本原理的研究。其研究成果對(duì)其他心理學(xué)分支有重大的意義。在普通心理學(xué)中，心理現(xiàn)象一般規(guī)律的研究常分為幾個(gè)領(lǐng)域：感覺(jué)與知覺(jué)、學(xué)習(xí)與記憶、思維與言語(yǔ)、情感與意志、人格與個(gè)別心理特征。這些領(lǐng)域包括了人的心理活動(dòng)的極為重要的方面。生物心理學(xué)生物心理學(xué)是對(duì)行為和心理活動(dòng)的生物學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行多層次多角度研究的綜合性學(xué)科。內(nèi)容涉及感知覺(jué)系統(tǒng)機(jī)能、運(yùn)動(dòng)控制、機(jī)體內(nèi)環(huán)境狀態(tài)調(diào)控、生殖行為與性行為或性心理及其與內(nèi)分泌機(jī)能系統(tǒng)的關(guān)系、生物節(jié)律與睡眠一覺(jué)醒、情緒行為、學(xué)習(xí)與記憶等，這些都是生物心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)中最為重要的核心部分。工程心理學(xué)工程心理學(xué)是以人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)為對(duì)象，研究系統(tǒng)中人的行為，以及人與機(jī)器和環(huán)境相互作用的工業(yè)心理學(xué)分支。它的目的是使工程技術(shù)設(shè)計(jì)與人的身心特點(diǎn)相匹配，從而提高系統(tǒng)效率、保障人機(jī)安全、并使人在系統(tǒng)中能夠有效而舒適地工作。又稱“工效學(xué)”、“人類工程學(xué)”等研究視覺(jué)顯示符號(hào)的形狀、大小，顏色、亮度、空間密度、變化速度與人的視覺(jué)功能的關(guān)系；（如：紅綠燈）研究聲音頻率、響度、持續(xù)時(shí)間、變化速度與聽(tīng)覺(jué)功能的關(guān)系；研究控制器的編碼、力距，阻力、距離、運(yùn)動(dòng)方向等因素對(duì)人的操作績(jī)效的影響等等。在現(xiàn)代復(fù)雜的人機(jī)系統(tǒng)中，操作人員往往面對(duì)著幾十甚至幾百種不同功用的顯示器和控制器，若設(shè)計(jì)或安排不當(dāng)，就容易發(fā)生誤讀和誤操作而導(dǎo)致重大事故?！w行員照明、噪聲、溫度、振動(dòng)、濕度氣壓、加速度等物理環(huán)境因素都會(huì)對(duì)人的工作績(jī)效和身心造成影響。因此，研究特殊環(huán)境條件對(duì)人行為的影響，對(duì)設(shè)計(jì)空間艙和地下、水下工作的人機(jī)系統(tǒng)有重要意義?！詈絾T社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。個(gè)體社會(huì)心理現(xiàn)象指受他人和群體制約的個(gè)人的思想、感情和行為，如人際知覺(jué)、人際吸引、社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)抑制、順從等。群體社會(huì)心理現(xiàn)象指群體本身特有的心理特征，如群體凝聚力、社會(huì)心理氣氛、群體決策等?；羯Ｐ?yīng)觀察目的：工作條件與產(chǎn)量之間的關(guān)系觀察對(duì)象：芝加哥電廠的員工觀察方法：讓員工們知道自己是觀察對(duì)象，

--觀察“在降低燈光亮度，減少休息時(shí)間、飲料、工資，延長(zhǎng)工作時(shí)間等情況下的產(chǎn)量”；

--觀察“在增加燈光亮度，增加休息時(shí)間、飲料、工資，縮短工作時(shí)間等情況下的產(chǎn)量”觀察結(jié)果：1、產(chǎn)量不隨工作條件的改變而改變；2、提高生產(chǎn)效率的決定因素是員工情緒，而不是工作條件；3、關(guān)心員工的情感和員工的不滿情緒，有助于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；4、企業(yè)除了正式組織，還存在非正式組織。

由于受到額外的關(guān)注而引起績(jī)效或努力上升的情況我們稱之為“霍桑效應(yīng)”?；羯Ｐ?yīng)告訴我們：從旁人的角度，善意的謊言和夸獎(jiǎng)?wù)娴目梢栽炀鸵粋€(gè)人；從自我的角度，你認(rèn)為自己是什么樣的人，你就能成為什么樣的人。

生理心理學(xué)生理心理學(xué)是心理學(xué)研究的重要組成部分，它探討的是心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制。它的研究包括腦與行為的演化；腦的解剖與發(fā)展及其和行為的關(guān)系；認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)控制、動(dòng)機(jī)行為、情緒和精神障礙等心理現(xiàn)象和行為的神經(jīng)過(guò)程和神經(jīng)機(jī)制。文化心理學(xué)研究文化與心理相互關(guān)系的一門學(xué)科，用心理學(xué)的觀點(diǎn)研究文化現(xiàn)象，研究文化與人格之間的關(guān)系，包括文化與心理、文化與性格、文化與行為、文化與社會(huì)化等等之間的聯(lián)系。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)是二十世紀(jì)50年代中期在西方興起的一種心理學(xué)思潮，二十世紀(jì)70年代成為西方心理學(xué)的一個(gè)主要研究方向。它研究人的高級(jí)心理過(guò)程，主要是認(rèn)識(shí)過(guò)程，如注意、知覺(jué)、表象、記憶、思維和語(yǔ)言等。以信息加工觀點(diǎn)研究認(rèn)知過(guò)程是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的主流，可以說(shuō)認(rèn)知心理學(xué)相當(dāng)于信息加工心理學(xué)。它將人看作是一個(gè)信息加工的系統(tǒng)，認(rèn)為認(rèn)知就是信息加工，包括感覺(jué)輸入的變換、簡(jiǎn)約、加工、存儲(chǔ)和使用的全過(guò)程。按照這一觀點(diǎn)，認(rèn)知可以分解為一系列階段，每個(gè)階段是一個(gè)對(duì)輸入的信息進(jìn)行某些特定操作的單元，而反應(yīng)則是這一系列階段和操作的產(chǎn)物。信息加工系統(tǒng)的各個(gè)組成部分之間都以某種方式相互聯(lián)系著。

格式塔學(xué)派的心理學(xué)家指出，對(duì)整體的知覺(jué)不等于并且大于個(gè)別感覺(jué)的總和。格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則被普遍接受,也稱格式塔原則,主要包括以下幾條規(guī)律。（1）鄰近律：空間彼此接近的視覺(jué)刺激傾向于被一起知覺(jué)。（2）相似律：在其他條件相同時(shí)，如果數(shù)個(gè)刺激同時(shí)呈現(xiàn)，相似的項(xiàng)目會(huì)被組織為一個(gè)圖形。（3）封閉律：圖形中小的缺失部分會(huì)被填充，成為整體。（4）良好連續(xù)律：圖形中的部分被組合在一起，以使圖形中的光滑線產(chǎn)生最小數(shù)量的中斷。在對(duì)現(xiàn)時(shí)事物的知覺(jué)中，需有以過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象做出最佳解釋、說(shuō)明，知覺(jué)的這一特性叫理解性。理解性的含義之一：把意義賦予沒(méi)有意義的知覺(jué)圖形。艾賓浩斯遺忘曲線德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（Ebbinghaus，1885）對(duì)保持量的變化進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他以自己為被試，以無(wú)意義音節(jié)為記憶材料，以再學(xué)法的節(jié)省率為保持量的指標(biāo)。用再學(xué)法測(cè)量保持量時(shí)，他先讓自己把無(wú)意義音節(jié)字表學(xué)習(xí)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如百分之百的正確），然后隔20分鐘、1小時(shí)、9小時(shí)、1天、2天、6天、31天后，再學(xué)習(xí)該材料，并求出各階段的節(jié)省率，其結(jié)果如圖所示，學(xué)習(xí)后的不同時(shí)間里保持量是不同的，剛學(xué)完時(shí)保持量最大，在學(xué)后的短時(shí)間內(nèi)保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定地下降，最后接近水平。這條曲線稱為保持曲線。保持的反面是遺忘，因此這條曲線也被稱為遺忘曲線。心理實(shí)驗(yàn)：材料性質(zhì)對(duì)識(shí)記成績(jī)的影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康模翰牧闲再|(zhì)對(duì)識(shí)記成績(jī)的影響。實(shí)驗(yàn)材料：有情節(jié)內(nèi)容的識(shí)記材料，沒(méi)有情節(jié)內(nèi)容的識(shí)記材料。實(shí)驗(yàn)方法：被試閱讀兩種識(shí)記材料；測(cè)試其識(shí)記成績(jī)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“有情節(jié)內(nèi)容的識(shí)記材料”優(yōu)于“沒(méi)有情節(jié)內(nèi)容識(shí)記材料”。如：英文單詞restaurant。心理實(shí)驗(yàn)：復(fù)習(xí)方式與效果實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簭?fù)習(xí)方式對(duì)效果的影響。實(shí)驗(yàn)材料：英語(yǔ)詞匯。實(shí)驗(yàn)方法：甲組，閱讀一遍后，機(jī)械地復(fù)讀三小時(shí)；乙組，閱讀一遍后，理解、聯(lián)想地復(fù)讀三小時(shí)；丙組，閱讀一遍后，不復(fù)讀。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：乙組的成績(jī)好于甲組；甲組好于丙組。情緒心理學(xué)情緒與認(rèn)知不同，它似乎與個(gè)體的切身需要和主觀態(tài)度聯(lián)系著。從這種聯(lián)系中可以引申出情緒的兩種特殊存在形式，其一為內(nèi)在狀態(tài)或體驗(yàn)，其二是外顯表情。這是認(rèn)知過(guò)程所不具有的特征。因此，情緒與認(rèn)知是帶有因果性質(zhì)和互相伴隨而產(chǎn)生的。情緒可以發(fā)動(dòng)、干涉、組織或被破壞認(rèn)知過(guò)程和行為；認(rèn)知對(duì)事物的評(píng)價(jià)則可以發(fā)動(dòng)、轉(zhuǎn)移或改變情緒反應(yīng)和體驗(yàn)。人格心理學(xué)“人格”是指一個(gè)人一致的行為特征的群集。人格的組成特征因人而異，因此每個(gè)人都有其獨(dú)特性。這種獨(dú)特性致使每個(gè)人面對(duì)同一情況下都可能有不同反應(yīng)。人格心理學(xué)研究人格的構(gòu)成特征及其形成，從而預(yù)計(jì)它對(duì)塑造人類行為和人生大事的影響。

不同的人格使不同的人把不同的主觀性賦予生活，或者說(shuō)，不同的人格使不同的人帶著不同的有色眼鏡看待生活并作出不同的行為反應(yīng)：