人教版（2019）高中地理必修第一冊3.3 海水的運動（一） 核心素養(yǎng)教學設計

人教版（2019）高中地理必修第一冊3.3海水的運動（一）核心素養(yǎng)教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)為目標，圍繞“海水的運動（一）”這一主題，結合人教版高中地理必修第一冊教材內(nèi)容，設計以下教學流程：首先，通過引入生活中的海洋現(xiàn)象，激發(fā)學生對海水運動的好奇心；其次，分析海水運動的基本類型和動力，讓學生理解海水運動的基本規(guī)律；接著，通過案例分析和討論，引導學生掌握海水運動對地理環(huán)境的影響；最后，進行課堂小結，鞏固所學知識，提高學生的綜合分析能力。整個教學過程注重理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的地理實踐力和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理實踐力，通過觀察和分析海水運動現(xiàn)象，提升學生對地理環(huán)境的空間感知和實際操作能力；發(fā)展學生的綜合思維，使其能夠理解海水運動的基本規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響；培養(yǎng)地理科學素養(yǎng)，激發(fā)學生對海洋科學探究的興趣，增強其可持續(xù)發(fā)展的意識。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的地理知識基礎，對自然地理環(huán)境有了初步的認識。在知識層面，學生對地球的基本運動和地理現(xiàn)象有一定的了解，但關于海水運動的具體知識尚不系統(tǒng)。在能力層面，學生具備基本的觀察、分析和推理能力，但需要進一步培養(yǎng)其綜合分析地理現(xiàn)象的能力。

在素質(zhì)方面，學生正處于好奇心強、探索欲望高的階段，對海洋這一神秘領域充滿興趣。然而，他們在學習過程中可能存在耐心不足、細致觀察不夠等問題，需要通過教學引導來改善。

行為習慣方面，學生在初中階段可能已經(jīng)形成了一些不良學習習慣，如被動接受知識、缺乏主動探究等。在高中階段，需要逐步培養(yǎng)他們主動學習、合作學習和批判性思維的習慣。

總體來說，學生對海水運動這一課程內(nèi)容有較高的學習興趣，但也存在知識、能力和習慣上的不足，需要在教學中注重激發(fā)興趣、鞏固知識、提升能力和培養(yǎng)良好習慣。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，講解海水運動的基本概念和原理，同時引導學生針對具體案例進行討論，以加深理解。

2.設計實驗模擬海水運動，如制作簡易的水流模型，讓學生直觀感受海水運動的影響因素。

3.運用多媒體教學，如播放海洋currents的視頻，增強學生對海水運動規(guī)律的認識。

4.開展小組合作探究活動，讓學生通過資料收集和分析，探討海水運動對沿海地區(qū)的影響，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括海水運動相關的PPT和視頻，明確要求學生預習海水的密度分布和表層洋流的驅動力量。

設計預習問題：設計問題如“海水密度分布受哪些因素影響？”和“表層洋流的驅動力量有哪些？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計功能和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀資料，理解海水密度分布和表層洋流的驅動力量。

思考預習問題：學生記錄對預習問題的思考，準備課堂討論。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示海洋洋流的視頻，引出海水運動的主題。

講解知識點：詳細講解海水密度分布和表層洋流的形成原因，結合實例分析。

組織課堂活動：設計小組討論，探討不同因素對海水運動的影響。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解釋和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考海水運動的知識點。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分析海水運動的影響因素。

提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解海水運動的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，實踐分析海水運動的影響因素。

合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于海水運動影響地理環(huán)境的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固海水運動對地理環(huán)境影響的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習海水運動相關知識。

反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結學習過程，提升自我學習能力。

本節(jié)課重難點：海水密度分布和表層洋流的驅動力量，以及海水運動對地理環(huán)境的影響。通過課前預習、課堂討論和課后拓展，學生將逐步掌握這些知識點。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《海洋地理》

-《海水運動與氣候變化》

-《海洋科學導論》中關于海水運動的章節(jié)

-相關學術論文，如“海水運動對海洋生態(tài)系統(tǒng)的的影響”

2.課后自主學習和探究建議：

-海水運動的基本類型：要求學生通過查閱資料，總結海流的分類，包括水平海流和垂直海流，以及它們各自的特點和形成原因。

-海水運動的影響因素：讓學生探究影響海水運動的各種因素，如風力、地球自轉、海岸形狀、海底地形等，并分析這些因素如何作用。

-海水運動與氣候變化的關系：學生可以研究海水運動如何影響全球氣候，例如，洋流如何影響氣候帶的分布，以及如何參與全球熱量的傳輸。

-海水運動對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響：要求學生了解海水運動對海洋生物棲息地的影響，包括營養(yǎng)鹽的分布、生物遷徙路徑等。

-實際案例分析：選擇某個具體的海洋區(qū)域，如墨西哥灣流或北赤道海流，讓學生分析該區(qū)域的海洋運動特征及其對周圍環(huán)境的影響。

-海洋環(huán)境保護：探討海水運動對海洋環(huán)境的影響，特別是人類活動如何通過影響海水運動來影響海洋環(huán)境，以及應如何保護海洋環(huán)境。

-實驗模擬：鼓勵學生設計簡單的實驗來模擬海水運動，如使用透明容器和染色劑來觀察水流模式，從而加深對海水運動原理的理解。

-科技在海水運動研究中的應用：探究現(xiàn)代科技如何幫助科學家研究海水運動，例如衛(wèi)星遙感技術、水下傳感器等。

-國際合作與海洋治理：研究國際社會如何合作管理和保護海洋資源，以及海水運動在全球海洋治理中的作用。

-未來的研究方向：鼓勵學生思考未來海水運動研究可能的新方向，如氣候變化對海水運動影響的深入探究，或新型海洋能的開發(fā)利用。板書設計1.海水運動的基本類型

①海流：水平海流的方向和速度

②垂直海流：上升流和下降流的特點及成因

③海水運動的其他形式：潮汐、波浪與海流的關系

2.海水運動的影響因素

①風力：風對海水表面運動的影響

②地球自轉：科里奧利力對海流方向的影響

③海岸形狀和海底地形：對海流路徑和速度的影響

④溫度和鹽度：海水密度分布及其對運動的影響

3.海水運動的意義

①海洋生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)鹽循環(huán)

②全球熱量平衡與氣候變化

③沿海地區(qū)的氣候調(diào)節(jié)與漁業(yè)資源分布課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《海洋與氣候》、《海洋動力學》中關于海水運動章節(jié)，以及相關的科普文章，如“洋流與氣候變化的關系”。

-視頻資源：紀錄片《藍色星球》中關于海洋洋流的片段，以及科普視頻“海洋的秘密：洋流的故事”。

2.拓展要求：

-學生閱讀《海洋與氣候》中關于海水運動與氣候關系的章節(jié)，理解海水運動如何影響全球氣候系統(tǒng)。

-觀看紀錄片《藍色星球》的相關片段，觀察不同海域的洋流特點，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

-學生選擇一篇科普文章進行閱讀，分析洋流對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響，并撰寫一篇簡短的讀后感。

-教師提供閱讀指南，指導學生如何高效閱讀專業(yè)書籍，并在學生閱讀過程中提供必要的解答疑問。

-鼓勵學生參與線上討論，分享自己對于海水運動的理解和學習心得，教師對學生的討論進行點評和指導。

-學生嘗試繪制一張簡單的洋流分布圖，標注出主要洋流的名稱和流向