人教版（2019）高中地理必修第一冊(cè)3.3 海水的運(yùn)動(dòng)（一） 核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）高中地理必修第一冊(cè)3.3海水的運(yùn)動(dòng)（一）核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞“海水的運(yùn)動(dòng)（一）”這一主題，結(jié)合人教版高中地理必修第一冊(cè)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程：首先，通過引入生活中的海洋現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)海水運(yùn)動(dòng)的好奇心；其次，分析海水運(yùn)動(dòng)的基本類型和動(dòng)力，讓學(xué)生理解海水運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律；接著，通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響；最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過觀察和分析海水運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，提升學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的空間感知和實(shí)際操作能力；發(fā)展學(xué)生的綜合思維，使其能夠理解海水運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響；培養(yǎng)地理科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋科學(xué)探究的興趣，增強(qiáng)其可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)自然地理環(huán)境有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)地球的基本運(yùn)動(dòng)和地理現(xiàn)象有一定的了解，但關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)的具體知識(shí)尚不系統(tǒng)。在能力層面，學(xué)生具備基本的觀察、分析和推理能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)其綜合分析地理現(xiàn)象的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、探索欲望高的階段，對(duì)海洋這一神秘領(lǐng)域充滿興趣。然而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能存在耐心不足、細(xì)致觀察不夠等問題，需要通過教學(xué)引導(dǎo)來改善。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在初中階段可能已經(jīng)形成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如被動(dòng)接受知識(shí)、缺乏主動(dòng)探究等。在高中階段，需要逐步培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和批判性思維的習(xí)慣。

總體來說，學(xué)生對(duì)海水運(yùn)動(dòng)這一課程內(nèi)容有較高的學(xué)習(xí)興趣，但也存在知識(shí)、能力和習(xí)慣上的不足，需要在教學(xué)中注重激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)、提升能力和培養(yǎng)良好習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解海水運(yùn)動(dòng)的基本概念和原理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體案例進(jìn)行討論，以加深理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水運(yùn)動(dòng)，如制作簡(jiǎn)易的水流模型，讓學(xué)生直觀感受海水運(yùn)動(dòng)的影響因素。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，如播放海洋currents的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海水運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

4.開展小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過資料收集和分析，探討海水運(yùn)動(dòng)對(duì)沿海地區(qū)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括海水運(yùn)動(dòng)相關(guān)的PPT和視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)海水的密度分布和表層洋流的驅(qū)動(dòng)力量。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“海水密度分布受哪些因素影響？”和“表層洋流的驅(qū)動(dòng)力量有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀資料，理解海水密度分布和表層洋流的驅(qū)動(dòng)力量。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄對(duì)預(yù)習(xí)問題的思考，準(zhǔn)備課堂討論。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示海洋洋流的視頻，引出海水運(yùn)動(dòng)的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解海水密度分布和表層洋流的形成原因，結(jié)合實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討不同因素對(duì)海水運(yùn)動(dòng)的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供解釋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考海水運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分析海水運(yùn)動(dòng)的影響因素。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：清晰講解海水運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，實(shí)踐分析海水運(yùn)動(dòng)的影響因素。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)影響地理環(huán)境的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)海水運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課重難點(diǎn)：海水密度分布和表層洋流的驅(qū)動(dòng)力量，以及海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《海洋地理》

-《海水運(yùn)動(dòng)與氣候變化》

-《海洋科學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)的章節(jié)

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的的影響”

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究建議：

-海水運(yùn)動(dòng)的基本類型：要求學(xué)生通過查閱資料，總結(jié)海流的分類，包括水平海流和垂直海流，以及它們各自的特點(diǎn)和形成原因。

-海水運(yùn)動(dòng)的影響因素：讓學(xué)生探究影響海水運(yùn)動(dòng)的各種因素，如風(fēng)力、地球自轉(zhuǎn)、海岸形狀、海底地形等，并分析這些因素如何作用。

-海水運(yùn)動(dòng)與氣候變化的關(guān)系：學(xué)生可以研究海水運(yùn)動(dòng)如何影響全球氣候，例如，洋流如何影響氣候帶的分布，以及如何參與全球熱量的傳輸。

-海水運(yùn)動(dòng)對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響：要求學(xué)生了解海水運(yùn)動(dòng)對(duì)海洋生物棲息地的影響，包括營(yíng)養(yǎng)鹽的分布、生物遷徙路徑等。

-實(shí)際案例分析：選擇某個(gè)具體的海洋區(qū)域，如墨西哥灣流或北赤道海流，讓學(xué)生分析該區(qū)域的海洋運(yùn)動(dòng)特征及其對(duì)周圍環(huán)境的影響。

-海洋環(huán)境保護(hù)：探討海水運(yùn)動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的影響，特別是人類活動(dòng)如何通過影響海水運(yùn)動(dòng)來影響海洋環(huán)境，以及應(yīng)如何保護(hù)海洋環(huán)境。

-實(shí)驗(yàn)?zāi)M：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來模擬海水運(yùn)動(dòng)，如使用透明容器和染色劑來觀察水流模式，從而加深對(duì)海水運(yùn)動(dòng)原理的理解。

-科技在海水運(yùn)動(dòng)研究中的應(yīng)用：探究現(xiàn)代科技如何幫助科學(xué)家研究海水運(yùn)動(dòng)，例如衛(wèi)星遙感技術(shù)、水下傳感器等。

-國(guó)際合作與海洋治理：研究國(guó)際社會(huì)如何合作管理和保護(hù)海洋資源，以及海水運(yùn)動(dòng)在全球海洋治理中的作用。

-未來的研究方向：鼓勵(lì)學(xué)生思考未來海水運(yùn)動(dòng)研究可能的新方向，如氣候變化對(duì)海水運(yùn)動(dòng)影響的深入探究，或新型海洋能的開發(fā)利用。板書設(shè)計(jì)1.海水運(yùn)動(dòng)的基本類型

①海流：水平海流的方向和速度

②垂直海流：上升流和下降流的特點(diǎn)及成因

③海水運(yùn)動(dòng)的其他形式：潮汐、波浪與海流的關(guān)系

2.海水運(yùn)動(dòng)的影響因素

①風(fēng)力：風(fēng)對(duì)海水表面運(yùn)動(dòng)的影響

②地球自轉(zhuǎn)：科里奧利力對(duì)海流方向的影響

③海岸形狀和海底地形：對(duì)海流路徑和速度的影響

④溫度和鹽度：海水密度分布及其對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響

3.海水運(yùn)動(dòng)的意義

①海洋生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)鹽循環(huán)

②全球熱量平衡與氣候變化

③沿海地區(qū)的氣候調(diào)節(jié)與漁業(yè)資源分布課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《海洋與氣候》、《海洋動(dòng)力學(xué)》中關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)章節(jié)，以及相關(guān)的科普文章，如“洋流與氣候變化的關(guān)系”。

-視頻資源：紀(jì)錄片《藍(lán)色星球》中關(guān)于海洋洋流的片段，以及科普視頻“海洋的秘密：洋流的故事”。

2.拓展要求：

-學(xué)生閱讀《海洋與氣候》中關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)與氣候關(guān)系的章節(jié)，理解海水運(yùn)動(dòng)如何影響全球氣候系統(tǒng)。

-觀看紀(jì)錄片《藍(lán)色星球》的相關(guān)片段，觀察不同海域的洋流特點(diǎn)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

-學(xué)生選擇一篇科普文章進(jìn)行閱讀，分析洋流對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

-教師提供閱讀指南，指導(dǎo)學(xué)生如何高效閱讀專業(yè)書籍，并在學(xué)生閱讀過程中提供必要的解答疑問。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上討論，分享自己對(duì)于海水運(yùn)動(dòng)的理解和學(xué)習(xí)心得，教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-學(xué)生嘗試?yán)L制一張簡(jiǎn)單的洋流分布圖，標(biāo)注出主要洋流的名稱和流向