廣東省龍門縣七年級(jí)地理上冊(cè) 3.2 氣溫的變化與分布教案 新人教版

廣東省龍門縣七年級(jí)地理上冊(cè)3.2氣溫的變化與分布教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于廣東省龍門縣七年級(jí)地理上冊(cè)第3.2節(jié)“氣溫的變化與分布”。這部分內(nèi)容主要介紹氣溫的測(cè)量單位、氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及世界氣溫分布的特點(diǎn)。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.氣溫的測(cè)量單位：攝氏度

2.氣溫的日變化：一天中氣溫的高低變化，一般最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。

3.氣溫的年變化：一年中氣溫的高低變化，我國冬季氣溫南北差異大，夏季氣溫普遍較高。

4.世界氣溫分布的特點(diǎn)：從赤道向兩極逐漸降低，同緯度的海洋和陸地氣溫不同，海拔高處氣溫低。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：

1.提升學(xué)生的地理觀察力：通過觀察氣溫變化圖表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析氣溫變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力：通過分析世界氣溫分布的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解氣溫分布的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解氣溫變化對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合分析能力：通過分析氣溫變化與地理位置、氣候類型的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析地理要素之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的地理綜合分析能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氣溫的測(cè)量單位：攝氏度

2.氣溫的日變化和年變化規(guī)律

3.世界氣溫分布的特點(diǎn)

難點(diǎn)：

1.氣溫變化規(guī)律的理解和應(yīng)用

2.世界氣溫分布規(guī)律的深入理解

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，通過示例、圖表和實(shí)際案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分理解和掌握。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考，結(jié)合地圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)氣溫變化對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生自主閱讀和分析，拓寬視野，加深對(duì)氣溫變化與分布的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《廣東省龍門縣七年級(jí)地理上冊(cè)》第3.2節(jié)“氣溫的變化與分布”的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氣溫變化圖表、世界氣溫分布圖、氣溫影響生產(chǎn)生活的實(shí)例等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握氣溫變化與分布的知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察氣溫變化規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。這樣可以為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、討論交流和實(shí)驗(yàn)操作提供便利條件，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)包括氣溫變化與分布的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題。

6.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，通過圖文并茂的形式展示氣溫變化與分布的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。課件中可以包含動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，增加課堂的趣味性。

7.學(xué)習(xí)資源包：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資源包，包括學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道、案例分析等，讓學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行自主閱讀和分析，拓寬視野，加深對(duì)氣溫變化與分布的理解。

8.線上教學(xué)平臺(tái)：如果采用線上教學(xué)方式，需要提前準(zhǔn)備好線上教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)資源，如教學(xué)視頻、討論區(qū)等，以便學(xué)生能夠順利進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氣溫的變化與分布的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氣溫變化與分布的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氣溫的變化與分布的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保氣溫變化與分布教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氣溫變化與分布的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氣溫變化與分布的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫變化與分布的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氣溫變化與分布的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氣溫變化與分布的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氣溫變化與分布知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在氣溫變化與分布新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)氣溫變化與分布知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氣溫變化與分布問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的氣溫變化與分布錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氣溫變化與分布內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氣溫變化與分布內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)氣溫變化與分布的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫變化與分布內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫變化與分布內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《自然地理雜志》中關(guān)于全球氣候變化的最新研究文章，以及聯(lián)合國氣候變化大會(huì)的相關(guān)報(bào)道。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解氣溫變化與分布的全球性影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。例如，學(xué)生可以在家中觀察和記錄一天中氣溫的變化，或者調(diào)查當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，了解氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活的影響。

3.學(xué)生可以進(jìn)行氣溫變化與分布的實(shí)地考察，如參觀氣象站，了解氣象工作人員的工作內(nèi)容和方法。通過實(shí)地考察，學(xué)生可以更直觀地了解氣溫變化的測(cè)量和記錄過程。

4.學(xué)生可以進(jìn)行氣溫變化原因的研究，如查閱資料了解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳濃度對(duì)氣溫的影響。通過研究，學(xué)生可以更深入地了解氣溫變化的原因。

5.學(xué)生可以參與環(huán)?；顒?dòng)，如參加植樹活動(dòng)，減少二氧化碳的排放。通過參與環(huán)?；顒?dòng)，學(xué)生可以實(shí)際行動(dòng)起來，為減緩氣候變化做出貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)明確突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如氣溫的測(cè)量單位、日變化和年變化規(guī)律，以及世界氣溫分布的特點(diǎn)。通過板書，學(xué)生可以一目了然地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行排列，如先介紹氣溫的測(cè)量單位，然后是氣溫的日變化和年變化規(guī)律，最后是世界氣溫分布的特點(diǎn)。通過清晰的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以更好地理解和記憶氣溫變化與分布的知識(shí)。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字，突出重點(diǎn)內(nèi)容。通過準(zhǔn)確精煉的語言和概括性的圖表，學(xué)生可以快速掌握氣溫變化與分布的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以運(yùn)用圖表、圖片、顏色等元素，增加藝術(shù)性和趣味性。例如，可以使用氣溫變化曲線圖來展示氣溫的日變化和年變化規(guī)律，或者用世界地圖來展示世界氣溫分布的特點(diǎn)。通過藝術(shù)性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書設(shè)計(jì)：

```

氣溫變化與分布

測(cè)量單位：攝氏度

日變化規(guī)律：

-最高氣溫：午后2時(shí)左右

-最低氣溫：日出前后

年變化規(guī)律：

-南北差異：冬季南北溫差大

-夏季氣溫：普遍較高

世界氣溫分布特點(diǎn)：

-赤道向兩極逐漸降低

-同緯度海洋和陸地氣溫不同

-海拔高處氣溫低

```課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-推薦閱讀材料：

-《氣象學(xué)原理》

-《氣候變化：原因與影響》

-《氣候變化與人類社會(huì)》

-推薦視頻資源：

-BBC紀(jì)錄片《氣候變化：事實(shí)與虛構(gòu)》

-國家地理頻道《氣候變化的真相》

-騰訊視頻《氣候變化：我們的未來》

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀推薦書籍，了解氣候變化的原理、原因和影響，以及人類社會(huì)應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。

-學(xué)生可以觀看推薦視頻，通過視覺和聽