部編版（2024）七年級語文上冊第三單元《從百草園到三味書屋》教學課件

從百草園到三味書屋匯報人：XXX時間：XXXX部編版（2024）七年級語文上冊第三單元·閱讀學習背景CONTENTS

目錄01030204拓展延伸新知導入新知解讀學習背景01目標與重點教學目標：1、整體感知課文，理清文章脈絡；2、體會作者在文章中表達的感情；3、學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。教學重點：1、要求掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。魯

迅LUXUN文學家、思想家、革命家浙江紹興人，原名周樹人，字豫才著有雜文、小說、散文、詩歌等

文學常識本文文體屬于散文，散文屬于記敘文體，是與小說、詩歌、戲劇并稱的文學體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。本文選自散文集《朝花夕拾》，共搜集10篇文章。大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的?！冻ㄏκ啊芬馑际牵涸缟系幕ǖ酵砩鲜叭　＜矗和砟炅?，回憶起少年時代的事。新知導入02童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛！每個人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新……童年的生活和感受是深藏在人們心中的無盡的寶藏，也是生命長河不竭的源泉。檢查預習-1（shānhú）珊

瑚：菜畦：桑椹：蟋

蟀：纏絡：確鑿：皂莢樹：輕捷：斑蝥：臃

腫：攢成：積攢：（záo）（qí）（jiá）（shèn）（jié）（xīshuài）（máo）（luò）（cuán）（yōngzhǒng）（zǎn）豁：（huò）斂：（liǎn）檢查預習-2宿

儒：鑒賞：秕谷：書塾：腦髓：覓食：竹篩：人聲鼎沸：倜

儻：（suǐ）（jiàn）（mì）（bǐ）（shāi）（shú）（dǐng）和藹：（ǎi）（sùrú）（tìtǎng）淋

漓：（línlí）拗過去：（ǎo）盔甲：（kuī）錫箔：（bó）新知解讀03百草園三味書屋（1—8）（10—24）空間順序（9）過渡告別百草園（總結上文）到書塾讀書（引起下文）介紹三味書屋環(huán)境

介紹壽鏡吾先生詢問“怪哉”蟲，遭拒絕園內(nèi)偷玩，被叫回師生讀書的可笑情景；趁先生讀書入迷做游戲、畫畫百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥(2)(3-6)(7-8)(10)(11)(12-16)(17-20)(21-24)研讀第二自然段——思考以下幾個問題——作者寫了哪些景物？12354描寫過程中采用哪些修辭手法？抓住了景物哪些方面的特征來描繪的？作者從哪些角度進行描寫的？采用了怎樣的描寫順序？作者用了怎樣的句式把這么多的景物有詳有略、有序的地描繪出來？這段描寫表達了作者怎樣的思想感情？作者寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚鳴蟬、黃蜂、叫天子油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子植物靜態(tài)低動物動態(tài)高動物動態(tài)高植物靜態(tài)低排比擬人比喻作者從哪些角度進行描寫的？抓住了景物哪些方面的特征來描繪的？顏色:碧綠、紫紅形狀:光滑、高大、肥胖……聲音:長吟、彈琴……味道:又酸又甜描寫過程中采用哪些修辭手法？視覺視覺、觸覺聽覺味覺1句式巧妙，方能有面有點、重點突出；23456觀察有序，方能行文有條不紊；觀察細致，方能抓住景物的特點描寫景物；描寫角度多種多樣，方能使讀者有身臨其境的感受；精心譴詞，適當?shù)剡\用修辭手法，方能使行文語言準確、生動、形象；描寫中應該滲透自己的感情，方能以情動人。情感表達朗讀“美女蛇”一段，分析其作用運用聯(lián)想手法，增添神秘氣氛。豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。表達了作者對百草園的喜愛留戀之情。研讀第七自然段——思考以下幾個問題——01找出表示捕鳥動作的詞。02說說運用這些動詞有什么作用？03作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？04在上面一系列動詞任選三個并加以其他動詞敘述某個游戲的過程或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。（掃）開一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一條長繩，人遠遠地（牽）著，（看）鳥雀下來（啄）食，（走）到竹篩底下的時候，將繩子一（拉），便（罩）住了。找出表示捕鳥動作的詞“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，動作語序順正而嚴格，絕不能任意調(diào)換，準確、生動、真切寫出捕鳥的全過程。從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮、驚喜之情。不點樂園，卻樂在其中。說說運用這些動詞有什么作用？作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚（欲揚先抑）以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。當他一天天長大，他不得不同他的樂園告別上學去了。第九段的描寫，我們可以看見一個小孩被押解著，心不甘情不愿、無可奈何地去上學的情形。他能適應得了學校生活嗎？他會有怎樣的體驗和感受呢？【小貼士：Ade，德語。意思是“別了”或者“再見”】禮儀行拜師禮上課單獨問問題不予回答課程讀經(jīng)習字對課體罰打手心罰跪教材晦澀難懂三味書屋的教育教學情況關于壽鏡吾老先生二十歲考取秀才后，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的。為人方正、質(zhì)樸；對學生嚴格，但仍和藹、開明。對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。魯迅對三味書屋的情感的質(zhì)疑探究方正、質(zhì)樸、博學、開明稚嫩、好奇、強烈的求知欲樂此不疲，充滿童真童趣培養(yǎng)了愛好，發(fā)展了能力先生詢問偷玩游戲畫畫留念喜愛魯迅是熱愛學習的，只是對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育不滿而已。實在三味書屋的讀書生活還是充滿了樂趣的，也表達了作者對其喜愛和留戀之情。童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？并說說你的看法的理由。課文的“我”是個怎樣的孩子？并從文中找出你的說法的理由。童年的“我”是個貪玩、淘氣、天真、爛漫的孩子。同時，“我”對大自然的熱愛之情，對未知的世界充滿了好奇和探求的精神。人物探究信服、敬慕、愛戴先生。稱贊先生的方正、質(zhì)樸、博學和開明。對先生既有信服、敬慕、愛戴之情，也有對其教育教學不滿之處。主題探究文章對百草園自由快樂的生活和三味