三年級上冊數(shù)學教案-六 采摘節(jié)-混合運算 青島版

三年級上冊數(shù)學教案六采摘節(jié)——混合運算青島版教案：三年級上冊數(shù)學教案六采摘節(jié)——混合運算青島版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為青島版三年級上冊數(shù)學第六章“采摘節(jié)——混合運算”。本章節(jié)主要讓學生掌握混合運算的順序和法則，能夠正確進行混合運算。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠理解混合運算的概念，掌握混合運算的順序和法則，能夠正確進行混合運算。2.過程與方法目標：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。三、教學難點與重點重點：學生能夠理解混合運算的概念，掌握混合運算的順序和法則，能夠正確進行混合運算。難點：學生能夠解決實際問題，靈活運用混合運算的知識。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備學具：練習本、筆、計算器五、教學過程1.實踐情景引入：教師帶領學生參加一次采摘節(jié)活動，讓學生親身體驗采摘的樂趣。在活動中，教師提出實際問題，如“小明采摘了10個蘋果和5個香蕉，一共采摘了多少個水果？”讓學生思考和解答。2.例題講解：教師通過多媒體展示例題，如“小明采摘了8個桃子和5個杏子，一共采摘了多少個水果？”教師引導學生觀察和分析題目，講解混合運算的順序和法則，引導學生正確解答。3.隨堂練習：教師給出一些類似的練習題目，如“小華采摘了7個草莓和6個藍莓，一共采摘了多少個水果？”學生獨立解答，教師進行指導和評價。4.小組合作：教師將學生分成小組，每組給出一個實際問題，如“同學們一共采摘了多少個水果？”要求學生通過混合運算解決問題，并展示解題過程和答案。5.鞏固提高：教師給出一些綜合性的題目，如“小明采摘了12個蘋果，小華采摘了15個香蕉，他們一共采摘了多少個水果？”學生獨立解答，教師進行指導和評價。六、板書設計板書設計如下：混合運算順序：先算乘除，后算加減法則：括號內(nèi)的運算先算，從左到右依次進行七、作業(yè)設計1.完成練習本上的相關題目。題目：（1）小麗采摘了9個葡萄和7個橙子，一共采摘了多少個水果？（2）小強采摘了11個桃子和8個杏子，一共采摘了多少個水果？（3）同學們一共采摘了多少個水果？答案：（1）16個水果（2）19個水果（3）根據(jù)實際情況填寫答案2.思考題：小明采摘了15個蘋果，小華采摘了20個香蕉，他們一共采摘了多少個水果？請用混合運算的方式解答。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過參加采摘節(jié)活動，學生能夠?qū)嶋H問題與數(shù)學知識相結(jié)合，理解和掌握混合運算的概念和順序法則。在教學過程中，學生通過小組合作和獨立解答，培養(yǎng)了團隊合作意識和解決問題的能力。同時，通過鞏固提高環(huán)節(jié)，學生能夠靈活運用混合運算的知識，提高了數(shù)學思維能力。拓展延伸：讓學生思考和探討，除了采摘節(jié)，還有哪些場景和情境可以運用混合運算的知識？例如：購物時計算總價，制作美食時計算食材數(shù)量等。引導學生將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，提高學生的數(shù)學應用能力。重點和難點解析一、實踐情景引入二、例題講解三、隨堂練習四、小組合作五、鞏固提高在本次教學設計中，我注重了實踐情景引入、例題講解、隨堂練習、小組合作和鞏固提高等環(huán)節(jié)，以幫助學生理解和掌握混合運算的概念和應用。通過這些細節(jié)的補充和說明，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我以生動活潑的語言和適當?shù)恼Z調(diào)來吸引學生的注意力。在講解例題時，我盡量使用簡單明了的語言，讓學生能夠清晰地理解每一步的操作。2.時間分配：我合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我給予學生足夠的時間體驗和觀察；在例題講解環(huán)節(jié)，我逐步講解解題過程，并留出時間讓學生跟隨；在隨堂練習和小組合作環(huán)節(jié)，我給予學生獨立思考和討論的時間，并進行評價和指導。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導學生思考和參與。通過提問，我能夠了解學生的理解程度，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。同時，我也鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的主動學習意識。4.情景導入：我以采摘節(jié)活動作為情景導入，通過實際問題引發(fā)學生的興趣和思考。我引導學生觀察和分析題目，自然地引入混合運算的概念。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的學習動力，使他們更加投入課堂。1.實踐情景引入環(huán)節(jié)：雖然我選擇了采摘節(jié)活動作為背景，但可以進一步豐富情景的細節(jié)，讓學生更加身臨其境地體驗到混合運算的實際應用。例如，可以給出具體的水果重量和數(shù)量，讓學生親自計算總重量，增加實踐的操作性和趣味性。2.例題講解環(huán)節(jié)：在講解例題時，我需要更加注重學生的反饋，及時解答他們的疑問。同時，我可以通過舉例和講解更多的典型題目，幫助學生鞏固對混合運算順序和法則的理解。3.隨堂練習環(huán)節(jié)：在學生解答練習題目時，我需要更加關注學生的解題過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。我還可以給出不同難度的練習題目，以適應不同學生的學習需求。4.小組合作環(huán)節(jié)：在小組合作環(huán)節(jié)，我需要更好地引導學生的討論和交流，確保每個學生都能夠參與到解決問題中。同時，我也可以給予學生更多的自主權(quán)，讓他們自己選擇題目并進行解答。通過本次教案的實施和反思，我將不斷改進教學方法和技巧，以提高學生對混合運算的理解和應用能力。我將注重情景導入的豐富性，講解例題的清晰度，關注學生的反饋和解答過程，并更好地引導學生進行小組合作。我相信通過這些努力，學生將能夠更好地掌握混合運算的知識，并將其應用于實際問題中。課后提升題目1：小明采摘了12個橙子和8個蘋果，一共采摘了多少個水果？題目2：小華購買了3千克香蕉和5千克蘋果，一共購買了多少千克水果？題目3：學校組織了籃球比賽，第一隊得到了20分，第二隊得到了15分，第三隊得到了10分。請問哪一隊獲得了比賽勝利？題目4：一家餐廳的菜單上寫著：漢堡套餐35元，薯條10元，可樂5元。小明購買了一個漢堡套餐和一杯可樂，一共花費了多少錢？題目5：老師購買了4本書和3支筆，一共花費了75元。請問每本書和每支筆的價格分別是多少？答案：題目1：12+8=20個水果題目2：3+5=8千克水果題目3：第一隊獲得了比賽勝利，因為他們得到了最多的分。題目4：35+5=40元題目5：設每本書的價格為x元，每支筆的價格