人教版2024新版八年級全一冊信息技術(shù)第四單元《簡易物聯(lián)系統(tǒng)實踐》第16~20課教學設(shè)計

第第頁人教版(2024新版）\o"八年級全一冊"八年級全一冊信息技術(shù)第四單元《簡易物聯(lián)系統(tǒng)實踐》第16~20課教學設(shè)計第16課模塊功能先劃分教學設(shè)計一、學情分析學生在之前的學習中已經(jīng)對信息技術(shù)有了一定的了解，具備基本的計算機操作能力。但對于物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的概念和實踐可能還比較陌生，需要通過具體的實例和實踐活動來加深理解。同時，學生在這個階段具有較強的好奇心和探索欲望，能夠積極參與課堂活動。二、教材分析本單元主要圍繞簡易物聯(lián)系統(tǒng)實踐展開，第十六課是關(guān)鍵內(nèi)容之一。通過本課的學習，學生將了解物聯(lián)系統(tǒng)的工作原理，確定物聯(lián)系統(tǒng)的功能需求，并學會對模塊功能進行劃分，為后續(xù)的物聯(lián)系統(tǒng)設(shè)計和搭建奠定基礎(chǔ)。三、核心素養(yǎng)教育目標1.信息意識：學生能夠認識到物聯(lián)系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用，了解其重要性。2.計算思維：學會分析物聯(lián)系統(tǒng)的工作原理，進行功能需求確定和模塊功能劃分。3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：通過實踐活動，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決問題的能力和創(chuàng)新精神。4.信息社會責任：引導學生正確使用物聯(lián)系統(tǒng)，關(guān)注信息安全和隱私保護。四、教學重難點1.教學重點：?了解物聯(lián)系統(tǒng)的工作原理。?確定物聯(lián)系統(tǒng)的功能需求。?進行模塊功能劃分。2.教學難點：?對復雜物聯(lián)系統(tǒng)進行準確的功能需求確定和模塊劃分。五、教學準備1.多媒體課件，展示物聯(lián)系統(tǒng)的實例和工作原理。2.一些簡單的物聯(lián)系統(tǒng)模型，如智能家居模型等，供學生觀察和實踐。六、教法學法1.教法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法。2.學法：自主探究法、小組合作法。七、教學過程1.導入（5分鐘）?教師活動：播放一段智能家居的視頻，展示物聯(lián)系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用。提問學生：“你們在視頻中看到了哪些物聯(lián)設(shè)備？它們是如何工作的？”?學生活動：觀看視頻，積極思考并回答問題。?設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引出本課主題。2.了解物聯(lián)系統(tǒng)的工作原理（10分鐘）?教師活動：通過課件講解物聯(lián)系統(tǒng)的組成部分（傳感器、控制器、執(zhí)行器等）以及工作原理。舉例說明不同類型的物聯(lián)系統(tǒng)，如智能家居、智能交通等。?學生活動：認真聽講，做好筆記。?設(shè)計意圖：讓學生對物聯(lián)系統(tǒng)有一個初步的認識，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。3.確定物聯(lián)系統(tǒng)的功能需求（15分鐘）?教師活動：展示一個具體的物聯(lián)系統(tǒng)場景，如智能教室。提出問題：“在這個智能教室中，我們需要哪些功能？”引導學生進行討論。?學生活動：分組討論，列出智能教室的功能需求，如自動調(diào)節(jié)燈光、溫度，智能考勤等。?設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，學會確定物聯(lián)系統(tǒng)的功能需求。4.模塊功能劃分（15分鐘）?教師活動：以智能教室為例，講解如何將功能需求進行模塊功能劃分。如將自動調(diào)節(jié)燈光功能劃分為傳感器模塊（檢測光照強度）、控制器模塊（判斷光照強度并發(fā)出控制信號）、執(zhí)行器模塊（調(diào)節(jié)燈光亮度）。?學生活動：根據(jù)自己小組確定的物聯(lián)系統(tǒng)功能需求，進行模塊功能劃分，并畫出模塊功能圖。?設(shè)計意圖：讓學生學會將復雜的物聯(lián)系統(tǒng)分解為多個模塊，便于設(shè)計和實現(xiàn)。5.總結(jié)與拓展（5分鐘）?教師活動：總結(jié)本課的重點內(nèi)容，強調(diào)物聯(lián)系統(tǒng)的工作原理、功能需求確定和模塊功能劃分的重要性。提出拓展問題：“除了我們今天討論的物聯(lián)系統(tǒng)，你還能想到哪些應(yīng)用場景？”?學生活動：回顧本課內(nèi)容，思考拓展問題并回答。?設(shè)計意圖：鞏固所學知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。第17課物聯(lián)數(shù)據(jù)需采集教學設(shè)計一、學情分析學生在之前的學習中已經(jīng)對信息科技有了一定的了解，初步掌握了計算機的基本操作和一些簡單的編程知識。但對于物聯(lián)網(wǎng)的概念和技術(shù)可能還比較陌生，需要通過具體的實例和實踐活動來加深理解。二、教材分析本單元主要圍繞簡易物聯(lián)系統(tǒng)實踐展開，第十七課物聯(lián)數(shù)據(jù)需采集是其中的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，學生將了解如何利用傳感器、互聯(lián)網(wǎng)等方式獲取物聯(lián)數(shù)據(jù)，并配置物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸與存儲。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際生活，具有較強的實用性和可操作性。三、核心素養(yǎng)教育目標1.信息意識：學生能夠認識到物聯(lián)數(shù)據(jù)的重要性，了解數(shù)據(jù)采集的方法和途徑。2.計算思維：學會運用傳感器和互聯(lián)網(wǎng)獲取數(shù)據(jù)，并能夠?qū)?shù)據(jù)進行簡單的處理和分析。3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：掌握配置物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺的方法，體驗數(shù)字化學習和創(chuàng)新的過程。4.信息社會責任：了解物聯(lián)數(shù)據(jù)的安全和隱私問題，培養(yǎng)學生的信息社會責任意識。四、教學重難點1.教學重點：?利用傳感器獲取數(shù)據(jù)。?從互聯(lián)網(wǎng)獲取數(shù)據(jù)。?配置物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺，實現(xiàn)傳輸與存儲數(shù)據(jù)。2.教學難點：?對傳感器數(shù)據(jù)的理解和處理。?物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺的配置和使用。五、教學準備1.多媒體教室、電腦。2.傳感器設(shè)備（如溫度傳感器、濕度傳感器等）。3.互聯(lián)網(wǎng)連接。4.物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺賬號。六、教法學法1.教法：講授法、演示法、實踐法。2.學法：自主探究法、小組合作法。七、教學過程1.導入（3分鐘）?教師活動：展示一些物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的實例，如智能家居、智能交通等，引導學生思考物聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)是如何采集的。?學生活動：觀看實例，積極思考并回答問題。?設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。2.利用傳感器獲取數(shù)據(jù)（15分鐘）?教師活動：?講解傳感器的概念和作用。?演示如何連接傳感器設(shè)備到電腦，并使用編程軟件讀取傳感器數(shù)據(jù)。?學生活動：?認真聽講，了解傳感器的基本知識。?跟隨教師的演示，嘗試連接傳感器設(shè)備并讀取數(shù)據(jù)。?設(shè)計意圖：讓學生掌握利用傳感器獲取數(shù)據(jù)的方法。3.從互聯(lián)網(wǎng)獲取數(shù)據(jù)（15分鐘）?教師活動：?介紹從互聯(lián)網(wǎng)獲取數(shù)據(jù)的方法，如使用API、爬蟲等。?以一個具體的例子，演示如何從互聯(lián)網(wǎng)上獲取天氣數(shù)據(jù)。?學生活動：?了解從互聯(lián)網(wǎng)獲取數(shù)據(jù)的不同方式。?模仿教師的操作，嘗試從互聯(lián)網(wǎng)上獲取其他類型的數(shù)據(jù)。?設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從互聯(lián)網(wǎng)獲取數(shù)據(jù)的能力。4.配置物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺，實現(xiàn)傳輸與存儲數(shù)據(jù)（20分鐘）?教師活動：?講解物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺的概念和作用。?演示如何注冊和配置物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺賬號。?展示如何將傳感器數(shù)據(jù)上傳到物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺，并實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲和查詢。?學生活動：?認真聽講，了解物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺的功能。?按照教師的指導，注冊和配置物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺賬號。?嘗試將自己獲取的數(shù)據(jù)上傳到平臺，并進行存儲和查詢。?設(shè)計意圖：讓學生學會配置物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸與存儲。5.總結(jié)與拓展（7分鐘）?教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)物聯(lián)數(shù)據(jù)采集的重要性和方法。提出一些拓展問題，如如何提高數(shù)據(jù)采集的準確性和實時性等。?學生活動：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，思考教師提出的拓展問題。?設(shè)計意圖：鞏固學生所學知識，激發(fā)學生的進一步思考和探索。第18課數(shù)據(jù)分析與處理教學設(shè)計一、學情分析學生在之前的學習中已經(jīng)對物聯(lián)網(wǎng)有了一定的認識，了解了物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和應(yīng)用場景。但對于數(shù)據(jù)分析與處理在物聯(lián)網(wǎng)中的作用以及具體的操作方法還比較陌生。這個階段的學生具備一定的計算機操作能力和邏輯思維能力，能夠通過實踐操作和案例分析來理解和掌握新知識。二、教材分析本單元主題為簡易物聯(lián)系統(tǒng)實踐，第十八課《數(shù)據(jù)分析與處理》是在學生對物聯(lián)網(wǎng)有了初步了解的基礎(chǔ)上，進一步深入學習物聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)。通過本節(jié)課的學習，學生將了解常見的數(shù)據(jù)處理工具，學會從物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺獲取數(shù)據(jù)，并掌握處理數(shù)據(jù)的一般方法，為后續(xù)更深入地學習物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打下基礎(chǔ)。三、核心素養(yǎng)教育目標1.信息意識：學生能夠認識到數(shù)據(jù)在物聯(lián)網(wǎng)中的重要性，了解數(shù)據(jù)分析與處理的基本概念和方法。2.計算思維：培養(yǎng)學生運用數(shù)據(jù)處理工具進行數(shù)據(jù)分析和解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：引導學生學會使用數(shù)字化工具進行學習和實踐，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。4.信息社會責任：讓學生了解數(shù)據(jù)安全和隱私保護的重要性，培養(yǎng)學生的信息安全意識和責任感。四、教學重難點1.教學重點：?了解常見的數(shù)據(jù)處理工具。?從物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺獲取數(shù)據(jù)。?掌握處理數(shù)據(jù)的一般方法。2.教學難點：?運用數(shù)據(jù)處理工具進行實際的數(shù)據(jù)分析和處理。?理解數(shù)據(jù)處理過程中的算法和邏輯。五、教學準備1.多媒體課件，包括圖片、視頻等教學資源。2.物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺賬號和密碼，供學生實踐操作。3.常見的數(shù)據(jù)處理工具軟件，如Excel、Python等。六、教法學法1.教法：?講授法：講解數(shù)據(jù)分析與處理的基本概念和方法。?演示法：通過實際操作演示數(shù)據(jù)處理工具的使用方法和從物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺獲取數(shù)據(jù)的過程。?任務(wù)驅(qū)動法：布置實踐任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中掌握數(shù)據(jù)分析與處理的技能。2.學法：?自主學習：學生通過閱讀教材、觀看教學視頻等方式自主學習數(shù)據(jù)分析與處理的相關(guān)知識。?合作學習：學生分組進行實踐操作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。?探究學習：學生在實踐過程中積極探索，嘗試不同的方法和工具，提高解決問題的能力。七、教學過程1.導入新課（5分鐘）?教師活動：展示一些物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的案例，如智能家居、智能交通等，引導學生思考這些應(yīng)用中數(shù)據(jù)的作用。?學生活動：觀看案例，思考并回答問題。?設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。2.了解常見的數(shù)據(jù)處理工具（10分鐘）?教師活動：介紹常見的數(shù)據(jù)處理工具，如Excel、Python、SPSS等，展示這些工具的功能和特點。?學生活動：認真聽講，了解不同數(shù)據(jù)處理工具的用途。?設(shè)計意圖：讓學生對數(shù)據(jù)處理工具有初步的認識，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。3.從物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺獲取數(shù)據(jù)（15分鐘）?教師活動：演示如何從物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺獲取數(shù)據(jù)，包括登錄平臺、選擇數(shù)據(jù)類型、下載數(shù)據(jù)等步驟。?學生活動：觀看演示，然后自己動手從物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺獲取數(shù)據(jù)。?設(shè)計意圖：通過實際操作，讓學生掌握從物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺獲取數(shù)據(jù)的方法。4.了解處理數(shù)據(jù)的一般方法（15分鐘）?教師活動：講解處理數(shù)據(jù)的一般方法，如數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等，結(jié)合具體案例進行說明。?學生活動：認真聽講，理解數(shù)據(jù)處理的方法和步驟。?設(shè)計意圖：讓學生了解數(shù)據(jù)處理的基本流程和方法，為實際操作做好準備。5.實踐操作（20分鐘）?教師活動：布置實踐任務(wù)，讓學生運用所學知識對從物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺獲取的數(shù)據(jù)進行處理和分析。?學生活動：分組進行實踐操作，完成任務(wù)后進行小組匯報。?設(shè)計意圖：通過實踐操作，讓學生鞏固所學知識，提高實際應(yīng)用能力。6.總結(jié)評價（5分鐘）?教師活動：對學生的實踐操作進行點評，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。?學生活動：認真聽講，反思自己的學習過程。?設(shè)計意圖：幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，提高學習效果。第19課數(shù)據(jù)呈現(xiàn)可視化教學設(shè)計一、學情分析學生在之前的學習中已經(jīng)對物聯(lián)系統(tǒng)有了一定的了解，掌握了基本的數(shù)據(jù)收集和處理方法。但對于如何將數(shù)據(jù)以直觀、美觀的方式呈現(xiàn)出來，即數(shù)據(jù)可視化的概念和方法還比較陌生。這個階段的學生具有較強的好奇心和探索欲望，能夠在教師的引導下積極參與實踐活動。二、教材分析本單元主要圍繞簡易物聯(lián)系統(tǒng)實踐展開，第十九課是其中重要的一環(huán)，旨在讓學生認識到數(shù)據(jù)可視化在物聯(lián)系統(tǒng)中的重要性，掌握常見的數(shù)據(jù)可視化方式，提高學生對數(shù)據(jù)的理解和分析能力。教材內(nèi)容緊密結(jié)合實際應(yīng)用，通過具體的案例和實踐活動，引導學生逐步掌握數(shù)據(jù)可視化的方法和技巧。三、核心素養(yǎng)教育目標1.信息意識：學生能夠認識到數(shù)據(jù)可視化的重要性，了解不同的數(shù)據(jù)可視化方式適用于不同的場景。2.計算思維：學會運用數(shù)據(jù)可視化工具和方法，對數(shù)據(jù)進行分析和處理，提高問題解決能力。3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：掌握數(shù)據(jù)可視化的基本技能，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新實踐，制作個性化的數(shù)據(jù)可視化作品。4.信息社會責任：在數(shù)據(jù)可視化過程中，注重數(shù)據(jù)的真實性和準確性，培養(yǎng)學生的信息道德和責任感。四、教學重難點1.教學重點：?了解數(shù)據(jù)可視化的作用。?熟悉常見的數(shù)據(jù)可視化方式。?體驗數(shù)據(jù)可視化的過程。2.教學難點：?選擇合適的數(shù)據(jù)可視化方式來呈現(xiàn)特定的數(shù)據(jù)。?理解數(shù)據(jù)可視化背后的原理和設(shè)計原則。五、教學準備1.教師準備：教學課件、案例素材、數(shù)據(jù)可視化工具軟件。2.學生準備：電腦、筆記本。六、教法學法1.教法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法。2.學法：自主探究法、小組合作法。七、教學過程1.導入新課（5分鐘）?教師活動：展示一些數(shù)據(jù)可視化的案例圖片，如柱狀圖、折線圖、餅圖等，引導學生觀察并思考這些圖表的特點和作用。?學生活動：觀察圖片，積極發(fā)言，分享自己對這些圖表的認識。?設(shè)計意圖：通過展示案例，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。2.了解數(shù)據(jù)可視化的作用（10分鐘）?教師活動：講解數(shù)據(jù)可視化的概念和作用，如更直觀地展示數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律、便于溝通和決策等。結(jié)合具體案例進行分析，讓學生更好地理解。?學生活動：認真聽講，做好筆記，積極思考教師提出的問題。?設(shè)計意圖：讓學生明確數(shù)據(jù)可視化的重要性，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。3.熟悉常見的數(shù)據(jù)可視化方式（15分鐘）?教師活動：介紹常見的數(shù)據(jù)可視化方式，如柱狀圖、折線圖、餅圖、散點圖、地圖等，講解每種圖表的特點和適用場景。通過案例展示，讓學生更加直觀地了解不同圖表的應(yīng)用。?學生活動：觀察案例，記錄不同圖表的特點和適用場景，與同桌交流討論。?設(shè)計意圖：幫助學生掌握常見的數(shù)據(jù)可視化方式，為實際應(yīng)用做好準備。4.體驗數(shù)據(jù)可視化（20分鐘）?教師活動：分發(fā)一些簡單的數(shù)據(jù)，讓學生選擇合適的數(shù)據(jù)可視化方式進行呈現(xiàn)。巡視指導學生操作，解答學生的問題。?學生活動：根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表進行制作，小組內(nèi)交流討論，互相評價作品。?設(shè)計意圖：通過實踐操作，讓學生親身體驗數(shù)據(jù)可視化的過程，提高學生的實際操作能力。5.總結(jié)歸納（5分鐘）?教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)數(shù)據(jù)可視化的重要性和常見方式，對學生的表現(xiàn)進行評價。?學生活動：認真聽講，回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，反思自己的學習過程。?設(shè)計意圖：幫助學生鞏固所學知識，明確學習目標，為后續(xù)學習提供指導。第20課反饋控制有算法教學設(shè)計一、學情分析學生在之前的學習中已經(jīng)對物聯(lián)系統(tǒng)有了初步的認識，了解了傳感器和執(zhí)行器的基本概念和作用。但對于如何根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計算法來實現(xiàn)反饋控制以及對系統(tǒng)進行整合和功能擴展可能還存在一定的困難。學生具備一定的編程基礎(chǔ)和邏輯思維能力，能夠在教師的引導下進行實踐操作和探索。二、教材分析本單元以簡易物聯(lián)系統(tǒng)實踐為主題，通過實際案例讓學生了解物聯(lián)系統(tǒng)的組成和工作原理。第二十課重點介紹數(shù)據(jù)反饋控制有算法，讓學生學會根據(jù)傳感器采集的數(shù)據(jù)設(shè)計算法來控制執(zhí)行器，從而實現(xiàn)對物聯(lián)系統(tǒng)的智能化控制。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際生活，具有較強的實踐性和趣味性。三、核心素養(yǎng)教育目標1.信息意識：學生能夠認識到數(shù)據(jù)在物聯(lián)系統(tǒng)中的重要性，學會根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析和決策。2.計算思維：通過設(shè)計算法和編程實現(xiàn)數(shù)據(jù)反饋控制，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠運用數(shù)字化工具和資源進行學習和實踐，探索物聯(lián)系統(tǒng)的功能擴展。4.信息社會責任：了解物聯(lián)系統(tǒng)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的信息安全意識和正確使用信息技術(shù)的責任感。四、教學重難點1.教學重點：?根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計算法。?控制執(zhí)行器實現(xiàn)反饋控制。?對物聯(lián)系統(tǒng)進行整合和功能擴展。2.教學難點：?設(shè)計高效的算法來實現(xiàn)復雜的反饋控制。?解決系統(tǒng)整合和功能擴展過程中出現(xiàn)的問題。五、教學準備1.教學課件。2.物聯(lián)系統(tǒng)實驗設(shè)備，包括傳感器、執(zhí)行器、控制器等。3.編程軟件。六、教法學法1.教法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法。2.學法：自主探究法、小組合作法。七、教學過程1.導入（5分鐘）?教師活動：展示一些物聯(lián)系統(tǒng)的實際應(yīng)用案例，如智能家居、智能交通等，引導學生思考物聯(lián)系統(tǒng)是如何實現(xiàn)智能化控制的。?學生活動：觀看案例，積極思考并回答問題。?設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。2.新課講授（20分鐘）?（1）根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計算法（10分鐘）?教師活動：講解根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計算法的基本方法和步驟，以一個簡單的溫度控制系統(tǒng)為例，演示如何根據(jù)傳感器采集的溫度數(shù)據(jù)設(shè)計算法來控制執(zhí)行器（如風扇或加熱器）。?學生活動：認真聽講，理解算法設(shè)計的過程。?設(shè)計意圖：讓學生掌握根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計算法的基本思路。?（2）控制執(zhí)行器（5分鐘）?教師活動：介紹不同類型的執(zhí)行器及其控制方法，演示如何通過編程實現(xiàn)對執(zhí)行器的控制。?學生活動：觀察教師的