《小馬過河》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

(完整word版)《小馬過河》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(完整word版)《小馬過河》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)②老牛和松鼠說的話不一樣，小馬不知道該聽誰的？讀課文第3自然段和第6自然段，了解小馬的心理活動(dòng)。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“為難”。小馬與老馬的第一次對(duì)話出示小馬與老馬對(duì)話.生讀完思考:小馬愿意幫老馬做事嗎？從哪里可以看出來？（引導(dǎo)體會(huì)反問句：怎么不能?）出示此段對(duì)話的提示語，再次體會(huì)小馬說話時(shí)的心情.借助提示語有感情朗讀。指導(dǎo)書寫“愿意”.先觀察，再書寫.小結(jié)：要讀準(zhǔn)說話的語氣,我們可以注意提示語。（板書:注意提示語）小馬與老牛、松鼠的對(duì)話 1.出示小馬與老牛的對(duì)話，生讀。（1）質(zhì)疑:剛剛我們知道可以借助提示語來讀準(zhǔn)對(duì)話，可是這里的提示語并沒有告訴我們他們說話時(shí)是什么語氣呀？那該怎么辦?（2)同桌討論，發(fā)言.(3）小結(jié):聯(lián)系前后文進(jìn)行合理地想象。（4)合理想象小馬與老牛對(duì)話的語氣,通過指導(dǎo)及學(xué)生互評(píng)訓(xùn)練有感情朗讀。（5）小結(jié)：牛伯伯認(rèn)為河水很——，（板書：淺)2.出示小馬與松鼠的對(duì)話。（1）生讀。生評(píng)。（2）借助圖片，結(jié)合“大叫”“別過河”“吃驚”準(zhǔn)確把握松鼠和小馬說話的樣子。(3）分角色邊演邊讀。（4）小結(jié)：松鼠認(rèn)為河水很——,（板書:深）3.質(zhì)疑探究：為什么同一條河，老牛說淺，松鼠說深？(1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)材料：老牛和松鼠是在騙小馬？進(jìn)行質(zhì)疑。(2）探究老牛和松鼠不同結(jié)論的原因。（句式：因?yàn)椤！?所以。...。.引導(dǎo)學(xué)生懂得老牛和松鼠都是從自身角度去評(píng)價(jià)河水深淺的,所以才會(huì)有不同的結(jié)論.）小馬與老馬的第二次對(duì)話師生配合讀，師讀老馬的話,生讀小馬的話。研讀老馬提的幾個(gè)問題，將其改成陳述句進(jìn)行對(duì)比，從而體會(huì)老馬的耐心。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解老馬最后一段話。引導(dǎo)學(xué)生說說老馬這番話的意思.(老馬是想告訴小馬遇到問題時(shí)，要親自動(dòng)腦思考并找到解決問題的辦法，這樣才能真正解決問題.)創(chuàng)設(shè)情境讀老馬的話：老馬想讓小馬知道遇到問題要?jiǎng)幽X筋,所以它對(duì)小馬說：（生讀老馬的話。）老馬想讓小馬有自己獨(dú)立的想法，所以它對(duì)小馬說:（生讀老馬的話。）老馬想讓小馬真正長(zhǎng)大，所以它對(duì)小馬說：(生讀老馬的話。）體會(huì)小馬悟出的結(jié)論生齊讀第8自然段,概括小馬的結(jié)論。（板書：既不深，也不淺）生談?wù)勛约憾昧耸裁?？（板?實(shí)踐出真知）聯(lián)系實(shí)際,拓展升華出示事例,生扮演小馬，用自身經(jīng)驗(yàn)說說如何解決問題。事例：小軍回家后，想學(xué)打羽毛球，隔壁家受過羽毛球訓(xùn)練的小麗說：“羽毛球很好學(xué)的，隨便打打就可以啦?！焙髞?，鄰居小明說：“羽毛球,太難學(xué)了,勸你還是別白費(fèi)力氣了?！毙●R小馬，你說，我該怎么辦呢？分組討論后匯報(bào).作業(yè)布置和同桌演一演，寫下感受(談?wù)勗趺囱荩莸迷趺礃樱?。板書設(shè)計(jì)小馬過河 朗讀小方法注意提示語合理想象實(shí)踐出真知老牛圖片淺朗讀小方法注意提示語合理想象實(shí)踐出真知松鼠圖片