【核心素養(yǎng)目標】人教版化學九下12.3有機合成材料教案

【核心素養(yǎng)目標】人教版化學九下12.3有機合成材料教案主備人備課成員教材分析【核心素養(yǎng)目標】人教版化學九下12.3有機合成材料教案，本節(jié)課主要介紹有機合成材料的種類、性質及在生活中的應用。通過本節(jié)課的學習，使學生了解有機合成材料的基本概念，掌握常見的有機合成材料及其特點，培養(yǎng)觀察、分析、歸納的能力，提高學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。本節(jié)課內容與實際生活緊密相連，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標發(fā)展學生的化學學科核心素養(yǎng)，具體包括：1）科學探究與創(chuàng)新意識：通過實驗和觀察，理解有機合成材料的制備過程和性質；2）宏觀辨識與微觀探析：結合有機合成材料的宏觀現(xiàn)象，深入分析其分子結構和組成；3）變化觀念與平衡思想：探討有機合成材料在化學反應中的變化規(guī)律；4）科學態(tài)度與社會責任：認識有機合成材料對環(huán)境和人類生活的影響，培養(yǎng)綠色化學觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的化學元素知識，了解了一些簡單的有機化合物，如甲烷、乙醇等，對化學反應類型有一定的認識。

2.學生對有機合成材料有濃厚興趣，尤其是在其在生活中的應用方面。他們具備一定的觀察能力和實驗操作能力，喜歡通過動手實踐來學習新知識。學習風格偏向于直觀、體驗式學習，對案例分析和討論交流較為積極。

3.學生在理解有機合成材料的復雜結構和性質時可能會遇到困難，對于有機合成反應的機理和平衡概念的理解也可能存在挑戰(zhàn)。此外，將理論知識與實際應用相結合，以及解決實際問題的能力可能需要進一步培養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹有機合成材料的基本概念和性質。

2.討論法，引導學生探討有機合成材料在實際生活中的應用和影響。

3.實驗法，通過實驗演示和分組實驗，讓學生親自體驗有機合成材料的制備過程。

教學手段：

1.使用多媒體課件，展示有機合成材料的結構模型和應用實例。

2.利用教學軟件，進行互動式學習和模擬實驗，增強學生的實踐操作能力。

3.結合網(wǎng)絡資源，提供相關的學術資料和視頻，擴展學生的知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些日常生活中常見的有機合成材料制品，如塑料瓶、尼龍衣物等，提問學生這些制品的共同特點，引發(fā)學生對有機合成材料的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前課程中學到的有關化學元素、化合物的基礎知識，為學習有機合成材料打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解有機合成材料的定義、種類、性質及合成方法，強調其與天然材料的不同。

-舉例說明：通過介紹塑料、合成橡膠、合成纖維等具體實例，幫助學生理解有機合成材料的特性和應用。

-互動探究：分組討論有機合成材料在日常生活中的具體應用，以及它們可能對環(huán)境產(chǎn)生的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行簡單的有機合成材料實驗，如聚合反應實驗，讓學生親身體驗有機合成材料的制備過程。

-教師指導：在實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保實驗安全有效地進行。

4.總結提升（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調有機合成材料的重要性和環(huán)境影響。

-提出進一步的學習任務，鼓勵學生在課后查閱相關資料，深入了解有機合成材料的發(fā)展趨勢和未來挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的作業(yè)，如撰寫關于有機合成材料的小論文，或者設計一個利用有機合成材料解決實際問題的方案。

-強調作業(yè)的提交要求和截止日期。學生學習效果學生通過本節(jié)課的學習，取得了以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述有機合成材料的定義、分類和性質，理解了有機合成材料在生活中的廣泛應用。

2.實踐能力：通過實驗操作，學生能夠獨立完成簡單的有機合成反應，掌握了實驗操作的技巧和安全規(guī)范。

3.思維能力：學生在討論和探究活動中，能夠提出問題、分析問題，并嘗試從不同角度解決問題，提高了批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.應用能力：學生能夠將所學的有機合成材料知識應用到實際生活中，如識別不同類型的合成材料，理解其環(huán)保性能等。

5.科學素養(yǎng)：學生通過學習，增強了科學探究的興趣，培養(yǎng)了科學態(tài)度和責任感，對化學科學有了更深的理解和認識。

6.團隊合作：在分組討論和實驗中，學生學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

7.自主學習：學生通過課后作業(yè)和自主查閱資料，增強了自主學習的能力，能夠主動探索有機合成材料的最新發(fā)展和未來趨勢。

8.環(huán)保意識：學生理解到有機合成材料對環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，增強了環(huán)保意識，能夠在日常生活中采取更加環(huán)保的行為。教學反思與總結在今天的課堂中，我嘗試了多種教學方法來教授有機合成材料這一章節(jié)。我首先通過展示日常生活中常見的物品來吸引學生的注意力，并以此導入新課。在講解新知時，我盡量用通俗易懂的語言來解釋復雜的概念，并通過具體的例子來幫助學生理解。在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與討論，分享他們對有機合成材料的理解和疑問。

教學反思：

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)通過實物展示和實驗操作，學生的興趣和參與度明顯提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對于新知識的理解還不夠深入，或者是自信心不足。在課堂管理方面，我注意到需要在學生討論時更好地控制時間，確保每個小組都有足夠的討論時間，同時也要保證整個課堂的進度不會因此而受到影響。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對于有機合成材料的基本概念和性質有了較好的理解。他們在實驗操作中也展現(xiàn)出了較高的興趣和動手能力。在情感態(tài)度方面，學生通過了解有機合成材料對環(huán)境的影響，增強了對環(huán)保的重視。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解有機合成材料的復雜性質時還存在困難，這提示我需要在未來的教學中加強對這部分內容的講解和輔導。

針對存在的問題，我計劃在后續(xù)的教學中采取以下措施：

1.針對學生的不同學習風格，提供更多的學習資源和支持，比如在線視頻、額外的閱讀材料等，以滿足不同學生的學習需求。

2.在討論環(huán)節(jié)，我會設計更多引導性的問題，幫助學生深入思考，并鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

3.對于理解難度較大的內容，我會通過更多的實例和圖示來幫助學生形象化理解，并增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習和鞏固知識。

4.我也會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，同時也會在課后與學生進行更多的一對一交流，了解他們的學習進度和困惑。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：《現(xiàn)代塑料科技》、《合成材料的發(fā)展與應用》等書籍，以及相關的化學科技雜志文章，深入了解有機合成材料的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。

2.視頻資源：觀看《材料學概論》系列視頻，特別是關于有機合成材料的制備、特性及應用的部分，以及探索有機合成材料在建筑、醫(yī)療等領域的實際應用的紀錄片。

拓展要求：

1.學生在課后自主選擇閱讀材料或視頻資源，進行拓展學習。要求學生做好筆記，記錄下自己認為重要的信息或產(chǎn)生的疑問。

2.鼓勵學生思考有機合成材料對現(xiàn)代社會生活的影響，以及它們在可持續(xù)發(fā)展中的作用，嘗試撰寫一篇短文，分享自己的看法。

3.教師會在下周的課堂上預留時間，讓學生分享他們的學習心得和疑問。教師將提供必要的指導和幫助，包括解答疑問、討論學習中的難點等。

4.學生需要在下一次課前提交一份簡短的拓展學習報告，報告中應包含學習的內容摘要、個人見解和學習體會。

5.對于學習過程中遇到的問題，學生可以隨時向教師提問，教師會及時給予反饋和指導。內容邏輯關系①有機合成材料的定義和分類

-重點知識點：有機合成材料的定義、分類（塑料、合成橡膠、合成纖維）

-重點詞匯：合成、有機、聚合物、單體

-重點句子：有機合成材料是由單體通過化學反應合成的具有特定性質的高分子化合物。

②有機合成材料的性質和用途

-重點知識點：物理性質（如強度、韌性、耐熱性）、化學性質（如穩(wěn)定性、反應性）、用途（日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療科技）

-重點詞匯：強度、韌性、耐熱性、穩(wěn)定性、反應性

-重點句子：有機合成材料因其獨特的性質，被廣泛應用于各個領域，極大地豐富了我們的生活。

③有機合成材料的環(huán)境影響

-重點知識點：有機合成材料的生產(chǎn)、使用和廢棄對環(huán)境的影響、可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保措施

-重點詞匯：環(huán)境影響、可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保、降解

-重點句子：在享受有機合成材料帶來的便利的同時，我們應關注其對環(huán)境的影響，并采取相應的環(huán)保措施。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于有機合成材料的興趣濃厚。在講授新知時，學生能夠認真聽講，對于提出的問題能夠積極思考并回答。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠按照要求操作，嚴格遵守實驗規(guī)程，表現(xiàn)出良好的實驗素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題展開討論，提出了許多有創(chuàng)意的想法和見解。在成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點，展示出良好的團隊合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生對于有機合成材料的基本概念和性質有了較好的掌握。但在一些細節(jié)問題上，如有機合成材料的制備過程和具體應用等方面，部分學生還存在理解上的不足。

4.作業(yè)完成情況：學生提交的作業(yè)普遍認真完成，能夠結合課堂所學，對有機合成材料的應用進行深入思考。但部分學生在作業(yè)中的表述還不夠準確，需要進一步加強訓練。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，我將給予以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學生，將給予表揚和鼓勵，繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度