北師大版心理健康三年級下冊《科學(xué)用腦好處多》教案

北師大版心理健康三年級下冊《科學(xué)用腦好處多》教案主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“科學(xué)用腦好處多”為主題，結(jié)合北師大版心理健康三年級下冊教材內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生了解大腦的基本功能，掌握科學(xué)用腦的方法，提高學(xué)習(xí)效率。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，通過生動(dòng)有趣的互動(dòng)活動(dòng)、實(shí)例分析，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力，以達(dá)到提升學(xué)生心理健康水平的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠認(rèn)識到大腦的重要性，培養(yǎng)良好的用腦習(xí)慣。

2.提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒的能力，學(xué)會科學(xué)管理時(shí)間和精力。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作意識，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中分享和交流用腦經(jīng)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐科學(xué)用腦方法，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的腦功能知識和一些簡單的學(xué)習(xí)策略，如注意力集中、記憶技巧等。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對大腦如何工作的機(jī)制表現(xiàn)出好奇心，對提高學(xué)習(xí)效率有濃厚興趣。學(xué)習(xí)能力：三年級學(xué)生具備了一定的理解力和邏輯思維能力，能夠理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對游戲化元素有較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對復(fù)雜腦科學(xué)概念的理解可能存在障礙；在實(shí)際應(yīng)用科學(xué)用腦方法時(shí)，可能難以堅(jiān)持和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式；在團(tuán)隊(duì)交流中，可能因?yàn)楸磉_(dá)能力和合作技巧不足而影響分享效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-北師大版心理健康教材《科學(xué)用腦好處多》章節(jié)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板

-教學(xué)PPT

-腦功能模型或圖示

-簡單的腦力訓(xùn)練游戲

-學(xué)生用練習(xí)冊

-小組討論指導(dǎo)卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張大腦結(jié)構(gòu)圖，邀請學(xué)生觀察并說出他們知道的大腦部位。

-提出問題：教師提問：“你們知道大腦有什么作用嗎？”，“我們怎樣使用大腦才能更聰明？”

-預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解大腦的基本功能，學(xué)會科學(xué)用腦的方法。

-教學(xué)重點(diǎn)：大腦的功能區(qū)、科學(xué)用腦的技巧。

-講解內(nèi)容：教師通過PPT展示大腦的功能區(qū)，講解每個(gè)區(qū)域的作用。隨后，介紹科學(xué)用腦的方法，如合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、適當(dāng)休息、保持良好的情緒等。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師邀請學(xué)生分享自己的用腦習(xí)慣，討論哪些習(xí)慣是有益的，哪些是有害的。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)形式：小組討論，完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組，討論練習(xí)冊上的題目，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-預(yù)期效果：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問內(nèi)容：教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生回答問題，教師給予反饋和評價(jià)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)用腦的重要性。

-拓展：教師提出一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

6.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，記錄自己的用腦習(xí)慣，并嘗試改進(jìn)。

-教師提醒學(xué)生下課，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大腦使用手冊》：介紹大腦的結(jié)構(gòu)、功能以及如何科學(xué)使用大腦。

-《超級記憶力》：探討記憶力提升的方法和技巧。

-《高效學(xué)習(xí)法》：分享高效學(xué)習(xí)的方法和策略。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看科普視頻《大腦的秘密》，了解大腦的工作原理。

-完成練習(xí)冊上的拓展題目，鞏固課堂所學(xué)知識。

-設(shè)計(jì)一份科學(xué)用腦計(jì)劃，為期一周，記錄并分析自己的用腦習(xí)慣。

-閱讀拓展閱讀材料，總結(jié)出至少三條提升學(xué)習(xí)效率的方法，并在班級內(nèi)分享。

-調(diào)查家庭成員或朋友的用腦習(xí)慣，分析其科學(xué)性，并提出改進(jìn)建議。

-參與線上學(xué)習(xí)社區(qū)，討論科學(xué)用腦的心得體會，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-結(jié)合所學(xué)知識，嘗試解決生活中遇到的實(shí)際問題，如時(shí)間管理、情緒調(diào)節(jié)等。

-定期進(jìn)行自我反思，評估科學(xué)用腦計(jì)劃的執(zhí)行情況，不斷調(diào)整和完善。

-探索大腦訓(xùn)練游戲，如記憶力訓(xùn)練、思維敏捷度測試等，評估自己的大腦狀態(tài)。

-參與學(xué)校組織的心理健康講座，深入了解大腦與心理健康的關(guān)系。典型例題講解例題1：描述大腦中與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的主要區(qū)域，并說明它們的功能。

答案：大腦中與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的主要區(qū)域包括前額葉、頂葉和顳葉。前額葉負(fù)責(zé)規(guī)劃、決策和注意力控制；頂葉負(fù)責(zé)處理空間信息和身體運(yùn)動(dòng)；顳葉則與記憶和語言理解有關(guān)。

例題2：設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)用腦的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)時(shí)間安排、休息時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。

答案：學(xué)習(xí)計(jì)劃示例：

-早上8:00-9:00：專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，解決難題

-9:00-9:15：休息，進(jìn)行輕度運(yùn)動(dòng)，如伸展或散步

-9:15-10:30：學(xué)習(xí)語文，閱讀課文和寫作練習(xí)

-10:30-10:45：小憩，聽輕松音樂

-10:45-11:30：復(fù)習(xí)英語單詞和語法

-11:30-12:00：午餐休息，進(jìn)行社交活動(dòng)

例題3：解釋為什么適當(dāng)?shù)男菹⒑退邔W(xué)習(xí)效率有積極影響。

答案：適當(dāng)?shù)男菹⒑退哂兄诖竽X恢復(fù)能量，鞏固記憶，清除代謝廢物。休息可以防止大腦過度疲勞，提高學(xué)習(xí)效率；睡眠期間，大腦會重新組織和加強(qiáng)記憶，促進(jìn)知識的長久保留。

例題4：如何通過改變?nèi)粘Ａ?xí)慣來提高大腦的使用效率？

答案：提高大腦使用效率的方法包括：

-保持足夠的睡眠，每晚7-8小時(shí)

-定期進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如跑步或游泳

-均衡飲食，攝入對大腦有益的營養(yǎng)素，如Omega-3脂肪酸

-減少壓力，通過冥想或深呼吸放松身心

-定期進(jìn)行大腦訓(xùn)練活動(dòng)，如解謎游戲或?qū)W習(xí)新技能

例題5：描述一種你常用的記憶技巧，并解釋它如何幫助你記住信息。

答案：我常用的記憶技巧是聯(lián)想記憶法。例如，記憶歷史日期時(shí)，我會將年份與當(dāng)時(shí)發(fā)生的事件或個(gè)人經(jīng)歷聯(lián)系起來。這種方法通過創(chuàng)建有意義的關(guān)聯(lián)，使得信息更容易被記住，因?yàn)榇竽X更擅長記住有故事或情感聯(lián)系的信息。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.設(shè)計(jì)一份個(gè)人科學(xué)用腦計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、休息時(shí)間以及用腦活動(dòng)的具體內(nèi)容，要求計(jì)劃合理、可行。

2.選擇一種記憶技巧，嘗試用它來記憶一首古詩或一組科學(xué)數(shù)據(jù)，記錄使用過程中的感受和效果。

3.觀察并記錄一周內(nèi)家庭成員或同伴的用腦習(xí)慣，分析其科學(xué)性，并提出至少一條改進(jìn)建議。

4.閱讀教材中推薦的拓展閱讀材料，就其中一點(diǎn)內(nèi)容撰寫一篇短文，分享你的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生提交的科學(xué)用腦計(jì)劃，教師將逐一審閱，給出具體評價(jià)和建議。重點(diǎn)關(guān)注計(jì)劃的合理性、可行性和創(chuàng)新性。對于優(yōu)秀的計(jì)劃，將在班級內(nèi)進(jìn)行分享和討論。

反饋示例：“你的計(jì)劃非常詳細(xì)，時(shí)間安排合理。不過，建議你在學(xué)習(xí)期間加入一些短暫的休息活動(dòng)，如5分鐘的伸展運(yùn)動(dòng)，這有助于提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

2.對于記憶技巧的實(shí)踐記錄，教師將檢查學(xué)生是否正確使用了技巧，以及記憶效果如何。對于使用不當(dāng)或效果不佳的情況，教師將提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

反饋示例：“你選擇的記憶技巧很合適，但在記錄過程中，我發(fā)現(xiàn)你對于記憶的內(nèi)容沒有進(jìn)行充分的復(fù)述。建議你在記憶后嘗試復(fù)述，以鞏固記憶效果?！?/p>

3.對于用腦習(xí)慣的觀察記錄，教師將評估學(xué)生的觀察和分析能力，以及提出的改進(jìn)建議的可行性。對于有見地的建議，教師將給予肯定和鼓勵(lì)。

反饋示例：“你對于家庭成員用腦習(xí)慣的觀察非常細(xì)致，提出的改進(jìn)建議也很有針對性。繼續(xù)保持，這將有助于你更好地理解和幫助他人。”

4.對于閱讀拓展材料的短文，教師將關(guān)注學(xué)生的理解深度和表達(dá)能力。對于表達(dá)清晰、觀點(diǎn)獨(dú)到的短文，將在班級內(nèi)進(jìn)行分享。

反饋示例：“你的短文非常有深度，能夠清晰地表達(dá)你對拓展閱讀材料的理解。下次可以嘗試結(jié)合更多實(shí)例來支持你的觀點(diǎn)，這將使你的文章更加有說服力?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-大腦的功能和結(jié)構(gòu)

-科學(xué)用腦的方法和技巧

-大腦休息與