人教版2023-2024學年度第二學期七年級歷史下冊教案（含大單元、核心素養(yǎng)等設計）

人教版2023—2024學年度第二學期七年級歷史下冊教案（含大單元、核心素養(yǎng)等設計）主備人備課成員設計思路本教案以人教版2023—2024學年度第二學期七年級歷史下冊為依據(jù)，圍繞大單元教學理念，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。課程設計結合教材內容，充分挖掘歷史事件背后的內涵，通過問題驅動、情境創(chuàng)設、小組合作等多種教學方法，引導學生主動參與、積極探究，提高學生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。同時，注重知識傳授與價值觀引導相結合，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史解釋、史料實證和歷史文化認同。通過分析歷史事件的發(fā)展脈絡，學生將學會運用歷史思維方法，形成對歷史的正確認識；培養(yǎng)運用史料進行實證研究的能力；增強對中國歷史文化的自豪感和對國家發(fā)展的責任感。同時，通過探究歷史人物的品質和精神，激發(fā)學生的道德情感，培養(yǎng)良好的道德品質和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

①理解重要歷史事件的發(fā)生背景、過程及其影響，如唐朝的繁榮與開放、安史之亂等。

②掌握重要歷史人物的歷史貢獻，如唐太宗的政績、杜甫的詩作等。

2.教學難點

①分析歷史事件之間的內在聯(lián)系，如唐朝政治、經濟、文化發(fā)展的相互影響。

②理解歷史事件背后的深層原因，如安史之亂的根源、唐朝衰落的原因等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿、歷史紀錄片片段

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網絡教學平臺

4.信息化資源：在線歷史資料庫、數(shù)字圖書館

5.教學手段：小組討論、角色扮演、歷史場景模擬、思維導圖制作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于唐朝繁榮與開放的預習資料，包括PPT、歷史紀錄片片段，要求學生了解唐朝的政治、經濟、文化特點。

設計預習問題：圍繞“唐朝為什么能夠繁榮開放？”設計問題，引導學生思考唐朝繁榮的原因和影響因素。

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋，監(jiān)控學生的預習情況，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，記錄關鍵信息，理解唐朝的繁榮表現(xiàn)。

思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考，形成自己的初步見解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至平臺，供教師評估。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群和教學平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述唐朝的有趣故事，引出課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解唐朝的政治制度、經濟發(fā)展和文化成就，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，探討唐朝繁榮的原因，以及安史之亂對唐朝的影響。

解答疑問：對學生在學習過程中產生的疑問進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點，分析唐朝繁榮與衰落的原因。

提問與討論：學生對不理解的知識點提出問題，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生構建知識體系。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解歷史事件的影響。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于唐朝歷史人物評價的作業(yè)，要求學生分析歷史人物的歷史作用。

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍和在線資源，幫助學生深入了解唐朝的歷史背景。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進學習方法。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過評價歷史人物，加深對唐朝歷史的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行拓展閱讀，增加歷史知識。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習經驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于理解唐朝繁榮與開放的內在原因及其歷史影響，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，學生能夠全面掌握這一知識點。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習唐朝歷史后，能夠準確描述唐朝的政治制度、經濟發(fā)展、文化成就以及歷史人物的主要貢獻。例如，學生能夠詳細闡述唐太宗的貞觀之治、武則天的統(tǒng)治特色、唐朝的科舉制度、以及唐朝詩歌的繁榮等。

2.思維能力方面：

3.問題解決能力方面：

學生在探究唐朝歷史的過程中，學會了如何運用史料進行實證研究，解決問題。他們能夠通過分析史料，提出自己的觀點，并對不同觀點進行辯證思考。例如，在探討安史之亂的原因時，學生能夠從政治、經濟、社會等多個角度進行分析。

4.文化認同感方面：

學習唐朝歷史后，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。他們能夠欣賞唐朝詩歌、書法、繪畫等藝術成就，并從中感受到中華民族的智慧和創(chuàng)造力。這種文化認同感有助于學生樹立民族自信心和自豪感。

5.社會責任感方面：

具體來說，以下是一些學生學習效果的實例：

-學生能夠清晰地講述唐太宗的貞觀之治，包括其政治改革、軍事擴張、經濟發(fā)展和文化建設等方面的成就，以及這些成就對唐朝乃至中國歷史的影響。

-學生能夠分析唐朝科舉制度的作用，了解其對選拔人才、維護社會穩(wěn)定的作用，并能夠與現(xiàn)代社會的人才選拔制度進行對比，探討其優(yōu)缺點。

-學生能夠通過學習杜甫的詩作，感受到唐朝詩歌的魅力，理解詩歌背后的社會背景和詩人的情感，從而提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-學生在探討唐朝的開放政策時，能夠結合“一帶一路”倡議，理解對外開放對國家發(fā)展的重要性，并能夠提出自己的見解和建議。

-學生在學習唐朝歷史人物時，不僅能夠記住人物的名字和事跡，還能夠分析人物的性格特點、政治理念及其對歷史的影響，從而提高自己的歷史分析能力。

-學生在課后拓展學習中，通過閱讀歷史書籍和觀看歷史紀錄片，不僅加深了對唐朝歷史的了解，還能夠將所學知識與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，形成對歷史的深刻認識。教學反思在完成這一章節(jié)的教學后，我深感歷史教學不僅是對知識的傳授，更是對學生思維能力的培養(yǎng)和歷史情感的激發(fā)。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生對唐朝的歷史人物特別感興趣，尤其是對唐太宗和武則天的評價。他們在小組討論中能夠積極表達自己的看法，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到有些學生在分析歷史事件時，容易受到現(xiàn)有知識框架的限制，缺乏深入挖掘和批判性思考的能力。這提醒我，在未來的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維方法，引導他們從多角度、多層次去分析問題。

在課堂活動的設計上，我嘗試了角色扮演和小組討論等教學方法，目的是讓學生能夠在具體的情境中感受歷史，理解歷史。從學生的反饋來看，這些活動確實增加了他們的學習興趣，但也暴露出一些問題。例如，有些學生在角色扮演中過于注重表演，而忽略了背后的歷史意義。這讓我意識到，在活動設計中，我需要更加明確目標，確保學生在活動中能夠真正學到知識。

關于教學資源的利用，我發(fā)現(xiàn)信息化資源極大地豐富了教學內容，但也帶來了一些挑戰(zhàn)。比如，在展示歷史紀錄片片段時，我注意到有些學生容易被視頻中的畫面和聲音吸引，而忽略了視頻想要傳達的歷史信息。這說明，在運用信息化資源時，我需要更加精心地設計教學環(huán)節(jié)，確保學生能夠從資源中獲得真正有用的信息。

在課后拓展方面，我提供了相關的歷史書籍和在線資源，希望學生能夠通過自主學習，進一步拓寬知識視野。然而，從學生的反饋來看，并非所有學生都能夠有效地利用這些資源。有些學生可能因為缺乏興趣或自主學習能力不足，并沒有真正投入到拓展學習中。這讓我思考，如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

最后，我認為在歷史教學中，培養(yǎng)學生的文化認同感和歷史責任感是非常重要的。通過學習唐朝的歷史，學生不僅能夠了解中華文明的輝煌，還能夠認識到歷史的連續(xù)性和發(fā)展性。在未來的教學中，我將繼續(xù)關注這一點，通過各種方式，讓學生更加深入地理解和認同我們的文化傳統(tǒng)。課后作業(yè)1.請描述唐朝貞觀之治的主要特點和成就，并結合當時的社會背景分析其形成的原因。

答案：貞觀之治是唐太宗李世民在位期間的一種政治局面，主要特點包括政治清明、經濟繁榮、文化發(fā)展、社會安定等。成就方面，唐太宗加強中央集權，完善三省六部制；推行均田制，促進經濟發(fā)展；重視文化教育，提倡儒學，舉辦科舉考試；加強對外交往，擴大唐朝的國際影響力。形成原因包括：隋朝的繁榮為唐朝提供了良好的基礎；李世民的政治才能和個人魅力；統(tǒng)治集團對百姓疾苦的關注和對國家發(fā)展的追求。

2.請分析唐朝科舉制度的作用及其對當時社會的影響。

答案：唐朝科舉制度的作用主要體現(xiàn)在選拔人才、激勵士人學習和提高官員素質等方面。對社會的影響包括：促進了社會階層流動，使得平民有機會進入統(tǒng)治階層；提高了社會對知識和文化的重視程度；推動了文學藝術的繁榮；但也可能導致過分重視功名，忽視實際才能的現(xiàn)象。

3.請闡述唐朝詩歌的繁榮背景及其在中國文學史上的地位。

答案：唐朝詩歌的繁榮背景包括政治穩(wěn)定、經濟發(fā)達、文化交流頻繁、帝王重視文學等。在中國文學史上，唐朝詩歌占有舉足輕重的地位，其詩歌內容豐富，形式多樣，詩人眾多，佳作迭出，如杜甫、李白等，對后世文學產生了深遠的影響。

4.請分析安史之亂對唐朝的影響，并探討其背后的原因。

答案：安史之亂對唐朝的影響深遠，政治上導致中央集權削弱，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面形成；經濟上造成巨大破壞，影響唐朝的經濟恢復和發(fā)展；文化上使得士人精神面貌發(fā)生變化，文學創(chuàng)作轉向關注現(xiàn)實。原因包括：唐朝政治腐敗，軍事管理不善；民族關系緊張，邊疆不穩(wěn)；安祿山、史思明等人個人野心膨脹等。

5.請評價唐玄宗時期的開疆拓土政策，并分析其利弊。

答案：唐玄宗時期的開疆拓土政策擴大了唐朝的疆域，提高了唐朝的國際地位，促進了與西域等地的經濟文化交流。但同時也給唐朝帶來了巨大的財政負擔，加劇了百姓的稅負；過度擴張導致邊疆不穩(wěn)定，最終引發(fā)了安史之亂。利弊得失需要從長遠和歷史的角度進行全面評價。板書設計1.唐朝的繁榮與開放

①重點知識點：唐朝的政治制度、經濟發(fā)展、文化成就

②重點詞：貞觀之治、科舉制度、唐詩