小小商店（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數(shù)學人教版

小小商店（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數(shù)學人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《小小商店》——2023-2024學年一年級下冊數(shù)學人教版

本節(jié)課主要圍繞人民幣的認識和使用展開，內(nèi)容包括：

1.認識人民幣的面值，包括1元、5元、10元等；

2.學習人民幣的簡單換算，如5角等于1元，10角等于1元等；

3.了解人民幣的購買功能，通過模擬商店購物場景，學會使用人民幣進行簡單的交易；

4.培養(yǎng)學生的觀察、思考和動手操作能力，提高解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學抽象：培養(yǎng)學生對人民幣面值和換算關(guān)系的抽象理解能力。

2.邏輯推理：通過購物場景，提高學生運用數(shù)學邏輯解決實際問題的能力。

3.數(shù)學運算：訓練學生熟練進行人民幣的加減運算。

4.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學生觀察和分析價格信息，做出合理消費決策的能力。

5.數(shù)學應用：將數(shù)學知識應用于生活場景，增強學生對數(shù)學實用性的認識。重點難點及解決辦法重點：

1.人民幣面值和換算關(guān)系的認識。

2.利用人民幣進行簡單交易的能力。

難點：

1.理解和掌握不同面值人民幣之間的換算。

2.在實際購物場景中靈活運用加減運算。

解決辦法：

1.通過實物展示和互動游戲，如使用真假人民幣模型，讓學生直觀感受人民幣的形狀、大小和面值，增強記憶。

2.創(chuàng)設模擬商店環(huán)境，讓學生在模擬購物中實踐人民幣的使用，通過實際操作加深對換算關(guān)系的理解。

3.設計針對性練習，如填寫人民幣換算表格，進行簡單的加減運算練習，鞏固所學知識。

4.引導學生討論和分享購物經(jīng)驗，培養(yǎng)他們在實際生活中運用數(shù)學知識解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版一年級下冊數(shù)學》教材。

2.輔助材料：準備人民幣圖片、購物小票樣本、電子購物視頻。

3.實驗器材：準備足量的人民幣模型和道具商品，用于模擬購物。

4.教室布置：設置模擬商店區(qū)域，包括商品展示區(qū)、收銀臺，以及學生座位區(qū)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括人民幣面值和換算關(guān)系的PPT，明確預習目標和要求。

設計預習問題：設計問題如“人民幣有哪幾種面值？”“5角等于多少元？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信作業(yè)功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀PPT，理解人民幣的基本知識。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索人民幣知識。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便學生交流和提交作業(yè)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個購物小故事，引出人民幣的使用。

講解知識點：講解人民幣的面值和換算，如“10個1角等于1元”。

組織課堂活動：分組模擬商店購物，學生扮演買家和賣家角色。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考人民幣的使用場景。

參與課堂活動：學生積極參與購物模擬活動，運用所學知識。

提問與討論：學生提出在活動中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解人民幣的基礎知識。

實踐活動法：通過模擬購物活動，讓學生實踐人民幣的使用。

合作學習法：分組進行活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習題，如人民幣換算和購物場景計算。

提供拓展資源：提供相關(guān)學習網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成練習題，鞏固學習內(nèi)容。

拓展學習：利用提供的學習資源，進行自學。

反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。學生學習效果1.知識掌握方面：

學生能夠熟練地識別各種面值的人民幣，包括1元、5元、10元等，并能夠正確進行人民幣的換算，如將5角換算成1元，10角換算成1元等。在模擬商店購物活動中，學生能夠靈活運用所學知識，進行簡單的加減運算，計算出所需支付的總金額。

2.技能運用方面：

學生在模擬購物活動中，不僅學會了如何使用人民幣進行交易，還能夠根據(jù)商品價格和所持人民幣的實際情況，做出合理的消費決策。例如，學生在購買商品時，能夠選擇合適的面值進行支付，避免找零過多或不足。

3.思維能力方面：

學生在解決實際購物問題時，能夠運用數(shù)學邏輯進行思考，如在面對不同價格的商品時，能夠計算出最合適的購買組合。此外，學生在模擬購物活動中，也能夠提出自己的疑問，并與同學進行討論，共同尋找解決問題的方法。

4.自主學習能力方面：

學生在課前預習階段，能夠自主閱讀教材和相關(guān)資料，對人民幣的基本知識有了初步的了解。在課后，學生能夠主動完成作業(yè)，利用拓展資源進行自學，不斷提升自己的數(shù)學能力。

5.團隊協(xié)作能力方面：

在模擬購物活動中，學生分組進行角色扮演，有的扮演買家，有的扮演賣家。學生在活動中學會了如何與同伴合作，如何溝通和協(xié)商，增強了團隊協(xié)作能力。

6.價值觀培養(yǎng)方面：

學生在模擬購物活動中，不僅學會了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了正確的消費觀念。例如，學生在購物時能夠根據(jù)自己的需求和經(jīng)濟能力進行選擇，學會了合理消費。

具體來說，以下是一些學生學習效果的實例：

-學生A在模擬購物活動中，成功地使用10元人民幣購買了一件標價為8元的商品，并正確找回了2元零錢。

-學生B能夠獨立完成人民幣換算的練習題，如將50角換算成5元，將20元換算成200角。

-學生C在小組討論中，提出了如何使用最少的面值人民幣支付購物總額的問題，并與小組成員共同找到了解決方案。

-學生D在課后利用拓展資源，自學了更多關(guān)于貨幣的知識，如貨幣的歷史和不同國家的貨幣體系。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價學習效果的重要依據(jù)。在講解人民幣面值和換算關(guān)系時，學生能夠積極參與，對老師的提問能夠積極思考并回答。在模擬購物活動中，學生能夠主動參與，扮演買家和賣家的角色，并在活動中運用所學知識進行交易。教師在課堂上觀察到學生的參與度、互動性和合作精神，以及他們在解決問題時的邏輯思維和應變能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是檢驗學生合作能力和知識運用的重要環(huán)節(jié)。在模擬購物活動中，各小組需要展示他們的購物過程，包括商品的選擇、支付方式和找零的計算。教師通過觀察各小組的展示，評價學生在小組中的角色定位、溝通協(xié)作以及解決問題的能力。學生通過展示，能夠反思自己的學習過程，了解自己的優(yōu)點和不足。

3.隨堂測試：

隨堂測試是評估學生對知識掌握程度的直接方法。在課程結(jié)束時，教師可以安排一次簡短的隨堂測試，測試內(nèi)容包括人民幣的面值識別、換算關(guān)系以及實際購物場景中的加減運算。通過測試結(jié)果，教師可以了解學生對知識點的掌握情況，以及他們在實際應用中的表現(xiàn)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂學習內(nèi)容的重要手段。學生需要完成一系列人民幣換算和購物計算的題目。教師通過批改作業(yè)，評價學生對知識點的理解和運用能力，以及他們解決問題的策略。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師需要進行綜合評價與反饋。以下是具體的評價與反饋內(nèi)容：

-對于積極參與課堂討論和活動的學生，教師應給予肯定和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，教師應表揚他們的合作精神和溝通能力，同時指出他們在解決問題時的亮點和需要改進的地方。

-對于隨堂測試和課后作業(yè)表現(xiàn)良好的學生，教師應認可他們的努力和進步，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在測試和作業(yè)中遇到困難的學生，教師應提供個性化的指導和建議，幫助他們找到解決問題的方法，并鼓勵他們克服困難。

-教師還應定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供針對性的幫助。

-最后，教師應總結(jié)整個教學過程中的經(jīng)驗教訓，為后續(xù)的教學活動提供參考和改進的方向。通過不斷的評價與反饋，教師能夠更好地促進學生的學習和發(fā)展。板書設計①人民幣面值及換算關(guān)系

-重點知識點：1元、5元、10元等面值識別

-重點詞：元、角、分

-重點句：“10角等于1元”、“100分等于1元”

②實際購物場景中的加減運算

-重點知識點：使用人民幣進行購物計算

-重點詞：總價、找零、支付

-重點句：“商品價格+找零=支付金額”

③模擬購物活動流程

-重點知識點：模擬購物活動的步驟

-重點詞：商品選擇、支付方式、找零計算

-重點句：“選擇商品→計算總價→支付→找零”教學反思與總結(jié)教學反思：

這節(jié)課《小小商店》讓我深刻體會到了教學設計的重要性。在教學方法上，我嘗試了多種方式，如實物展示、互動游戲和模擬購物活動，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習人民幣知識。但在教學策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在講解人民幣換算關(guān)系時，我可能沒有足夠強調(diào)實際生活中的應用，導致部分學生在理解上存在困難。我應該更多地結(jié)合實際購物場景，讓學生在實踐中掌握換算技巧。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在模擬購物活動中有時會出現(xiàn)混亂，如爭搶商品、計算錯誤等。這可能是因為我在活動設計時沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有給出明確的規(guī)則和指導。

最后，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因為我對作業(yè)的要求沒有講清楚，或者是學生在完成作業(yè)時缺乏足夠的監(jiān)督和指導。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在人民幣面值識別、換算關(guān)系和實際購物計算方面取得了明顯的進步。他們在模擬購物活動中表現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。

學生在知識掌握方面，基本上都能識別不同面值的人民幣，并能夠進行簡單的加減運算。在技能運用方面，學生能夠獨立完成購物計算，并在活動中表現(xiàn)出良好的邏輯思維和問題解決能力。

然而，我也注意到，部分學生在面對復雜的購物場景時，仍然