小小商店（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)人教版

小小商店（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《小小商店》——2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課主要圍繞人民幣的認(rèn)識和使用展開，內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識人民幣的面值，包括1元、5元、10元等；

2.學(xué)習(xí)人民幣的簡單換算，如5角等于1元，10角等于1元等；

3.了解人民幣的購買功能，通過模擬商店購物場景，學(xué)會使用人民幣進(jìn)行簡單的交易；

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和動手操作能力，提高解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：培養(yǎng)學(xué)生對人民幣面值和換算關(guān)系的抽象理解能力。

2.邏輯推理：通過購物場景，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯解決實(shí)際問題的能力。

3.數(shù)學(xué)運(yùn)算：訓(xùn)練學(xué)生熟練進(jìn)行人民幣的加減運(yùn)算。

4.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析價格信息，做出合理消費(fèi)決策的能力。

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用：將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活場景，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人民幣面值和換算關(guān)系的認(rèn)識。

2.利用人民幣進(jìn)行簡單交易的能力。

難點(diǎn)：

1.理解和掌握不同面值人民幣之間的換算。

2.在實(shí)際購物場景中靈活運(yùn)用加減運(yùn)算。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示和互動游戲，如使用真假人民幣模型，讓學(xué)生直觀感受人民幣的形狀、大小和面值，增強(qiáng)記憶。

2.創(chuàng)設(shè)模擬商店環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物中實(shí)踐人民幣的使用，通過實(shí)際操作加深對換算關(guān)系的理解。

3.設(shè)計針對性練習(xí)，如填寫人民幣換算表格，進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

4.引導(dǎo)學(xué)生討論和分享購物經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版一年級下冊數(shù)學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人民幣圖片、購物小票樣本、電子購物視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足量的人民幣模型和道具商品，用于模擬購物。

4.教室布置：設(shè)置模擬商店區(qū)域，包括商品展示區(qū)、收銀臺，以及學(xué)生座位區(qū)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括人民幣面值和換算關(guān)系的PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“人民幣有哪幾種面值？”“5角等于多少元？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信作業(yè)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀PPT，理解人民幣的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索人民幣知識。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便學(xué)生交流和提交作業(yè)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個購物小故事，引出人民幣的使用。

講解知識點(diǎn)：講解人民幣的面值和換算，如“10個1角等于1元”。

組織課堂活動：分組模擬商店購物，學(xué)生扮演買家和賣家角色。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考人民幣的使用場景。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與購物模擬活動，運(yùn)用所學(xué)知識。

提問與討論：學(xué)生提出在活動中遇到的問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解人民幣的基礎(chǔ)知識。

實(shí)踐活動法：通過模擬購物活動，讓學(xué)生實(shí)踐人民幣的使用。

合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，如人民幣換算和購物場景計算。

提供拓展資源：提供相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自學(xué)。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地識別各種面值的人民幣，包括1元、5元、10元等，并能夠正確進(jìn)行人民幣的換算，如將5角換算成1元，10角換算成1元等。在模擬商店購物活動中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算，計算出所需支付的總金額。

2.技能運(yùn)用方面：

學(xué)生在模擬購物活動中，不僅學(xué)會了如何使用人民幣進(jìn)行交易，還能夠根據(jù)商品價格和所持人民幣的實(shí)際情況，做出合理的消費(fèi)決策。例如，學(xué)生在購買商品時，能夠選擇合適的面值進(jìn)行支付，避免找零過多或不足。

3.思維能力方面：

學(xué)生在解決實(shí)際購物問題時，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯進(jìn)行思考，如在面對不同價格的商品時，能夠計算出最合適的購買組合。此外，學(xué)生在模擬購物活動中，也能夠提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論，共同尋找解決問題的方法。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，能夠自主閱讀教材和相關(guān)資料，對人民幣的基本知識有了初步的了解。在課后，學(xué)生能夠主動完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。

5.團(tuán)隊協(xié)作能力方面：

在模擬購物活動中，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，有的扮演買家，有的扮演賣家。學(xué)生在活動中學(xué)會了如何與同伴合作，如何溝通和協(xié)商，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.價值觀培養(yǎng)方面：

學(xué)生在模擬購物活動中，不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了正確的消費(fèi)觀念。例如，學(xué)生在購物時能夠根據(jù)自己的需求和經(jīng)濟(jì)能力進(jìn)行選擇，學(xué)會了合理消費(fèi)。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-學(xué)生A在模擬購物活動中，成功地使用10元人民幣購買了一件標(biāo)價為8元的商品，并正確找回了2元零錢。

-學(xué)生B能夠獨(dú)立完成人民幣換算的練習(xí)題，如將50角換算成5元，將20元換算成200角。

-學(xué)生C在小組討論中，提出了如何使用最少的面值人民幣支付購物總額的問題，并與小組成員共同找到了解決方案。

-學(xué)生D在課后利用拓展資源，自學(xué)了更多關(guān)于貨幣的知識，如貨幣的歷史和不同國家的貨幣體系。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。在講解人民幣面值和換算關(guān)系時，學(xué)生能夠積極參與，對老師的提問能夠積極思考并回答。在模擬購物活動中，學(xué)生能夠主動參與，扮演買家和賣家的角色，并在活動中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交易。教師在課堂上觀察到學(xué)生的參與度、互動性和合作精神，以及他們在解決問題時的邏輯思維和應(yīng)變能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是檢驗(yàn)學(xué)生合作能力和知識運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在模擬購物活動中，各小組需要展示他們的購物過程，包括商品的選擇、支付方式和找零的計算。教師通過觀察各小組的展示，評價學(xué)生在小組中的角色定位、溝通協(xié)作以及解決問題的能力。學(xué)生通過展示，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.隨堂測試：

隨堂測試是評估學(xué)生對知識掌握程度的直接方法。在課程結(jié)束時，教師可以安排一次簡短的隨堂測試，測試內(nèi)容包括人民幣的面值識別、換算關(guān)系以及實(shí)際購物場景中的加減運(yùn)算。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，以及他們在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要手段。學(xué)生需要完成一系列人民幣換算和購物計算的題目。教師通過批改作業(yè)，評價學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力，以及他們解決問題的策略。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師需要進(jìn)行綜合評價與反饋。以下是具體的評價與反饋內(nèi)容：

-對于積極參與課堂討論和活動的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)表揚(yáng)他們的合作精神和溝通能力，同時指出他們在解決問題時的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于隨堂測試和課后作業(yè)表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)認(rèn)可他們的努力和進(jìn)步，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在測試和作業(yè)中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們找到解決問題的方法，并鼓勵他們克服困難。

-教師還應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供針對性的幫助。

-最后，教師應(yīng)總結(jié)整個教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后續(xù)的教學(xué)活動提供參考和改進(jìn)的方向。通過不斷的評價與反饋，教師能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。板書設(shè)計①人民幣面值及換算關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：1元、5元、10元等面值識別

-重點(diǎn)詞：元、角、分

-重點(diǎn)句：“10角等于1元”、“100分等于1元”

②實(shí)際購物場景中的加減運(yùn)算

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：使用人民幣進(jìn)行購物計算

-重點(diǎn)詞：總價、找零、支付

-重點(diǎn)句：“商品價格+找零=支付金額”

③模擬購物活動流程

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：模擬購物活動的步驟

-重點(diǎn)詞：商品選擇、支付方式、找零計算

-重點(diǎn)句：“選擇商品→計算總價→支付→找零”教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課《小小商店》讓我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計的重要性。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，如實(shí)物展示、互動游戲和模擬購物活動，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)人民幣知識。但在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在講解人民幣換算關(guān)系時，我可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)實(shí)際生活中的應(yīng)用，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。我應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)際購物場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握換算技巧。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在模擬購物活動中有時會出現(xiàn)混亂，如爭搶商品、計算錯誤等。這可能是因?yàn)槲以诨顒釉O(shè)計時沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，沒有給出明確的規(guī)則和指導(dǎo)。

最后，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)槲覍ψ鳂I(yè)的要求沒有講清楚，或者是學(xué)生在完成作業(yè)時缺乏足夠的監(jiān)督和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在人民幣面值識別、換算關(guān)系和實(shí)際購物計算方面取得了明顯的進(jìn)步。他們在模擬購物活動中表現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

學(xué)生在知識掌握方面，基本上都能識別不同面值的人民幣，并能夠進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。在技能運(yùn)用方面，學(xué)生能夠獨(dú)立完成購物計算，并在活動中表現(xiàn)出良好的邏輯思維和問題解決能力。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在面對復(fù)雜的購物場景時，仍然