外研版（2019） 必修第一冊 Unit 5 Into the Wild Developing ideas 教學設(shè)計

外研版（2019）必修第一冊Unit5IntotheWildDevelopingideas教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是外研版（2019）必修第一冊Unit5IntotheWild中的Developingideas部分，主要圍繞野外探險的話題展開，引導(dǎo)學生探討探險的意義、安全措施以及環(huán)境保護等問題。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在生活中對探險活動的了解和興趣相關(guān)。教材中的章節(jié)包括探險的定義、探險的目的、探險的歷史、安全措施以及環(huán)境保護等方面，這些內(nèi)容與學生已學的地理、歷史和環(huán)境知識相聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的思考和參與。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解課文內(nèi)容，運用所學知識進行有效交流，能夠在討論中表達個人觀點和感受。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的探險案例，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提升其解決問題的能力。

3.文化意識：通過了解不同文化背景下的探險活動，增強學生對多元文化的理解和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過查找資料、小組合作等方式，提升其獲取和處理信息的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-探險的定義和意義：通過課文中的實例，讓學生理解探險不僅是對未知領(lǐng)域的探索，也是對自我能力的挑戰(zhàn)和提升。

-環(huán)境保護意識的培養(yǎng)：強調(diào)在探險過程中保護自然環(huán)境的重要性，讓學生認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-探險安全措施的掌握：教會學生如何評估探險風險，制定合理的計劃和應(yīng)對措施。

舉例：在講解探險的定義和意義時，可以引用教材中的歷史探險案例，如馬可·波羅的旅行，讓學生了解探險對人類文明發(fā)展的貢獻。

2.教學難點：

-探險過程中的具體環(huán)境保護措施：學生可能難以理解如何在實踐中具體實施環(huán)境保護。

-安全措施的細節(jié)和實施：如何制定和執(zhí)行探險計劃中的安全措施，以及如何在緊急情況下自救互救，是學生的難點。

-批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)：學生可能習慣于接受知識，而不擅長提出問題、分析問題和解決問題。

舉例：在講解環(huán)境保護措施時，可以結(jié)合教材中的案例分析，如如何在野外露營時減少對環(huán)境的影響，如何正確處理垃圾等。在安全措施方面，可以模擬緊急情況，讓學生討論并制定應(yīng)對方案，如迷路時的自救方法。在培養(yǎng)批判性思維方面，可以引導(dǎo)學生對課文中的探險活動提出質(zhì)疑，探討其可能帶來的負面影響，如對當?shù)匚幕臎_擊等。教學方法與策略1.結(jié)合講授法和討論法，首先講解探險的基本概念和環(huán)境保護的重要性，然后引導(dǎo)學生就課文中的案例進行討論，分享個人觀點。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬探險者制定探險計劃和應(yīng)對措施，通過實踐操作加深對探險安全措施的理解。

3.利用多媒體資源，如探險視頻和圖片，增強學生對探險活動的直觀感受，同時輔助教學，提高學生的學習興趣。

4.實施項目導(dǎo)向?qū)W習，讓學生分組完成一個探險計劃書，從目標設(shè)定到實施步驟，再到風險評估，全面鍛煉學生的綜合能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括課文內(nèi)容摘要、相關(guān)背景資料，以及預(yù)習問題清單。

-設(shè)計預(yù)習問題：如“探險活動對環(huán)境保護有哪些潛在影響？”、“你認為探險者在野外應(yīng)遵守哪些安全準則？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，閱讀課文和背景資料，理解探險活動的基本概念。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解探險活動的基本概念和重要性，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放探險視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解探險的定義、意義、安全措施和環(huán)境保護等核心內(nèi)容。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，討論探險活動中的環(huán)境保護措施；進行角色扮演，模擬制定探險計劃。

-解答疑問：針對學生的提問，提供解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并參與討論。

-參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，嘗試制定探險計劃。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解探險活動的相關(guān)知識。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握探險計劃和環(huán)境保護的技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解探險活動的相關(guān)知識點，掌握安全措施和環(huán)境保護的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或研究作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于探險活動的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。知識點梳理1.探險的定義與意義

-探險的定義：探險是指對未知領(lǐng)域的探索和挑戰(zhàn)，包括對自然界、歷史遺跡、人文現(xiàn)象等的探索。

-探險的意義：探險不僅能夠擴展人類的知識領(lǐng)域，促進科學技術(shù)的進步，還能夠鍛煉個人的勇氣、智慧和團隊協(xié)作能力。

2.探險的歷史

-古代探險：如馬可·波羅的東方之旅，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等。

-現(xiàn)代探險：如極地探險、太空探索等。

3.探險安全措施

-風險評估：在探險前進行全面的風險評估，包括自然環(huán)境的惡劣程度、可能遇到的危險等。

-安全裝備：攜帶必要的安全裝備，如指南針、地圖、通訊設(shè)備、急救包等。

-應(yīng)急計劃：制定詳細的應(yīng)急計劃，包括迷路、受傷、惡劣天氣等情況的應(yīng)對措施。

4.環(huán)境保護意識

-保護自然環(huán)境：在探險過程中，盡量減少對自然環(huán)境的影響，如不亂扔垃圾、不破壞植被等。

-可持續(xù)發(fā)展：探險活動應(yīng)考慮當?shù)丨h(huán)境的可持續(xù)性，避免對當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)造成長期破壞。

5.探險與文化交流

-探險與文化尊重：在探險過程中，應(yīng)尊重當?shù)匚幕苊馕幕瘺_突。

-探險與文化融合：探險活動可以促進不同文化的交流和融合，增進相互了解。

6.探險案例分析

-探險成功案例：分析歷史上著名的探險成功案例，如阿姆斯特朗登月、南極探險等。

-探險失敗案例：分析探險失敗的案例，如泰坦尼克號沉船、珠峰登山事故等，從中吸取教訓。

7.探險文學與影視作品

-探險文學作品：介紹一些經(jīng)典的探險文學作品，如《海底兩萬里》、《格列佛游記》等。

-探險影視作品：分析一些探險影視作品，如《荒野獵人》、《星際穿越》等，探討其藝術(shù)價值和現(xiàn)實意義。

8.探險與科學發(fā)現(xiàn)

-探險與地理大發(fā)現(xiàn)：探險活動推動了地理大發(fā)現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)新大陸、繪制地圖等。

-探險與科學研究：探險活動為科學研究提供了新的數(shù)據(jù)和視角，如生物多樣性研究、地質(zhì)學研究等。

9.探險與個人成長

-探險與勇氣：探險需要勇氣和決心，能夠鍛煉個人的意志力。

-探險與智慧：探險過程中會遇到各種問題，需要智慧去解決。

-探險與團隊協(xié)作：探險往往需要團隊合作，能夠培養(yǎng)協(xié)作精神和溝通能力。

10.探險與倫理道德

-探險與責任：探險者應(yīng)對自己的行為負責，避免對他人和環(huán)境造成傷害。

-探險與道德：探險者應(yīng)遵守社會道德規(guī)范，尊重當?shù)亓曀缀头煞ㄒ?guī)。板書設(shè)計①探險活動概述

-探險定義

-探險意義

-探險歷史

②探險安全措施

-風險評估

-安全裝備

-應(yīng)急計劃

③環(huán)境保護意識

-保護自然環(huán)境

-可持續(xù)發(fā)展

-尊重當?shù)匚幕?/p>

④探險案例分析

-成功案例

-失敗案例

-教訓與啟示

⑤探險與文化

-文化交流

-文化融合

-文化尊重

⑥探險與科學

-地理大發(fā)現(xiàn)

-科學研究

-數(shù)據(jù)視角

⑦探險與個人成長

-勇氣

-智慧

-團隊協(xié)作

⑧探險與倫理

-責任

-道德規(guī)范

-法律法規(guī)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《IntotheWild》一書作者喬恩·克拉考爾的自傳體作品，可以更深入地了解作者的生活經(jīng)歷和對自然的熱愛。

-視頻資源：紀錄片《荒野生存》（IntotheWild），通過真實案例展示野外生存技巧和探險精神。

-網(wǎng)絡(luò)資源：探險相關(guān)的在線論壇和博客，讓學生了解探險愛好者的經(jīng)驗和見解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學生閱讀《IntotheWild》一書，重點關(guān)注作者如何通過探險改變自己的生活方式，以及他對自然的深刻理解。

-引導(dǎo)學生思考作者的行為背后的動機和價值觀，與課文中的探險精神進行對比分析。

-觀看視頻資源：

-觀看紀錄片《荒野生存》，關(guān)注片中主人公的探險經(jīng)歷，討論他在面對自然和自我挑戰(zhàn)時的態(tài)度和選擇。

-分析影片中展現(xiàn)的野外生存技巧，思考如何在日常生活中運用這些技能提高自我保護能力。

-在線論壇和博客：

-引導(dǎo)學生訪問探險相關(guān)的在線論壇和博客，了解不同探險愛好者的故事和經(jīng)驗分享。

-鼓勵學生就探險中的環(huán)境保護、安全措施、文化尊重等方面進行討論，形成自己的觀點。

3.拓展活動建議：

-野外生存技能工作坊：組織學生參加野外生存技能培訓，學習如何在戶外環(huán)境中生存，包括搭建庇護所、尋找水源、制作火種等。

-探險故事分享會：鼓勵學生分享自己或他人的探險故事，討論探險中的挑戰(zhàn)和收獲。

-環(huán)境保護項目：引導(dǎo)學生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護項目，如植樹、清理垃圾等，將課堂上學到的環(huán)境保護意識付諸實踐。

-探險主題寫作：要求學生以探險為主題進行寫作，可以是日記、報告或故事，通過寫作深化對探險活動的理解。

4.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學生進行自主學習和拓展。

-教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-對于學生在拓展過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)，確保學生能夠有效地進行課后學習。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：以“我的探險故事”為題，寫一篇短文，描述一次你參與的探險活動，包括探險的目的、過程中的經(jīng)歷、遇到的挑戰(zhàn)以及最后的收獲。要求字數(shù)在300-500字之間。

2.案例分析報告：選擇課文中提到的探險案例或現(xiàn)實生活中的一起探險事件，分析其成功或失敗的原因，以及從中可以吸取的教訓。報告應(yīng)包括事件概述、分析部分和結(jié)論，字數(shù)在500-800字之間。

3.安全措施模擬：設(shè)計一個探險場景，列出至少五項安全措施，并解釋為什么這些措施對于探險活動至關(guān)重要。

4.環(huán)境保護行動計劃：基于你所了解的探險活動對環(huán)境的影響，提出至少三項環(huán)境保護行動計劃，并說明如何實施這些計劃。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-評估學生是否能夠?qū)⑻诫U經(jīng)歷與個人感受相結(jié)合，表達清晰。

-檢查學生是否能夠運用適當?shù)脑~匯和句型來描述探險活動。

-反饋寫作中的語法錯誤和拼寫錯誤，并提供修改建議。

2.案例分析報告反饋：

-評價學生對探險案例的理解深