八年級主題班會 1尋找真實的自己 教案

八年級主題班會1尋找真實的自己教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級主題班會1尋找真實的自己教案課程基本信息1.課程名稱：八年級主題班會《尋找真實的自己》

2.教學年級和班級：八年級全體學生

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.自我認知與成長：培養(yǎng)學生認識自我、接納自我、發(fā)展自我的能力，通過班會活動讓學生深入思考自己的興趣愛好、個性特點，以及未來的發(fā)展方向，從而找到真實的自我。

2.情感態(tài)度與價值觀：引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，學會在集體中和諧相處，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，增強對社會主義核心價值觀的認同。

3.團隊協(xié)作與溝通：通過小組討論和分享，提升學生在團隊中的協(xié)作能力和溝通技巧，學會傾聽他人意見，尊重他人差異，共同解決問題。教學難點與重點1.教學重點：

①幫助學生理解“真實的自己”的含義，引導學生通過自我反思發(fā)現(xiàn)個人的獨特性。

②指導學生運用有效的方法和技巧，進行自我探索和自我認識，提高自我認知能力。

③培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，學會在集體中展示真實的自我，建立良好的人際關(guān)系。

2.教學難點：

①引導學生正確面對自己的不足和缺點，學會自我接納，不因外界評價而否定自我。

②幫助學生理解個人成長與集體發(fā)展的關(guān)系，平衡個人需求與集體利益，形成和諧的集體氛圍。

③激發(fā)學生內(nèi)在動機，讓他們能夠主動探索和認識自我，而不是被動接受教師的指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級學生心理健康教育》教材或相關(guān)學習資料。

2.輔助材料：準備關(guān)于自我探索的視頻片段、名人真實自我分享的文字材料，以及用于自我反思的問卷。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的教學輔助工具，如白板、記號筆等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《尋找真實的自己》主題班會的預習資料，包括相關(guān)心理測試問卷、案例分析和思考問題。

設計預習問題：圍繞自我認知的主題，設計問題如“你認為真實的自己是什么樣的？”“你在哪些方面最真實？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷收集學生的預習反饋，確保每個學生都能參與到預習活動中。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，完成資料閱讀，對自我認知有初步的理解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將完成的問卷和思考問題答案提交至微信群，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過讓學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線問卷，實現(xiàn)資源的快速分享和預習進度的有效監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，形成對真實自我的初步認識。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力和信息搜集能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關(guān)于自我探索的短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解真實的自己的定義，以及如何通過自我反思和他人反饋來認識真實的自己。

組織課堂活動：分組討論，讓學生分享自己的真實故事，以及如何面對自我認知的挑戰(zhàn)。

解答疑問：對學生在討論中提出的疑問進行解答，幫助學生解決認知上的困惑。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將知識點應用到自己的生活中。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)歷和感受。

提問與討論：學生勇于提出自己的疑問，并參與小組內(nèi)的討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，系統(tǒng)介紹自我認知的理論和方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中體驗和反思自我認知的過程。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解自我認知的重要性，掌握認知自我的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于自我認知的日記作業(yè)，讓學生記錄一周內(nèi)的自我觀察和感受。

提供拓展資源：提供一系列關(guān)于自我認知的書籍和在線資源，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成日記作業(yè)，記錄自己的自我觀察和成長過程。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的自我認知學習。

反思總結(jié)：學生對作業(yè)和整個學習過程進行反思，總結(jié)自己的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我監(jiān)督和自我管理能力。

反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，促進學生的自我提升。

作用與目的：

通過拓展學習，讓學生接觸到更多關(guān)于自我認知的知識，拓寬視野。學生學習效果學生學習效果

1.自我認知能力的提升：學生在教師的引導下，通過預習、課堂討論和課后作業(yè)，學會了如何進行自我反思和自我觀察。他們能夠更加清晰地認識到自己的性格特點、興趣愛好和價值觀，從而對真實的自我有了更深刻的理解。

2.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學生在課程中學習到了積極面對自我、接納自我和自我成長的重要性。他們開始意識到，每個人都是獨一無二的，應該珍惜并發(fā)掘自己的獨特性。這種積極的態(tài)度有助于學生在未來的學習和生活中保持自信和樂觀。

3.團隊協(xié)作與溝通技巧的增強：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生不僅學會了如何表達自己的觀點，還學會了傾聽他人的意見，尊重他人的差異。這種合作學習的過程，有效地提升了學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

4.解決問題的能力得到鍛煉：通過課堂上的案例分析和角色扮演活動，學生學會了如何將理論知識應用到實際生活中。他們能夠更好地面對生活中的挑戰(zhàn)，找到解決問題的方法，提高了自己的應變能力。

具體來說，以下是一些學生學習效果的詳細描述：

-學生能夠運用所學知識，通過自我反思問卷和日記作業(yè)，識別并描述自己的性格特點、優(yōu)勢和劣勢。例如，一名學生在日記中寫道：“我發(fā)現(xiàn)自己是一個內(nèi)向的人，但我很善于傾聽和理解他人?！?/p>

-學生能夠理解并實踐如何通過他人的反饋來認識自己。在小組討論中，學生互相提供反饋，幫助他們更好地理解自己在他人眼中的形象。一名學生在討論中說：“朋友們說我很細心，這讓我意識到我確實很注重細節(jié)?！?/p>

-學生在情感態(tài)度上有了明顯的轉(zhuǎn)變，他們更加接受自己的不完美，學會了自我激勵和自我肯定。一名學生在課后反饋中表示：“我現(xiàn)在更加自信了，我知道自己的價值，不會因為別人的評價而否定自己?！?/p>

-學生通過團隊合作，提高了自己的溝通能力和解決問題的能力。在一次小組討論中，學生們共同完成了一個關(guān)于如何面對壓力的案例分析，他們提出了多種解決方案，并在討論中達成了共識。

-學生在課后拓展學習中，通過閱讀推薦書籍和觀看視頻，進一步加深了對自我認知的理解。他們開始主動探索自我成長的路徑，并在這個過程中找到了自己的興趣和激情。典型例題講解【例題一】

題目：請描述一次你在面對困難時，如何通過自我認知找到了解決問題的方法。

答案：當我遇到數(shù)學難題時，我首先感到焦慮和無助。然后，我靜下心來，分析了題目要求，意識到我需要加強邏輯思維能力。我回顧了自己的學習習慣，發(fā)現(xiàn)我在解題時缺乏耐心和細心。于是，我決定改變學習方法，先理解基本概念，再逐步攻克難題。最終，我成功解決了問題，并提高了我的數(shù)學能力。

【例題二】

題目：分享一個你認識到自己優(yōu)點的經(jīng)歷，并說明這個優(yōu)點如何幫助你在某個情境中取得成功。

答案：在一次班級演講比賽中，我意識到自己有一個優(yōu)點——善于表達。在準備演講稿的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠清晰、有條理地表達自己的思想。在比賽中，我利用這個優(yōu)點，自信地面對觀眾，流暢地完成了演講。最終，我贏得了比賽，這個優(yōu)點幫助我克服了緊張情緒，取得了成功。

【例題三】

題目：當你在集體中遇到與他人意見不一致的情況時，你是如何處理分歧的？

答案：在一次小組討論中，我與同伴對某個問題產(chǎn)生了分歧。我首先保持冷靜，傾聽對方的觀點，并試圖理解他們的立場。然后，我表達了自己的看法，并尊重對方的意見。通過溝通和討論，我們找到了共同點，最終達成了一致。這個過程讓我學會了在集體中和諧相處，尊重他人。

【例題四】

題目：請舉例說明你如何通過自我反思，改進了自己的一個不良習慣。

答案：我曾經(jīng)有一個拖延的習慣，經(jīng)常推遲完成作業(yè)。通過自我反思，我意識到這會影響我的學習效果。于是，我開始制定學習計劃，設定具體的時間表，并監(jiān)控自己的進度。每當我完成一項任務，我會給自己一些獎勵。通過這種方法，我逐漸克服了拖延，提高了學習效率。

【例題五】

題目：描述一個你在面對失敗時，如何通過自我激勵重新振作的例子。

答案：在一次田徑比賽中，我沒有達到自己的預期成績，感到非常失落。但在冷靜思考后，我告訴自己失敗是成功的墊腳石。我回顧了自己的訓練過程，找到了不足之處，并制定了改進計劃。我對自己說：“我可以失敗，但不能放棄。”通過自我激勵，我重新振作起來，繼續(xù)努力訓練，最終在下一次比賽中取得了好成績。教學反思與總結(jié)在這節(jié)《尋找真實的自己》的主題班會中，我嘗試了多種教學方法和策略，旨在幫助學生更好地認識自我，接納自我，發(fā)展自我。以下是我對本次教學過程的反思與總結(jié)。

教學反思：

在設計課程時，我注重了學生的自主探索和合作學習。通過預習任務的布置，我發(fā)現(xiàn)學生能夠主動去思考和準備，這為課堂討論打下了良好的基礎(chǔ)。但在實際教學中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但有些學生在表達自己觀點時，還是顯得有些緊張和不確定。這可能是因為他們對自己的認識還不夠深入，或者是缺乏在集體中表達自己的信心。我意識到，需要更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的討論環(huán)境。

其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對自我認知的理解較為表面，這可能是因為我在講解知識點時，沒有能夠深入淺出地傳達關(guān)鍵概念。未來，我需要更加注重教學語言的準確性，以及案例的生動性和貼近學生生活的實際性。

再者，我在課堂管理方面也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論時，有些小組的討論偏離了主題，我沒有及時給予引導，導致課堂效率有所下降。我認識到，作為教師，我需要更加敏銳地觀察學生的討論情況，并及時進行調(diào)整。

教學總結(jié)：

盡管存在上述問題，但我認為本節(jié)課在總體上是成功的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識方面，學生們通過自我反思和他人反饋，對自己的性格特點有了更清晰的認識。他們學會了如何通過自我探索來發(fā)現(xiàn)真實的自己，這對于他們的個人成長具有重要意義。

在技能方面，學生們的溝通能力和團隊合作精神得到了鍛煉。在小組討論中，他們學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中