人教版地理七年級上冊 1.1《地球和地球儀》 教案

人教版地理七年級上冊1.1《地球和地球儀》教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版地理七年級上冊1.1《地球和地球儀》，主要包括地球的形狀、地球儀的構(gòu)造及功能、如何在地球儀上識別經(jīng)緯線等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在小學階段學習的地球基本知識有緊密聯(lián)系，如地球的形狀、經(jīng)緯線等。通過本節(jié)課的學習，學生可以加深對地球的認識，理解地球儀的作用，為后續(xù)學習地理知識打下基礎。教材中涉及的內(nèi)容包括：地球的形狀、地球儀的構(gòu)成、經(jīng)緯線的劃分等。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地球空間分布特征的認知能力，提升地理信息素養(yǎng)，通過觀察、分析地球儀上的經(jīng)緯線，增強空間思維和地理實踐能力，以及運用地理知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了小學階段關(guān)于地球的基本知識，如地球的形狀、地球表面的大致特征等，對地球儀有初步的了解。

2.學生在學習興趣上可能對地球儀的使用和地理現(xiàn)象充滿好奇，具備一定的探索精神。在能力上，學生具備基本的觀察、分析和表達能力，能夠通過視覺和動手操作學習新知識。在學習風格上，學生可能更傾向于直觀、生動的教學方式，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解地球儀上經(jīng)緯線的概念和作用，以及如何在地球儀上定位和識別具體的地理位置。此外，學生可能對抽象的空間概念理解不夠，需要通過具體的實例和操作來加深理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-地球儀

-投影儀或白板

-地理教學掛圖

-多媒體教學軟件

-實物模型

-互動討論平臺

-教學PPT

-學生活動手冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《地球和地球儀》的預習資料，包括地球儀的圖片和視頻，明確預習目標為理解地球儀的基本構(gòu)造和功能。

-設計預習問題：提出“地球儀與真實地球有什么不同？”、“如何在地球儀上找到赤道？”等探究性問題。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，觀看地球儀的相關(guān)視頻，了解其結(jié)構(gòu)和用途。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試在地球儀上找到赤道等特殊位置。

-提交預習成果：學生將預習中遇到的問題和自己的理解以文字形式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和探索的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地球儀的實物，引起學生的興趣，提問：“地球儀能幫助我們做什么？”

-講解知識點：詳細講解地球儀的構(gòu)造，如經(jīng)緯線的定義和作用。

-組織課堂活動：設計小組活動，讓學生在地球儀上找到指定的經(jīng)緯度，討論其意義。

-解答疑問：對學生在操作地球儀時遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將知識點應用于實踐。

-參與課堂活動：學生分組合作，在地球儀上尋找指定的經(jīng)緯度，并討論其地理意義。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提出疑問，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解地球儀的基本知識，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過實際操作地球儀，加深對經(jīng)緯線的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握地球儀的基本構(gòu)造和使用方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的空間思維能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置繪制地球儀上特定經(jīng)緯度的地圖作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的地理網(wǎng)站和書籍，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，繪制地球儀上的經(jīng)緯度地圖。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步了解地球儀的應用。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學到的知識和技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展個人學習策略。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，促進深層次學習。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，通過實際操作加深對知識點的理解。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)對地理學科的興趣。知識點梳理一、地球的形狀

1.地球是不規(guī)則的橢圓體，兩極稍扁，赤道略鼓。

2.地球的形狀可以通過地球儀來模擬，地球儀是一個按照一定比例縮小制作的地球模型。

二、地球儀的構(gòu)造

1.地球儀由球體、支架和底座三部分組成。

2.球體表面有經(jīng)緯線，用于定位和識別地理位置。

3.支架連接球體和底座，保持球體的穩(wěn)定。

4.底座提供支撐，使地球儀能夠穩(wěn)定地放置在平面或桌面上。

三、經(jīng)緯線的定義與作用

1.經(jīng)線：連接南北兩極的半圓線，指示南北方向，長度相等。

2.緯線：平行于赤道的圓線，指示東西方向，長度不等。

3.經(jīng)緯線的作用：在地球儀上劃分地理區(qū)域，定位地理位置。

四、赤道與極點

1.赤道：地球儀上最長的緯線，將地球分為南北兩半。

2.極點：地球儀上最北點和最南點，分別為北極點和南極點。

五、經(jīng)緯度的劃分

1.經(jīng)度：以本初子午線為基準，向東向西劃分，分為東經(jīng)和西經(jīng)，最大值為180度。

2.緯度：以赤道為基準，向北向南劃分，分為北緯和南緯，最大值為90度。

六、如何在地球儀上識別經(jīng)緯線

1.觀察地球儀上的經(jīng)緯線網(wǎng)格，了解其分布規(guī)律。

2.學會識別主要經(jīng)緯線，如本初子午線、赤道等。

3.利用經(jīng)緯線定位特定地點，如城市、國家等。

七、地球儀的應用

1.地球儀可以用于地理教學，幫助學生理解地球的形狀和地理分布。

2.地球儀可以用于導航，定位航行方向和距離。

3.地球儀可以用于科學研究，分析地球表面各種現(xiàn)象的分布規(guī)律。

八、地球儀與真實地球的比較

1.地球儀是地球的縮小模型，不能完全反映真實地球的細節(jié)。

2.地球儀上的經(jīng)緯線是抽象的，而真實地球上的經(jīng)緯線是虛擬的。

3.地球儀可以展示地球的整體特征，而真實地球的地理環(huán)境更為復雜多變。

九、地球儀的使用注意事項

1.使用地球儀時，要輕拿輕放，避免損壞。

2.保持地球儀的清潔，避免灰塵和污垢影響使用。

3.在使用地球儀進行教學或研究時，要結(jié)合實際情況，正確解讀和使用地球儀上的信息。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

-學生理解度：通過學生的口頭和書面表達，評估學生對地球和地球儀相關(guān)知識的理解程度。

-學生興趣：記錄學生在學習過程中的興趣表現(xiàn)，如對地球儀操作的好奇心、對地理現(xiàn)象的探索欲等。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估小組討論的內(nèi)容是否圍繞地球儀的使用和地理知識展開，是否有深入的思考和見解。

-小組合作：觀察小組成員之間的合作情況，包括分工是否合理、溝通是否有效等。

-展示效果：評價小組成果展示的清晰度和邏輯性，以及是否能準確傳達討論的核心觀點。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對地球形狀、地球儀結(jié)構(gòu)、經(jīng)緯線等知識點的掌握情況。

-問題解答：分析學生在測試中遇到的問題，了解他們在哪些方面存在困惑或理解不足。

-測試反饋：及時給予學生測試結(jié)果的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)評估：

-完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、準確。

-作業(yè)深度：評價學生作業(yè)中對知識點的深入理解和應用能力，如繪制地圖的準確性、對經(jīng)緯度描述的清晰度等。

-作業(yè)反饋：對學生的作業(yè)進行詳細批改，給出具體的評價和建議。

5.教師評價與反饋：

-個性化評價：針對每個學生的表現(xiàn)，給予個性化的評價，鼓勵他們的進步，指出他們的不足。

-教學方法調(diào)整：根據(jù)學生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。

-整體教學效果：從整體上評估本節(jié)課的教學效果，包括學生的知識掌握程度、學習興趣的提升、合作能力的增強等，為后續(xù)教學提供參考。

6.學生互評與自我評價：

-互評：鼓勵學生之間相互評價，通過同伴反饋，互相學習和提高。

-自我評價：引導學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，反思學習方法和策略的有效性，促進自我監(jiān)控和自我提升。

7.教學反思：

-教學內(nèi)容：反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是否適當，是否覆蓋了教材的關(guān)鍵知識點。

-教學方法：反思所采用的教學方法是否有效，是否激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。

-教學效果：綜合評價本節(jié)課的教學效果，為今后的教學活動提供改進的方向。重點題型整理題型一：簡答題

題目：簡述地球儀的主要組成部分及其作用。

答案：地球儀主要由球體、支架和底座組成。球體表面有經(jīng)緯線，用于模擬地球的表面特征和定位地理位置；支架連接球體和底座，保持球體的穩(wěn)定；底座提供支撐，使地球儀能夠穩(wěn)定地放置在平面或桌面上。

題型二：論述題

題目：論述經(jīng)緯線在地球儀上的作用。

答案：經(jīng)緯線在地球儀上起到劃分地理區(qū)域和定位地理位置的作用。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。通過經(jīng)緯線的交織，可以精確地確定地球表面任何一個地點的位置。

題型三：應用題

題目：請以地球儀為例，說明如何在地理學習中應用經(jīng)緯線。

答案：在地理學習中，可以通過地球儀上的經(jīng)緯線來定位和分析各種地理現(xiàn)象。例如，通過查找特定的經(jīng)緯度，可以找到中國的位置，并研究中國的地理特征，如氣候、地形、河流分布等。

題型四：分析題

題目：分析地球儀與真實地球之間的差異。

答案：地球儀是地球的縮小模型，它不能完全反映真實地球的細節(jié)。地