北師大版心理健康一年級上冊第9課 別灰心你能行 教學設計

北師大版心理健康一年級上冊第9課別灰心，你能行教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版心理健康一年級上冊第9課《別灰心，你能行》

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2022年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生面對困難和挫折時的積極心態(tài)，增強自我調(diào)適和抗壓能力。

2.幫助學生學會正確認識和評價自己，樹立自信心。

3.引導學生學會從失敗中汲取經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解面對困難時保持積極態(tài)度的重要性。

②培養(yǎng)學生通過自我鼓勵和積極思考來克服挫折的能力。

2.教學難點

①引導學生正確識別和表達自己的情緒，特別是在遇到挫折時的情緒反應。

②幫助學生掌握將失敗轉(zhuǎn)化為學習機會的具體方法，以及如何從失敗中恢復并繼續(xù)前進。

③激發(fā)學生的內(nèi)在動力，讓他們相信自己有能力克服困難，實現(xiàn)目標。

④讓學生學會在實際生活中應用本節(jié)課所學，如在家中、學?；蚺c朋友的互動中遇到挫折時，能夠自我激勵，不輕易放棄。教學資源1.軟硬件資源

-心理健康教育教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-白板和彩色粉筆

2.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-情景模擬

-故事分享

3.信息化資源

-教學PPT

-視頻資料（挫折應對案例、勵志短片）教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過播放一段關于孩子們面對挫折的短片，引發(fā)學生的共鳴和興趣。教師簡要介紹本節(jié)課的主題“別灰心，你能行”，并提出問題：“你們在生活中遇到過挫折嗎？是如何應對的？”讓學生思考并分享自己的經(jīng)歷。

2.新課講授（15分鐘）

①教師講解面對挫折時保持積極心態(tài)的重要性，通過實例分析，讓學生認識到積極心態(tài)對克服困難的作用。

②通過角色扮演，展示不同情況下如何自我鼓勵和積極思考，引導學生學會在挫折面前自我激勵。

③分析教材中的案例，讓學生了解從失敗中汲取經(jīng)驗的方法，以及如何將失敗轉(zhuǎn)化為學習機會。

3.實踐活動（10分鐘）

①小組討論：讓學生分組討論，分享自己在生活中遇到的挫折和克服挫折的方法，互相學習借鑒。

②角色扮演：每組選出一個代表，模擬一個面對挫折的場景，展示如何運用本節(jié)課所學知識應對挫折。

③情景模擬：教師設置一個具體的情境，讓學生模擬如何在實際生活中應用本節(jié)課所學，例如與朋友發(fā)生矛盾時如何保持冷靜和積極應對。

4.學生小組討論（10分鐘）

①分享自己在生活中遇到的挫折，以及當時的心情和應對方法。

舉例回答：有一次我考試沒考好，我很沮喪，但我告訴自己“別灰心，我能行”，然后分析了錯誤原因，制定了學習計劃，最終取得了進步。

②討論面對挫折時，如何運用本節(jié)課所學知識來調(diào)整心態(tài)，克服困難。

舉例回答：當我覺得很難過時，我會試著換個角度思考問題，想想失敗是成功之母，然后找出問題的解決辦法。

③探討如何將失敗轉(zhuǎn)化為學習機會，讓自己不斷成長。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)面對挫折時保持積極心態(tài)、自我激勵以及從失敗中汲取經(jīng)驗的重要性。同時，鼓勵學生在生活中遇到挫折時，要相信自己，勇敢面對，別灰心，你能行。最后，布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于本節(jié)課所學的感悟，以及如何在生活中應用這些知識。學生學習效果1.學生能夠理解并認識到面對挫折時保持積極心態(tài)的重要性。在學習本課后，他們能夠更加明確地意識到，積極的心態(tài)是克服困難、實現(xiàn)目標的關鍵。

2.學生學會了如何自我激勵。通過角色扮演和小組討論等實踐活動，學生能夠掌握一些自我鼓勵的方法，如通過自我肯定的話語來提升自信，以及通過回憶過去的成功經(jīng)歷來增強面對挫折時的勇氣。

3.學生能夠從失敗中汲取經(jīng)驗。本節(jié)課的學習讓學生明白，失敗不是終點，而是通往成功的一個環(huán)節(jié)。他們學會了如何分析失敗的原因，并從中找到改進的方向。

4.學生在實際生活中應用所學知識的能力得到提升。通過情景模擬和小組討論，學生能夠?qū)⒄n堂上學到的理念和方法應用到具體的生活情境中，如在學校的學習、與朋友的交往以及家庭生活中的各種挑戰(zhàn)。

5.學生在面對挫折時的情緒調(diào)適能力得到增強。他們能夠更加冷靜地面對挑戰(zhàn)，減少因挫折而產(chǎn)生的負面情緒，如焦慮和沮喪。

6.學生建立了更加堅定的自信心。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加相信自己的能力，即使在遇到困難時，也能夠堅持不懈地追求目標。

7.學生在小組討論中學會了傾聽他人的觀點和經(jīng)驗，這有助于他們更好地理解不同的應對挫折的策略，并能夠選擇適合自己的方法。

8.學生通過寫作作業(yè)，進一步深化了對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解。他們能夠?qū)⑺鶎W知識和個人經(jīng)歷相結(jié)合，寫出有深度的感悟，體現(xiàn)了對知識點的深刻理解。

9.學生在角色扮演和情景模擬中提高了表達能力和溝通技巧。他們在模擬的情境中學會了如何有效地表達自己的情感和想法，這對于他們在社交場合中應對挫折也是非常有幫助的。

10.學生在學習后，能夠更加積極地面對學習和生活中的挑戰(zhàn)，他們的心理素質(zhì)得到了提升，這對于他們的長遠發(fā)展具有重要意義。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂講解和實踐活動過程中，教師會針對重點內(nèi)容提出問題，要求學生現(xiàn)場回答，以此檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。同時，鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的思考。

-觀察：教師在課堂上會密切觀察學生的參與度、反應和情緒變化，以及他們在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，從而了解學生對課程內(nèi)容的興趣和接受程度。

-測試：在課程結(jié)束時，教師會安排一個小測試，以選擇題或簡答題的形式，測試學生對本節(jié)課重點知識點的記憶和應用能力。

-及時反饋：教師會根據(jù)學生的回答和測試結(jié)果，及時給予反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們更好地理解和掌握知識點。

2.作業(yè)評價

-批改：教師會認真批改學生的作業(yè)，關注學生對課程內(nèi)容的理解和應用，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

-點評：在批改作業(yè)的基礎上，教師會針對學生的作業(yè)進行個別或集體的點評，指出作業(yè)中的亮點和不足，提供改進的建議。

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對有困難的學生提供額外的指導和幫助。

-激勵：教師會通過積極的評價語言，如“你做得很好，繼續(xù)保持！”或“你的進步很大，加油！”來激勵學生，增強他們的自信心和學習動力。

-持續(xù)跟蹤：教師會對學生的學習進度進行持續(xù)跟蹤，確保學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，并在后續(xù)課程中不斷鞏固和提高。重點題型整理題型一：案例分析題

題目：小明在學校的跑步比賽中沒有得獎，感到很沮喪。請根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，分析小明應該如何調(diào)整心態(tài)，并給出具體的建議。

答案：小明應該首先認識到失敗是成功之母，然后嘗試從失敗中找到自己的不足，比如是否缺乏訓練或者比賽策略不當。他可以告訴自己“別灰心，我能行”，并制定一個改進的計劃，比如加強訓練或?qū)W習更好的比賽技巧。

題型二：情景模擬題

題目：你在和朋友玩棋類游戲時輸給了對方，朋友開始嘲笑你。請模擬你如何積極應對這個情況。

答案：我可能會說：“雖然我輸了，但我不會氣餒。我會從這次失敗中學習，下次我會做得更好?！比缓笪視埮笥逊窒硭墨@勝策略，以便我能夠從中學習。

題型三：簡答題

題目：請簡述面對挫折時，你可以采取哪些方法來鼓勵自己。

答案：面對挫折時，我可以采取以下方法來鼓勵自己：1.回憶過去的成功經(jīng)歷；2.給自己設定小目標并慶祝達成；3.與朋友或家人分享感受，尋求支持；4.保持積極的心態(tài)，相信自己能夠克服困難。

題型四：應用題

題目：你在考試中得了低分，感到很失望。請寫出你如何將這次失敗轉(zhuǎn)化為學習機會的過程。

答案：我會首先分析考試中哪些部分出了問題，是知識掌握不牢固還是考試技巧不足。然后，我會制定一個詳細的學習計劃，加強薄弱環(huán)節(jié)的學習，并練習更多的考試題目。同時，我會尋求老師的幫助，確保我能夠理解并掌握所有必要的知識點。

題型五：論述題

題目：論述在面對挫折時，為什么保持積極心態(tài)是非常重要的。

答案：保持積極心態(tài)在面對挫折時非常重要，因為它能夠幫助我們更好地應對壓力，減少負面情緒的影響。積極心態(tài)可以激勵我們繼續(xù)努力，不輕易放棄，并從失敗中尋找成長的機會。它還能夠幫助我們建立自信，相信自己有能力克服困難，最終實現(xiàn)目標。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《別灰心，你能行》讓我深刻體會到了心理健康教育的重要性。在教學方法上，我嘗試了多種手段，如視頻導入、角色扮演、小組討論等，這些方法都極大地提高了學生的參與度和興趣。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)通過具體案例的講解和情境模擬，學生更容易理解和吸收知識點。他們在模擬的情境中學會了如何積極應對挫折，這比單純的理論講解更加有效。

在課堂管理方面，我注意到了一些需要改進的地方。例如，有時候?qū)W生的討論過于激烈，導致課堂紀律有些失控。我意識到，我需要在保持學生積極性的同時，更好地引導和控制課堂氛圍。

關于教學效果，我覺得學生在知識和技能上都有明顯的收獲。他們學會了如何在面對挫折時保持積極心態(tài)，如何自我激勵，以及如何從失