人教版（2019） 必修第二冊 Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing教案

人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教案主要包括以下內(nèi)容：

1.教材章節(jié)：Unit1CulturalHeritage，ReadingforWriting部分。

2.內(nèi)容涵蓋：課文《TheGreatWall》的閱讀理解，以及基于課文內(nèi)容的寫作練習(xí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解長城的歷史背景、建筑特點(diǎn)及其在中國文化中的地位；培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析問題和進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的能力。

4.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將閱讀獲取的信息進(jìn)行有效整合，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)長城的歷史和文化價值。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，通過分析課文，探討文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

3.文化意識：增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重和保護(hù)文化遺產(chǎn)的情懷。

4.學(xué)習(xí)能力：提高學(xué)生通過閱讀獲取信息，整合信息并創(chuàng)造性寫作的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為高中二年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解并分析中等難度的英文文章。他們對長城有一定的歷史了解，但可能對長城的深層文化內(nèi)涵認(rèn)識不足。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但寫作能力參差不齊。部分學(xué)生能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，而另一部分學(xué)生在寫作過程中存在邏輯不清、表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作精神和探究意識，愿意在課堂上參與討論和分享。但他們可能缺乏對文化遺產(chǎn)保護(hù)的深刻認(rèn)識，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的紀(jì)律較好，能夠積極參與課堂活動。但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有待提高，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課程學(xué)習(xí)影響：由于學(xué)生對長城有一定的了解，這有助于他們更快地進(jìn)入課文情境，理解課文內(nèi)容。但同時，學(xué)生可能對長城的已有認(rèn)知存在誤解，需要在教學(xué)中進(jìn)行糾正。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文電子版、相關(guān)背景資料、教學(xué)PPT、視頻片段

4.教學(xué)手段：小組討論、寫作練習(xí)、課堂演講、互動問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostartwithUnit1CulturalHeritage.OurfocuswillbeontheReadingforWritingsection,whichisabout"TheGreatWall."Beforewediveintothetext,letmeaskyouaquestion:WhatdoyouknowabouttheGreatWall?

2.預(yù)讀課文

-Now,let'stakealookatthetitleofthetext.Readittogether,"TheGreatWall."Beforewereadthetext,let'smakesomepredictions.Whatdoyouthinkthetextwillbeabout?WhataspectsoftheGreatWallwillitdiscuss?

3.課文閱讀理解

a.第一遍閱讀：獲取大意

-PleaseopenyourbookstopageXXandreadthetextsilently.Trytogetthegeneralideaofthetext.Afteryoufinish,Iwillasksomeofyoutosharewhatyou'veunderstood.

b.第二遍閱讀：細(xì)節(jié)理解

-Now,let'sreadthetextagain,thistimefocusingonthedetails.Iwillgiveyousomecomprehensionquestionstoanswerwhileyouread.Pleaseworkinpairstodiscussyouranswers.

-WhatisthehistoricalbackgroundoftheGreatWall?

-HowwastheGreatWallbuilt?

-WhyistheGreatWallimportanttoChineseculture?

4.課文內(nèi)容討論

a.小組討論

-Ingroupsoffour,discussthefollowingquestions:

-WhatimpressedyouthemostabouttheGreatWallfromthetext?

-CanyouthinkofanyotherculturalheritagesitesinChina?HowdotheycomparetotheGreatWall?

b.小組分享

-Eachgroup,pleaseshareyourthoughtswiththeclass.Iwillwritedownthekeypointsontheboard.

5.課文主旨內(nèi)容探究

a.提問引導(dǎo)

-Now,let'sdelvedeeperintothemainthemeofthetext.WhatmessagedoyouthinktheauthorwantstoconveyabouttheGreatWall?WhatisthesignificanceoftheGreatWalltoustoday?

b.學(xué)生回答

-Iseesomeofyouhaveinterestingideas.Pleaseshareyourthoughtswiththeclass.

6.寫作練習(xí)

a.寫作任務(wù)介紹

-Forthewritingtask,Iwantyoutowriteashortessayaboutaculturalheritagesiteofyourchoice.Inyouressay,youshouldincludethehistoricalbackground,itsimportancetoculture,andwhyitshouldbeprotected.

b.寫作指導(dǎo)

-Beforeyoustartwriting,let'sdiscusssomeguidelines.First,makesuretousethepresenttensewhendescribingthesite.Second,useavarietyofsentencestructurestomakeyouressaymoreinteresting.Lastly,don'tforgettoproofreadyouressayforanygrammaticalerrors.

c.學(xué)生寫作

-Now,pleasestartwritingyouressays.Youhave30minutestocompletethistask.Ifyouneedanyhelp,pleaseraiseyourhand,andIwillassistyou.

7.寫作展示與反饋

a.學(xué)生展示

-Alright,timeisup.Pleaseputawayyourpensandpapers.Iwouldlikesomevolunteerstosharetheiressayswiththeclass.

b.反饋與評價

-Thankyouforsharing.Now,let'sgiveeachotherconstructivefeedback.Whatdidyoulikeabouttheessay?Isthereanythingthatcouldbeimproved?

8.課堂總結(jié)

-Today,wehavelearnedabouttheGreatWallanditsimportancetoChineseculture.Wealsopracticedwritingaboutaculturalheritagesite.Remember,culturalheritageisnotonlyapartofourhistorybutalsoatreasurethatweneedtoprotectforfuturegenerations.

9.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutoreviseyouressaysbasedonthefeedbackyoureceivedtoday.Makesuretoincludeanyimprovementsandsubmityourfinaldraftbytomorrow.

10.課堂結(jié)束語

-Thankyouallforyourparticipationtoday.I'mproudoftheeffortyou'veputintothislesson.Remembertotakecareofourculturalheritageandkeeplearning.Haveagreatday!教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國文化遺產(chǎn)》：一本介紹中國各地文化遺產(chǎn)的書籍，包含詳細(xì)的歷史背景、文化意義和現(xiàn)狀分析。

-《長城：中國的象征》：一部紀(jì)錄片，通過實(shí)地拍攝和專家講解，全面展示長城的歷史、建筑特色及其在中國文化中的地位。

-《世界遺產(chǎn)名錄》：聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的名錄，其中收錄了全球的文化和自然遺產(chǎn)，包括中國的長城、故宮等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《中國文化遺產(chǎn)》書籍中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生更深入地了解中國的文化遺產(chǎn)，特別是長城的歷史和文化價值。通過閱讀，學(xué)生可以增強(qiáng)文化意識，了解文化遺產(chǎn)的保護(hù)重要性。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂上或課后觀看《長城：中國的象征》紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地感受長城的壯麗和歷史的厚重。觀看后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們的感受和認(rèn)識。

-研究世界遺產(chǎn)：鼓勵學(xué)生自行查閱《世界遺產(chǎn)名錄》，了解長城在世界文化遺產(chǎn)中的地位，以及中國其他的世界遺產(chǎn)。這有助于學(xué)生建立全球視野，理解不同文化之間的聯(lián)系和差異。

-文化遺產(chǎn)保護(hù)項目：介紹一些正在進(jìn)行的文化遺產(chǎn)保護(hù)項目，如長城的修復(fù)和保護(hù)工程。讓學(xué)生了解這些項目的目標(biāo)和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生以“我心中的文化遺產(chǎn)”為主題，寫一篇短文，描述他們心中的文化遺產(chǎn)，以及為什么它值得保護(hù)。這樣的寫作練習(xí)可以加深學(xué)生對文化遺產(chǎn)的理解和感情。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化遺產(chǎn)保護(hù)活動，如參觀文化遺產(chǎn)、參與修復(fù)工作等。通過實(shí)踐，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟。通過交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，拓寬知識面，同時也能提高表達(dá)和溝通能力。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵學(xué)生在日常生活中持續(xù)關(guān)注文化遺產(chǎn)相關(guān)的新聞和事件，通過長期關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的持續(xù)興趣和責(zé)任感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。他們對長城的歷史和文化價值表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠結(jié)合課文內(nèi)容提出自己的見解。

-在閱讀理解環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文的主旨和細(xì)節(jié)信息。但仍有部分學(xué)生在理解復(fù)雜句子和詞匯方面存在困難，需要額外的指導(dǎo)和幫助。

-在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，但部分學(xué)生的寫作邏輯不夠清晰，句子結(jié)構(gòu)有待提高。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠積極交流，分享彼此的觀點(diǎn)和想法。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了對長城的深入理解和獨(dú)特見解。

-部分小組能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出有創(chuàng)意的保護(hù)文化遺產(chǎn)的建議，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，學(xué)生能夠迅速回答與課文相關(guān)的問題，顯示出對課文內(nèi)容的較好掌握。但測試也暴露出一些問題，如部分學(xué)生對于課文中的特定細(xì)節(jié)信息記憶不夠準(zhǔn)確。

-測試結(jié)果將用于評估學(xué)生對課文的理解程度，也為教師提供了調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。

4.寫作評價：

-學(xué)生提交的寫作作品顯示出了他們對文化遺產(chǎn)的理解和表達(dá)能力。評價學(xué)生的寫作，主要關(guān)注內(nèi)容的完整性、邏輯性和語言的準(zhǔn)確性。

-針對寫作中的問題，教師將提供個性化的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)寫作技巧，提高寫作質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和寫作作品，給予綜合評價。評價將側(cè)重于學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和合作能力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持。對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師將提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-教師還將關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和價值觀的變化，引導(dǎo)他們樹立正確的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識。

-最后，教師將根據(jù)本次課的教學(xué)效果，反思教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，為后續(xù)的教學(xué)活動提供改進(jìn)的方向。同時，教師會鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思這節(jié)課我們探討了Unit1CulturalHeritage中的ReadingforWriting部分，主題是《TheGreatWall》。在課后，我對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的反應(yīng)以及教學(xué)效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺得學(xué)生對長城的歷史和文化價值有了更深入的認(rèn)識。通過課文的閱讀和討論，他們不僅了解了長城的建筑特點(diǎn)和歷史背景，還探討了長城在中國文化中的重要地位。這一點(diǎn)從他們在小組討論中的積極參與和分享中可以看出。

然而，我也注意到在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在理解復(fù)雜句子和詞匯方面存在困難。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供不同層次的教學(xué)支持。例如，可以為那些閱讀能力較弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，或者設(shè)計一些輔助理解的練習(xí)。

在寫作練習(xí)方面，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊。一些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，但另一些學(xué)生在寫作邏輯和句子結(jié)構(gòu)上還有待提高。我認(rèn)為，在后續(xù)的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重寫作技巧的培養(yǎng)，例如通過仿寫和修改練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

小組討論是一個亮點(diǎn)，學(xué)生們能夠積極交流，分享彼此的觀點(diǎn)和想法。但我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，還是顯得有些拘謹(jǐn)。