【新】北師大版小學數(shù)學二年級上冊第七單元第一課《-分物游戲》說課稿附板書含反思及課堂練習和答案

《分物游戲》說課稿北師大版小學數(shù)學二年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第七單元第一課時《分物游戲》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、課堂練習和板書設(shè)計及教學反思這九個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！一、說教材

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第七單元第一課《分物游戲

》。本節(jié)課主要是由學生喜歡的卡通故事引入新課,告訴學生做分物游戲,激發(fā)學生探究的興趣，讓學生在分實物的過程中體驗“平均分”；經(jīng)歷由實物分法的探究抽象出畫圖表示分法,培養(yǎng)學生的抽象思維能力。二、說學情

二年級的學生對課堂學習容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，表達能力有限。這各階段的學生可能還不會科學地表述出來。學習的時候要充分利用學生已有的知識。三、說教學目標1.經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程,初步體會平均分的意義。2.能用圖示(連一連、圈一圈)的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。3.結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能:全部分完;有剩余,剩余的個數(shù)小于份數(shù)。四、說教學重難點初步建立米的長度觀念,知道1米=100厘米。【教學重點】用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度?！窘虒W難點】：五、說教法學法

以教師的引導為主導，體現(xiàn)先導后教"、進而無為而教"的教學思想。以學生的學習為主體，體現(xiàn)先做后學"、進而自主學習"的學習思想；采取個人自主探究與小組學習有機結(jié)合，以學生的實踐操作為中心，引導學生學會學數(shù)學、想數(shù)學、用數(shù)學。六、說教學過程

（一）、導入新課師:同學們,你們喜歡小猴子嗎?能給大家講一講圖中關(guān)于小猴子的故事嗎?課件出示:教材第58頁第一幅圖。學生講故事:有兩只小猴子,它們要分4個桃子。想了半天,也沒想到什么好辦法,就開始你一個我一個地分起來,到最后每只小猴子分到了2個桃子。師:是啊。它們是一個一個地分的,最后分到的一樣多。今天我們就一起來做分物的游戲,有興趣嗎?（二）、探究新知1.分蘿卜。師:現(xiàn)在請同學們幫小兔分蘿卜,要求每只小兔分到的蘿卜一樣多,每只小兔分到幾根蘿卜?可以借助小棒擺一擺喲!學生動手操作擺小棒,教師巡視指導。組織交流,重點引導學生說說怎樣分,分的結(jié)果怎樣。學生可能會說:·我是1根1根地分的,分了4次才分完。結(jié)果每只小兔分到4根蘿卜?！の矣X得這么多的蘿卜1根1根地分,太麻煩了。我是2根2根地分的,分了2次就分完了。結(jié)果也是每只小兔分到4根蘿卜?！の抑环至?次就分完了,因為我想到了乘法口訣“三四十二”,也就是說3個4是12,那么3只小兔子每只分4根蘿卜,就正好分完了。如果出現(xiàn)了第三種分法,教師要給予表揚鼓勵;如果沒有出現(xiàn),教師可以作為參與者,引導學生思考探究這種分法。師:同學們說得真好!像這樣正好分完,每份分得一樣多,就叫作“平均分”。2.分骨頭。師:現(xiàn)在有15根骨頭要平均分給3只狗,每只狗分到幾根骨頭?生:根據(jù)乘法口訣“三五十五”,應該是每只狗分到5根骨頭。師:究竟對不對呢?不用擺小棒,你能用畫圖的方式表示出來嗎?學生嘗試畫圖表示分法,教師巡視了解不同的分法。組織交流,展示不同的分法:·我用3個圓圈分別代表3只狗,然后1根1根地分骨頭,每分到1根骨頭就在那只狗的下面畫個小豎表示分到1根骨頭,到最后每只狗的下面都有5根骨頭?！の矣?個五角星分別代表3只狗,第一次分2根,就在每只狗的下面畫兩小豎,然后1根1根地分,每分到1根就在下面加1個小豎,到最后每只狗都分到了5根骨頭?！の沂窍犬嬃?5個小豎,表示15根骨頭,然后用3個圓圈表示3只狗,接著把骨頭每3根圈在一起,表示每只狗都從圈里分到1根骨頭,這樣就畫了5個圈,表示每只狗都可以分到5根骨頭。（三）、課堂小結(jié)通過今天的學習,你知道什么是“平均分”了嗎?細心觀察生活中的平均分現(xiàn)象,收集后與同學們交流一下。七、課堂練習1.把4個蘋果分成2份,可以怎樣分?2.認識平均分。把4個紙片分成兩份:像這種分法,每份分得的數(shù)量()就是平均分。像這種分法,每份分得的數(shù)量不一樣多就不是平均分。3.平均分的方法。4.每份分得同樣多就是()。分物體時,可以一個一個地分、兩個兩個地分。5.不管怎么分,都要把物體分完。分完后,把每次分得的數(shù)量加起來就是每份的()。6.把8個蘋果平均放在2個盤子里,每個盤子里放()個。7.把6個蘑菇分給2只兔子,每只兔子分(

)個?！緟⒖即鸢浮浚?.1個和3個、2個和2個2.一樣多3.224.平均分5.個數(shù)6.47.3八、說板書設(shè)計根據(jù)三年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

《分物游戲》板書

分得同樣

平均分

分得一樣多總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。九、教學反思

本節(jié)課，平均分是生活中常用的概念,不必作為固定名詞,也不必用固定的語言給它下定義,可以用“分得同樣多”“分得一樣多”來理解或替換它。教學時必須要強調(diào)人人操作,在具體操作的過程中,體驗平均分的意義。創(chuàng)設(shè)了“猴子分桃子”的問題情境,通