《應(yīng)急救援技術(shù)》課程思政示范課程、教學名師和團隊申報書

2“普通本科教育”、“研究生教育”“繼續(xù)教育”中選擇一3課程名稱應(yīng)急救援技術(shù)課程類型○公共基礎(chǔ)課程●專業(yè)教育課程○實踐類課程專業(yè)大類代碼資源環(huán)境與安全大類/42一級學科/專業(yè)類代碼煤炭類/4205課程性質(zhì)●必修○選修開課年級二年級學時學分最近兩期開課時間2019年09月02日—2019年12月22日(上傳教務(wù)系統(tǒng)截圖)2020年08月31日—2020年12月20日(上傳教務(wù)系統(tǒng)截圖)最近兩期學生總?cè)藬?shù)教學方式●線下O線上○線上線下混合式線上課程地址及賬號課程團隊主要成員(序號1為課程負責人，課程負責人及團隊其他主要成員總?cè)藬?shù)限8人之內(nèi))序號姓名院系/部門出生年月職務(wù)職稱手機號碼電子郵箱教學任務(wù)4情況(近5年來在承擔課程教學任務(wù)、開展課程思政教學實踐和理論研究、獲得教學獎勵等方面的情況)近五年來主要教學經(jīng)歷：1、應(yīng)急救援技術(shù)(授課對象：高職；學時數(shù)：學期學時56,總學時為224);2、礦井通風技術(shù)(授課對象：高職；學時數(shù)：學期學時56,總學時為224);3、職業(yè)危害監(jiān)測與環(huán)境檢測技術(shù)(授課對象：高職；學時數(shù)：學期學時56,總學時為168);4、事故應(yīng)急預(yù)案編制與操作實訓(授課對象：高職；學時數(shù)：學期學時30,總學時為90);5、礦山救援裝備與急救互救實訓(授課對象：高職；學時數(shù)：學期學時30,總學時為90)1、每年近十次為參觀和調(diào)研的校外團體單位進行礦井仿2、2020年《應(yīng)急救援技術(shù)》獲批安徽省雙基示范課程建精神、紀律精神、愛國精神等思政元素；線網(wǎng)絡(luò)資源(教學大綱、授課計劃、多媒體課件、實踐教學、教學視頻制作、模擬現(xiàn)場操作視頻、試題庫、教學案例等)上傳準備工作；4、2015年成功申報安徽省教育廳重點教研項目“基于區(qū)5(2013jyxm325),已順利結(jié)題。發(fā)表了2篇相關(guān)的教學研究論文(“基于雙主體的救援技術(shù)專業(yè)實訓基地建設(shè)研究——以淮南職業(yè)技術(shù)學院為例”、“救援技術(shù)專業(yè)‘教練型’雙師教學團隊建設(shè)研究”);5、課程依據(jù)職業(yè)崗位實現(xiàn)課程教學模式的創(chuàng)新，已建立校級《應(yīng)急救援技術(shù)》精品課程。依據(jù)礦山救護工、安全評價師崗位能力要求，設(shè)計教學情景，實施項目教學；建設(shè)了“理實一體化”的課程，形成了校企合作、共同實施的教育機制。教學過程中充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實踐性和開放性，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)；共獲得2個二等獎、1個三等獎，著力培養(yǎng)學生頑強拼搏攀高峰的奮斗精神；7、作為淮河能源集團兼職教師每年多次到集團安培中心為管理人員、班隊長、技師授課，在授課過1、依托雙主體實訓平臺提升煤炭類專業(yè)技能型人才實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；安徽省教學成果獎(二等獎);2018.04;第一學成果獎(二等獎);2019.04;第一63、全國煤炭教育先進工作者；中國煤炭教育協(xié)會；2017.12;第一4、礦井通風與安全人才培養(yǎng)方案(社招);全國高職院校典型人才培養(yǎng)方案；2020.06;第一5、煤炭職業(yè)教育優(yōu)秀論文“基于雙主體的礦山主體專業(yè)實訓基地建設(shè)研究”;中國煤炭教育協(xié)會、中國煤炭工業(yè)協(xié)會培訓中心(一等獎);2015.06;第一6、煤炭行業(yè)安全行業(yè)卓越技能型人才培養(yǎng)；全國煤業(yè)教學成果獎(特等獎);2020.12;第四7、安全評價技術(shù)；第三屆煤炭行業(yè)優(yōu)秀教材(一等獎)2018.12;主編等獎);2019.05教學團隊情況(近5年來教學團隊在組織實施本課程教育教學、開展課程思方面的情況。如不是教學團隊，可填無)依托國家礦山應(yīng)急救援淮南隊，組建專兼結(jié)合教學團隊，深入開展實踐教學改革，參照礦山救護、礦山安全應(yīng)急救援職業(yè)技能標準，實施項目化教學。7學水平。思政教育元素，共同建設(shè)本專業(yè)高水平課程思政教學團以國家礦山應(yīng)急救援淮南隊實訓基地為平臺，校企合作成課程思政建設(shè)，實現(xiàn)課程與思想政治理論課同向同行。通過在精神，達到了“潤物細無聲”的思政育人效果。炭專業(yè)青年教師參加教學能力培訓，教師教能能力大賽，評選炭開采國家工程技術(shù)研究院掛職鍛煉，指導學生參加職業(yè)院校改革四十年產(chǎn)教融合育工匠”主題班會，號召學生向大國工本課程團隊和思政教師團隊定期召開專題研討會，集中備8課，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻資源，探討課程思政教學新方后參與安徽省和淮南市高校思政課同城聯(lián)盟組織的課程思政共發(fā)表思政類學術(shù)論文20多篇，出版學術(shù)專著1部(排名2),參與國家哲學社會科學課題4項，主持或參與校級和省級各類科研課題16項。課程蘊含的思政元素寶藏。團隊中的兼職輔導員，經(jīng)常鼓勵學生參加舉辦各類思想政的根本任務(wù)。1、團隊中擁有安徽省教學名師3人、安徽省教壇新秀1人、校級教壇新秀1人、全國煤炭教學名師1人、全國煤炭教育先進工作者2人、全國煤炭行業(yè)技能大師1人，建成省級技能大師及名師工作室各1個。2、全國職業(yè)院校典型文本：礦井通風與安全專業(yè)(擴招)人才培養(yǎng)方案。93、全國煤炭行業(yè)教學成果特等獎1項、二等獎2企合作典型案例及論文三等獎3項，安徽省高校思政課微理論6、指導學生獲職業(yè)院校技能大賽“礦井災(zāi)害應(yīng)急救援技術(shù)”賽項國家二等獎2項、省一等獎2項?；茨下殬I(yè)技術(shù)學院是淮河能源集團舉辦的以煤炭專業(yè)為主的一所普通高等院校，堅持“修德立身、強技立業(yè)”校訓，經(jīng)過70年的發(fā)展建設(shè)，正在積極建設(shè)成為省內(nèi)一流、全國知名的地方技能型高水平大學；通風技術(shù)與安全管理(原：礦井通風與安全)專業(yè)服務(wù)學校辦學定位，面向通風技術(shù)與安全管理(原：礦井通風與安全)領(lǐng)域，培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修，具有較高的科學文化水平、良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識的品學兼優(yōu)、高素質(zhì)復合型通風安全管理人才。2、在任務(wù)教學和實踐過程中傳遞敬業(yè)、精益、創(chuàng)新的“工匠精神”礦山救護工作需要扎實的實踐經(jīng)驗，要求學生對救援裝備和儀器儀表熟練操作并不斷地精益求精；能夠熟練掌握應(yīng)急救援的相關(guān)概念、編制任務(wù)與目標險源識別檢測及分析能力；熟練操作礦山救援儀器裝備；能夠根據(jù)不同任務(wù)對受傷人員進行井下自救互救；熟知應(yīng)急救援的預(yù)防與預(yù)警專項預(yù)案的編制，制定事故應(yīng)急救援的保障措施；能夠不斷地在實踐過程中對設(shè)備和技術(shù)進行新創(chuàng)造。學校為企業(yè)培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)過硬、設(shè)備設(shè)施操作嫻熟、礦山救援工作是一項團隊工作，在實踐教學環(huán)節(jié)，將團隊精神有意識地貫穿于教學當中，按照“學校與企業(yè)結(jié)合，課堂與現(xiàn)場合構(gòu)建真實職業(yè)情境的相互協(xié)作氛圍，如受傷人員包扎、井下昏迷人員急救、井下(概述課程考核評價的方法機制建設(shè)情況，以及校內(nèi)外同行和學生評價、課程思政教學改革成效、示范輻射等情況。500字以內(nèi))建立了“素養(yǎng)+知識+能力”三段式課程考核分)=職業(yè)素養(yǎng)(30分)+過程能力考核(30分)+綜合知識考核(4職業(yè)素養(yǎng)：包括吃苦耐勞和以人為本的品德修養(yǎng)；過程能力考核：采取學生小組評價和教師評價相結(jié)合的綜合評定方式；綜合知識考核：案例情境分析和實訓任務(wù)實朱云輝(校內(nèi)專家、副校長):課程評價合理，評價內(nèi)容充實，重視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，考核評價操作性強。錢建兵(校外專家、國家礦山應(yīng)急救援淮南隊總工程李月旺(礦井通風與安全專業(yè)學生):專業(yè)情感濃厚，考核方式靈活，操作過程興趣性強，能夠深入職業(yè)情境。該課程思政教學改革效果顯著,已成功申報2019年安徽省線下精品課程、安徽省普通高校教學示范課；指導學生參加2項、省一等獎2項；2019年獲得學校課程思政教學能力大賽一等獎。該課程思(概述在課程思政建設(shè)方面的特色、亮點和創(chuàng)新點，形成的可供同類課程借鑒共享的經(jīng)驗做法等。須用1—2個典型教學案例舉例說明。500字以內(nèi))教學案例充分融入了集體主義精神、工匠精神、勞動精神等思政元素。具體訓練情境：救援隊伍(4人，分別為隊長、2號、3號、隊副)發(fā)現(xiàn)遇險人員，隊員開始分工協(xié)作：隊長查看頂板狀況，2號不停呼喚傷員(表明身份，安撫傷員),隊副測定周圍環(huán)境氣體情況，3號實施心肺復蘇；心肺復蘇完成后，采用“三人平托法”將傷員抬上擔架，送往井下救援基地。訓練情境：隊長必須具備對井下復雜災(zāi)情的判斷能力和處理能力；2號要具備較強心理疏導能力，使傷員消除恐懼心理；3號要具備扎實的心肺復蘇技能，保證傷員自主呼吸；隊副要具備井下有毒有害氣體的檢測能力，判斷出事地點是否符合救援條件。訓練情境：整個救援過程，隊員需攜帶25kg重的正壓氧氣呼吸器，在復雜項目專項資金管理暫行辦法》提供支持；組織保障方面，學校教改工程領(lǐng)負責監(jiān)督；經(jīng)費保障方面，學校依據(jù)安徽省教育廳《關(guān)于實施高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》落實資金保障。(提供一節(jié)代表性課程的完整教學設(shè)計和教學實施流程說明，盡可能細反映出教師的思考和教學設(shè)計，在文檔中應(yīng)提供不少于5張教學活動的圖片。要求教學設(shè)計樣例應(yīng)具有較強的可讀性，表述清晰流暢。課程負責人簽字。)(課程負責人簽字。)(申報學校教務(wù)部門蓋章。)(申報學校教務(wù)部門蓋章。)/lby.jsp?urltype=tree.TreeTempUrl&本人已認真填寫并檢查以上材料，保證內(nèi)容真實