黑龍江省哈爾濱市劍橋第三中學高一語文聯(lián)考試題含解析

黑龍江省哈爾濱市劍橋第三中學高一語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。“失敗英雄”梁從誡汪永晨梁從誡先生領導創(chuàng)建了國內(nèi)首個民間環(huán)保組織“自然之友”，自1993年成立以來，“自然之友”開展了許許多多環(huán)保方面的重大行動。我曾親耳聽過梁先生的這句自嘲：我們一家三代都是失敗的英雄，可以說是屢戰(zhàn)屢敗但也都是屢敗屢戰(zhàn)。當時，梁先生說，如果說我從祖父和父母[注]身上繼承了點什么的話，那就是信念：一個人要有社會責任感。我曾拉梁先生和我一起去過我的環(huán)保啟蒙地江蘇省睢寧縣大余小學。這是從上世紀80年代起就在學校開展愛鳥活動的一所農(nóng)村小學。那所學校的學生和老師用繪畫、唱歌、跳舞等形式，在田間河邊開展課外活動，表達人類對小鳥的熱愛。那次，年近70歲的梁先生在小學參加農(nóng)村孩子的愛鳥活動，那活潑勁兒和孩子們不分高低。至今我腦子里還有著返璞歸真的梁先生，如同孩子般在農(nóng)村小學的操場上和孩子們一起跑跑跳跳的情形。作為國家環(huán)保局的“環(huán)境使者”，我和梁先生曾一起去過三峽。我們站在黃柏河邊，這是當?shù)厝苏J為治理得不錯的河，所以請我們這些環(huán)保使者來看。對那治理過的河水還有質(zhì)疑的作家徐剛蹲在江邊撈起一把水草，再站起來時，眉頭皺起來，鼻子和嘴也都擠在了一起。梁先生也不客氣地對陪著我們的環(huán)保局干部表達了他的態(tài)度：人的認識當然是要有一個過程的。20年前，在黃柏河還能見底的那個年代，要人們認識到水庫將對鄰近水域帶來多么嚴重的負面影響，也許不夠現(xiàn)實。然而到了上世紀80年代末，在黃柏河已經(jīng)開始由綠變黑的時候，在論證中還把“對水污染的影響”列為“影響較小，采取有效措施后可減小危害”的一類，甚至時至今日，還在說三峽水庫污染“問題不大”，就很難說是實事求是的了。那次三峽歸來，在國家環(huán)?？偩终匍_的環(huán)保使者的年會上，梁先生送給我一本雜志，上面有他寫的文章，表述自己對長江污染應如何面對的見解。那篇文章中梁先生這樣寫道：“江水輕拍船舷，船在微微晃動。舟上有人難眠。遙想當年，李白遇赦，從奉節(jié)東下，一路神采飛揚，留下‘兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山’的不朽詩句。寥寥數(shù)字，向我們透露了一千多年前三峽森林茂密、野生動物出沒的自然環(huán)境和生態(tài)消息。今人面對兩岸濯濯童山，峽中滔滔黃水，李白詩中景色，已無法想象；森林與猴子什么年代起從這里消失，也不可考。若詩仙再世，與我輩同行，又會寫下怎樣的詩句留給后人？歷史的冷眼將始終注視著三峽，注視著長江，注視著我們！”我和梁先生曾一起參加一個美國高層代表團到華訪問的工作午餐。梁先生向美國官員講起他和克林頓的見面，講起他當時將一張滇金絲猴母子的照片作為禮物送給克林頓?？肆诸D饒有興致地問：“這種金絲猴的數(shù)量還有多少？”“不足1200只。而且據(jù)我們所知，這是靈長類中除了人類之外唯一的紅唇動物?！薄芭?，那是我的表親！”當時，在座的人都笑了。今天想起梁先生當時的介紹，想起他說的“不足1200只”，好像剛明白梁先生當時的用心——我們都是瀕危動物，金絲猴和保護金絲猴的人。我剛剛出版的新書《追尋“野人”的足跡——中國環(huán)保領跑人》中，第一位“野人”就是梁先生。在我寫梁先生的文章里有這樣一段：這些年來，梁先生的演講，直接、間接的聽眾不知有沒有人統(tǒng)計過；坐在臺下、課堂上聽梁先生講課，最多一次有多少人，我也不知道，可最少的一次有多少，梁先生親口告訴過我，5個。那是在某國家機關。我問梁先生，那你講了嗎？他告訴我，當然不能放棄，我還像是下面坐著成千上萬的聽眾那樣給那5個人講了中國民間組織的環(huán)保歷程。梁先生告訴他們：環(huán)境保護不僅僅是政府的事情，也不僅僅是專家的事情，如果我們作為普通的公民，不參與、不支持、不關注環(huán)境保護，僅靠政府和專家，任何國家都是不可能把環(huán)境治理好的。梁先生曾作過這樣一個比喻。他說：或許，當今的人類就像坐在“泰坦尼克號”上，你有一等艙的樂趣，我有二等艙的活法。突然有一天撞上冰山，停也停不下來，拐也拐不了彎，大家只能同歸于盡。梁先生沒有看到這本書的出版。在這本書寫梁先生的章節(jié)中，最后一句話是：“我沒有問過梁先生，但我想我的這個假設：為‘表親’奔走，是這輩子要一直奔下去了，是不是就是出于從父輩那里得到的信念，一個人要有社會責任感？”梁先生您不會反對吧！

（有刪節(jié)）【注】梁從誡的祖父是近代著名政治活動家和思想家梁啟超，父親是著名建筑學家梁思成，母親是著名作家、建筑學家林徽因。

（1）下列對傳記有關內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）

（

）（

）A．站在黃柏河邊，梁先生毫不客氣地表達了他對于三峽工程的否定，他認為說三峽水庫污染“問題不大”，并不是一種實事求是的態(tài)度。B．梁先生遙想李白當年沿江而下的景象，是為了將長江兩岸曾經(jīng)草木豐茂、野生動物出沒的生態(tài)環(huán)境與現(xiàn)在的童山黃水作對比，表達了對三峽環(huán)境破壞嚴重的憂慮。C．梁從誡曾將一張滇金絲猴母子的照片作為禮物送給克林頓，是因為它是靈長類中除人類之外唯一的紅唇動物，而且這種金絲猴和保護金絲猴的人都是瀕危動物。D．從作家徐剛撈起水草時的神情來看，黃柏河并沒有治理好，但當?shù)丨h(huán)保官員卻認為治理得不錯；梁先生在某國家機關做講座，卻只有五位聽眾，這都說明政府部門對環(huán)保工作不重視。E．本文通過對“失敗英雄”梁從誡相關事跡的描述，表現(xiàn)了一位有社會責任感的環(huán)保斗士為保護環(huán)境奔走呼吁、不計得失、鞠躬盡瘁的高尚情懷和偉大精神。(2)這篇傳記的題目“‘失敗英雄’梁從誡”有什么含義？請簡要分析。（6分）

(3)梁從誡說：“或許，當今的人類就像坐在‘泰坦尼克號’上，你有一等艙的樂趣，我有二等艙的活法。突然有一天撞上冰山，停也停不下來，拐也拐不了彎，大家只能同歸于盡?！边@個比喻有什么深意？請簡要分析。（6分）

(4)“梁先生說，如果說我從祖父和父母身上繼承了點什么的話，那就是信念：一個人要有社會責任感?！闭埬銖摹袄^承”、“信念”、“責任感”三個方面中任選一個，結(jié)合全文，談談你的看法。（6分）

參考答案：（1）BE（A項梁先生并沒有否定三峽工程，而是批評人們對環(huán)保的認識；C項錯在最后一分句太過肯定，原文只是作者的揣測；D項以偏概全，對文章的理解有誤。）（2）①這是梁先生的一句自嘲：我們一家三代都是失敗的英雄；可以說是屢戰(zhàn)屢敗但也都是屢敗屢戰(zhàn)；②梁先生畢生為保護環(huán)境而努力，雖然得到了很多人的理解和支持，但很多時候因為種種原因也會遭遇很多挫折；③雖然常常失敗，但他從不氣餒，而是繼續(xù)為環(huán)保事業(yè)而奮斗，他是一個英雄。④一個為保護環(huán)境而不懈努力的英雄卻屢屢失敗，這也是整個社會的悲劇，這樣的題目能引起人們對社會大環(huán)境存在問題的深層思考和關注。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可）（3）①當今世界每個國家、民族或個人都會有自己不同于他人的生活方式、意識形態(tài)等自由。②（但）人類只有一個地球，我們有著共同的生存環(huán)境，利害相關。③我們不應忘記共同的利益，要保護好共同的生存家園，否則人類將面臨災難性后果，自我毀滅。（6分；答出一點給2分，意思對即可）（4）觀點一：我們從前輩身上或文化傳統(tǒng)中繼承的最寶貴的是精神和信念。梁先生從祖父和父母那里繼承了對社會負責的信念，促使自己成為對社會有用的人；我們要從前輩身上或文化傳統(tǒng)中汲取優(yōu)秀的精神財富，促使自己成為對社會有用的人；作為前輩，也要身體力行，給后代以積極的影響，給后代留下最無價的精神財富。觀點二：每個人都要有積極的人生信念，并為這一信念奮斗終身。信念好像人生的明燈，指引著人朝著正確的方向有意義地生活，而不是渾渾噩噩，隨波逐流——明確方向；有了信念人才能積極主動、不怕困難、堅強無畏——信念作用；梁先生就是一個具有堅定信念的人，所以他才能在環(huán)保道路上屢敗屢戰(zhàn)，從不氣餒——結(jié)合事例。觀點三：每個人都要有社會責任感，要爭取為社會做出些貢獻。梁家三代人都具有強烈的社會責任感，為社會作出了巨大貢獻；正是這樣的社會責任感，讓梁先生不計名利得失，為保護環(huán)境奔走呼吁，獻出了自己的全部精力；我們也要有社會責任感，要爭取為社會獻出自己的一份力量。（6分；只談一個方面即可，要言之有據(jù)，層次清晰，語言通順；其中觀點正確2分；論述4分，分號前后所分三點，答出一點2分，答出任意兩點、意思對即可；如只泛泛論述，不結(jié)合文本，論述部分最多得2分。）2.閱讀下面的作品，完成16—19題。瓦斯科夫凱旋①[前蘇聯(lián)]鮑里斯·利沃維奇·瓦西里耶夫瓦斯科夫押著俘虜，走過里莎犧牲的地方，他不由地拉動了槍栓。聽到槍栓的聲音，俘虜們立刻警覺地停了下來，回過頭，驚恐地看著瓦斯科夫。準尉已經(jīng)像個醉鬼一樣東倒西歪了，但他還保持著清醒。不是現(xiàn)在，時機未到。瓦斯科夫看了一眼俘虜，又拉動槍栓，關上了保險。俘虜們放下心來，回過頭，繼續(xù)慢慢向前走去。沉寂的森林里，只有沉重的步伐響著。這里的黎明靜悄悄。瓦斯科夫看著前面俘虜?shù)谋秤?，突然變得模糊起來，他趕緊晃晃頭，背影又變得清晰起來。他回頭遠遠地望著姑娘們犧牲的地方，默默地嘮叨著：“我的麗達、熱妮亞、里莎、索妮婭、嘉爾卡②，我不知道怎么跟你們說，我活下來了。咱們再見的日子又遠了。仗，還沒打完，也說不定什么時候，你們的準尉來不及哼上一聲，也就躺下了。我不后悔，我也不害怕，找你們?nèi)プ霭椤，F(xiàn)在想起來，是多美妙的一件事……”瓦斯科夫回頭看了一眼跌跌撞撞走著的俘虜，又回身面向森林，默默地嘮叨著：“再見了，等以后再回來看你們。麗達交待的事我一定辦好，你們相信我……”他回過頭，疲憊的臉上掛著大顆大顆晶瑩的淚珠。瓦斯科夫押著俘虜終于走上了大路。[學優(yōu)高考網(wǎng)gkstk]這是最后的路程了。瓦斯科夫感到自己燃燒起來了，他身體搖晃著，俘虜?shù)谋秤白兊酶幽：淮斡忠淮位文X袋。但不管如何，背影還是模糊的，周圍的一切也是模糊的……突然，從四周的森林中，山丘上，河畔冒出無數(shù)的紅軍戰(zhàn)士。他們呼喊著向瓦斯科夫涌來。是少校和基里亞諾娃帶著大部隊正在森林里搜尋他們的蹤跡。然而瓦斯科夫似乎什么也感覺不到，他搖搖晃晃地朝前走去，走過了俘虜身旁，一直走向村口。四面八方都是紅軍戰(zhàn)士，善良的俄羅斯人民。然而這一切落在瓦斯科夫的眼里，都是一些晃動的影子。他分辨不出眼前的是誰，只知道一味地晃動著身體朝前走著，走著。他仍然跌跌撞撞向前走去，一直走向空無人跡的村莊。瓦斯科夫終于明白他已經(jīng)回來了。他想站住，卻覺得眼前一陣發(fā)黑，整個人重重地跌在地上，昏死過去。紅軍向德國發(fā)起了總進攻?！翱η锷比f彈齊發(fā)，射向了柏林。紅軍戰(zhàn)士沖進國會大廈，將高高飄揚的旗幟插在國會大廈頂上。歡呼聲充滿了世界的各個角落，柏林，莫斯科，巴黎，倫敦，華盛頓……戰(zhàn)爭終于結(jié)束了。戰(zhàn)后的俄羅斯土地上一片廢墟。然而幸存下來的人們沒有停下來哀悼，他們從失去親人和家園的痛苦中走出來，用百倍的熱情投入到重建家園的忙碌之中。推土機把廢墟推倒，壓路機壓過坑坑洼洼的公路，年輕人一隊隊扛著工具，唱著歡快的歌向需要他們的地方走去。瓦斯科夫經(jīng)過的每一個地方都打滿了遭受摧殘傷害的烙印，然而俄羅斯人民卻用歡聲笑語點綴那些破敗的街道。注：①節(jié)選自前蘇聯(lián)小說《這里的黎明靜悄悄》，有刪改。該小說講述了二戰(zhàn)期間蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士英勇抗擊德寇入侵的故事。②小說中犧牲的五位女戰(zhàn)士。16.請簡要分析文中畫線句子的表達效果。（4分）17.小說多次寫到俘虜有何作用？（6分）[gkstk.Com]18.小說兩次寫到瓦斯科夫“默默地嘮叨著”，這樣寫的意義是什么？（4分）19.請?zhí)骄孔髌纷詈笠欢蔚纳羁桃馓N。（6分）參考答案：16.答案：反襯（以動襯靜），（1分）用步伐的“響”反襯環(huán)境的“靜”；（1分）烘托出瓦斯科夫內(nèi)心的壓抑與痛苦。（2分）17.答案：①推動情節(jié)發(fā)展；②表現(xiàn)瓦斯科夫勇敢、堅強、守紀的形象；③顯示了戰(zhàn)爭的殘酷及勝利來之不易。（每點2分）18.答案：①強調(diào)瓦斯科夫?qū)κ?zhàn)友的痛苦之情和對烈士的懷念之情（2分）；②增強了作品的悲壯意味（每點2分）。19.答案：①揭示了戰(zhàn)爭給俄羅斯人民帶來的沉重災難；②表現(xiàn)了俄羅斯人民的樂觀與堅強③蘊含俄羅斯人民對和平、美好生活的向往。（每點2分）3.閱讀下面的文字，完成后面小題。對語文教材修訂的思考楊

麗對學生時代語文課文的回憶，是貫穿生命始終的一件樂事。《豐碑》中身落白雪的軍需旅長的凜然與無私，朱自清《背影》中老父親爬月臺時的心酸與偉岸，《少年閏土》中深藍夜空下那個項帶銀圈、手捏鋼叉的十一二歲的捕猹少年的機靈與果敢，讓我們一遍遍感受著民族精神、親情、友情的震撼人心?？?，這些少時課本上的文字，都已經(jīng)根深蒂固于青年人的成長中，成為構(gòu)建精神世界的一磚一瓦，作為他們精神根基的一部分。這也就不難理解，為什么每次學生語文教材的修訂都會掀起一陣大討論。不論是2013年對魯迅的散文詩《風箏》的替換，還是2014年上海市小學一年級第一學期新版語文課本對《尋隱者不遇》、《登鸛雀樓》等8首古詩的刪除，或是如今對《誰勇敢》一文的撤換、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》被換為《智取生辰綱》、《洲際導彈自述》被改為《網(wǎng)絡表情符號》，都引起人們的議論，對這些修改，除了詬病或挑剔，顯然也有一些積極的解讀。如避免學生理解偏難、減輕學生負擔、為避免學生盲目勇敢導致受傷、更契合現(xiàn)代和諧社會導向、更切合互聯(lián)網(wǎng)時代的學生生活……然而，這些修改到底該不該，進步還是退步，還都需要專家或使用教材的師生來認定，但可以肯定的是，教材沒有幾十年不變地原地踏步。語文教材一成不變或倒退復古，都不利于學生精神世界的構(gòu)建與發(fā)展。用心的教材內(nèi)容應該突出時代特征，把握時代精神，用靈動有力的語言描繪大美的中國夢。文學作品的意義就在于讓學生能夠培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)獨立思考和積極思辨的精神，而不是尋章摘句或不假思索、人云亦云。用語文塑造青少年的思想之魂、精神之魂，中國夢的實現(xiàn)也才能有更加堅實的青年基礎?！耙磺€人心中有一千個哈姆雷特”，這在對蘊含思想深度的文章的選擇和解讀上表現(xiàn)得更加明顯。教材編撰部門、學生、家長，針對不同的作品仁者見仁、智者見智，文章要符合所有人的口味本身就是一種妄想，所以我們也不必因為教材選擇而焦慮。這個信息化的時代，學生獲取知識和精神力量的渠道絕非只有教科書這一條。背負著從少年到老年的精神塑造重任的，除了教科書，更有課外讀物、歷史文物、人生經(jīng)驗與閱歷。我們對教科書，不必過分盲目信仰，但在刪改上仍需要無比認真地對待。對于極富思想性的文學作品，我們不能單純地“貼標簽”，用好壞對錯來評價。時代是在發(fā)展進步的，文學作品的內(nèi)涵和主旨在與現(xiàn)實的摩擦中契合而又不契合，那些曾經(jīng)被認為是錯誤的觀點看法在今天有了新的價值。教科書內(nèi)容的更迭正是體現(xiàn)了一個時代的社會氣質(zhì)和價值取向。所以，教材刪改爭議越大越不能大意、隨意。在部分學生還沒有足夠的能力選擇自己的教科書內(nèi)容時，教育部門就要當好這個把關人。2014年9月9日，習近平總書記來到北京師范大學看望一線教師。他當時曾說，我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的，應該把這些經(jīng)典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。而這次的“換血”中，也增加了古詩文及中華傳統(tǒng)文化的比重，讓下一代在源遠流長的傳統(tǒng)文化的熏陶下，握緊青少年手上的“文化之根”，讓中國夢的實現(xiàn)有著更加厚重的文化根基。修訂版教材雖然引起了一些爭議，但仍然值得人們期待。修訂總是在爭議之中不斷完善的。彼時的真理也可能淪為此時的謬誤，而唯一的方法就是與時俱進，步步完善。這樣，既有利教育現(xiàn)狀，也連接中國的未來。（選自《中國青年網(wǎng)》2016年5月25日，有修改）1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（

）A.《豐碑》中的軍需旅長，《背影》中的老父親，《少年閏土》中的捕猹少年，讓我們一遍遍感受著民族精神、親情、友情的震撼人心。B.教材編撰部門、學生、家長，針對不同的作品仁者見仁智者見智，文章符合所有人的口味本身就是一種妄想。C.只有用語文塑造全國人民的思想之魂、精神之魂，中國夢的實現(xiàn)也才能有更加堅實的青年基礎。D.用心的教材內(nèi)容應該突出時代特征，把握時代精神，用靈動有力的語言描繪大美的中國夢。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A.2013年對魯迅的散文詩《風箏》的替換，如今《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》被換為《智取生辰綱》，都是為了避免學生理解偏難。B.2014年上海市小學一年級第一學期新版語文課本對《尋隱者不遇》、《登鸛雀樓》等8首古詩的刪除，是出于減輕學生負擔的考慮。C.如今語文教材修訂對《誰勇敢》一文的撤換，是為了避免學生盲目勇敢而導致受傷。D.將《洲際導彈自述》被改為《網(wǎng)絡表情符號》，更切合互聯(lián)網(wǎng)時代的學生生活，是與時俱進。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（

）A.文學作品的意義就在于讓學生能夠培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)獨立思考和積極思辨的精神，用語文塑造青少年的思想之魂、精神之魂，是語文教材的根本。...B.學生、家長，針對不同的作品仁者見仁、智者見智，文章符合所有人的口味本身就是一種妄想，所以教材編撰部門對教材刪改爭議完全不必在意。C.語文教材一成不變或倒退復古，都不利于學生精神世界的構(gòu)建與發(fā)展，教材修訂要突出時代特征，把握時代精神，用靈動有力的語言描繪大美的中國夢。D.對于極富思想性的文學作品，我們不能單純地“貼標簽”，用好壞對錯來評價，因為時代是在發(fā)展進步的，那些曾經(jīng)被認為是錯誤的觀點看法在今天有了新的價值。參考答案：1.C

2.A

3.B1.試題分析：本題考查文本內(nèi)容的理解分析。題中C項，原文第三段“用語文塑造青少年的思想之魂、精神之魂”，“全國人民”為偷換概念。點睛：這類題目題干一般是“下列關于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。2.試題分析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。這種題目錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，題中A項，“《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》被換為《智取生辰綱》”，是為了更契合現(xiàn)代和諧社會導向。屬張冠李戴。3.試題分析：本題考查學生篩選信息和概括信息的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關鍵是審清題干、找準區(qū)位、對讀原文、尋找細微的差別。本題考查理解文章內(nèi)容的能力，題中B項，“完全不必在意”錯，原文為“教材刪改爭議越大越不能大意、隨意”，屬曲解原意。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（每小題3分，9分，翻譯10分，共19分）梁鴻字伯鸞，扶風平陵人也。父讓，王莽時為城門校尉，寓于北地而卒。鴻時尚幼，以遭亂世，因卷席而葬。后受業(yè)太學，家貧而尚節(jié)介，博覽無不通，而不為章句。學畢，乃牧豕于上林苑中。曾誤遺火延及它舍，鴻乃尋訪燒者，問所去失，悉以豕償之。其主猶以為少。鴻曰：“無它財，愿以身居作?！敝魅嗽S之。因為執(zhí)勤，不懈朝夕。鄰家耆老見鴻非橫人，乃共責讓主人，而稱鴻長者。于是始敬異焉，悉還其豕。鴻不受而去，歸鄉(xiāng)里。勢家慕其高節(jié)，多欲女之；鴻并絕不娶。同縣孟氏有女，狀肥丑而黑，力舉石臼，擇對不嫁，至年三十。父母問其故。女曰：“欲得賢如梁伯鸞者?！兵櫬劧钢?。女求作布衣、麻屨，織作筐緝績之具。及嫁，始以裝飾入門。七日而鴻不答。妻乃跪床下請曰：“竊聞夫子高義，簡斥數(shù)婦，妾亦偃蹇數(shù)夫矣。今而見擇，敢不請罪?！兵櫾唬骸拔嵊煤种耍膳c俱隱深山者爾。今乃衣綺縞，傅粉墨，豈鴻所愿哉？”妻曰：“以觀夫子之志耳。妾自有隱居之服?！蹦烁鼮樽调?，著布衣，操作而前。鴻大喜曰：“此真梁鴻妻也。能奉我矣！”居有頃，妻曰：“常聞夫子欲隱居避患，今何為默默？無乃欲低頭就之乎？”鴻曰：“諾?！蹦斯踩氚粤晟街校愿棡闃I(yè)，詠《詩》《書》，彈琴以自娛。有頃，又去適吳，依大家皋伯通，居廡下，為人賃舂。每歸，妻為具食；不敢于鴻前仰視，舉案齊眉。伯通察而異之，曰：“彼傭以使其妻敬之如此，非凡人也?！蹦朔缴嶂诩?。鴻潛閉著書十余篇。疾且困，告主人曰：“昔延陵季子葬子于贏博之間，不歸鄉(xiāng)里。慎勿令我子持喪歸去?！奔白洌ǖ葹榍笤岬赜趨且x冢傍。咸曰：“要離烈士，而伯鸞清高，可令相近?！痹岙?，妻子歸扶風。（《后漢書·文苑列傳》）11．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（

）

A．乃共責讓主人，而稱鴻長者

讓：推讓B．鴻并絕不娶

并：全部C．竊聞夫子高義，簡斥數(shù)婦

簡：挑選

D．有頃，又去適吳

適：去，到12．下列各組句子中，全都表明梁鴻崇尚節(jié)操的一項是（3分）（

）

①以遭亂世，因卷席而葬；②勢家慕其高節(jié)，多欲女之，鴻并絕不娶；③鴻不受而去，歸鄉(xiāng)里；④居廡下，為人賃舂；⑤七日而鴻不答；⑥鴻潛閉著書十余篇A．①③④

B．①②⑥

C．④⑤⑥

D．②③⑤13．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（

）

A．梁鴻為人清高，不慕富貴，不少有勢力的人家敬慕他的高尚節(jié)操，都想把女兒嫁給他，梁鴻全都拒絕了。B．梁鴻為人正直耿介，他死后，人們都認為品性清高的他足以與堅守信念的要離媲美。C．孟光貌丑而心慧，在剛嫁給梁鴻時用盛裝麗服來試探梁鴻的品性，其實孟光早已有隱居的準備。D．梁鴻雖早有隱居之志，但也曾想謀個一官半職，最終還是在妻子孟氏的提醒下，才決心歸隱。14．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）曾誤遺火延及它舍，鴻乃尋訪燒者，問所去失，悉以豕償之。（5分）

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（2）吾欲裘褐之人，可與俱隱深山者爾。今乃衣綺縞，傅粉墨，豈鴻所愿哉？（5分）

參考答案：11．A（讓：責備）（2）我只是想要一個穿粗布衣服的妻子，可以與（她）一起隱居在深山里。今天你竟然穿著錦繡衣服，涂脂抹粉，哪里是我梁鴻所希望的呢？（關鍵詞：裘褐、與（之）、傅、豈……哉每個1分，大意1分）【參考譯文】梁鴻的字叫伯鸞，是扶風平陵縣人。父親讓，王莽時候做城門校尉，后來寓居在北地，死在那里。梁鴻那時年紀還小，因為遇上亂世，就用席子卷著把父親埋了。后來在太學讀書，家境貧寒卻崇尚獨特的節(jié)操，飽讀群書，沒有不通曉的，卻不著述，不給古代典籍作分析解釋。完成了學業(yè)，就在上林苑放豬。曾經(jīng)不慎失火，蔓延到別的房屋，梁鴻就尋找到受災的人家，問他損失了多少，把豬全部拿來做賠償。那家主人還認為太少。梁鴻說：“我沒有別的財產(chǎn)，愿意用自己的身體做工來抵?！蹦羌抑魅舜饝耍壶櫨徒o他們做雜務，早早晚晚從不懈怠。那家鄰居的老人們看到梁鴻不是平常人，就都責怪那家主人，并稱贊梁鴻忠厚老實。從此那主人才敬佩梁鴻，覺得他很特別，把豬全部還給梁鴻。梁鴻不接受就離開，返回自己家鄉(xiāng)。

有勢力的人家羨慕梁鴻的高尚節(jié)操，很多要把女兒嫁給他，梁鴻都謝絕不娶。同縣姓孟人家有個女兒，形狀肥胖丑陋黝黑，力氣很大，能舉起石臼，不想匹配婚嫁，年齡都到三十歲了。父母問她什么原因，那女子說：“要得到梁伯鸞那樣賢能的?！绷壶櫬犃司拖露Y聘了她。女子請求制作粗布衣服、草鞋、紡織用的筐、搓繩子的工具。等到出嫁，才梳妝打扮進了門。過門七天梁鴻都不答理她，妻子就跪在床下請求說：“我私下聽說您有高尚的節(jié)義，挑選斥退了幾個女子，我選擇夫婿，也高傲地對待過幾個男子?，F(xiàn)在我被您舍棄，哪敢不向您請罪?！绷壶櫿f：“我要的是穿粗布衣服，可以同我一起到深山隱居的人罷了?，F(xiàn)在居然穿著綺麗的絹綢衣服，涂脂抹粉，這哪里是我的意愿呢？”妻子說：“只是看看你的志向罷了。我自有隱居的服裝。”就重新把頭發(fā)梳成椎形的髻，穿上粗布衣服，做著女人的活計到梁鴻的面前來。梁鴻非常高興，說：“這真是我梁鴻的妻子啊，能夠服侍我嘍！”……于是來到吳，依附在世家望族皋伯通，住在廂房，給人雇工舂米。每當打工回來，妻子就準備好食物，不敢在梁鴻面前直接仰視，把盛食物的托盤舉得跟眉毛一樣高。伯通看到了感到很奇怪，說：“那個打工人能讓他的妻子如此敬畏他，不是平常人?！庇谑亲屗麄冏∵M正房里。梁鴻潛心閉門進行創(chuàng)作，寫了十多本書。到他去世時，伯通等人在要離墓旁為他尋得一塊墓地。眾人都說：“要離是剛烈的人，而伯鸞品格清廉高尚，可以讓他們葬地相近?！卑苍崃壶櫤?，他的妻子和兒子回到了家鄉(xiāng)扶風。5.閱讀下面的文言文，完成各題。畢士安，字仁叟，代州云中人。士安少好學，事繼母祝氏以孝聞，祝氏曰：“學必求良師友。”乃與如宋，又如鄭，得揚璞、韓丕、劉錫為友，因為鄭人。乾德四年，舉進士。雍熙二年，諸王出閣，慎擇僚屬，士安遷左拾遺兼冀王府記室參軍。太宗召謂曰：“諸子生長宮廷，未閑外事，年漸成人，必資良士贊導，使日聞忠孝之道，卿等勉之。”士安本名士元，以“元”犯王諱，遂改焉。端拱中詔王府僚屬各獻所著文太宗閱視累日問近臣曰其才已見矣其行孰優(yōu)或以士安對上曰正協(xié)朕意宮府常從為延職者，每授任于外，必令士安戒勖。咸平初，復為翰林學士。詔選官校勘《三國志》，晉、唐書，或有言兩晉事多鄙惡不可流行者，士安曰：“惡以戒世，善以勸后。善惡之事，《春秋》備載?！闭孀谌恢烀?。李沆卒，進士安吏部侍郎、參知政事。入謝，真宗曰：“朕倚卿以輔相，豈特今日！然時方多事，求與卿同進者，其誰可？”時曰：“宰相者，必有其器，乃可居其位，臣駑朽，實不足以勝任。寇準兼資忠義，善斷大事，此宰相才也?！蔽撮喸?，以本官與準同拜平章事。準為相，守正嫉惡，小人日思所以傾之。有布衣申宗古告準交通安王元杰，準惶恐，莫知所自明。士安力辯其誣，下宗古吏，具得奸罔，斬之，準乃安。景德二年，以病求免，優(yōu)詔不允。遣使敦諭，不得已，復起視事。十月晨朝，至崇政殿廬，疾暴作，詔內(nèi)侍以肩輿送歸第，卒，年六十八。（節(jié)選自《宋史·畢士安傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.端拱中/詔王府僚屬各獻所著文/太宗閱視/累日問近臣曰/其才已見矣/其行孰優(yōu)／或以士安對／上曰／正協(xié)朕意／B.端拱中/詔王府僚屬各獻所著文/太宗閱視累日／問近臣曰/其才已見矣／其行孰優(yōu)或/以士安對上/曰正協(xié)朕意／C.端拱中／詔王府僚屬各獻所著文／太宗閱視累日/問近臣曰／其才已見矣／其行孰優(yōu)／或以士安對／上曰／正協(xié)朕意／D.端拱中/詔王府僚屈各獻所著文／太宗閱視／累日問近臣曰／其才已見矣／其行孰優(yōu)／或以士安對上／曰正協(xié)朕意／11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.“出閣”在文中指皇子離開都城前往自己的封地做藩王。B.“犯王諱”在文中指畢士安的本名冒犯了姓王的大臣的名諱。C.“?？薄敝赣猛徊繒牟煌姹竞陀嘘P資料加以比較，考訂文字的異同。D.《春秋》是中國現(xiàn)存的第一部編年體史書，是儒家典籍之一。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.畢士安從小好學。他聽從繼母祝氏的教誨，先后到宋地、鄭地求學，并因此結(jié)識了楊璞、韓丕、劉錫等良師益友。B.畢士安德高望重。每逢宮府中有人調(diào)到外地任職時，朝廷必定讓畢士安去和外任官員談話，告誡勉勵這些官員。C.畢士安知人識才。在朝廷急需用人之際，他向皇上舉薦寇準，認為寇準具備宰相的才干，是擔任宰相的合適人選。D.畢士安仗義執(zhí)言。寇準任宰相后被小人誣告，畢士安極力為寇準辯護，并將誣告寇準的安王繩之以法。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)使日聞忠孝之道，卿等勉之。(2)遣使敦諭，不得已，復起視事。參考答案：10.C

11.B

12.D

13.（1）使他們每天都能聽到忠孝的道理，希望各位勉勵他們。

（2）派遣使者勸勉曉喻，士安無可奈何，不能不如此，又回去做官。【10題詳解】本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法?！袄廴铡笔嵌嗳盏囊馑?，根據(jù)文意，是太宗閱覽多日，所以“累日”后斷句，排除選項AD?！盎颉笔怯腥说囊馑?，做后面句子的主語，所以“或”前斷句，排除選項B。故選C。翻譯句子：端拱年間，太宗下詔命王府的屬官各自呈獻自己撰寫的文章。太宗閱覽多日，問身邊的臣子們說：“他們的才能已經(jīng)展現(xiàn)出來了，他們的品行誰更優(yōu)秀呢？”有人拿畢士安來對答?；噬险f：“正符合我的心意?！薄?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B選項“冒犯了姓王的大臣的名諱”錯，“王諱”指的是“帝王諱”，對帝王的名字要避諱，應為“冒犯了帝王的名諱”。故選B。【12題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。選項內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干擾之處。D選項“誣告寇準的安王”錯誤，由“下宗古吏，具得奸罔，斬之”句可知，是把“誣告寇準的申宗古”繩之于法。故選D?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題的賦分點：（1）日：每天。聞：聽到。勉：勉勵，鼓勵。（2）遣：派遣。敦諭：勸勉曉喻。視事：舊時指官吏到職辦公，意思是回去做官。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。譯文：畢士安，字仁叟，代州云中人。士安少時勤奮好學，事奉繼母祝氏以孝順聞名。祝氏說：“學習一定要尋求良師益友。”就到宋地（今河南商丘市），又到鄭地（今河南新鄭市），和楊樸、韓丕、劉錫成為朋友，于是成為鄭地人。宋太祖乾德四年畢士安考中進士。太宗雍熙二年，皇子們離開都城前往自己的封地做藩王，太宗謹慎地為他們選擇所屬官吏，畢士安調(diào)任左拾遺兼任冀王府的記室參軍。太宗下詔說：“皇子門生在宮廷中長在宮廷中，不了解外面的事情，年齡漸近成人，一定要借助賢良的人輔佐引導，使他們每天都能聽到忠孝的道理，希望各位勉勵他們。”士安本來的名字是士元，因為“元”字冒犯了帝王的名諱，就改成了士安。端拱年間，太宗下詔命王府的屬官各自呈獻自己撰寫的文章。太宗閱覽多日，問身邊的臣子們說：“他們的才能已經(jīng)展現(xiàn)出來了，他們的品行誰更優(yōu)秀呢？”有人拿畢士安來對答。皇上說：“正符合我的心意?！睂m府中常有擔任朝庭中職務的人，每次有人被授予外職時，太宗一定讓士安告戒勉勵他。咸平初，又擔任翰林學士。皇帝下詔選拔官吏校對勘正《三國志》，晉代、唐代的書籍，有人說兩晉時期的事多鄙陋粗俗不應流傳后世，士安說：“惡行用來警戒世人，善行用來勉勵后人。關于善惡的事情，春秋一書記載的很詳細?！闭孀谡J為他說的正確，就下令刊刻（上述諸史書）。李沆去世，士安晉升吏部侍郎，參知政事（副宰相）。入宮謝恩，真宗說：“我倚仗你來輔佐，哪里只是從今日開始。但現(xiàn)在正有很多事，尋找一個和你一起提升到相位的人，大概誰能勝任？”畢士安回答說：“做宰相的人，一定要具備宰相的才能，才能夠擔當這樣的職位，我才能低下，實在不能勝任。寇準兼而具備忠義，長于理斷大事，這才是宰相的才能?！辈粷M一個月，士安以本官與寇準一同被任命為平章事．寇準任宰相，堅持正義，痛恨邪惡，小人天天想怎樣能推翻他．有個叫申宗古的平民告發(fā)寇準勾結(jié)安王元杰，寇準很惶恐，不知道怎樣表明自己的清白．士安努力為寇準所受的誣陷分辯，把申宗古交給了獄吏，弄清了全部陰謀，斬了申宗古，寇準處境才安全。景德二年，因為生病請求辭官，皇帝下褒美嘉獎的詔書，不允許他辭官。派遣使者勸勉曉喻，士安無可奈何，不能不如此，又回去做官。十月早朝的時候，士安到崇政殿突發(fā)疾病，皇帝命內(nèi)侍用肩抬著轎子把他送回家。病逝，享年六十八。6.閱讀下面的文言文，完成12—15題。吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。嘗學于曾子，事魯君。齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊女為妻，而魯疑之。吳起于是欲就名,遂殺其妻，以明不與齊也。魯卒以為將。將而攻齊，大破之。魯人或惡吳起曰：“起之為人，猜忍人也。其少時，家累千金，游仕不遂，遂破其家。鄉(xiāng)黨笑之，吳起殺其謗己者三十余人，而東出衛(wèi)郭門。與其母訣，嚙臂而盟曰：‘起不為卿相，不復入衛(wèi)?！焓略?。居頃之，其母死，起終不歸。曾子薄之，而與起絕。起乃之魯，學兵法以事魯君。魯君疑之，起殺妻以求將。夫魯小國，而有戰(zhàn)勝之名，則諸侯圖魯矣。且魯衛(wèi)兄弟之國也，而君用起，則是棄衛(wèi)?！濒斁芍x吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。文侯問李克曰：“吳起何如人哉?”李克曰：“起貪而好色，然用兵，司馬穰苴不能過也?！庇谑俏何暮钜詾閷ⅲ瑩羟?，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”母曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之。”文侯以吳起善用兵，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。(《史記·孫子吳起列傳》)

12．對下列語句中加點詞語的解釋，正確的一項是A．以明不與齊也

與：親附B．魯卒以為將

卒：士兵C．魯君疑之，謝吳起。

謝：勸戒D．然用兵，司馬穰苴不能過也

過：指責13．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是A．起乃之魯，學兵法以事魯君行李之往來，共其乏困

B．子卒也，而將軍自吮其疽

執(zhí)其手而與之謀C．文侯以吳起善用兵，廉平

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉

D．乃以為西河守此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！

14．以下吳起的行為，與某些魯人認為他“貪名猜忍”全相符合的一項是①于是欲就名，遂殺妻 ②殺其謗己者三十余人③其母死，起終不歸 ④卒有病疽者，起為吮之⑤臥不設席，行不騎乘，親裹贏糧 ⑥善用兵，廉平，盡能得士心A．①②④

B．①②③

C．①④⑤

D．②③⑥15．下列對原文有關內(nèi)容的分析，不正確的一項是A．吳起好用兵，善用兵，攻齊、攻秦，皆取得過輝煌戰(zhàn)功。B．吳起抱定“不為卿相，不復入衛(wèi)”的旦旦信誓，連自己的母親過世了也“終不歸”。C．有人認為吳起“貪名猜忍”，學兵法事魯君，會給魯國帶來災難，建議魯君棄用吳起，魯君聽信了諫言。D．吳起與士卒同甘共苦，但有的士卒的母親認為這是吳起欺騙兵士為之賣命的一種陰險手段，因此非常痛恨他。參考答案：12．A(“卒”應為“終于”，“謝”應為“辭退”，“過”應為“超過”)

13．C

(A．到，前往；主謂之間，取消句子獨立性，沒實在意義。B．可是、卻，表轉(zhuǎn)折；表承接。C．因為。D．于是，就；才)

14．B

(④⑤⑥講吳起跟士兵同甘共苦，士卒愿為之效死。)

15．D

(“欺騙兵士為之賣命的一種陰險手段，因此非常痛恨他”與原文意思不合。)古文翻譯：吳起是衛(wèi)國人，善于用兵。曾經(jīng)向曾子求學，奉事魯國國君。齊國的軍隊攻打魯國，魯君想任用吳起為將軍，而吳起娶的妻子卻是齊國人，因而魯君懷疑他。當時，吳起一心想成名，就殺了自己的妻子，用來表明他不親附齊國。魯君終于任命他做了將軍，率領軍隊攻打齊國，把齊軍打得大敗。魯國就有人詆毀吳起說：“吳起為人，猜疑殘忍。他年輕的時候，家里積蓄足有千金，在外邊求官沒有結(jié)果，把家產(chǎn)也耗費盡了，鄉(xiāng)鄰中有人笑話他，他就殺掉三十多個譏笑自己的人。然后從衛(wèi)國的東門逃跑了。他和母親訣別時，咬著自己的胳膊狠狠地說：‘我吳起不做卿相，絕不再回衛(wèi)國?！谑蔷桶菰訛閹?。不久，他母親死了，吳起最終還是沒有回去奔喪。曾子瞧不起他并和他斷絕了師徒關系。吳起就到魯國去，學習兵法來奉事魯君。魯君懷疑他，吳起殺掉妻子表明心跡，用來謀求將軍的職位。魯國只是個小國，現(xiàn)在卻有了戰(zhàn)勝強國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國?！濒斁龑Υ诵挠幸蓱]，就辭退了吳起。這時，吳起聽說魏文侯賢明，想去事奉他。文侯問李克說：“吳起這個人怎么樣啊?”李克回答說：“吳起貪戀名利而愛好女色，然而帶兵打仗，就是司馬穰苴也比不過他?！庇谑俏何暮罹腿斡盟麨橹鲗?，攻打秦國，奪取了五座城池。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，睡覺不鋪墊褥，行軍不乘車騎馬，親自背負著捆扎好的糧食和士兵們同甘共苦。有個士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮濃液。這個士兵的母親聽說后，就放聲大哭。有人說：“你兒子是個無名小卒，將軍卻親自替他吸吮濃液，怎么還哭呢?”那位母親回答說：“不是這樣啊，以前吳將軍替他父親吸吮毒瘡，他父親在戰(zhàn)場上勇往直前，就死在敵人手里。如今吳將軍又給他吸吮毒瘡，我不知道他又會在什么時候死在什么地方，因此，我才哭他啊?！蔽何暮钜驗閰瞧鹕朴谟帽蛘蹋疂嵅回?，待人公平，能取得所有將士的信任，就任命他擔任西河地區(qū)的長官，來抗拒秦國和韓國。三、語言文字運用（20分，共4題）7.提取下列材料的要點，為“退休金雙軌制”下定義。（5分）在計劃經(jīng)濟時代向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，我國的退休養(yǎng)老金制度有兩種：一種是企業(yè)職工實行由企業(yè)和職工本人按一定標準繳納退休養(yǎng)老金，另一種是機關和事業(yè)單位的退休養(yǎng)老金由國家財政統(tǒng)一繳納。這就是所謂的退休金雙軌制。