四川省南充市營山縣老林職業(yè)中學2021-2022學年高三語文期末試題含解析

四川省南充市營山縣老林職業(yè)中學2021-2022學年高三語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成6—8題?！芭菖荨笔窃趺葱纬傻?？不規(guī)則的淺藍色“泡泡”排列在外表面，這狀如結(jié)晶體的巨大方盒子，是為2008年奧運會設(shè)計并正在修建的國家游泳中心“水立方”。這是個極具創(chuàng)意的建筑，它最吸引人眼球的地方就是其外觀設(shè)計。最初的靈感來源于自然界中的“泡泡”，如蜂巢、水晶的礦物結(jié)構(gòu)，肥皂沫的天然構(gòu)造。設(shè)計方之一的ARUP公司建立了“6個14面體＋2個12面體”的“泡泡”基本組合模型，由這一基本組合構(gòu)成了“水立方”的外表面?！芭菖荨币檬裁床牧蟻韺崿F(xiàn)呢？被戲稱為“泡泡墻”的ETFE膜在此時進入另一設(shè)計方PTW的視線，因為它足夠堅硬，非常適用于環(huán)境苛刻、溫度敏感的游泳場館，同時又是透明的，滿足了“水立方”高度透明的設(shè)計原則。ETFE在歐洲已有上百年歷史，但做成“膜”用于建筑只有30多年，多數(shù)應(yīng)用于溫室外立面，如英國的伊甸園。而上屆世界杯主場——赫爾佐格和德梅隆設(shè)計的德國慕尼黑安聯(lián)體育場也選用了ETFE。這些建筑的每一個“泡泡”都是一模一樣的規(guī)則圖形，建起來難度要小得多。用于溫室的東西可否用于大型場館？ARUP構(gòu)建的雙層膜結(jié)構(gòu)“泡泡墻”消耗恰好與溫室類似：冬日光線照進來，可以保證室內(nèi)溫度；而夏天可以通過雙層結(jié)構(gòu)引入通風系統(tǒng)，并在建筑下部安裝1米多高的百葉通風口，原理類似于呼吸幕墻。冬天關(guān)閉，夏天開啟，保證冬暖夏涼?！八⒎健钡摹芭菖輭Α庇?000多個平均長度7.2米的“泡泡”組成，覆蓋面積達10萬平方米，展開面積達26萬平方米，是目前世界上唯一一個完全用膜結(jié)構(gòu)來進行全封閉的公共建筑。ARUP公司在對許多材料進行一系列實驗后，最終判定這種膜是最適合“水立方”的。然而，針對ETFE膜材料的質(zhì)疑聲從未斷過，特別是2004年珠海晶藝玻璃工程有限技術(shù)總監(jiān)羅憶指出，他在“伊甸園”現(xiàn)場看到膜“發(fā)霉”的情況。曾去伊甸園考察過的鄭方解釋說這是青苔。ARUP隨后對參數(shù)進行了優(yōu)化，調(diào)整了膜的設(shè)計。通過事先安裝在鋼架上的充氣管線對膜充氣，整個過程由電腦智能監(jiān)控，根據(jù)當時的氣壓、光照等條件使“泡泡”保持最佳狀態(tài)。據(jù)PTW設(shè)計師保林介紹，“水立方”頂部的膜層數(shù)達4層，而墻體的膜則在2至3層之間。若頂層只有兩層膜，下雨天“水立方”內(nèi)的人就會有頭上“打鼓”的感覺，在增加膜之后，雨點敲擊頂部薄膜的聲音就不會再對室內(nèi)的正常使用造成影響。而ETFE的強度也被反復檢測，確保即使在冰雹天氣使用也沒有問題。（選自2007年第2期《三聯(lián)生活周刊》，有刪改）6．下面關(guān)于“水立方”的表述，符合文意的一項是

（

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A．“水立方”的設(shè)計是對自然界中某些物體的“泡泡”結(jié)構(gòu)的模仿

B．“水立方”的每一個“泡泡”均由“6個14面體+2個12面體”構(gòu)成，平均長度7.2米

C．“水立方”與英國伊甸園和慕尼黑安聯(lián)體育場一樣，外立面和頂部都使用了ETFE。

D．“水立方”將會是個冬暖夏涼、有較好隔音效果的體育場館。7．不屬于設(shè)計者最終選擇了ETFE作為“泡泡”材料的理由的一項是

（

）

A．ETFE有足夠的強度，非常適用于環(huán)境苛刻、溫度敏感的游泳場館，而且是透明的。

B．ETFE在歐洲已有上百年歷史，用于建筑已有30多年。

C．ETFE做成的雙層膜結(jié)構(gòu)“泡泡墻”效果恰好與溫室類似。

D．ETFE在目前供選擇的材料中是最適合的。8．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是

（

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A．“水立方”比英國的伊甸園、德國的慕尼黑安聯(lián)體育場建筑難度都大。

B．“水立方”是目前世界上面積最大且完全封閉的公共建筑。

C．英國伊甸園的ETFE膜出現(xiàn)了長青苔的現(xiàn)象，“水立方”將不能避免這一問題。

D．“水立方”頂部膜增加到4層后，室內(nèi)就不會聽到雨點和冰雹敲擊頂部膜發(fā)出的聲音。

參考答案：6．D[解析]從第四段“保證冬暖夏涼”和第六段“在增加膜之后，雨點敲擊頂部膜的聲音就不會再對室內(nèi)的正常使用造成影響”可知D項正確。A，原文中說“靈感來源于自然界中泡泡”如蜂巢，水晶的礦物質(zhì)結(jié)構(gòu)，肥皂沫的天然構(gòu)造”，而非“模仿”。B從“6個14面體+2個12面體”看出，這是“泡泡”的基本組合模型，而非1個“泡泡”。C第五段說水立方是“目前世界上唯一一個完全用膜結(jié)構(gòu)來進行全封閉的公共建筑”，并沒有說英國伊甸園和慕尼黑安聯(lián)體育場在外立面和頂部都使用ETFE。7．C只提作用未涉及材料。8．A[解析]從第三段“這些建筑（英國的伊甸園、德國的慕尼黑安聯(lián)體育場）的每一個“泡泡”都是一模一樣的規(guī)則圖形，建起來難度要小很多可推知A項正確。B從第五段看，只說了“泡泡”的覆蓋面積和展開面積很大，不能推出是世界最大；“完全封閉”指的是“膜結(jié)構(gòu)”。C從“ARUP隨后參數(shù)進行了優(yōu)化，調(diào)整了膜的設(shè)計”的相關(guān)內(nèi)容看，應(yīng)該推出相反的結(jié)論。D原文說，“在增加膜之后，雨點敲擊頂部膜的聲音就不會再對室內(nèi)的正常使用造成影響”，并不意味著“室內(nèi)就不人聽到雨點和冰雹敲擊頂部膜發(fā)了的聲音”；此外，文中提到“冰雹”是為了強調(diào)ETFE有足夠的強度。）2.請閱讀下面的文字，完成4一７題。中日古代的“書籍之路”

何謂“書籍之路”?這要從“絲綢之路”談起?！敖z綢之路”的說法由德國人李?；舴姨岢觯靡灾阜Q兩漢之際中國與中亞地區(qū)以及印度之間的貿(mào)易通道。進入２０世紀中期，好事者不斷為之添枝加葉，遂使“絲綢之路”四通八達，無地不至。而東亞文化交流的模式，我曾提出當是海上的“書籍之路”。當西方人堅信絲綢之路是從“羊毛樹”上采集而來時，日本列島的先民已經(jīng)開始養(yǎng)蠶植桑，生產(chǎn)絲綢了，追溯中日古代歷史，持續(xù)性、大批量的絲綢交易來曾出現(xiàn)，其影響甚至不及陶瓷。

日本從630年開始派出遣唐使。貞觀五年(631)，第一批遣唐使到達長安時，唐太宗因他們遠道而來，“敕所司無令歲貢”，并遣新州刺史高表仁持節(jié)往撫。日本人甘冒鯨波之險，意欲得到什么呢?《舊唐書》已經(jīng)給出答案：“開元初，又遣使來朝……所得賜賚。盡市文籍，泛海而還。遣唐使源于遣隋使，據(jù)《經(jīng)籍后傳》記載，第一批遣隋使便為求書而來：“是時國家書籍未多，爰遣使臣于隋國，買求書籍?！钡诙蔡剖够貒?654)后，大使吉士長丹因“多得文書寶物”而獲封戶、晉位、賜姓，可見求書多寡還會影響仕途。有唐一代，通過各種途徑傳入日本的典籍究竟有多少?９世紀后期編撰的《日本國見在書目錄》輯入漢文書籍157７９部17345卷，其數(shù)量應(yīng)該說是非常驚人的。

由于自然條件和歷史因緣，月本公私珍藏唐代典籍頗富。據(jù)大阪市立美術(shù)館編撰的《唐鈔本》，僅日藏唐代寫本就有《唐詩卷》等４３種，其中不乏中國散佚、日本議存的“俠存書”。唐末五代，中原動亂，典籍散毀嚴重，吳越國王遣使日本，赍重金請抄天臺遺書。日本遣日延為“繕寫法門度送之使”，以至“一宗教文，復還中國”。由此可知，“書籍之路”并非自西往東的單通道，而呈往返環(huán)流之狀。尤其是清代黎庶昌、楊守敬等掀起的東瀛訪書熱，使大量域內(nèi)失傳已久的珍籍完壁西歸?！皶贰币?佚書回歸”的形式，有效地拓展和延伸了漢文書籍的生存時空。

沙漠，駝隊，西方，夕陽西下，背負的是鮮艷的絲綢，這是古代的絲綢之路；大海，船隊、東方，旭日東升，運載的是飄香的書籍，這是古代的書籍之路。但是，古代輸往西域的絲綢，現(xiàn)在即便從深埋沙漠的遺存中出土，也已經(jīng)腐朽面不堪穿用；而當年遣盼唐使攜歸的書籍，直到今天依然是人們智慧的源泉。這些書籍是文明的種子。如果說絲綢是中華物質(zhì)文明的象征，那么書籍則凝聚著更多的中華文明的精神創(chuàng)意，因而具有強大的再生機能，可以超越時空惠及后代。遣隋唐使攜歸的書籍，經(jīng)過傳抄、翻刻而流布世間。再經(jīng)闡釋、翻譯而深入人心，對日本文化的發(fā)展產(chǎn)生了不可估量的巨大影響。4．下列對“書籍之路”的解說，最準確的一項是A．“書籍之路”是日本為加速文明進程，派遣隋唐使買求“文書寶物”泛海而還之路。Ｂ．“書籍之路”是始于隋延至清，惠及日中雙方文明發(fā)展的漢文書籍海上往返之路。C．“書籍之路”是有效地拓展和延伸漢文書籍生存時空的“佚書回歸”之路．D．“書籍之路”是隋唐時期往返于日本和中國之間的海上運載書籍之路。5．對于“書籍之路”與“絲綢之路“的區(qū)別，下列理解不正確的一項是A．“絲綢之路”由中國通往中亞地區(qū)以及印度，“書籍之路”僅限于中國與日本之間的交流。B．“絲綢之路”輸送的絲綢早已失去使用價值，“書籍之路”輸送的書籍卻可以惠及后代。C．“絲綢之賂”使中西方在爭貿(mào)易交往中互惠互利，“書籍之路”則從根本上影響中日文明進程，Ｄ．“絲綢之路”已成定論，被國際上廣泛接受；“書籍之路”則是作者提出的新見解。6．下列不屬于“日本公私珍藏唐代典籍頗富”的原因的—項是A．日本官方重視從中國求書，遣唐使求書多寡甚至影響到仕途升降。Ｂ．唐朝統(tǒng)治者對遣唐使持歡迎和鼓勵態(tài)度，為其多得文書寶物提供了方便。Ｃ．日本與中國隔海相鄰，這有利于日本使者通過各種途徑泛海求書。D．遭唐使攜歸書籍具有強大的再生機能，經(jīng)過闡釋、翻譯而深入人心。7．根據(jù)文中的信息，以下推斷不恰當?shù)囊豁検茿．日本列島的先民早就開始養(yǎng)蠶植桑，生產(chǎn)絲綢，可見“絲綢之路”四通八達，無處不至。B．對日本文化發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的，既不是絲綢也不是陶瓷，而是當時傳到日本的書籍。C．“絲綢之路”和“書籍之路”的區(qū)別不限于地理特征，而應(yīng)該是根植于更深的文明內(nèi)核。D．“書籍之路”在中日兩國之間呈往返環(huán)流之狀，從而使大量漢文典籍得以保全和延續(xù)。參考答案：4：B(Ａ項只談日本來中國購書，C項只談“佚書回歸”中國，Ｄ項認為書籍之路只存在于隋唐時期，皆有片面性)5．C(“書籍之路”從根本上影響的只是日本文明進程，對中國的文明進程并無根本影響)6．D(本項內(nèi)容談的只是遣唐使攜歸書籍在日本的影響，應(yīng)視為“珍藏唐代典籍頗富”的結(jié)果)7．A(據(jù)文章，“絲綢之路四通八達，無處不至”是好事者添枝加葉的結(jié)果)3.閱讀下面的作品，完成后面題目。石縫間的生命林希①石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。②是那不定的風把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現(xiàn)實該是多么嚴峻。③于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。④或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，因為他們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制。⑤或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們因山風的兇狂而不能長成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。⑥如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，是在那石巖的縫隙間，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來，扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹衣上都結(jié)痂著傷疤。向上，向上，向上是多么地艱難。每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒，細如草蛇的樹根，盤根錯節(jié)，從一個石縫間扎進去，又從另一個石縫間鉆出來，于是沿著無情的青石，它們延伸過去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片土地。⑦如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠的死寂。飛鳥無處棲身，一切借花草樹木賴以生存的生命就要絕跡，那里便會淪為永無開化之日的永遠的黑暗。如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅強呢？世界就是如此奇妙。試想，那石縫間的野草，一旦將它們的草子撒落到肥沃的大地上，它們一定會比未經(jīng)過風雨考驗的嬌嫩的種子具有更為旺盛的生機，長得更顯繁茂；試想，那石縫間的蒲公英，一旦它們的種子，撐著團團的絮傘，隨風飄向濕潤的鄉(xiāng)野，它們一定會比其他的花卉生長得茁壯，更能經(jīng)暑耐寒。至于那頑強的松柏，它本來就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。⑧愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己。⑨石縫間頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統(tǒng)一。它又是美學的：作為一種美學現(xiàn)象，它展現(xiàn)給你的不僅是裝點荒山禿嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。⑩石縫間頑強的生命，它具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。

（本文選自1983年9月10日《人民日報》）20．選出下列各項中加點字字音全對的一項（3分）A．倔強（jiàng）

采擷（jié）

狹隘（ài）

潸然淚下（shān）B．吮吸（shǔn）

蒼勁（jìng）

藤蔓（wàn）

震懾心靈（shè）C．累累（lěi）

侵襲（xī）

駕馭（yù）

艱難困厄（è）D．棲身（xī）

貧瘠（jí）

一簇（zú）

黑黝黝（yǒu）21．下列對作品內(nèi)容及表達的分析，不正確的一項是（3分）A．第②段中，作者贊美了無名野草“生命本能”的尊貴。這里的“本能”是指野草自己生長根須，自己尋找石縫。B．第⑦段主體為議論，用假設(shè)推理的方法對“石縫生命”的意義進行邏輯推理論證。C．作者選材宏大，巧妙地把“生長”與“生命力”、“環(huán)境”與“生命力”聯(lián)系在一起，開掘出深刻的主題。D．本文是一篇寫景狀物的抒情散文，描寫、抒情、議論緊緊地聯(lián)系在一起。22．（5分）（1）第③段中，作者從“蒲公英”的生長中感悟到生命“被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”，這句話在文中具體指什么？（2分）（2）第⑥段畫線的句子有什么作用？試作簡析。（3分）23．分析本文結(jié)構(gòu)，概括各部分大意。（6分）24．作者在第⑨段中說“石縫間的生命”是美學的。品賞全文，你認為“石縫間的生命”美在哪里。（3分）25．結(jié)合全文，指出“石縫間倔強的生命”為什么使作者“感動得潸然淚下”？開頭段與結(jié)尾段行文有何特點？首尾如此行文有何作用？（6分）參考答案：20．B21．C22．（1）同是蒲公英，在田野里生長茁壯，根須被人們挖去做野菜；而在石縫里顯得堅韌蒼老，沒有光澤，為登山人作可靠的抓手。（2）結(jié)構(gòu)上，從寫小草小花過渡到寫松柏，起承上啟下的作用；內(nèi)容上，以小花小草襯托松柏驚人的生命力。（結(jié)構(gòu)2分，內(nèi)容1分）23．本文可分三部分。第一部分（①--③自然段）寫石縫生命的出現(xiàn)；第二部分（④--⑥自然段）描寫石縫間頑強生長的野草、山花、松柏的情狀，贊頌并揭示石縫生命的意義；第三部分（⑦—⑩自然段）進一步抒情、議論，闡發(fā)石縫生命精神的意義，并希望人們在厄境中能發(fā)揚這種精神，使我們賴以生存的星球變得神奇輝煌。（其它分法言之成理亦可）24．可從三個方面分析：在艱苦環(huán)境里蓬勃生長的外在美；與險惡環(huán)境拼搏斗爭求得生存的內(nèi)在美；使世界變得神奇輝煌的創(chuàng)造美。25．石縫間的野草、山花和松柏在惡劣的環(huán)境里，頑強拼搏，茁壯生長，體現(xiàn)出它們倔強的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動得潸然淚下。本文用獨句段開頭，有制造懸念、提示主題的作用；結(jié)尾也是一個獨句段，起總括全文、升華主題的作用。這兩個段落，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，在中心表達上前啟后結(jié)，這樣行文，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，而且突出中心。20．試題分析：本題注意常見同音字、多音字、形似字的讀音。側(cè)重兩個方面：一是容易讀錯的字，包括形近而音不同的字和聲旁已不代表讀音的字；二是多音多義字，音隨義移。對多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義以及詞語的詞性的角度入手解決問題。善用排除法和認定法。如果按題目的要求直接可以認定的答案應(yīng)該是最有把握的答案。字音考題看似簡單，其實暗藏殺機，特別是對說普通話有缺陷的方言區(qū)考生，一定注意平時學習中的正確識讀。分析可知，A．擷xié、B．襲xí、C．棲qī?？键c：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。21．試題分析：作品中的特定社會生活場景、風土人情、歷史文化等反映出的意義和價值，要在對文章的思想內(nèi)容、作者的觀點態(tài)度正確領(lǐng)會和把握的前提下，領(lǐng)悟文章所表達的言外之意。分析可知，C．本篇“作者選材宏大”錯，應(yīng)是“以小見大”?？键c：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。23．試題分析：把握思路分析結(jié)構(gòu)的前提是弄清文章主題，劃分語段層次?？梢詮男问胶蛢?nèi)容兩方面入手：（1）重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號。（2）掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如記敘文常以時間推移，空間轉(zhuǎn)換，情景變化，思維邏輯順序等來安排層次。（3）把握體現(xiàn)思路的重要語句，如抓中心句或提挈句，這些句子在語段中起著領(lǐng)起下文或收束上文或承上啟下的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭、結(jié)尾的界限?？键c：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。24．試題分析：情節(jié)是文學作品中用以表現(xiàn)主題或作品形象的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握作品形象，因為情節(jié)是作品形象形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道作品形象怎樣做事。要了解作品形象，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。所以，分析文學作品的情節(jié)也是我們分析作品形象的一把鑰匙。分析可知，“石縫間的生命”美在艱苦環(huán)境里蓬勃生長的外在美，與險惡環(huán)境拼搏斗爭求得生存的內(nèi)在美等?？键c：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。25．試題分析：散文開頭、結(jié)尾的作用有①開頭段：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。②結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮?？键c：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4～7題。

李樸，字先之，虔之興國人。登紹圣元年進士第，移西京國子監(jiān)教授，程頤獨器許之。移虔州教授。以嘗言隆祜太后不當廢處瑤華宮事，有詔推鞫[注】。忌者欲擠之死，使人危言動之，樸泰然無懼色。旋追官勒停，會赦，注汀州司戶。

徽宗即位，翰林承旨范純禮自言待罪四十六日，不聞玉音，謂樸日：“某事豈便于國乎？某事豈便于民乎？”樸日：“承旨知而不言，無父風也?！?/p>

右司諫陳瓘薦樸，有旨召對，樸首言：“熙寧、元豐以來，政體屢變，始出一二大臣所學不同，后乃更執(zhí)圓方，互相排擊，失今不治，必至不可勝救?！庇盅裕骸敖袷看蠓蛑畬W不求諸己，而惟王氏之聽，敗壞心術(shù)，莫大于此。愿詔勿以王氏為拘，則英材輩出矣?！辈叹簶沲喼?，他執(zhí)政三擬官，皆持之不下，復以為虔州教授。又嗾言者論樸為元祜學術(shù)，不當領(lǐng)師儒，罷為肇慶府四會令。

有奸民言邑東地產(chǎn)金寶，破田疇，發(fā)墟墓，樸至，請罷之。改承事郎，知臨江軍清江縣、廣東路安撫司主管機宜文字。欽宗在東宮聞其名，及即位，除著作郎，半歲凡五遷至國子祭酒，以疾不能至。高宗即位，除秘書監(jiān)，趣召，未至而卒，年六十五。

樸自為小官天下高其名蔡京將強致之俾所厚道意許以禁從樸力拒不見京怒形于色然終不害也中書侍郎馮熙載欲邂逅見樸，樸笑日：“不能見蔡京，焉能邂逅馮熙載邪？”居官所至有聲。在廣南，止其帥孫埃以文具勤王，不若發(fā)常賦助邊。破漕使鄭良引真臘取安南之計，以息邊患，人稱其智。樸嘗自志其墓日：“以天為心，以道為體，以時為用，其可已矣?！鄙w敘其平生云。有《章貢集》二十卷行于世。

（選自《宋史·李樸傳》，有刪改）

【注】鞫：審問。4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．樸白為小官／天下高其名／蔡京將強致之俾所／厚道意／許以禁從樸／力拒不見京／怒形于

色然／終不害也／

B．樸白為小官／天下高其名／蔡京將強致之／俾所厚道意／許以禁從／樸力拒不見／京怒形于

色／然終不害也／

C．樸白為?。偬煜赂咂涿叹娭轮滤竦酪庠S／以禁從樸／力拒不見京／怒形于

色／然終不害也／

D．樸白為?。偬煜赂咂涿叹娭轮滤竦酪庠S／以禁從／樸力拒不見／京怒形于

色然／終不害也／5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A．年號是我國封建王朝用來紀年的一種名號，如紹圣、熙寧、元豐、貞觀、康熙。

B．國子監(jiān)，是我國封建時代最高的教育管理機關(guān)，有的朝代兼為最高學府。

C．古代人尊崇右，右尊左卑。如“位在廉頗之右”。官位前加“右”表示比加“左”地位高。

D．墓志是墳墓內(nèi)或墳墓上的碑文，分“志”和“銘”，一般為記述死者生平事跡或悼念性的文字。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．李樸耿直剛正，敢于進言。他因曾經(jīng)言說隆祐太后處事不當而被停職查辦；他批評翰林

承旨范純禮不敢言，沒有范父的風范。

B．李樸指摘時弊，忠于朝廷。他人朝答對，認為自熙寧、元豐以來，政體多變，如果今天政

事不當，必定導致不能挽救的局面。

C．李樸傲視當朝權(quán)貴。中書侍郎馮熙載想以邂逅的方式與李樸相見，李樸笑道，既然不能

見蔡京，就更不能邂逅馮熙載。

D．李樸歷任官職，頗有聲望。他相繼擔任虔州教授、肇慶府四會令、國子祭酒、秘書監(jiān)等

職，在任職之處都留有很好的名聲。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

(1)忌者欲擠之死，使人危言動之，樸泰然無懼色。（5分）

(2)今士大夫之學不求諸己，而惟王氏之聽，敗壞心術(shù)，莫大于此。（5分）參考答案：4．B(原文標點：“樸白為小官，天下高其名。蔡京將強致之，俾所厚道意，許以禁從，樸力拒不見，京怒形于色，然終不害也?！?5．C（關(guān)于左、右地位的表述絕對化，不同時期，左、右的地位有變化）6．D(“他相繼擔任虔州教授、肇慶府四會令、國子祭酒、秘書監(jiān)等職”錯。國子祭酒，因病沒上任。高宗即位授他

秘書監(jiān)，未到就去世了)7．(1)忌恨（他）的人想排擠他，置他于死地，讓人用聳人聽聞的言語恐嚇他，李樸泰然白若，沒有害怕的神色。

（得分點：死、危言、泰然各1分，句意2分）

(2)現(xiàn)在士大夫做學問不求于自己，而只聽王氏的學說，敗壞思想學術(shù)，沒有比這更嚴重的。（得分點：諸、莫、

賓語前置句式“惟王氏之聽”各1分，句意2分）

參考譯文：

李樸，字先之，虔州興國人?？既〗B圣元年進士，調(diào)任西京國子監(jiān)教授，程頤特別器重贊許他。調(diào)任虔州教授。因曾經(jīng)說隆祐太后不該廢處瑤華宮一事，朝廷下詔審問他。忌恨，（他）的人想排擠他，置他于死地，讓人用聳人聽聞的言語恐嚇他，李樸泰然自若，沒有害怕的神色。隨即追回官銜，勒令停職，遇上赦免，排擠他，安排任汀州司戶。

徽宗即位，翰林承旨范純禮自己說待罪四十六天，聽不到皇帝的聲音，對李樸說：“某事難道有利于國家嗎？某事難道有利于人民嗎？”李樸說：“承旨知道卻不說，沒有你父親的風范?！?/p>

右司諫陳罐推薦李樸，有旨召他答對，李樸首先說：“自熙寧、元豐以來，政體多變。開始出現(xiàn)一二大臣所學不同，后來就各執(zhí)己見，互相排擠攻擊，如果今天政事不當，必定導致不能挽救的局面?！庇终f：“現(xiàn)在士大夫做學問不求于自己，而只聽王氏的學說，敗壞思想學術(shù)，沒有比這更嚴重的。希望下詔不要拘泥于王氏，就會英才輩出了?！辈叹┯憛捓顦愕墓⒅?，其他宰相三次擬定授官，都扣壓不下發(fā)，重新任命他為虔州教授。（蔡京）又讓諫官彈劾李樸是元祐學派，不該任教導儒生的職務(wù)，將他罷免任肇慶府四會令。

有奸民說縣東產(chǎn)金寶，破壞田地，發(fā)掘墓地．李樸到后，請求停止這件事。改任承事郎，臨江軍清江縣知縣、廣東路安撫司主管機宜文字。欽宗在東宮時就聽說了他的名字，等到登位后，授任李樸著作郎，半年內(nèi)共升遷五次直到國子祭酒，因病不能上任。高宗登位，授予秘書監(jiān)，召他速來，未到就去世，享年六十五歲。

李樸從擔任小官開始，天下人尊重他的名望。蔡京想要強行招致他，讓（李樸）知道（蔡京）厚待他的意思，答應(yīng)讓他做侍從，李樸極力拒絕不見，蔡京內(nèi)心的憤怒在臉上顯露出來，然而最終沒有加害他。中書侍郎馮熙載想邂逅李樸，李樸笑道：“不能見蔡京，怎能邂逅馮熙載呢？”做官所到之處有聲望。在廣南，阻止帥臣孫埃以空文為皇帝效力，不如調(diào)撥常賦資助邊疆。反對漕使鄭良引真臘取安南的計策，消除了邊境的禍患，人們稱贊他的智謀。李樸曾自己寫墓志銘說：“以天下為心，以道學為本體，以時勢為實用，這樣就可以了?！贝蟾攀菍λ降臄⑹?。有《章貢集》二十卷在世上流傳。5.閱讀下面的文言文，完成9-12題。寧南侯傳【明】侯方域

寧南侯者，姓左氏，名良玉，字曰昆山，遼東人也。少起軍校，以斬級功，官遼東都司?？嘭?，嘗挾弓矢射生。一日，見道傍駝橐①，馳馬劫取之．乃錦州軍裝也。坐法當斬，適有丘磊者，與同犯，愿獨任之，良玉得免死。

既失官，久之無聊，乃走昌平軍門求事司徒公。司徒公嘗役使之，命以行酒。會大凌河圍急，詔下，昌平軍赴救，榆林人尤世威者為總兵官，入見司徒公曰：“大凌河當天下勁兵處，圍不易解，世威當行。今既以護凌不可，公且遣將，誰當往者？中軍將王國靖，書生也，左右將軍更不可任?！彼就焦唬骸叭粍t，誰可？”世威曰：“獨左良玉可耳。顧良玉方為走卒，奈何帥諸將？”司徒公曰：“良玉誠任此，吾獨不能重良玉乎？”

即夜遣世威前諭意。漏下四鼓，司徒公竟自詣良玉邸舍請焉。良玉初聞世威往，以為捕之，繞床語曰：“得非丘磊事露耶？”走匿床下。世威排闥呼曰：“左將軍，富貴至矣，速命酒飲我?！币龆I以故，良玉失色戰(zhàn)傈，立移時，乃定，跪世威前，世威且跪且掖起之。而司徒公至，乃面與期。

詰旦會轅門，大集諸將，以金三干兩送良玉行，賜之卮酒三，令箭一，曰：“三卮酒者，以三軍屬將軍也，令箭如吾自行。諸將士勉聽左將軍命，左將軍今已為副將軍，位諸將上，吾拜官疏，夜即發(fā)矣?！绷加窦瘸?，而以首叩轅門墀②下曰：“此行倘不建功，當自刎其頭?！币讯B戰(zhàn)松山、杏山下，錄捷功第一，遂為總兵官。良玉自起謫校，至總兵，首尾僅歲余，年三十二。

是時，秦寇③入豫，良玉當往剿，見司徒公。司徒公曰：“將軍建大功，殊不負我，欲有言以贈將軍，將軍奚字？”良玉曰：“無也?！彼就焦υ唬骸柏M有大將軍終身稱名者哉？”良玉拜以為請，司徒公曰：“即昆山可矣?！弊源四颂枮槔ド綄④?。

當左將軍出軍時，有黨應(yīng)春者，以軍校逃伍，當死，司徒公縛而笞之百，應(yīng)春起而徐行，無異平時，拔以為軍官，復逃，再縛之來，應(yīng)春仰首曰：“扎官實豈異軍校耶？”司徒公異之，以付左將軍，為先鋒。后乃立功佩印，為山海關(guān)將。然則將茍有材，得其人以御之，雖卒伍可也，而況于公侯哉？

（選自《侯朝宗文選》，有刪改）

【注】①駝橐：馱垛，即捆扎成垛供馱運的貨物或行李。②墀：臺階上的空地，亦指臺階。③秦寇：陜西農(nóng)民起義軍。（④黥彭：漢初時的黥布和彭越。二人皆為劉邦麾下的猛將。）9．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）

A．坐法當斬

坐：犯法獲罪

B．即夜遣世威前諭意

諭：明白

C．乃面與期

期：約定時日

D．殊不負我

殊：甚，很10．下列各組語句中，全部表現(xiàn)左良玉受到“賞識”的一組是（3分）

①愿獨任之，良玉得免死

②司徒公竟自詣良玉邸舍請焉③賜之卮酒三，令箭一

④此行倘不建功，當自刎其頭⑤將軍建大功，殊不負我

（⑥然性通曉，解文義，勇略亞于黥彭）

A．①②③

B．②⑨④

C．①⑤⑥

D．②③⑤11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A．左良玉作戰(zhàn)勇猛，頗有戰(zhàn)功。他出身行伍，因作戰(zhàn)勇猛有功而封官遼東都司，后來帶領(lǐng)軍隊在松山、杏山下作戰(zhàn)，也取得了勝利，獲得頭等戰(zhàn)功。

B．左良玉曾因貧窮而打劫馱垛，觸犯法律，雖幸免于死，但仍然心懷畏懼，害怕事情暴露，以致尤世威來找他時嚇得藏在床底下。

C．左良玉知恩重義，不負厚望。他得到尤世威的推薦和司徒公的特別提拔后，誓死不負他們的期望，取得勝利，因此被他們?nèi)∶麨槔ド綄④姟?/p>

D．司徒公知人善任。他不僅提拔了有軍事才能的左良玉，還發(fā)現(xiàn)了黨應(yīng)春的特別之處，將他交給左良玉。左良玉和黨應(yīng)春建功立業(yè)，均為大將。12．請把文言文閱讀材料中畫線的話句翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）

（1）顧良玉方為走卒，奈何帥諸將？（2分）

（2）三卮酒者，以三軍屬將軍也，令箭如吾自行。（3分）

（3）然則將茍有材，得其人以御之，雖卒伍可也，而況于公侯哉？（4分）參考答案：9．B（諭：告曉，告示。）10．D（①是講左良玉因同案犯丘磊愿意單獨承擔罪名而幸免于死，與受到伯樂賞識無關(guān)。④是左良玉受到提拔后，不辱使命的表態(tài)。⑥是作者對左良玉的了解與評價。）11．C（“因此被他們?nèi)∶麨槔ド綄④姟卞e，應(yīng)是司徒公為左良玉取字“昆山”，而非“他們”。）12．答案示例:(1）只不過左良玉現(xiàn)在僅僅是個普通士兵，怎么能統(tǒng)帥眾將領(lǐng)呢？（得分點：“奈何”、句意各1分）（2）三杯酒的意思是將三軍拜托給將軍，給你一支令箭，就像我親自帶兵。（得分點：“屬”、“自行”、句意各1分）（3）如此看來，將士如果有才能，能夠遇到賞識他的人，便可以被提拔任用，即便是一般士兵也可以，又何況是公侯出身的人呢？（得分點：“茍”、“御”、“雖”、句意各1分）參考譯文:

寧南侯，姓左，名叫良玉，字是昆山，遼東人。行伍出身，因作戰(zhàn)勇猛有功，封官遼東都司。為貧困所苦，曾帶著弓箭去打獵。一天，見路旁有馱垛，飛馬劫取了它，原來是錦州的軍裝。犯法獲罪當殺頭，正好有個叫丘磊的，和他是同案犯，愿意單獨擔當這個罪名，左良玉才幸免于死。

丟官之后，時間久了，感到無聊，便跑到昌平軍中向司徒公求事做。司徒公曾經(jīng)派了他個差事，讓他專管酒宴的事。適逢大凌河被圍，情況緊急，詔令傳下，讓昌平軍隊奔赴救援，榆林人尤世威做總兵官，入帳見司徒公說：“大凌河在面對天下的強兵的地方，不容易解圍，世威我應(yīng)當出發(fā)帶兵。如今既然不能用我去保護大凌河，您將要派去將領(lǐng)（守護），誰去合適呢？中軍將王國靖，是書生，左右的將軍們更不可以委任?！彼就焦f：“那么，誰合適？”尤世威說：“只有左良玉合適。只不過左良玉現(xiàn)在僅僅是個普通士兵，怎么能統(tǒng)帥眾將領(lǐng)呢？”司徒公說：“左良玉果真能擔當這個重任，難道我就不能重用他嗎？”

當夜就派尤世威前去傳達這個意思。四更天時，司徒公竟然親自到左良玉的住所請他。左良玉最初聽說尤世威來到，認為是來逮捕他的，繞著床自言自語：“該不是丘磊的事暴露了吧？”趕快藏到床底下。世威推門直入，呼喊說：“左將軍，富貴到了，趕快拿酒來招待我?！闭页隽俗罅加癫⒏嬷壒?，左良玉聽了后身子發(fā)抖，臉變了顏色，過了好大一會兒才定下心來，跪在尤世威面前，尤世威邊跪邊拉起他。等司徒公到了，便當面與他約定時日。

第二天早晨在轅門會見，召集眾位將領(lǐng)，拿三千兩黃金送左良玉出發(fā)，賜給他三杯酒，一支令箭，司徒公說：“三杯酒的意思是將三軍拜托給將軍，給你一支令箭，就像我親自帶兵。諸位將士要用心聽從左將軍的命令，左將軍現(xiàn)在已經(jīng)成為副將軍，職位在諸將之上，我拜官的疏文，昨天夜里就發(fā)出了?！弊罅加駧П呀?jīng)出了轅門，又伏在轅門墀下叩頭說：“這次出發(fā)，如果不能建立功勛，我便砍下自己的頭?！焙髞磉B續(xù)在松山、杏山下作戰(zhàn)，都取得了勝利，立了頭等功，很快做了總兵官。左良玉從被貶的士兵被起用，到做了總兵官，前后只有一年多時間，時年三十二歲。

當時，秦地起義軍進入河南，左良玉要前去剿滅，拜見司徒公。司徒公說：“將軍建立大功，絲毫沒有辜負我對將軍的器重，有話想贈給將軍，將軍的字是什么？”良玉說：“我沒有字?！彼就焦χf：“哪有大將軍一直稱名的呢？”左良玉跪拜請求賜字，司徒公說：“叫昆山就行?！睆拇吮憬欣ド綄④?。

當左將軍帶兵出師時，有個叫黨應(yīng)春的士兵，私自逃離隊伍，應(yīng)當處死，司徒公命人捆住打了他一百竹板，黨應(yīng)春站起來慢慢行走，與平時沒有兩樣。司徒公提拔他做了軍官，黨應(yīng)春再次逃跑，又被捉住捆來，黨應(yīng)春昂頭說：“捆縛為官的難道真的與士兵不一樣嗎？”司徒公覺得他不一般，把他交給左將軍，做先鋒官。后來就立功佩印，做了鎮(zhèn)守山海關(guān)的將領(lǐng)。如此看來，將士如果有才能，能夠遇到賞識他的人，便可以被提拔任用，即便是一般士兵也可以，又何況是公侯出身的人呢？6.

參考答案：24.B

25.D

26.A

27.B

28.C三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是某村級便民服務(wù)中心辦事流程圖，請把這個流程圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。參考答案：村級便民服務(wù)中心為群眾辦事，對不屬本村受理范圍的事，要告知申請人不予受理的原因；對屬于受理范圍的事，材料不全的需一次性告知備要齊的材料，齊全的予以受理，并及時反饋，最后匯總統(tǒng)計上報?！驹斀狻勘绢}考查學生圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于流程圖類，對于流程圖，第一步：看圖。①方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（不能遺漏）。②帶箭頭的橫線展示著時間發(fā)展的趨勢或動作行為的走向。③橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）產(chǎn)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。第二步：用文字簡明表達。明確陳述對象，注意順序：按事情發(fā)展的順序，展現(xiàn)事件的流程。應(yīng)為是“村級