小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板VIP

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名王海電話學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)年級六年級郵件單位甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題圓柱體表面積一、教材分析《圓柱表面積》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《面旋轉(zhuǎn)》，理解了點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系和認(rèn)識了圓柱和圓錐及其基本特性后安排一種具有探索性內(nèi)容。教材安排意圖是讓學(xué)生通過想象、操作等探索活動(dòng)運(yùn)用遷移規(guī)律把圓柱體側(cè)面積、表面積計(jì)算措施這一新知識轉(zhuǎn)化到學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造（即圓面積和長方形、正方形面積計(jì)算）中。此外學(xué)好這部分內(nèi)容，可以深入發(fā)展學(xué)生空間觀念，為后來學(xué)習(xí)其他幾何形體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析本班學(xué)生共有15人。其中男生12名，女生3名。學(xué)生總體反應(yīng)出純樸、可愛，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情比較高，比較善于動(dòng)腦筋，課堂比較活躍，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。人數(shù)雖少，但兩極分化仍然存在。有三分之二學(xué)生積極學(xué)習(xí)行為，深得老師欣賞。有三分之一學(xué)生懶、行為習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思索問題，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)講評，寫作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。及格率和75分以上都能到達(dá)100%，但90分以上很難到達(dá)100%。三、教學(xué)目1.掌握圓柱體側(cè)面積和表面積概念。2.學(xué)會圓柱體側(cè)面積和表面積計(jì)算措施，認(rèn)識取近似值進(jìn)一法。3.初步理解圓柱體表面積側(cè)面積在生活中應(yīng)用。４.鞏固數(shù)學(xué)運(yùn)算求實(shí)、求真態(tài)度。５.培養(yǎng)學(xué)生推理思維能力。四、教學(xué)環(huán)境□√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思緒（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)預(yù)期效果是？）200字這節(jié)課估計(jì)7次展示PPT課件。第一次出示“學(xué)習(xí)目”，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目是教學(xué)常識，也是一堂高效課堂不可或缺原因；第二、四次出示“自學(xué)提醒”，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力與習(xí)慣；第三次通過填空形式清晰圓柱體側(cè)面積、表面積計(jì)算措施，并清晰把這一新知識轉(zhuǎn)化到學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造（即圓面積和長方形、正方形面積計(jì)算）中，起到捋順?biāo)季S效果；第五次出示3道練習(xí)題，是為了節(jié)省老師在黑板上寫題時(shí)間；第六次出示老師解答制作水桶需要多少鐵皮這樣一種生活實(shí)際問題過程，以便學(xué)生對照這個(gè)“例子”，引出“進(jìn)一法”知識；第七次出示，使學(xué)生明確有關(guān)”進(jìn)一法“知識。七次PPT出示時(shí)機(jī)合適，內(nèi)容精當(dāng)，課大大節(jié)省老師黑板上書寫時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、試驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、措施、手段等）一、導(dǎo)入１.出示自制圓柱體模型問:這是一種什么形體？回答提問２.誰能說說上一節(jié)課你學(xué)過圓柱體哪些知識？回答提問３.請同學(xué)們拿出你自制圓柱體模型,動(dòng)手摸一摸。動(dòng)手摸圓柱體４.誰能說一說你摸到是哪些部分？回答提問５.你所摸到圓柱體表面，它大小叫做表面積，我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)怎樣求圓柱體表面積大小。6.板書課題：圓柱體表面積7.請同學(xué)們齊讀課題齊讀課題8.目前老師和你們一起把這個(gè)圓柱體模型展開，看看發(fā)生了什么變化動(dòng)手展開圓柱體模型9.誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)長方形是圓柱體什么？這兩個(gè)圓形呢？回答提問10.那么你能用簡潔語言說說什么是圓柱體表面積嗎？回答提問11.對應(yīng)板書：圓柱體側(cè)面積加上兩個(gè)底面面積＝圓柱體表面積12.還可以怎樣理解？圓柱體兩個(gè)底面面積和一種側(cè)面總面積是圓柱體表面積。二、新課（一）師生共同確定學(xué)習(xí)目1.看來同學(xué)們對此前知識掌握都很扎實(shí)，哪個(gè)同學(xué)能說說這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些知識呢？回答提問2.課件出示學(xué)習(xí)目課件出示：學(xué)習(xí)目：1.掌握求圓柱體側(cè)面積、表面積計(jì)算措施，并能對計(jì)算。2.認(rèn)識取近似值進(jìn)一法3.學(xué)習(xí)推導(dǎo)措施3.請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目齊讀學(xué)習(xí)目（二）合作學(xué)習(xí)嘗試探索1.下面我們要通過小組合作形式完畢第一種學(xué)習(xí)目：求圓柱體側(cè)面積請同學(xué)們看自學(xué)提醒學(xué)生看自學(xué)提醒課件出示：自學(xué)提醒：1.認(rèn)真觀測自己手中長方形，思索這個(gè)長方形與圓柱體哪一部分有關(guān)系？有什么樣關(guān)系？2.嘗試推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積計(jì)算公式。小組合作學(xué)習(xí)注意：組長負(fù)責(zé)發(fā)言次序，同學(xué)之間要尊重他人、懂得謙讓、互相協(xié)助。2.組間巡視小組合作推導(dǎo)公式3.誰來匯報(bào)你們小組研究成果。學(xué)生匯報(bào)4.尚有同學(xué)也許沒有組織好語言，不要緊，請你試著說一說學(xué)生試說5.出示課件準(zhǔn)備回答課件填空課件出示：把圓柱側(cè)面展開得到一種（）形，這個(gè)（）形長等于圓柱（），寬等于圓柱（)；由于（）＝()因此，圓柱體側(cè)面積等于（）6.假如用s表達(dá)側(cè)面積，c表達(dá)底面周長，h表達(dá)高，你能寫出圓柱體側(cè)面積公式嗎？學(xué)生試寫7.老師板書：s=ch8.我們掌握了什么是圓柱體側(cè)面積。下面我們完畢下一種學(xué)習(xí)目：怎樣求圓柱體表面積呢？請同學(xué)們看自學(xué)提醒看自學(xué)提醒課件出示：自學(xué)提醒：1.思索怎樣求圓柱體表面積？2.討論求圓柱體表面積需要懂得哪些數(shù)據(jù)？小組合作學(xué)習(xí)注意：組長負(fù)責(zé)發(fā)言次序，同學(xué)之間要尊重他人、懂得謙讓、互相協(xié)助。9.組間巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)10.依學(xué)生匯報(bào)板書要點(diǎn)學(xué)生匯報(bào)研究成果11.小結(jié)：我們懂得了圓柱體側(cè)面積、表面積計(jì)算措施，目前，請你用1分鐘時(shí)間記住它。學(xué)生記圓柱體側(cè)面積、表面積計(jì)算措施12.你們都記住了嗎？老師考考你們:已知半徑求圓周長，公式？......回答提問三、基本練習(xí)檢測目1.下面我們練習(xí)幾道題，請同學(xué)們翻開練習(xí)本完畢練習(xí)課件出示：求下面各圓柱體側(cè)面積（只列式不計(jì)算）１.底面周長是1.6米，高是0.7米2.底面半徑是3.2分米，高是5分米3.底面直徑是10厘米，高是25厘米。2.指導(dǎo)學(xué)生集體糾正在黑板上寫出自己練習(xí)成果3.變成：表面積練習(xí)學(xué)生計(jì)算，小組糾正4.目檢測：完畢書上試一試第1題一種沒有蓋圓柱形鐵皮水桶，高是5分米,底面直徑是4分米,做這個(gè)水桶至少要用多大面積鐵皮？學(xué)生試做（1）做完了嗎？你所做這道題和老師計(jì)算對比一下有什么不一樣。學(xué)生對照出示課件：（課件內(nèi)容為老師計(jì)算“試一試”第1題過程與成果及答案）（2）老師用什么措施保留計(jì)算成果呢？回答問題（3）課件出示：什么是進(jìn)一法？為何用進(jìn)一法而不用四舍五入法請一學(xué)生讀“進(jìn)一法”知識課件出示：進(jìn)一法和四舍五入不一樣，1到9都要進(jìn)1，例如說4.4保留整數(shù)用四舍五入是4，但進(jìn)一法只要是不小于0都要進(jìn)一，因此是4.4保留整數(shù)進(jìn)一后是5。又例如有5噸貨品,一輛車只能裝4噸,規(guī)定一次裝完,那么5除以4等于1.25,也就是這里0.25不能進(jìn)行四舍五入,而需要進(jìn)1,也就是需要兩輛車。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及平常生活中，常常要用到近似數(shù)。例如，在測量物體長度和重量時(shí)，由于人視覺限制和測量工具原因，一般說來不也許得到精確數(shù)。這就要根據(jù)實(shí)際需要，用一定措施，得到一種符合一定規(guī)定近似數(shù)。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)，“進(jìn)一法”在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用非常廣泛。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識學(xué)生總結(jié)五、布置作業(yè)練一練1——5題七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做支持、對學(xué)生能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式創(chuàng)新等）200字左右這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)，有如下幾種特色：一、重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。自學(xué)能力，是學(xué)生打開知識寶庫鑰匙。假如學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們學(xué)習(xí)效果就會明顯增強(qiáng)，遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛勞而功半?！敝匾晫W(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力，是我一貫思想。我聽了某些數(shù)學(xué)公開課教學(xué)，普遍存在老師講、學(xué)生聽，老師講什么、學(xué)生聽什么，老師講多少、學(xué)生聽多少，