《從現(xiàn)在開始》第二課時教學實錄2篇_第1頁
《從現(xiàn)在開始》第二課時教學實錄2篇_第2頁
《從現(xiàn)在開始》第二課時教學實錄2篇_第3頁
《從現(xiàn)在開始》第二課時教學實錄2篇_第4頁
《從現(xiàn)在開始》第二課時教學實錄2篇_第5頁
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第PAGE第10頁共NUMPAGES352Teachingrecordofthesecondclassof"fromnowon"《從現(xiàn)在開始》第二課時教學實錄21122（此課獲第五屆全國小語會一等獎（學生有的學小動物的叫聲，有的做動作播放課件：小火車在森林里前行，進入第一站“心語林”（學生紛紛舉手（生念本課他所認識的生字（播放課件：到達第二站“采集林（范讀（學生分組自學開始（指導書寫學生認為比較難寫的字（學生讀課文真不小啊。好!這一站我們的休息時間又到了，我們的小火車繼續(xù)前進。（播放課件：火車到達第三站“快活林（貓頭鷹、袋鼠、小猴子和獅子大王站了起來（獅子大王走上前師：你知道嗎？你可是森林里的萬獸之王。拿出字卡“王”你能告訴我什么叫“萬獸之王”嗎？師：（把詞卡貼在黑板上）（生讀獅子大王的話，師隨機進行朗讀指導（貓頭鷹上前師：（把詞卡貼在黑板上） （）（學生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解（學生分角色朗讀課文，看課件復述課文（袋鼠走上前讀文，師板書：跳著走路（練習分角色朗讀師：“立刻歡呼”（學生表演“立刻歡呼（獅子大王發(fā)布命令生：（選[評析]為它著力體現(xiàn)了以下幾個方面：《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選“萬獸之王”這件事,告訴學生要尊重互相尊重,才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“、探究”。課堂教學中,我努力嘗試改變學習方式,在課堂教學中我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景,讓學生入情入境,在情境中讀,在情境中悟,在情境中思。教學中我也多次運用小組合作,充分發(fā)展學生的個性,發(fā)揮小組的力量（學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物（一）過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“（電腦出示：第二自然段（二）（三）過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂（四）師子王讀（讀不好師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重（再請一生讀1．（電腦出示：現(xiàn)、路）（示范寫：路2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”上有什么不同？寫好“期”4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）短、位置、大小有什么不同呢〉？（一）朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常用、最重要的手段，

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