《從漢至元政治制度的演變》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案

1/1干主干梳理ｚｈｕｇａｎ《從漢至元干主干梳理ｚｈｕｇａｎ知識(shí)點(diǎn)一：知識(shí)點(diǎn)一：中央集權(quán)的發(fā)展時(shí)期概況西漢長期郡國并存，導(dǎo)致王國問題；漢武帝頒布“”，中央集權(quán)加強(qiáng)唐朝形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)：①軍事上，主要將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央，編練禁軍；②行政上，中央派文官擔(dān)任地方長官，同時(shí)設(shè)負(fù)責(zé)監(jiān)督；③財(cái)政上，地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由掌控元朝地方實(shí)行。行省長官由朝廷任命，行省之下，分設(shè)路、府、州、縣，邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)宣慰司進(jìn)行管理知識(shí)點(diǎn)二：君主專制的演進(jìn)知識(shí)點(diǎn)二：君主專制的演進(jìn)1．西漢：漢初，丞相位高權(quán)重；漢武帝重用身邊做侍從、秘書等工作的人，讓他們擔(dān)任尚書令、侍中等。2．魏晉南北朝：形成尚書省、中書省、門下省三省體制。3．隋唐：確立并完善了的管理體制，三省長官都是宰相，相權(quán)一分為三。4．宋：設(shè)立作為最高行政機(jī)構(gòu)，后又增設(shè)參知政事、樞密使和三司使分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。易錯(cuò)提醒5．元：設(shè)作為最高行政機(jī)關(guān)，其長官行使宰相職權(quán)。概念辨析易錯(cuò)提醒概念辨析“三省六部制”與“近代西方三權(quán)分立”的區(qū)別三省六部制與近代西方的三權(quán)分立形式上相似，都體現(xiàn)了分權(quán)的特點(diǎn)，但二者反映的本質(zhì)卻不同。三省六部制的目的在于強(qiáng)化皇權(quán)，是君主專制的產(chǎn)物；西方的三權(quán)分立目的是防止專制，是近現(xiàn)代資產(chǎn)階級(jí)民主的產(chǎn)物。知識(shí)點(diǎn)三：知識(shí)點(diǎn)三：選官、用官制度的變化1．漢朝：實(shí)行察舉制，成為士大夫做官的主要途徑。2．魏晉南北朝：（1）實(shí)行九品中正制，選用官吏重不重才能。（2）后期隨著世家大族的沒落，這一制度已無法繼續(xù)下去。3．隋至元：科舉制（1）形成：①隋文帝開始采用分科考試方式。②始設(shè)進(jìn)士科，科舉制形成。（2）作用：①有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來源，提高官員文化素質(zhì)。②把任命官吏的權(quán)力從世家大族手中集中到中央政府，大大加強(qiáng)了。概念闡釋概念闡釋八股文明清選拔官吏沿用科舉制度?？婆e考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，文體嚴(yán)格限于八股文，應(yīng)考者不能發(fā)揮個(gè)人見解，故名八股取士。明清統(tǒng)治者用“八股取士”來禁錮知識(shí)分子的思想。考中做官的，很多成為皇帝的忠順奴仆。深化探究深化探究主題一：中國古代加強(qiáng)君主專制的主要方式？主題一：中國古代加強(qiáng)君主專制的主要方式？講史料 史料一（漢代）宰相之職，佐天子總百官、治萬事，其任重矣。史料二然自漢以來，位號(hào)不同，而唐世宰相，名尤不正。初，唐因隋制，以三省之長中書令、侍中、尚書令共議國政，此宰相職也。導(dǎo)讀史料一反映出宰相位高權(quán)重，預(yù)示著皇權(quán)與相權(quán)的矛盾突出。史料二體現(xiàn)三省長官皆為宰相，實(shí)質(zhì)是分散宰相權(quán)力。史料三西周至元地方行政制度的沿革練史料練史料（2014·安徽高考，節(jié)選）有學(xué)者認(rèn)為，與其他國家相比，中國最獨(dú)特之處在于，我們是唯一保持了兩千年中央集權(quán)制度的國家。中國歷史上的眾多制度創(chuàng)新，從本質(zhì)上來說，都圍繞著四大基本制度而展開。這四個(gè)基礎(chǔ)性制度，如四根“支柱”共同支撐起中央集權(quán)的“大廈”，歷經(jīng)上千年的打磨和探索，日漸趨于精致完善，在明清時(shí)期達(dá)到巔峰。圖示如下：中央集權(quán)與四大基本制度探究探究根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析圖中每項(xiàng)制度是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的。主題二：趨向公平、公正的古代選官制度主題二：趨向公平、公正的古代選官制度講史料講史料史料一（漢代）察舉制“四科取士”為：“一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達(dá)法令……四曰剛毅多略……皆有孝悌廉公之行?！薄逗鬂h書·百官志注》史料二唐人沈既濟(jì)說：“故太平君子，唯門調(diào)戶選，征文射策，以取祿位……是以進(jìn)士為士林華選，四方觀聽，希其風(fēng)采。每歲得第之人，不浹旬而周聞天下?！薄D(zhuǎn)引自韓國磐《隋唐五代史論集》史料三就官僚政治而言，科舉制度通過“學(xué)而優(yōu)則仕”使文化知識(shí)階層與官僚階層有機(jī)結(jié)合，提高了官僚階層的文化構(gòu)成，維護(hù)了封建統(tǒng)治?！犊婆e制的文化意義探論》練史料練史料史料（2012·江蘇高考，節(jié)選）科舉之善，在能破朋黨之私?！按诉x舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可（科舉）……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實(shí)選舉之官徇私舞弊之限制。——呂思勉《中國制度史》探究探究據(jù)史料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出漢晉時(shí)期的選官制度，并通過與上述選官制度的比較，說明科舉制的歷史進(jìn)步性。練出高分練出高分1．（2014·山東高考）自秦漢至明清，中國古代行政區(qū)劃經(jīng)歷了由郡縣兩級(jí)制到州郡縣三級(jí)制再到省道府縣四級(jí)制的演變，這體現(xiàn)了（）A．中樞權(quán)力體系日趨完備B．中央對(duì)地方控制的加強(qiáng)C．各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域化程度提高2．（2014·北京高考）唐末五代，中央集權(quán)大為削弱。為扭轉(zhuǎn)這一局面，宋初采取的重要措施之一是（）A．文官任知州B．設(shè)三司使C．設(shè)樞密院D．施行將兵法3．（2013?山東高考）自秦漢至宋元，中國政治制度變革的總體趨勢(shì)是（）A．地方政府的自主性逐漸被削弱B．國家行政權(quán)逐漸轉(zhuǎn)移到君主手中C．宰相逐漸退出權(quán)力中心D．世卿世祿的貴族政治逐漸被打破4．漢初，繼承秦制。漢武帝親政后，頻繁任免丞相。其在位54年間，先后用相12人，其中4人在任上正常死亡，3人被免職，2人因罪自殺，3人下獄處死。漢武帝這樣做的基本用意是（）A．分割丞相的權(quán)力以加強(qiáng)集權(quán)B．改變丞相位尊權(quán)重的局面C．重用身邊的人參與軍國大事D．顯示皇權(quán)至上不可僭越5．元朝趙天麟說：“今立行省于外，維持錯(cuò)綜，眾建其官，有諸侯之鎮(zhèn)而無諸侯之權(quán)，可謂于審力之形矣?！辈牧媳砻髟O(shè)立行省制是為了（）A．拓寬選官渠道，擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域B．分割官員權(quán)力，牽制地方重臣C．管轄邊疆地區(qū)，提高行政效率D．削弱地方割據(jù)，減少財(cái)政開支

干主干干主干梳理ｚｈｕｇａｎ知識(shí)點(diǎn)一：知識(shí)點(diǎn)一：中央集權(quán)的發(fā)展推恩令、通判、中央、行省制度知識(shí)點(diǎn)二：君主專制的演進(jìn)知識(shí)點(diǎn)二：君主專制的演進(jìn)3．三省六部4．中書門下5．中書省知識(shí)點(diǎn)三：選官、用官制度的變化知識(shí)點(diǎn)三：選官、用官制度的變化1．孝廉2．門第3．隋煬帝、中央集權(quán)深化探究深化探究主題一：（1）加強(qiáng)君主權(quán)力：如秦始皇確立皇權(quán)至上的皇帝制度，漢武帝利用新儒學(xué)神化王權(quán)，明清強(qiáng)化君主專制等。（2）加強(qiáng)思想控制：如秦始皇焚書坑儒，漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，明清八股取士、大興文字獄等。（3）變革中央和地方政府機(jī)構(gòu)，分化事權(quán)，使其相互節(jié)制：如秦朝實(shí)行三公九卿制，推行郡縣制；唐代實(shí)行三省六部制；宋代實(shí)行二府三司制等。（4）注重官吏選拔和任免：自秦廢分封制后，官吏任免權(quán)由皇帝一人決定。隋唐之后的科舉考試，也是培養(yǎng)和選拔忠君之臣的重要途徑。（5）加強(qiáng)監(jiān)察機(jī)制：如秦代設(shè)御史大夫，漢代設(shè)刺史，宋代地方設(shè)通判，明代的東廠、西廠、錦衣衛(wèi)等。講史料：導(dǎo)讀：（1）圖片背景：中國古代地方行政制度歷經(jīng)多次變革，呈現(xiàn)出中央對(duì)地方控制不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)。（2）圖示內(nèi)容：圖①西周分封制；圖②秦朝郡縣制，郡縣官員由皇帝直接任命，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)；圖③漢朝郡國并行制，兼有封國制與郡縣制的特點(diǎn)，封國可以世襲，使中央集權(quán)受到威脅；圖④元朝行省制，行省屬于中央派出機(jī)構(gòu)；長官由皇帝任免，不可世襲。加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。練史料：探究：根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析圖中每項(xiàng)制度是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的。答案郡縣制度：地方官吏由中央任免，實(shí)現(xiàn)了中央對(duì)地方政權(quán)直接有效的控制；尊儒制度：儒家思想成為正統(tǒng)思想，為加強(qiáng)中央集權(quán)奠定了思想基礎(chǔ)；科舉制度：把選拔人才和任命官吏的權(quán)力收歸中央，為中央集權(quán)擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；國有專營制度：有效控制國家重要資源，擴(kuò)大中央財(cái)政收入，加強(qiáng)了中央集權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。主題二：（1）演變①世官制：西周時(shí)期按照宗法血緣關(guān)系實(shí)行世卿世祿的選官制度。②察舉制：漢朝時(shí)一種自下而上推選人才為官的制度，主要依據(jù)是個(gè)人在地方上的聲望。③九品中正制：魏晉南北朝時(shí)期實(shí)行。起初家世才能并重；后注重門第和家世。④科舉制：隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，宋元明清沿用，影響深遠(yuǎn)。其選拔依據(jù)是考試成績。（2）演變趨勢(shì)①選拔標(biāo)準(zhǔn)：由家世門第逐漸演變?yōu)閷W(xué)識(shí)才能。②選拔形式：由地方評(píng)議推薦演變?yōu)榭荚囘x拔。③選拔趨勢(shì)：趨向制度化，形式日益嚴(yán)密，體現(xiàn)相對(duì)公開、公平、公正的原則。（3）科舉制實(shí)施的三大影響①把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定和多民族國家的鞏固。②把讀書、考試與做官聯(lián)系起來，推動(dòng)了中國古代教育事業(yè)的發(fā)展和官員文化素質(zhì)的提高。③在一定程度上阻礙了自然科學(xué)的發(fā)展。講史料：導(dǎo)讀史料一表明漢代察舉制以才學(xué)、道德、品行為選才標(biāo)準(zhǔn)。史料二反映了以學(xué)識(shí)、考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)選拔人才。史料三說明了科舉制對(duì)古代教育及政治、文化產(chǎn)生的作用。練史料：探究：答案選官制度：察舉制；九品中正制。進(jìn)步性：有利于破除結(jié)黨營私之弊；限制了徇私舞弊的發(fā)生；打破了世家大族壟斷官場的特權(quán)；擴(kuò)大了官員的來源；提高了從政人員的文化素質(zhì)。練出高分練出高分1．解析從所給材料看，強(qiáng)調(diào)的是中央對(duì)地方的管理，而不是中央機(jī)構(gòu)體系方面的內(nèi)容，排除A。伴隨著領(lǐng)土面積的擴(kuò)大，中央對(duì)地方的管理增加了機(jī)構(gòu)和官員，也就說明中央實(shí)際上是對(duì)地方的控制加強(qiáng)，故答案為B。所給材料并沒涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系方面的內(nèi)容，排除C項(xiàng)。材料也沒涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域化程度的內(nèi)容，排除D項(xiàng)。答案B2．解析唐末五代以來，藩鎮(zhèn)割據(jù)，混戰(zhàn)不休，中央集權(quán)大為削弱。為加強(qiáng)中央集權(quán)，宋太祖采取了一系列措施，如杯酒釋兵權(quán)、派文官到各地任知州、設(shè)通判、收財(cái)權(quán)歸中央。三司使、樞密院是加強(qiáng)君主專制的措施；施行將兵法是王安石變法的內(nèi)容。故應(yīng)選A。答案A3．自秦漢至宋元，我國政治制度發(fā)展的趨勢(shì)主要是中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。在宋朝以后，中央集權(quán)逐漸占據(jù)上風(fēng)，故A項(xiàng)正確。答案A4．解析漢初，丞相集決策、司法、行政大權(quán)于一身，位高權(quán)重。漢武