提升-五年級課后服務(wù)朗讀口才活動提升訓(xùn)練 第八課時 教案VIP

提升——五年級課后服務(wù)朗讀口才活動提升訓(xùn)練第八課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）提升——五年級課后服務(wù)朗讀口才活動提升訓(xùn)練第八課時教案教學(xué)內(nèi)容《提升——五年級課后服務(wù)朗讀口才活動提升訓(xùn)練第八課時》教案，本節(jié)課我們將結(jié)合教材《語文》五年級下冊第七單元“口語交際”章節(jié)內(nèi)容進行深入實踐。具體內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)第七單元課文中重點詞匯、成語和句子，鞏固語言表達基礎(chǔ)；

2.通過朗讀活動，提升學(xué)生的語音語調(diào)感知能力和表達能力；

3.結(jié)合課后服務(wù)活動，組織學(xué)生進行小組討論，開展情景模擬，鍛煉學(xué)生的即興口語表達能力；

4.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，自主創(chuàng)作簡短的故事并進行分享，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和口才表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在深化五年級學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合第七單元“口語交際”教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下目標(biāo)：

1.提升學(xué)生的語言理解與運用能力，通過朗讀、討論等活動，加深對文本內(nèi)容的理解和情感體驗；

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯、成語進行自主創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新思維；

3.強化學(xué)生的審美鑒賞能力，通過品味優(yōu)秀課文，學(xué)會欣賞并運用美的語言表達；

4.增強學(xué)生的文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，在口語表達中融入對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承；

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與人際溝通技巧，通過小組討論、情景模擬等形式，提升學(xué)生在團隊中的溝通協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的五年級學(xué)生，經(jīng)過前期語文課程的學(xué)習(xí)，已具備一定的語言知識基礎(chǔ)和表達能力。但在知識、能力、素質(zhì)等方面仍存在一定差異，以下具體分析：

1.知識層面：

-大部分學(xué)生能夠掌握第七單元課文中重點詞匯、成語和句型，但對部分生僻詞匯和成語的含義理解不夠深入；

-學(xué)生在朗讀方面存在差異，部分學(xué)生語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，能較好地表達文本情感，而部分學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)平淡等問題；

-對文本內(nèi)容的理解程度不同，部分學(xué)生能迅速把握文章主題，進行有深度的思考，而部分學(xué)生對此方面的理解尚顯不足。

2.能力層面：

-在口語表達能力上，學(xué)生之間存在明顯差距。部分學(xué)生能流利地表達自己的觀點，運用所學(xué)詞匯進行創(chuàng)作，而部分學(xué)生表達時出現(xiàn)詞匯匱乏、語句不暢等問題；

-思維發(fā)展與創(chuàng)造力方面，部分學(xué)生具有較好的創(chuàng)新意識，能獨立思考并提出獨特見解，但部分學(xué)生在此方面表現(xiàn)較為被動，需要引導(dǎo)和啟發(fā)；

-學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出不同的人際溝通技巧，部分學(xué)生善于傾聽、協(xié)作，能夠發(fā)揮團隊作用，而部分學(xué)生在團隊中表現(xiàn)較為沉默，溝通能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：

-在審美鑒賞方面，大部分學(xué)生對優(yōu)秀課文具有一定的鑒賞能力，能感受文本之美，但仍有部分學(xué)生對美的感知能力較弱，需加強引導(dǎo)；

-文化理解與傳承意識方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解程度不同，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化感興趣，能主動關(guān)注和傳承，而部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識較淺，需要加強培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面存在差異，部分學(xué)生認真聽講、積極發(fā)言，課堂參與度較高；部分學(xué)生注意力不集中，容易分心；

-在課后服務(wù)活動中，部分學(xué)生能主動參與、認真對待，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，而部分學(xué)生對課后活動興趣不大，參與度較低。

1.影響課堂教學(xué)的實施，教師需要針對學(xué)生的差異進行分層教學(xué)，因材施教；

2.影響學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效果，教師需關(guān)注每個學(xué)生的成長需求，制定個性化的輔導(dǎo)策略；

3.影響學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相尊重、傾聽、協(xié)作，提高團隊整體效能；

4.影響學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和積極性，教師需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)情分析，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對學(xué)生知識層面的差異，教師通過生動的語言和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對重點詞匯、成語和句型進行講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高語言運用能力。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)他們針對課文內(nèi)容、朗讀技巧等方面展開思考與交流，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作能力與人際溝通技巧。

3.情境模擬法：結(jié)合課后服務(wù)活動，設(shè)計真實的口語交際場景，讓學(xué)生在實踐中鍛煉即興口語表達能力，提高學(xué)生的語言理解與運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用多媒體課件展示課文內(nèi)容、優(yōu)秀朗讀示例等，使學(xué)生在視覺和聽覺上得到雙重刺激，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件（如：口語交際訓(xùn)練軟件）輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課后自主進行朗讀練習(xí)，跟蹤自己的學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課外學(xué)習(xí)，查找與課文相關(guān)的文化背景、成語故事等，增強學(xué)生的文化理解與傳承意識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課重點詞匯、成語的PPT和相關(guān)的文化背景視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并了解文化背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“口語交際”課題，設(shè)計問題如“課文中哪些詞匯和成語你覺得很有意思？它們在口語中如何運用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每位學(xué)生都能積極參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文中新詞匯和成語的含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對設(shè)計的問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和新發(fā)現(xiàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、疑問等提交至微信群，與同學(xué)和老師分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個生動的情景劇視頻，展示課文中成語的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中重點詞匯、成語的用法，結(jié)合實際例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)口語表達。

-解答疑問：在活動中針對學(xué)生的疑問進行解答，指導(dǎo)學(xué)生正確運用詞匯。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極實踐口語表達，體驗詞匯和成語的應(yīng)用。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解詞匯和成語的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

-合作學(xué)習(xí)法：增強學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握口語交際的技巧，提高語言運用能力。

-通過實踐活動，增強學(xué)生對詞匯和成語的記憶，提升口語表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置學(xué)生創(chuàng)作一個簡短的口語對話，運用所學(xué)的詞匯和成語。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料和在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成口語對話創(chuàng)作，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，自主探索中國傳統(tǒng)文化，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)口語表達中的優(yōu)點和不足，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生養(yǎng)成自我評價和持續(xù)改進的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的詞匯和成語，提升口語表達能力。

-拓寬學(xué)生的文化視野，增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

-促進學(xué)生自我反思，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生對第七單元課文中重點詞匯、成語的理解更加深入，能夠熟練掌握并運用到口語表達中；

-學(xué)生的語音語調(diào)感知能力和表達能力得到提升，朗讀時能更好地把握情感和節(jié)奏；

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了即興口語表達能力，提高了溝通協(xié)作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂聽講、小組討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力；

-學(xué)生在實踐活動中學(xué)以致用，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，加深了對知識點的理解；

-學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并提出了針對性的改進措施。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情；

-學(xué)生在了解中國傳統(tǒng)文化方面取得了一定的進展，增強了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識；

-學(xué)生在團隊合作中學(xué)會了相互尊重、傾聽、協(xié)作，提高了人際溝通能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地運用本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯、成語進行口語表達，如“滔滔不絕”、“繪聲繪色”等；

-學(xué)生掌握了課文中的句型結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)不同情境靈活運用，提高口語表達的豐富性；

-學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深入的理解，能夠把握文章的主旨，進行有深度的思考和討論。

2.技能提升方面：

-學(xué)生的朗讀水平得到了提高，語音語調(diào)更加準(zhǔn)確，能夠通過朗讀傳達文本的情感；

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了口語表達能力，能夠快速組織語言，清晰表達觀點；

-學(xué)生在團隊合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，提高了溝通協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鲗W(xué)習(xí)；

-學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化過程中，培養(yǎng)了文化自信，增強了對民族文化的尊重和傳承意識；

-學(xué)生在課堂活動中，逐漸克服了緊張、害羞等心理障礙，敢于大膽表達自己的觀點。

4.學(xué)習(xí)策略方面：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率；

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了自我評價，形成有效的學(xué)習(xí)策略；

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點詞匯：如“滔滔不絕”、“繪聲繪色”等，這些詞匯在口語表達中的運用；

-成語：如“千錘百煉”、“口若懸河”等，這些成語的含義和用法；

-句型結(jié)構(gòu)：如“雖然……但是……”、“如果……就……”等，這些句型的應(yīng)用。

2.詞、句關(guān)系：

-重點詞匯與成語的關(guān)系：重點詞匯是成語的基礎(chǔ)，成語是對重點詞匯的擴展和深化，兩者相互關(guān)聯(lián)；

-重點詞匯、成語與句型結(jié)構(gòu)的關(guān)系：重點詞匯和成語是構(gòu)建句型的基礎(chǔ)，通過不同的句型結(jié)構(gòu)，可以更加豐富和準(zhǔn)確地表達思想。

3.板書設(shè)計：

-將重點詞匯、成語和句型結(jié)構(gòu)分別列出，用清晰的標(biāo)題和簡潔的表述，使學(xué)生在視覺上能夠快速抓住重點；

-在板書中，通過示例句子的展示，讓學(xué)生直觀地看到詞匯、成語和句型的實際運用，加深理解和記憶；

-利用圖表、流程圖等形式，展現(xiàn)詞匯、成語和句型之間的邏輯關(guān)系，使內(nèi)容更加條理化和系統(tǒng)化。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，運用所學(xué)的詞匯和成語，寫一段話描述你的周末生活。

答案示例：這個周末，我過得非常充實。雖然時間短暫，但是我卻千錘百煉地安排了各種活動。周六，我和家人一起去公園游玩，景色繪聲繪色，讓人心曠神怡。周日，我參加了口語交際訓(xùn)練班，和同學(xué)們口若懸河地討論了許多有趣的話題。

2.例題二：請運用“雖然……但是……”句型，寫一段話表達你的觀點。

答案示例：雖然現(xiàn)在科技發(fā)展迅猛，人們的生活越來越便利，但是我們不能忽視傳統(tǒng)文化的傳承。我們應(yīng)該在享受科技帶來的便利的同時，努力學(xué)習(xí)和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

3.例題三：請運用“如果……就……”句型，寫一段話描述一個假設(shè)情境。

答案示例：如果我們能夠珍惜時間，合理安排每一天，就不會覺得時間不夠用。只有抓住每一個機會，才能讓生活更加美好。

4.例題四：請根據(jù)以下情境，運用所學(xué)的詞匯和成語，寫一段話。

情境：你的朋友小明在學(xué)校的演講比賽中獲得了第一名，你為他感到驕傲。

答案示例：聽說小明在演講比賽中獲得了第一名，我為他感到由衷的高興。他在臺上滔滔不絕地講述了自己的觀點，語言繪聲繪色，讓人印象深刻。他的成功是他千錘百煉的結(jié)果，真是口若懸河的人才！

5.例題五：請運用所學(xué)的詞匯和成語，寫一段話描述你最喜歡的季節(jié)。

答案示例：我最喜歡的季節(jié)是春天。春暖花開，萬物復(fù)蘇，大地繪聲繪色。每當(dāng)春風(fēng)拂面，我都會感受到無盡的生機和希望。這個季節(jié)，大自然像一位畫家，用五彩斑斕的畫筆，為我們描繪出一幅美麗的畫卷。

補充說明：

1.例題一主要考察學(xué)生對詞匯和成語的實際運用能力，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和成語靈活運用到描述生活中。

2.例題二和例題三分別考察了學(xué)生對“雖然……但是……”和“如果……就……”句型的掌握，要求學(xué)生能夠運用這兩個句型表達觀點和假設(shè)情境。

3.例題四要求學(xué)生結(jié)合具體情境，運用詞匯和成語進行描述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和想象力。

4.例題五則是對學(xué)生詞匯和成語運用能力的進一步考察，要求學(xué)生能夠運用所學(xué)描述自己喜愛的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極思考、互相交流，展示出較好的合作精神和團隊意識。他們能夠圍繞討論主題進行深入的探討，提出有見地的觀點，并能夠互相傾聽、尊重他人的意見。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯、成語和句型進行表達，展示出較好的理解和運用能力。他們的回答準(zhǔn)確