2023-2024學年內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)九年級（上）聯(lián)考化學試卷

學校：班級：姓名：考場：座位號：(密封線內(nèi)不要答題)2023-2024學年第一學期初三化學知識點梳理（滿分40分，請同學們把答案寫到答題卡上，考試結束時只交答題卡）一、選擇題（6小題，每小題2分，共12分）1．在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，中秋節(jié)的民俗活動最為豐富多彩。蘇軾的(留別康守)“小餅如嚼月，中有酥與怡。”描寫的就是中秋月餅。以下有關月餅制作不屬于化學變化是（）A．面粉成團發(fā)酵 B．炒餡料C．餡料放入餅皮，包好、壓成月餅狀 D．烘烤2．下列圖示實驗操作中，錯誤的是（） A．處理廢棄藥品B．傾倒液體C．液體加熱 D．取用固體粉末3．下列涉及學科觀點的有關說法正確的是（）A．轉化觀：氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，能反應生成較多物質(zhì)B．微粒觀：水是由氫原子和氧原子構成的C．結構觀：氦原子和鎂原子最外層電子數(shù)相同，化學性質(zhì)相似D．守恒觀：10mL酒精中加入10mL水后，體積變?yōu)?0mL4．某兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學反應,其微觀示意圖如下,則下列說法正確的是（）A．圖示中的反應物都是化合物 B．圖示中共有4種分子C．該反應屬于化合反應 D．該反應前后原子的個數(shù)發(fā)生了改變5．推理是學習化學的一種方法，以下推理正確的是（）A．分子可以構成物質(zhì)，所以物質(zhì)一定都是由分子構成的B．原子核由質(zhì)子、中子構成，所有原子內(nèi)都有質(zhì)子和中子C．非金屬單質(zhì)碳、磷、硫具有可燃性，因而所有非金屬單質(zhì)都具有可燃性D．單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，由同種元素組成的純凈物一定是單質(zhì)6．下列實驗操作，不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗操作A比較蠟燭火焰各層溫度把火柴梗放到火焰上，觀察哪層火焰的火柴梗變黑更快B證明分子間存在間隔壓縮氣體液化儲存于鋼瓶中C比較吸入空氣和呼出氣體的二氧化碳含量取等體積的空氣和呼出氣體，分別伸入帶火星的木條D證明蠟燭燃燒的產(chǎn)物有水在蠟燭燃燒的火焰上方罩一個干冷的小燒杯二、填空題（3小題，每空1分，表達式2分，共16分）7．在“宏觀一微觀一符號”之間建立聯(lián)系，是學習化學的一種重要思維方式。(1)寫出化學符號，或化學符號的意義：①空氣中含量最多的氣體；②構成氯化鈉的微觀粒子；③Cu。(2)有下列物質(zhì)：①氦氣②潔凈的空氣③冰水混合物④液態(tài)氧⑤五氧化二磷⑥澄清石灰水。其中屬于混合物的是（用序號填空，下同），屬于單質(zhì)的是____________，屬于是氧化物的是____________。(3)如圖是分子結構模型示意圖(圖中“”“”表示兩種不同的原子)，其中表示純凈物的是____________（用序號填空）。A．B．C．D．8.如圖是幾種常見粒子的結構示意圖和元素周期表的部分內(nèi)容，回答下列問題。磷的相對原子質(zhì)量為，X元素的名稱是。(2)圖2中微粒B的符號，A、C屬于不同種元素的原因是。9．有A、B、C、D四種元素，A是地殼中含量最多的金屬元素，C的單質(zhì)不能在空氣中燃燒，但能在B的單質(zhì)中燃燒產(chǎn)生黑色固體，D元素原子失去2個電子后所得粒子與氖原子具有相同的電子層結構。請回答：(1)寫出A的元素符號。(2)B的單質(zhì)的一個用途。(3)C在B中燃燒時的文字表達式為。(4)D元素的核電荷數(shù)為。三、實驗題（2小題，每空1分，表達式2分，共12分）10．“富氧空氣”是指氧氣含量高于普通空氣的氣體，可用于航天、醫(yī)療、煉鋼等。某化學小組欲混制“富氧空氣”并開展相關探究。實驗一：測定“富氧空氣”中氧氣的含量實驗裝置如圖（集氣瓶中裝有“富氧空氣”，底部留有少量水，燃燒匙內(nèi)紅磷足量）。操作如下：①往量筒內(nèi)加入適量水，讀出量筒內(nèi)水的體積：②用電點火裝置點燃紅磷，充分反應：③打開止水夾，最終讀出量筒內(nèi)水的體積。回答下列問題：(1)該反應的文字表達式為。(2)氣球在實驗中的作用。(3)若操作③量筒讀數(shù)時俯視，則測得氧氣的含量（選填“偏大”、“偏小”或“無影響”）。(4)裝置內(nèi)壓強從反應開始到打開止水夾隨時間變化的圖像正確的是。（填字母）實驗二：研究“富氧空氣”的應用通過重油、褐煤在氧氣含量不同的空氣中燃燒的實驗，得到有關數(shù)據(jù)如下圖：(4)結合圖1，說明空氣中氧氣含量與燃燒產(chǎn)生的溫度的關系。(5)結合圖2，簡述減少燃料燃燒尾氣污染的措施。11．學習貴在創(chuàng)新。如興趣小組進行以下實驗，探究微粒的性質(zhì)。（一）如圖所示，燒杯甲中裝有20mL蒸餾水，并滴入了幾滴酚酞溶液，在燒杯乙中裝有10mL濃氨水（氨氣與水的混合物）。用一個大燒杯將甲、乙兩個小燒杯罩在一起。一段時間后，甲燒杯中的溶液由無色變?yōu)榧t色。關于酚酞變紅，興趣小組同學們提出了三種猜想：（1）猜想一：乙燒杯中的水分子運動進入甲燒杯，水使酚酞溶液變紅；猜想二：；猜想三：乙燒杯中的氨氣分子運動進入甲燒杯與水結合形成氨水，氨水使酚酞溶液變紅。（2）同學們經(jīng)過討論后一致認為猜想一是不可能的，理由是。（3）為了探究另外兩種猜想是否正確，同學們設計了如下實驗方案，請?zhí)畋怼嶒灢僮鲗嶒灛F(xiàn)象實驗結論將一張濾紙浸入酚酞溶液中，1分鐘后取出，懸掛在通風處晾干，用剪刀將其剪成兩片將其中一片干燥濾紙放入收集滿氨氣的集氣瓶中濾紙不變色猜想二錯誤在另一片濾紙上滴幾滴蒸餾水，再放入收集滿氨氣的集氣瓶中濾紙。猜想三正確（4）化學興趣小組對原實驗裝置進行了改進，改進裝置如圖Ⅱ所示（夾持裝置已省略）。同學們在A試管中倒入適量濃氨水，B試管中放入一張滴有酚酞溶液的濾紙，立即用帶橡皮塞的導管按圖Ⅱ連接好。一段