狐假虎威 教學設計 教案

教學準備教學目標正確、流利地朗讀課文。認讀文中生字及由生字組成的新詞。理解課文內容，憧得兩則成語的寓意，使學生從中受到啟發(fā)和教育。教學重點/難點教學重點了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。教學難點理解“狐假虎威”的寓意。教學用具標簽|教學過程一、導課貼出虎、狐圖：同學們，這是什么動物？誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的寓言故事。下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？—、新夜（一）初讀課文：自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。標出自然段。指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，：老虎的威風是真的。）再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因為狐貍前面的是老虎，白獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）查字典，我們來看看字典中有沒有“借"的意思。（學生迅速查字典生回答）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）（三）理解感悟初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。（1）感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉”“扯著嗓子”:表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習、評議。（結合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過表演及引發(fā)爭論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學習方法的掌握。）（2）感悟第3自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？指明朗讀、評議。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）（3）感悟第4自然段中狐貍說的話:指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）再讀，感悟狐貍的狡猾。（4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。指名表演：請五位同學分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演