5.1植物生長素（第1課時）課件 高二上學期生物人教選擇性必修1

2024年春天

青島十九中大榆樹移栽拍攝于2024年9月12日思考：“大榆樹重生”的過程中，受到了哪些因素的調節(jié)？第5章植物生命的調節(jié)人教統(tǒng)編版高中生物選擇性必修1第一節(jié)

植物生長素學習目標：1.分析植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，闡明其中蘊含的科學本質特點2.闡述植物向光性的原因，掌握實驗設計原則問題探討Problemsdiscussed向光性phototropism在單側光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象叫作向光性。胚芽鞘胚芽種子尖端尖端下部單側光生長素的發(fā)現(xiàn)過程Discoveryprocessofauxin1.達爾文的實驗1.達爾文的實驗設計遵循了哪些原則？2.你能得到哪些實驗結論？你是如何分析得到的？思考生長素的發(fā)現(xiàn)過程Discoveryprocessofauxin

向光彎曲生長與尖端有關；實驗①實驗②實驗③實驗④單側光去掉尖端錫箔罩在尖端錫箔罩在尖端下部1.達爾文的實驗科學性原則單一變量原則對照原則平行重復原則生物學實驗設計的原則：感光部位在尖端

結論：延伸思考感光部位在尖端，那么伸長部位在那里？如何設計實驗？實驗結論：胚芽鞘生長并彎曲的部位是_________________尖端下部觀察間距是否變化等距畫線生長素的發(fā)現(xiàn)過程Discoveryprocessofauxin胚芽鞘尖端受單側光刺激后，向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。2.為什么背光側比向光面生長的快？1.尖端產(chǎn)生了某種“影響”是什么？思考：ThePowerofMovementinPlantsCharlesDarwin生長素的發(fā)現(xiàn)過程Discoveryprocessofauxin瓊脂：是海藻的提取物，物質可在瓊脂中擴散而性質不變。2.鮑森·詹森的“橫插”實驗（1913年）任務二：小組合作

實驗探究閱讀教材P91頁，與小組同學討論。并利用教具演示詹森·鮑森的實驗過程。思考胚芽鞘瓊脂塊單側光1:該實驗嚴謹嗎？2:可以回答我們對達爾文推測的疑問嗎？實驗結論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”,可以透過瓊脂片傳遞給下部。2.鮑森·詹森的“橫插”實驗（1913年）任務二：證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”在其下分布不均勻導致彎曲生長實驗材料：長勢相同胚芽鞘若干、刀片實驗設計：嘗試設計實驗方案及預期結果，并在白板上用模型演示（重點描述實驗的自變量和因變量）。胚芽鞘刀片實驗結論:胚芽鞘彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。①為什么要選擇黑暗的環(huán)境？②達爾文實驗中，單側光的作用是？思考3.拜爾的“錯位”實驗(1918年)設計思路及預期結果：任務三：進一步證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”是種化學物質實驗材料：長勢相同胚芽鞘若干、刀片、瓊脂塊（物質可擴散與轉移）實驗設計：嘗試設計實驗方案并預期結果并在白板上用模型演示（重點描述實驗的自變量和因變量）。胚芽鞘刀片瓊脂塊實驗結論：胚芽鞘彎曲生長確實由一種化學物質引起的。這種化學物質在尖端下部分布不均，導致彎曲生長。溫特將其命名為生長素。①設置對照組的目的是？②在放置瓊脂塊前，將去掉尖端的胚芽鞘在蒸餾水中浸泡的原因是?

4.溫特的“載體轉移”實驗(1926年)設計思路及預期結果：生長素的發(fā)現(xiàn)過程Discoveryprocessofauxin5.生長素的本質1934年，科學家首先從人尿中分離出與生長素作用相同的化學物質-吲哚乙酸（

IAA）直到1946年，才從高等植物中分離出了生長素，并確認它是IAA。除IAA外，還有苯乙酸（PPA）、吲哚丁酸(IBA)等，它們都屬于生長素。吲哚乙酸（IAA）化學結構式Ⅰ.胚芽鞘向光一側的生長素向背光一側轉移Ⅱ.向光側的生長素被分解Ⅲ.向光側的生長素被抑制合成Ⅳ.向光側的生長素不能被運輸?shù)较虏刻岢鰡栴}：單側光照射后，為什么胚芽鞘背光側的生長素含量多于向光側？植物向光性的原因生長素的發(fā)現(xiàn)使人們認識到，植物的向光性是由于生長素分布不均勻導致的。作出假設：任務四：生長素橫向運輸?shù)膶嶒炞C據(jù)思維延伸：在此實驗的基礎上，如何進一步設計實驗證明向光側的生長素向背光側發(fā)生了橫向轉移？提示：可以借助云母片（物質不能透過）阻斷的方法設計實驗設計思路及預期結果：根據(jù)植物激素作用于植株或離體器官后所產(chǎn)生的生理反應的強度推算植物激素含量。實驗操作:制備含有不同濃度生長素的瓊脂塊，分別放在去除尖端的胚芽鞘頂端一側，如圖1;一段時間后，測量其彎曲度α，結果如圖2圖1圖2延伸思考---生長素含量的研究辦法AB延伸思考---生長素含量的研究辦法生長素作用部位（藍色）單側光處理后的擬南芥幼苗

將生長素作用下快速表達的基因A與某個特定基因B（表達產(chǎn)物可顯示為藍色）融合，使生長素作用部位顯現(xiàn)為藍色。植物向光性的原因外因：內(nèi)因：背光側向光側生長素多生長素少生長慢生長快結果：向光彎曲生長生長素橫向運輸單側光照射生長素分布不均勻延伸思考---生長素促進植物生長的機理▲最新論文的通訊作者楊貞標教授（圖片來源：ZhenbiaoYang/UCR）通過TMK細胞的表面生長素信號，