山西大同市第一中學(xué)2025屆生物高二上期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題含解析

山西大同市第一中學(xué)2025屆生物高二上期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題注意事項(xiàng)1．考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2．試題所有答案必須填涂或書(shū)寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1．下列關(guān)于幾種植物激素的說(shuō)法，正確的是（）A.細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素都能夠促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，二者體現(xiàn)為協(xié)同作用B.利用一定濃度的生長(zhǎng)素能產(chǎn)生無(wú)籽番茄，原理是染色體變異C.乙烯能夠促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，促進(jìn)葉、花、果實(shí)脫落D.脫落酸促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落，維持種子休眠2．圖甲為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖；圖乙為生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔；圖丙為λ（λ是當(dāng)年種群數(shù)量與前一年種群數(shù)量的比值）隨時(shí)間變化而變化的曲線；圖J為某植食性昆蟲(chóng)遷入一生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率的變化曲線。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（）A.圖甲中B為分解者，可用取樣器取樣法進(jìn)行種群密度的調(diào)查B.圖乙適用于生物界的所有捕食食物鏈C.圖丙中種群在c-d年間，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)D.圖丁中t1-t2時(shí)期與圖丙a-b時(shí)期種群數(shù)量的變化均呈衰退型3．下圖所示為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，①②③④代表生理過(guò)程，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（）A.圖中屬于生物群落的是a、c、d、eB.若c的食物中d占1/3，假設(shè)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%，要使c體重增加3kg，需要a的量為110kgC.若通過(guò)人為管理增加某生物數(shù)量，就能提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性D.能夠保證此生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)正常進(jìn)行的關(guān)鍵成分是a和b4．如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙分別代表三類不同的生物。下列有關(guān)敘述正確的是（）A.圖中的生物可構(gòu)成這樣一條食物鏈：甲→乙→丙B.圖中的甲、乙、丙構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)C.碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳的形式進(jìn)行D.圖中的甲是分解者5．下列關(guān)于“探究2，4-D對(duì)插條生根的作用”活動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.測(cè)量指標(biāo)是根的數(shù)量和長(zhǎng)度 B.需要配置不同濃度2，4-D溶液C.需要選用生長(zhǎng)狀況相同的枝條 D.通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)可減少實(shí)驗(yàn)誤差6．科學(xué)家對(duì)某種群的數(shù)量進(jìn)行了13年的連續(xù)研究，計(jì)算出其λ值，如圖為該種群13年來(lái)λ值（λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)）的變化曲線。下列分析正確的是（）A.前4年間該種群數(shù)量一直保持不變B.第5年到第9年間，該種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng)C.第4年該種群數(shù)量和第13年種群數(shù)量相等D.第10年到第12年間，該種群數(shù)量一直下降二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。請(qǐng)回答下列與生物遺傳物質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題：（1）20世紀(jì)20年代，人們推測(cè)蛋白質(zhì)可能是遺傳物質(zhì)，作出這一推測(cè)的依據(jù)是蛋白質(zhì)是由多種氨基酸連接形成的生物大分子，各種氨基酸___________，形成不同的蛋白質(zhì)，但后來(lái)證明這一推測(cè)是錯(cuò)誤的。（2）下圖是艾弗里及其同事的部分實(shí)驗(yàn)過(guò)程，圖中兩組實(shí)驗(yàn)相互對(duì)照，證明了DNA是遺傳物質(zhì)，該實(shí)驗(yàn)成功的最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是________________。該實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)設(shè)置一組實(shí)驗(yàn)，即________________，增設(shè)該組實(shí)驗(yàn)的主要目的是_________________。（3）某女子體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一種非常罕見(jiàn)的大腸桿菌變種，目前全球沒(méi)有任何抗生素可以抵抗。①T2噬菌體對(duì)大腸桿菌的寄生具有________性，T2噬菌體與大腸桿菌遺傳物質(zhì)的基本組成單位________（填“相同”或“不相同”）。②根據(jù)所學(xué)知識(shí)可判斷，上述大腸桿菌的變種是由________（變異）導(dǎo)致的。8．（10分）下圖是人體內(nèi)某些免疫細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程，數(shù)字表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析回答。（1）圖中②④⑤過(guò)程屬于__________免疫。（2）圖中b是_______細(xì)胞，e是_________細(xì)胞，d是____________細(xì)胞。（3）若侵入人體細(xì)胞的是禽流感病原體，發(fā)揮主要作用的是________免疫。（4）圖中造血干細(xì)胞分化形成了a，b，c等不同的細(xì)胞，其根本原因是___________________。（5）免疫系統(tǒng)是由免疫器官，免疫細(xì)胞和__________________共同組成。9．（10分）利用微生物分解玉米淀粉來(lái)生產(chǎn)糖漿具有廣闊的應(yīng)用前景?，F(xiàn)有的野生菌株對(duì)玉米淀粉的分解效率低，某同學(xué)嘗試對(duì)其進(jìn)行改造，以獲得高效菌株。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)步驟：①配制固體培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應(yīng)為_(kāi)____________；除碳源外，培養(yǎng)基中還應(yīng)包括________等物質(zhì)。②用適當(dāng)強(qiáng)度的紫外線照射野生菌株，其目的是_________。將經(jīng)照射的野生菌株接種至已滅菌的培養(yǎng)基平板上，接種前培養(yǎng)基需滅菌，滅菌方法為_(kāi)______________。③將平板放在適宜條件的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，平板應(yīng)___________（填“正置”或“倒置”）。④菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍的透明圈，___________的菌落就為初選菌落。（2）選擇出來(lái)的細(xì)菌經(jīng)擴(kuò)大培養(yǎng)后需要進(jìn)行計(jì)數(shù)，采用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)時(shí)是否需要設(shè)置空白對(duì)照組？______；解釋其原因：___________________。10．（10分）為了探究酵母菌的呼吸方式，某同學(xué)做了如下課題研究：假設(shè)：在其他條件(如溫度、pH)都相同的情況下，影響酵母菌的呼吸方式的因素是氧氣。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲、乙所示?？芍貜?fù)實(shí)驗(yàn)以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性。（1）得出結(jié)論：如果甲、乙兩裝置中的石灰水都變混濁，說(shuō)明酵母菌既能進(jìn)行______________，又能進(jìn)行____________。（2）實(shí)驗(yàn)分析：①甲裝置中的NaOH溶液的作用是_____________________，乙裝置中B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，目的是__________________________，甲、乙兩裝置中產(chǎn)生的氣泡量較多的是_______裝置；產(chǎn)生能量較少的是______裝置。②寫出酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式(以葡萄糖為底物)有氧呼吸________________________________________；無(wú)氧呼吸________________________________________。11．（15分）下圖表示某森林中植物和鳥(niǎo)類的分布情況，請(qǐng)回答：（1）森林中的喬木、灌木和草本植物之間是一種________關(guān)系。森林中自上而下分別有喬木、灌木和草本植物，形成了群落的________結(jié)構(gòu)。（2）杜鵑、啄木鳥(niǎo)等鳥(niǎo)類的分層現(xiàn)象與植物所能提供的_________和________有關(guān)。（3）要調(diào)查該森林中杜鵑的種群密度，一般采用________法；而要調(diào)查某種植物（比如白皮松）的種群密度則要用__________法。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1、D【解析】1、不同植物激素的生理作用：生長(zhǎng)素：合成部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。主要生理功能：生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)為兩重性，即：低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的種子等幼嫩部分。主要生理功能：促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)；解除種子、塊莖的休眠并促進(jìn)萌發(fā)的作用。細(xì)胞分裂素：合成部位：正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的幼嫩根尖。主要生理功能：促進(jìn)細(xì)胞分裂；誘導(dǎo)芽的分化；防止植物衰老。脫落酸：合成部位：根冠、萎焉的葉片等。主要生理功能：抑制植物細(xì)胞的分裂和種子的萌發(fā)；促進(jìn)植物進(jìn)入休眠；促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老、脫落。乙烯：合成部位：植物體的各個(gè)部位都能產(chǎn)生。主要生理功能：促進(jìn)果實(shí)成熟；促進(jìn)器官的脫落；促進(jìn)多開(kāi)雌花。2、植物的生命活動(dòng)是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的。在不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期激素的含量和作用會(huì)發(fā)生改變?！驹斀狻緼、細(xì)胞分裂素能夠促進(jìn)細(xì)胞分裂，生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、長(zhǎng)大，二者在細(xì)胞伸長(zhǎng)方面不具有協(xié)調(diào)作用，A錯(cuò)誤；B、利用一定濃度的生長(zhǎng)素能產(chǎn)生無(wú)籽番茄，原理是生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，B錯(cuò)誤；C、乙烯能夠促進(jìn)果實(shí)成熟，不能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，乙烯還能夠促進(jìn)葉、花、果實(shí)的脫落，在這方面與脫落酸作用相似，C錯(cuò)誤；D、脫落酸能夠促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落，抑制種子的萌發(fā)，維持種子的休眠，D正確。故選D。2、D【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知：圖甲中C是大氣中的二氧化碳庫(kù)，A是生產(chǎn)者，D、E是消費(fèi)者，B是分解者；圖乙是生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔；圖丙中，λ大于1時(shí)，種群數(shù)量增多，小于1時(shí)，種群數(shù)量減少，圖丙中種群在c-d年，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)；圖丁中種群在t2時(shí)種群增長(zhǎng)速率為0，數(shù)量最大?！驹斀狻緼、分解者包括細(xì)菌、真菌和一些生活在土壤中的小動(dòng)物，若調(diào)查土壤中的小動(dòng)物，可采用取樣器取樣法進(jìn)行采集，A正確；B、圖乙是生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，生物界的所有捕食食物鏈的能量都是逐級(jí)遞減的，B正確；C、圖丙中種群在c～d年間，λ是大于1的恒定值，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)，C正確；D、圖丁中t1～t2時(shí)期種群增長(zhǎng)率大于0，屬于增長(zhǎng)型；圖丙中a～b時(shí)期λ＜1，種群的出生率小于死亡率，屬于衰退型，D錯(cuò)誤。故選D。3、D【解析】據(jù)圖分析：a表示生產(chǎn)者，b表示分解者，c表示雜食性動(dòng)物，d表示植食性動(dòng)物，e表示無(wú)機(jī)環(huán)境。①表示光合作用，②③表示呼吸作用，④分解者的分解作用?！驹斀狻緼、據(jù)圖分析，a表示生產(chǎn)者，b表示分解者，c表示雜食性動(dòng)物，d表示植食性動(dòng)物，e表示無(wú)機(jī)環(huán)境，a、b、c、d可以構(gòu)成生物群落，A錯(cuò)誤;B、該食物網(wǎng)的食物鏈分別為:a→d→c、a→c，所以需要a為：3×2/3÷10%+3×1/3÷10%÷10%=120kg，B錯(cuò)誤;C、若通過(guò)人為管理增加某生物數(shù)量，不一定提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，增加生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類，物種豐富度，抵抗力穩(wěn)定性會(huì)增強(qiáng)，C錯(cuò)誤;D、能夠保證此生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)正常進(jìn)行的關(guān)鍵成分是生產(chǎn)者和分解者，即a和b，D正確。故選D。4、C【解析】據(jù)圖分析：丙是生產(chǎn)者，甲是消費(fèi)者，乙是分解者?！驹斀狻緼、圖中乙是分解者，不是營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的成分，故乙不參與該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，A錯(cuò)誤；B、圖中的甲、乙、丙構(gòu)成了一個(gè)生物群落，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)還缺少非生物的物質(zhì)和能量，B錯(cuò)誤；C、生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程中，碳元素是以二氧化碳的形式在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落中往復(fù)循環(huán)的，C正確；D、圖中甲是消費(fèi)者，D錯(cuò)誤。故選C?！军c(diǎn)睛】本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，意在強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)知識(shí)的理解與應(yīng)用。5、D【解析】該實(shí)驗(yàn)自變量是2，4-D的濃度，因變量是插條生根情況，可以以生根數(shù)目或長(zhǎng)度作為檢測(cè)指標(biāo)?！驹斀狻緼、根據(jù)分析，該實(shí)驗(yàn)可以以根的數(shù)量和長(zhǎng)度作為測(cè)量指標(biāo)，A正確；B、實(shí)驗(yàn)自變量是2，4-D的濃度，因此該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了一系列濃度梯度的2，4-D溶液，B正確；C、枝條生長(zhǎng)情況屬于無(wú)關(guān)變量，因此需要選用生長(zhǎng)狀況相同的枝條，C正確；D、預(yù)實(shí)驗(yàn)不能減少實(shí)驗(yàn)誤差，可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的可行性，D錯(cuò)誤。故選D。6、D【解析】題圖分析：前5年，由于λ＞1，種群數(shù)量增加；5～9年，λ=1，種群數(shù)量不變；9～12年，λ＜1，種群數(shù)量減少；12～13年，種群數(shù)量增加。即從第5年末開(kāi)始，該種群數(shù)量達(dá)到最大值即K值，且一直保持到第9年。第10年到第12年種群數(shù)量不斷下降，第13年種群數(shù)量增加?！驹斀狻緼、前4年間，由于λ＞1，種群數(shù)量增加，年齡組成為增長(zhǎng)型，A錯(cuò)誤；B、第5年到第9年間，λ=1，種群數(shù)量不變，B錯(cuò)誤；C、四年前種群數(shù)量一直增加，而9～12年，λ＜1，種群數(shù)量減少，第4年該種群數(shù)量和第13年種群數(shù)量不相等，C錯(cuò)誤；D、第10年到第12年λ＜1，種群數(shù)量不斷下降，D正確。故選D。二、綜合題：本大題共4小題7、（1）可以按照不同的方式排列（2）①.設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)研究各自的作用②.在R型菌的培養(yǎng)基中加入S型菌的DNA和DNA酶（或在R型菌的培養(yǎng)基中加入用DNA酶處理的S型菌的DNA）③.可以更進(jìn)一步地證明使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的是S型菌的DNA（3）①.專一（或特異）②.相同③.基因突變【解析】1、在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA的實(shí)驗(yàn)中，艾弗里將S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)分離開(kāi)，單獨(dú)的、直接的觀察它們各自的作用．另外還增加了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即DNA酶和S型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng)。2、T2噬菌體的特點(diǎn)：①是一種專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒，②頭部和尾部的外殼是由蛋白質(zhì)構(gòu)成，頭部?jī)?nèi)含有DNA，③在自身遺傳物質(zhì)的指導(dǎo)下進(jìn)行繁殖，原料來(lái)自大腸桿菌，④子代噬菌體從宿主細(xì)胞內(nèi)裂解釋放?！拘?wèn)1詳解】20世紀(jì)20年代，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到蛋白質(zhì)是由多種氨基酸連接而成的生物大分子．各種氨基酸可以按照不同的方式排列，形成不同的蛋白質(zhì)。這就使人們很自然地想到，氨基酸多種多樣的排列順序，可能蘊(yùn)含著遺傳信息。當(dāng)時(shí)對(duì)于其他生物大分子的研究，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與此類似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因此，當(dāng)時(shí)大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，蛋白質(zhì)是生物體的遺傳物質(zhì)，但后來(lái)證明這一推測(cè)是錯(cuò)誤的?！拘?wèn)2詳解】艾弗里及其同事進(jìn)行肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)成功的最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是分離并提純S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)，分別于R型活菌混合培養(yǎng)，即設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)研究各自的作用。圖中兩組實(shí)驗(yàn)相互對(duì)照，能證明S型菌的DNA能將R型菌轉(zhuǎn)化形成S菌，如果將S型DNA水解，應(yīng)該不能轉(zhuǎn)化，為了更進(jìn)一步地證明使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的是S型菌的DNA，該實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)設(shè)置一組實(shí)驗(yàn)，即在R型菌的培養(yǎng)基中加入S型菌的DNA和DNA酶（或在R型菌的培養(yǎng)基中加入用DNA酶處理的S型菌的DNA）。【小問(wèn)3詳解】①T2噬菌體屬于病毒，是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，必須寄生在大腸桿菌中才能生存，且寄生具有專一性，T2噬菌體與大腸桿菌遺傳物質(zhì)都是DNA，基本組成單位都是脫氧核苷酸，因此基本組成單位是相同的。②大腸桿菌是原核生物，發(fā)生的可遺傳變異類型只有基因突變，不能發(fā)生基因重組和染色體變異，因此大腸桿菌的變種是由基因突變導(dǎo)致的。【點(diǎn)睛】本題考查遺傳物質(zhì)的探索的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。8、①.體液②.吞噬③.記憶（B）④.漿⑤.細(xì)胞⑥.基因的選擇性表達(dá)⑦.免疫活性物質(zhì)【解析】據(jù)圖分析：a表示T細(xì)胞，b表示吞噬細(xì)胞，c表示B細(xì)胞，d表示漿細(xì)胞，e表示記憶細(xì)胞，X表示抗原，Y表示抗體。①表示造血干細(xì)胞增殖分化，②表示B細(xì)胞增殖分化，③表示記憶細(xì)胞增殖分化，④表示漿細(xì)胞分泌抗體，⑤表示可以抗體抗原反應(yīng)，⑥表示吞噬細(xì)胞吞噬抗原?！驹斀狻浚?）由以上分析可知，②表示B細(xì)胞增殖分化，④表示漿細(xì)胞分泌抗體，⑤表示抗體與抗原特異性結(jié)合，②④⑤過(guò)程屬于體液免疫。（2）由分析可知，b表示吞噬細(xì)胞，e表示記憶細(xì)胞，d表示漿細(xì)胞。（3）禽流感病原體進(jìn)入人體細(xì)胞內(nèi)，則發(fā)揮主要作用的時(shí)細(xì)胞免疫，將抗原暴落到體液中。（4）圖中造血干細(xì)胞分化形成了a，b，c等不同的細(xì)胞，其根本原因是基因的選擇性表達(dá)。（5）免疫系統(tǒng)是由免疫器官，免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)共同組成。【點(diǎn)睛】本題結(jié)合圖示主要考查體液免疫的過(guò)程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。9、(1).（玉米）淀粉(2).氮源、水和無(wú)機(jī)鹽(3).誘導(dǎo)野生菌株發(fā)生基因突變(4).高壓蒸汽滅菌法(5).倒置(6).透明圈大(7).需要(8).需要證明培養(yǎng)基滅菌是否合格【解析】1、微生物培養(yǎng)時(shí)所用培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)應(yīng)包含碳源、氮源、水和無(wú)機(jī)鹽，選擇培養(yǎng)基是指通過(guò)培養(yǎng)混合的微生物，僅得到或篩選出所需要的微生物，其他不需要的種類在這種培養(yǎng)基上是不能生存的，通常通過(guò)氮源、碳源的添加達(dá)到選擇效果，選擇培養(yǎng)基中可以加有能與目的菌的無(wú)色代謝產(chǎn)物或反應(yīng)物發(fā)生顯色反應(yīng)的指示劑，從而達(dá)到找出目的菌菌落并挑選分解能力強(qiáng)的菌落的目的。培養(yǎng)基采用高壓蒸汽滅菌法滅菌，在滅菌后還應(yīng)該以空白培養(yǎng)基作對(duì)照以判斷是否滅菌完全。2、微生物常見(jiàn)的接種的方法：平板劃線法：將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板，接種，劃線，在恒溫箱里培養(yǎng)。在線的開(kāi)始部分，微生物往往連在一起生長(zhǎng)，隨著線的延伸，菌數(shù)逐漸減少，最后可能形成單個(gè)菌落；稀釋涂布平板法：將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后，均勻涂布在培養(yǎng)皿表面，經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落。【詳解】（1）①該培養(yǎng)基是為了分離能高效分解淀粉的微生物，故碳源應(yīng)該為（玉米）淀粉；除碳源外，還應(yīng)當(dāng)加入氮源、水和無(wú)機(jī)鹽；②紫外線照射可以誘導(dǎo)野生菌株發(fā)生基因突變，以獲取所需菌種。培養(yǎng)基的滅菌方法為高壓蒸汽滅菌法；③在培養(yǎng)箱中的平板應(yīng)倒置，以防止皿蓋上的水珠滴入培養(yǎng)基中造成污染；④淀粉遇碘變?yōu)樗{(lán)色，所以，菌落形成后，加入碘液，能夠分解淀粉的菌落周圍會(huì)形成透明圈，故應(yīng)選擇透明圈大的菌落作為初選菌落。（2）用于培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基可能滅菌不合格，被雜菌污染，從而影響計(jì)數(shù)結(jié)果，因此，要判斷培養(yǎng)基是否被污染，需要證明培養(yǎng)基滅菌是否合格，要將空白培養(yǎng)基放在相同條件下培養(yǎng)作為對(duì)照?！军c(diǎn)睛】本題主要考查微生物的培養(yǎng)和分離，考查學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力和綜合運(yùn)用能力。10、(1).有氧呼吸(2).無(wú)氧呼吸(3).吸收空氣中的二氧化碳(4).消耗掉瓶中的氧氣(5).甲(6).乙(7).C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量(8).C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量【解析】探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的原理是：（1）酵母菌是兼性厭氧型生物；（2）酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清石灰水鑒定，因?yàn)镃O2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，或使澄清石灰水變渾濁；（3）酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用重鉻酸鉀鑒定，由橙色變成灰綠色。【詳解】（1）由于甲組左側(cè)連接氣泵，通過(guò)不斷通入氧氣，進(jìn)行有氧呼吸，可用于探究酵母菌的有氧呼吸；乙