2024-2025學年廣東省九年級下學期開學摸底考試語文試卷（考試版）

2024-2025學年九年級下學期開學摸底考（廣東專用）01

語文

（考試時間：120分鐘試卷滿分：120分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座

位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號

和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息

點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域

內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。

不按以上要求作答的答案無效。

4.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用（30分）

1.默寫詩文。（共10分）

（1）濁酒一杯家萬里,（范仲淹《漁家傲?秋思》）

(2),人道是，清光更多。（辛棄疾《太常引?建康中秋夜為呂叔潛

賦》）

（3）馬作的盧飛快,（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄

之》）

(4)?英雄末路當磨折。（秋瑾《滿江紅》）

（5）莫聽穿林打葉聲，o（蘇軾《定風波》）

（6）,吹笛到天明。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊

游》）

（7）,o今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州

初逢席上見贈》）

（8）蘇軾在《江城子?密州出獵》運用典故表達自己想得到朝廷重用的句子

715:，。

2.根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（4分）

（1）因為他來表示感謝，我卻拿錢去w￡iru（）他？

（2）我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多w?imian（）。

（3）絕不是xifishoupangguan（）就可以得到知識的。

（4）假如恨比愛多，小屋就陰風慘慘厲鬼出沒，你的精神悲戚壓抑，xingxiaoguli

（）o

3.下列加點詞語使用不正確的一項是（）（3分）

A.我們若經(jīng)不住糖衣炮彈的考驗，就會出賣靈魂，藜尊圣職，辜負人民的重托。

B.湖邊的那棵柳樹，依舊舒展著美麗的枝丫，隨風輕輕地搖曳著它壞娣的身子。

C.一位青年說：“叔叔，這些名人字畫您買一幅掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風鞋。”

D.調查顯示，如果男性的收入低于自己的妻子，部分男性會目慚衫檔，甚至對自己進行心

理折磨。

4.下列對病句的修改不正確的一項是（）（3分）

A.隨著城市街頭共享單車的出現(xiàn)，不僅給人們的出行帶來便利，而且環(huán)保、經(jīng)濟。（刪去

“隨著”）

B.據(jù)媒體報道，今年前四個月，全省電動自行車引發(fā)的交通事故頻發(fā)，不守交規(guī)、超速行

駛是主因（刪除“引發(fā)的”）

C.實施“校園足球”計劃，旨在普及足球運動，進一步培養(yǎng)青少年足球運動的水平。（在

“實施”前加上“學?！保?/p>

D.為了迎接建黨一百周年，學校決定舉辦以“黨在我心中”為主題的征文。（在“征文”

后加“活動”）

5.綜合性學習活動。（10分）

本學期，為了營造校園的書香氛圍，新華中學設計了一系列的閱讀活動，請根據(jù)要求完成

下列任務。

（1）任務一：【閱讀情況調查】

新華中學對學生去圖書館的情況進行了調查，請用一句話概括以上兩個圖表的主要信息。

（2分）

學生去圖書館情況的調查統(tǒng)計學生不經(jīng)常去圖書館的原因調查

（2）任務二：【本土閱讀了解】

小語在賞讀“本土勝景對聯(lián)”的時候，看到了一副很有意思的對聯(lián)，他把對聯(lián)拆開要考考

小文，你能幫小文重新排好這副對聯(lián)嗎？（2分）

秋水皆寶悼青山一竿盡清波四面

（3）任務三：【經(jīng)典名著賞析】

對九年級教材上冊推薦閱讀的兩部名著，說法不謹項的一項是（）（3分）

A.艾青的成名作《大堰河一一我的保姆》，自由詩的特點非常明顯，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保

姆一一大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。

B.20世紀30年代，是艾青詩歌創(chuàng)作的第一個高峰。他這一時期的詩總是充滿“土地的憂

郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格。

C.《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。小說通過寫眾多草

莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

D.《水滸傳》在塑造人物時，非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個性。例如魯智深和李逵，

同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但李逵粗中有細，豁達明理；魯智深頭

腦簡單，直爽率真。

（4）任務四：【深入細讀名著】

請寫出選文中晁蓋所說的“大恩”是什么？選文能體現(xiàn)出宋江怎樣的性格特點？請結合文

中的內容加以簡要分析。（3分）

宋江道了一個喏，攜了晁蓋手，便投側邊小房里來。晁蓋問道：“押司如何來的慌速？”

宋江道：“哥哥不知，兄弟是心腹弟兄，我舍著條性命來救你。如今黃泥岡事發(fā)了。白勝已拿

在濟州大軍里了。供出你等六人。濟州府差一個何緝捕，帶領若干人，奉著太師府鈞帖，并本

州文字，來捉你等七人。道你為首。天幸撞在我手里。我只推說知縣睡著，且教何觀察在縣對

門茶坊里等我。以此飛馬而來報你。哥哥，'三十六計，走為上計。'若不快走時，更待甚么！

我回去引他當廳下了公文，知縣不移時便差人連夜下來。你們不可擔閣。倘有些疏失，如之奈

何？休怨小弟不來救你。”晁蓋聽罷，吃了一驚，道：“賢弟大恩難報！”宋江道：“哥哥，

你休要多說。只顧安排走路，不要纏障。我便回去也。

二、閱讀（40分）

（一）閱讀文言文，完成6-10題。（15分）

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，

硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，本送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍

觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或

遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而不知。至舍，

四支僵勁不能動，膝人持冽沃灌，以衾擁覆，久而乃和。窩逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之

享。同舍生皆茗綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則

紐袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

6.解釋文中加點詞語的意思。（3分）

（1）串送之（2）媵人持通沃灌（3）同舍生皆衩綺繡

7.把【甲】文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。

（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

【乙】

任末①年十四，學無常師，?笈②不遠險阻。每言：“人而不學，則何以成？”本依林木之

下，編茅為庵③，削荊④為筆，刻樹汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿⑤以自照。觀書有合意

者，題其衣裳，以記其事。門徒悅⑥其勤學，常以凈衣易之。臨終誠日：“夫人好學雖死若存

不學者雖存謂之行尸走肉耳！”

【注釋】①任末：人名。②笈：書箱。③庵：茅草小屋。④荊：灌木名。⑤麻蒿：植物名，點

燃后可照明。⑥悅：敬佩。

8.解釋文中加點字詞的意思。（2分）

（1）或依林之下（2）負笈不遠險阻

9.請用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句（限斷三處）。（3分）

夫人好學雖死若存不學者雖存謂之行尸走肉耳！

10.結合【甲】【乙】選文內容，請你談談自己獲得了哪些啟示。（3分）

（二）閱讀閱讀下面三則材料，完成1174題。（12分）

【材料一】

大學生微信表情使用情況調查統(tǒng)計圖

【材料二】

①表情包的起源，可追溯到表情符號。初代表情符號一般被稱為“smiIeys”或“emoticons",

最早流行于歐美。其主要構成方式是''標點符號+英文字母”，可以進行簡單形象的情緒表達，

如“XD”代表大笑，“D：”代表吃驚等等。隨后日本出現(xiàn)了用“*”“?'等符號作為眼

睛，“?！薄癘”等符號作為嘴巴的“二”之類表情符號。這種表情符號因為趣味性和

形象化的表達迅速風靡全球，最終催生了表達方式更加靈活多樣的新型多語言橫排表情符號

“藜本竽”。

②互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到新階段，由網(wǎng)站向用戶提供圖文信息逐漸轉為網(wǎng)民之間信息互動的模式，

網(wǎng)民的自主性得到提高。隨著圖像制作技術的普及，很多人開始參與制作表情包。和“顏文字”

不同，表情包用動態(tài)和圖文相結合的方式建構表意更豐富、代入感更強的對話場景模式。

【材料三】

①年輕人自有一套社交語言密碼。對他們來說，文字是理性的，而表情包是表達感性情緒

的最好方式。借助表情包，一些自稱“社恐”的年輕人成了上下翻飛的線上社交“小蝴蝶”，

他們有時用表情包營造人狠話不多的氣場，有時又將表情包作為他們應對復雜現(xiàn)實生活的面具,

借此或自嘲或解嘲，宣泄負面情緒，實現(xiàn)自我療愈。一些年輕人甚至還通過網(wǎng)絡技術參與到表

情包的生產與分享之中。這樣的圖文符號在一定程度上消解了嚴肅的話語方式，為年輕人的表

達帶來更大的自主性。

②年輕人的表達值得理解。但文字的功能除了表達思想，也能表達情緒。在大規(guī)模使用表

情包的今天，年輕人組織語言能力和表達思想能力的退化也值得警醒。若李白面對奔騰的瀑布，

只是甩出幾個“給力”的表情包，我們又怎能讀到''飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩

句；若蘇軾面對妻子的早逝，只是打上“流淚”的表情包，又哪有“十年生死兩茫茫，不思量，

自難忘”的悲詞；（）O

③字斟句酌，是一種訓練。用圖像信號傳達語義，較之抽象的文字符號，有便捷、直接的

優(yōu)勢，但是正如文字脫胎于圖像一樣，對復雜事物、細膩情感、深邃思想，圖像力所不及。以

圖像為代表的表情包終究只能是正常文字表達在特定圈層的一種補充?；ヂ?lián)網(wǎng)把原有的語言圈

層拉平了，導致原本不相干的語言行為同處一室。年輕人更應重塑語體意識，在什么場合說什

么話，用恰當?shù)恼Z言表達形式。

（選自2021年12月17日《光明日報》，有改動）

11.閱讀材料一，寫出你得到的結論。（2分）

12.下列表述不正確的一項是（）（3分）

A.材料二第①段中加點詞“顏文字”，是一種表達方式靈活多樣，具有趣味性和形象化的

新型多語言橫排表情符號。

B.材料二畫線句運用了作比較的說明方法，突出了表情包具有構圖方式靈活、表意豐富、代入

感強的特點。

C.材料三畫線句的意思是一些年輕人在現(xiàn)實社會中不善交際，在網(wǎng)上卻非?；钴S。

D.材料三第②段引用李白和蘇軾的詩句是為了論證他們組織語言能力和表達思想能力強。

13.按要求回答問題。（4分）

（1）簡要概括材料三的觀點。（2分）

（2）結合材料三第①段，分析材料一中現(xiàn)象產生的原因。（2分）

14.仿照前文，給材料三第②段括號處再補充一個合適的例子，組成排比句式。（3分）

（三）閱讀《柔軟的父親》，完成15-18題。（13分）

柔軟的父親

⑴清晨，經(jīng)過小區(qū)的池塘時，見到一個穿著黑西裝的中年壯漢，扒在雨后潮濕的木闌干上，

執(zhí)著一根簡易的木勺費力地在水面上舀些什么。

⑵原以為是小區(qū)的清潔工，走近一看，不是。不會有清潔工穿一身休閑西裝來工作的。這

人約莫四十歲，面孔，身材，都帶著北方人的輪廓，顯得很硬朗。他另一只手上提著的東西,

透露了他的目的。

⑶那是一次性塑料袋，灌了點水，里面游弋著一只黑蝌蚪。

⑷這時，另一位好奇的老頭兒也背著手湊了過來，觀摩幾秒鐘后，開始給他提意見，“這

哪有蝌蚪喲，還早哩……”男子唯唯聽著，也不辯解，還是兢兢業(yè)業(yè)地沿著闌干逡巡。

⑸其實我很想告訴他，在小區(qū)隔壁的西南政法大學，有一塊大水塘，那里已經(jīng)是蝌蚪成群

To上周我就帶著孩子去過，孩子第一回見到那么多黑溜溜的蝌蚪，歡喜得不得了。但由于天

生不善與陌生人搭訕，我竟沒說。

⑹出小區(qū)很久，我還在想，這個粗楊的男人適才捕捉蝌蚪的那種神情，看起來竟是如此“柔

軟”。我當然也猜得出來，這位顯然并不擅長捕捉蝌蚪的男人，之所以出現(xiàn)在池塘邊，必然是

為了某個孩子而來。準確地說，為了孩子的愿望而來，為了讓孩子的驚喜而來。沒有喧嘩，沒

有鋪張，甚至于笨拙，但這就是父親啊。父親大多就是這樣的。

⑺他的神情讓我想起了另一個人。

⑻我讀初中一年級時，有一位耍得十分要好的同學。我經(jīng)常去他家玩，很恣肆，但只要他

父親一回家，我就不自覺收斂了。他是一位拳師，滿臉橫肉，彪悍異常，我心底土分怕他，從

不敢正眼看他。然而，有一天，這種感覺被徹底改變了。那是在初夏，我在同學家耍到很晚，

干脆留夜。至半夜酣然大睡時，一只手——那是一只非常粗糙和粗壯的手掌，把我跟同學從蚊

帳里輕輕搖醒，我們半味半醒睜開眼睛，一只手朝我們眼前伸了過來，就像變魔術那樣，一個

透明的玻璃瓶被放進了漆黑的蚊帳里，亮晶晶的，閃閃爍爍的全是飛舞的螢火蟲。

⑼從此，我知道了，拳師跟我所見過的另一些父親并無區(qū)別，在那令人畏懼的外貌下面，

其實也藏有一顆慈愛而且浪漫的心，那是父親的柔軟之處。

⑩年少時，當我們提起父親，總是覺得這是一個堅硬的詞。抑或是一個沉默的形象，因為

他們總是話不多，總是讓你懼怕，讓你覺得難以接近。

（11）我跟父親就是如此，從不交流。記得十歲那年的