職業(yè)教育創(chuàng)新德育工作研究

職業(yè)教育創(chuàng)新德育工作研究

職業(yè)教育創(chuàng)新德育工作研究-德育工作論文

所謂要?jiǎng)e人做到，自己先要做到，老師的一言一行往往會(huì)給學(xué)生起到表率作用。以主題班會(huì)為例，作為師生溝通平臺(tái)，筆者往往會(huì)和學(xué)生進(jìn)行諸如此類(lèi)的交流溝通：你們覺(jué)得老師哪些地方做得不好，或者看不慣的以及你們覺(jué)得學(xué)校哪些規(guī)定太死板之類(lèi)的問(wèn)題，針對(duì)老師的批評(píng)，筆者會(huì)第一時(shí)間改進(jìn)，針對(duì)學(xué)校或者其他方面的，也會(huì)合理給予解決，給學(xué)生一個(gè)答復(fù)。此類(lèi)的交流，除可培養(yǎng)良好的師生關(guān)系外，也以筆者的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生，好的行為準(zhǔn)則會(huì)讓你成為一個(gè)令人喜歡的人。在做“規(guī)”的同時(shí)，還會(huì)舉一反三告誡學(xué)生讀書(shū)明理的道理，也算是不定期為學(xué)生打一下“預(yù)防針”，時(shí)時(shí)關(guān)注那些不愛(ài)讀書(shū)或開(kāi)小差的學(xué)生，引導(dǎo)他們回到學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、用愛(ài)培養(yǎng)愛(ài)

愛(ài)本身就是一種美德。要尊重學(xué)生的愛(ài)好，在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好同時(shí)激發(fā)其愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。作為老師，筆者會(huì)利用各種課余時(shí)間多與學(xué)生相處，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生觀看一些正能量的科普教育專(zhuān)題以及書(shū)籍，挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，哪怕其喜好是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，也要鼓勵(lì)其去做好，做出成績(jī)。此舉告訴學(xué)生一個(gè)道理，老師用愛(ài)呵護(hù)你的愛(ài)好，你也要用老師培養(yǎng)你的愛(ài)好一樣把學(xué)習(xí)抓上去，這樣才會(huì)成為有用的人。這種友愛(ài)的關(guān)懷，不僅僅使學(xué)生明白了有一技之長(zhǎng)總比一事無(wú)成要好，而且能讓學(xué)生“收心”“靜心”，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

抓住學(xué)生愛(ài)好某個(gè)事物，要去鉆研搞明白的心態(tài)，通過(guò)跟學(xué)生們“討價(jià)還價(jià)”，為他們提供平臺(tái)，如開(kāi)設(shè)興趣班，但也要其保證學(xué)業(yè)上的不荒廢甚至節(jié)節(jié)高，達(dá)成雙贏。很多學(xué)生喜歡網(wǎng)購(gòu)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)上的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程安排，通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)購(gòu)興趣班，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。因?yàn)榕d趣，很多學(xué)生不僅學(xué)好了基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)的課程，還額外學(xué)習(xí)了美編、編程等知識(shí)。通過(guò)這種將心比心的交流，不僅避免了應(yīng)試教育中開(kāi)設(shè)的填鴨式教學(xué)的興趣班，而且也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口的思維邏輯、演說(shuō)能力，促進(jìn)了其德、美、情、體等正能量的發(fā)揮。此類(lèi)的以德施教的教育模式，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更通過(guò)這種課外生活體驗(yàn)，讓更多的學(xué)生懂得融會(huì)貫通、舉一反三的道理。作為老師也培養(yǎng)了學(xué)生“教學(xué)生什么”演變?yōu)椤皩W(xué)生想學(xué)什么”的意識(shí)，用“老師教你”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生想學(xué)”的觀念去開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知積極性和主觀能動(dòng)性，以此再循循善誘到正常的學(xué)科中來(lái)，帶動(dòng)某些學(xué)生抱著“要我讀書(shū)”演化為“我想讀書(shū)”，體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，讀書(shū)有自己喜歡的一技之長(zhǎng)可學(xué)。在這一改革實(shí)踐中，老師自始至終扮演的是“后勤部長(zhǎng)”角色，在做好輔導(dǎo)與疏導(dǎo)的同時(shí)，以人格與道德情操去感染學(xué)生，改變學(xué)生不好的習(xí)慣，保留可取的“養(yǎng)分”，使其通過(guò)此“養(yǎng)分”去收獲其需要的“碩果”而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

核心素養(yǎng)里提到健康生活針對(duì)青春期的學(xué)生尤為重要。這個(gè)年齡段的學(xué)生多少都具有一點(diǎn)叛逆心理，常用的說(shuō)教式和壓迫式教學(xué)方法往往沒(méi)多大成效，甚至有可能適得其反。筆者的理念是創(chuàng)造寬松、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從中挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，有針對(duì)性地鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。比如針對(duì)一些敏感的話題，如早戀、小偷小摸、擇友、個(gè)人衛(wèi)生等問(wèn)題，

除了必要的說(shuō)教外，也可以采取主題班會(huì)、討論，甚至演講、小品表演、辯論賽的形式進(jìn)行宣傳。這樣既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和實(shí)踐能力，更宣傳和教育學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀的取向。同時(shí)對(duì)于個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，應(yīng)更加注重方式方法，不要希望一下子就出成果和變美好而急于求成，給予學(xué)生多點(diǎn)關(guān)愛(ài)、寬容和時(shí)間。老師只要真心實(shí)意，發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)學(xué)生好，隨著時(shí)間的推移，總會(huì)有收獲。

青春期的學(xué)生，情緒上往往波動(dòng)很大，由此導(dǎo)致的問(wèn)題不可小覷。作為老師，應(yīng)該承擔(dān)起解決學(xué)生心理問(wèn)題的工作。首先，老師要了解每位學(xué)生的性格和所好，針對(duì)學(xué)生情緒出現(xiàn)問(wèn)題的病因，進(jìn)行事先分析和梳理。其次，談心和建議雙管齊下，談心是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，建議是為學(xué)生指明方向，放下波動(dòng)的情緒，回歸正常的學(xué)業(yè)上來(lái)。除此之外，在日常生活中要重視心理輔導(dǎo)建設(shè)，比如可以向?qū)W生推薦一些積極向上的書(shū)籍，也可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)