思辨式素質(zhì)教育教學設(shè)計

思辨式素質(zhì)教育教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自人教版小學語文三年級下冊第六單元，包括《陶罐和鐵罐》、《檢閱》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》四篇課文。這一單元的主題是“培養(yǎng)良好的品質(zhì)和習慣”，通過閱讀不同類型的文章，讓學生理解到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，要互相尊重、包容和鼓勵。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于品質(zhì)和習慣的課文，對這一主題有初步的認識。在本節(jié)課中，教師可以引導學生通過對比、分析、討論等方式，深入理解文章中所蘊含的道理，進一步培養(yǎng)他們的思辨能力和道德觀念。同時，通過閱讀不同類型的文章，學生可以豐富自己的詞匯量，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和討論，學生能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的表達意圖，提高自己的閱讀理解能力。同時，學生能夠在表達自己的觀點時，做到語言清晰、準確、連貫。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠運用已有的知識和經(jīng)驗，對文章進行深入分析，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過對比、歸納、推理等思維活動，提高自己的邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠感受文章中的美，理解作者的情感表達，提高自己的審美能力。同時，學生能夠嘗試運用自己的語言，進行創(chuàng)意表達和寫作。

4.文化傳承與理解：學生能夠了解文章中所涉及的文化背景，理解不同文化之間的差異，增強自己的文化意識。通過學習，學生能夠傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)。學情分析考慮到本節(jié)課所涉及的學生群體，主要來自三年級，他們的認知發(fā)展水平、學習能力、行為習慣等方面具有以下特點：

1.認知發(fā)展水平：三年級的學生在認知發(fā)展上正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們對事物的認識逐漸從表面轉(zhuǎn)向內(nèi)在，能夠進行一定的分析、比較和歸納。然而，他們的思維仍以具體形象為主，對于一些復雜的問題，可能還需要借助具體的事物或圖片來進行理解。

2.學習能力：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于品質(zhì)和習慣的課文，具備一定的閱讀理解能力。然而，他們在閱讀過程中可能存在理解不深、把握不住文章主題的問題。此外，學生的寫作能力、表達能力等方面也有待提高。

3.行為習慣：學生在課堂中的行為習慣對學習效果有很大影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、作業(yè)完成不及時等問題。針對這些問題，教師需要在教學中采取相應(yīng)的策略，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.興趣與需求：對于本節(jié)課的主題，學生可能存在不同的興趣和需求。教師需要關(guān)注學生的個體差異，通過豐富的教學手段和活動，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們的學習需求。

5.情感態(tài)度：學生在學習過程中可能存在對某些文章類型的偏好，對某些文章內(nèi)容可能存在抵觸情緒。教師需要關(guān)注學生的情感態(tài)度，通過引導和討論，幫助他們樹立正確的價值觀。

綜合以上分析，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的認知發(fā)展水平、學習能力、行為習慣、興趣與需求、情感態(tài)度等方面的差異，采取有針對性的教學策略，以提高教學效果。同時，教師需要營造積極、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，幫助他們在學習過程中形成良好的行為習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.啟發(fā)式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生主動思考、探索問題，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的互動交流，培養(yǎng)學生的合作能力和思辨能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際情境中感受、體驗知識，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，展示文本、圖片、視頻等教學資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣和效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學平臺：利用教學軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺，進行在線教學、資源共享、互動交流，提高教學效率和學生的參與度。

3.教學游戲：設(shè)計相關(guān)教學游戲，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習興趣和實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.文本內(nèi)容理解：學生需要理解每篇文章的主要內(nèi)容、主題思想和作者的表達意圖。例如，《陶罐和鐵罐》講述了陶罐和鐵罐之間的對話，揭示了每個人都有自己的優(yōu)點和不足，要互相尊重、包容和鼓勵?！稒z閱》則通過一個孩子的成長故事，教育我們要勇敢面對困難，堅持努力。

2.詞匯語法掌握：學生需要掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高自己的語言表達能力。例如，學生需要理解并運用比較級、最高級等語法結(jié)構(gòu)，以及形容詞、副詞等詞匯。

3.寫作技巧學習：學生需要學習文章中的寫作技巧，提高自己的寫作能力。例如，學生可以通過分析文章的標題、開頭、結(jié)尾等部分，了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作思路，學習如何運用修辭手法、描繪細節(jié)等技巧。

4.文化知識了解：學生需要了解文章中所涉及的文化背景，提高自己的文化素養(yǎng)。例如，在《富饒的西沙群島》中，學生可以了解到西沙群島的自然風光和人文歷史，增強對祖國的熱愛之情。

5.思辨能力培養(yǎng)：學生需要通過對比、分析、討論等方式，培養(yǎng)自己的思辨能力。例如，學生可以針對文章中的觀點，提出自己的看法和疑問，與同學和老師進行討論，提高自己的邏輯思維和批判性思維。

6.價值觀塑造：學生需要從文章中汲取正確的價值觀，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和習慣。例如，通過學習《美麗的小興安嶺》，學生可以了解到保護環(huán)境、珍惜資源的重要性，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識和社會責任感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入翻轉(zhuǎn)課堂：通過課前預(yù)習和課后拓展，將課堂時間更多地用于討論和實踐，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過模擬真實情境，讓學生在實踐中學習，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.個性化教學：關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的興趣和需求，提供個性化的學習資源和指導。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學生在課堂上不夠積極參與，需要提高學生的學習興趣和主動性。

2.評價方式單一：目前的評價方式過于注重考試成績，忽略了學生的過程性和綜合性評價，需要多元化評價方式。

3.校企合作不夠緊密：與企業(yè)合作的程度不夠緊密，需要加強與企業(yè)的聯(lián)系，提供更多實踐機會。

（三）改進措施

1.提高課堂參與度：通過設(shè)計有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

2.多元化評價方式：增加過程性評價和綜合性評價，關(guān)注學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力。

3.加強校企合作：加強與企業(yè)的聯(lián)系，提供更多實踐機會，促進學生的實際技能和經(jīng)驗積累。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.文本內(nèi)容理解：回顧本節(jié)課所學的文章，總結(jié)每篇文章的主要內(nèi)容、主題思想和作者的表達意圖。

2.詞匯語法掌握：總結(jié)本節(jié)課所學的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，鞏固自己的語言表達能力。

3.寫作技巧學習：總結(jié)本節(jié)課所學的寫作技巧，提高自己的寫作能力。

4.文化知識了解：總結(jié)本節(jié)課所涉及的文化背景，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.思辨能力培養(yǎng)：總結(jié)本節(jié)課所培養(yǎng)的思辨能力，提高自己的邏輯思維和批判性思維。

6.價值觀塑造：總結(jié)本節(jié)課所塑造的價值觀，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和習慣。

當堂檢測：

1.文本內(nèi)容理解：請簡要概括本節(jié)課所學的文章的主要內(nèi)容、主題思想和作者的表達意圖。

2.詞匯語法掌握：請運用本節(jié)課所學的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，完成以下句子。

3.寫作技巧學習：請運用本節(jié)課所學的寫作技巧，完成以下段落。

4.文化知識了解：請簡述本節(jié)課所涉及的文化背景。

5.思辨能力培養(yǎng)：請針對本節(jié)課所學的文章，提出自己的看法和疑問，與同學進行討論。

6.價值觀塑造：請結(jié)合本節(jié)課所學的價值觀，談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。重點題型整理1.文本內(nèi)容理解題

題目：請簡要概括《陶罐和鐵罐》這篇課文的主要內(nèi)容、主題思想和作者的表達意圖。

答案：《陶罐和鐵罐》這篇課文主要講述了陶罐和鐵罐之間的對話，揭示了每個人都有自己的優(yōu)點和不足，要互相尊重、包容和鼓勵。作者通過陶罐和鐵罐的對話，傳達了相互尊重、包容和鼓勵的重要性。

2.詞匯語法掌握題

題目：請運用本節(jié)課所學的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，完成以下句子。

答案：請運用本節(jié)課所學的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，完成以下句子。例如：Thetigerisbiggerthantherabbit.

3.寫作技巧學習題

題目：請運用本節(jié)課所學的寫作技巧，完成以下段落。

答案：請運用本節(jié)課所學的寫作技巧，完成以下段落。例如：描述一次難忘的旅行經(jīng)歷。

4.文化知識了解題

題目