山東省郯城縣九年級歷史上冊 21 第一次世界大戰(zhàn)教案 新人教版

山東省郯城縣九年級歷史上冊21第一次世界大戰(zhàn)教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版山東省郯城縣九年級歷史上冊第21課《第一次世界大戰(zhàn)》，本節(jié)課主要內容涵蓋了第一次世界大戰(zhàn)的背景、導火線、主要戰(zhàn)場、重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭結果以及影響。具體內容包括：

1.第一次世界大戰(zhàn)的背景：主要講述19世紀末20世紀初，新舊殖民主義矛盾激化、各帝國主義經濟發(fā)展不平衡，秩序劃分不對等的背景下，帝國主義國家之間為爭奪世界市場和殖民地而形成的矛盾。

2.第一次世界大戰(zhàn)的導火線：薩拉熱窩事件，奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦在薩拉熱窩視察時，被塞爾維亞青年加夫里若?普林西普槍殺，成為第一次世界大戰(zhàn)的導火線。

3.第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場：歐洲西部戰(zhàn)場、東線戰(zhàn)場和南線戰(zhàn)場。

4.第一次世界大戰(zhàn)的重要戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等。

5.第一次世界大戰(zhàn)的結果：以同盟國的失敗告終，1918年11月11日，德國正式向協約國投降，第一次世界大戰(zhàn)結束。

6.第一次世界大戰(zhàn)的影響：戰(zhàn)爭造成了巨大的人員傷亡和財產損失，加劇了各國之間的矛盾，為后來第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。同時，戰(zhàn)爭也促使了世界格局的重大調整，例如奧匈帝國的解體，俄國十月革命的爆發(fā)等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)、歷史理解素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及家國情懷素養(yǎng)。

1.史料實證素養(yǎng)：通過分析教材中的文字材料、圖片等，使學生能夠運用史料進行實證分析，理解第一次世界大戰(zhàn)的背景、導火線、戰(zhàn)場、戰(zhàn)役、結果及影響。

2.歷史理解素養(yǎng)：引導學生從多元史觀的角度，理解第一次世界大戰(zhàn)的發(fā)生是帝國主義國家矛盾激化的結果，認識戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難。

3.時空觀念素養(yǎng)：幫助學生建立時間觀念，了解第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生在19世紀末20世紀初，主要戰(zhàn)場在歐洲。同時，培養(yǎng)學生的空間觀念，掌握第一次世界大戰(zhàn)涉及的主要國家和地區(qū)。

4.家國情懷素養(yǎng)：通過講述我國在第一次世界大戰(zhàn)中的立場和作用，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的家國情懷。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了世界古代史、近代史的基本知識，對帝國主義時期的國際關系有所了解。他們可能已經知道一些關于第一次世界大戰(zhàn)的基本信息，如戰(zhàn)爭時間、主要參戰(zhàn)國等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對歷史事件充滿好奇心，尤其是重大戰(zhàn)爭事件。他們在學習過程中，傾向于通過圖片、視頻等多媒體材料來直觀地了解歷史。在學習能力上，學生具備分析歷史事件、理解歷史概念的能力。在學習風格上，他們更偏好于討論、合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在第一次世界大戰(zhàn)這一章節(jié)的學習中，學生可能會對戰(zhàn)爭的原因、過程和影響產生困惑。他們可能難以理解戰(zhàn)爭背后的復雜國際關系，以及戰(zhàn)爭對人類社會的深遠影響。此外，學生可能對戰(zhàn)爭中的具體戰(zhàn)役、戰(zhàn)役意義等細節(jié)信息感到難以記憶和理解。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。講授法用于向學生傳授戰(zhàn)爭背景、導火線、戰(zhàn)場、戰(zhàn)役、結果及影響等知識；討論法用于引導學生分析戰(zhàn)爭背后的國際關系；案例研究法用于深入了解戰(zhàn)爭中的具體事件；項目導向學習法用于培養(yǎng)學生合作探究能力，使學生自主構建知識體系。

2.教學活動設計：

a.導入新課：通過播放第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的視頻資料，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入戰(zhàn)爭背景。

b.講授戰(zhàn)爭背景、導火線：教師運用多媒體課件，呈現19世紀末20世紀初的世界格局，引導學生了解新舊殖民主義矛盾激化、各帝國主義經濟發(fā)展不平衡等背景因素，以及薩拉熱窩事件作為戰(zhàn)爭導火線的作用。

c.案例分析：教師展示凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等戰(zhàn)爭中的具體案例，引導學生分析戰(zhàn)役的經過、意義及影響。

d.小組討論：學生分組討論戰(zhàn)爭對人類社會的深遠影響，如領土變更、民族解放、國際格局等，培養(yǎng)學生的歷史理解素養(yǎng)。

e.項目導向學習：學生分組完成戰(zhàn)爭相關課題，如戰(zhàn)爭中的英雄人物、戰(zhàn)爭詩詞創(chuàng)作等，培養(yǎng)學生的合作探究能力和創(chuàng)造力。

3.教學媒體和資源：本節(jié)課運用多媒體課件、戰(zhàn)爭視頻資料、戰(zhàn)爭地圖、歷史文獻等教學媒體和資源。通過生動形象的課件展示，幫助學生直觀地了解戰(zhàn)爭背景、戰(zhàn)役經過等；戰(zhàn)爭視頻資料引導學生感受戰(zhàn)爭的殘酷；戰(zhàn)爭地圖幫助學生把握戰(zhàn)爭地域范圍；歷史文獻為學生提供戰(zhàn)爭背后的真實故事，增強課堂教學的實證性。

4.教學評價：本節(jié)課采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。形成性評價主要通過課堂提問、小組討論等方式進行，關注學生在學習過程中的表現和進步；終結性評價以課后作業(yè)、課題報告等形式進行，評估學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

5.教學反思：教師在課后對學生學習情況進行總結，分析教學方法與策略的有效性，針對存在的問題進行調整，以提高后續(xù)教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞第一次世界大戰(zhàn)的背景、導火線、戰(zhàn)場、戰(zhàn)役、結果及影響等課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解第一次世界大戰(zhàn)的相關知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解第一次世界大戰(zhàn)的相關課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述戰(zhàn)爭故事、展示案例或視頻等方式，引出第一次世界大戰(zhàn)的背景和導火線，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場、戰(zhàn)役、結果及影響等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解第一次世界大戰(zhàn)的相關知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解第一次世界大戰(zhàn)的相關知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據第一次世界大戰(zhàn)的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與第一次世界大戰(zhàn)相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的第一次世界大戰(zhàn)的相關知識點和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《第一次世界大戰(zhàn)史》byH.G.威爾斯

-《戰(zhàn)爭與和平》by列夫·托爾斯泰

-《人類的群星閃耀時》by斯蒂芬·茨威格

-《第一次世界大戰(zhàn)：全球視角》byJ.M.庫克

-《戰(zhàn)爭的藝術》by卡爾·馮·克勞塞維茨

-《第一次世界大戰(zhàn)時期的歐洲》byE.A.弗羅斯特

-《戰(zhàn)爭與民族主義》by魯斯·費爾巴哈

-《第一次世界大戰(zhàn)與非洲》byJ.E.福賽特

-《戰(zhàn)爭、文化與社會》by布萊恩·特里普雷爾

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生進一步閱讀以上提供的拓展閱讀材料，以加深對第一次世界大戰(zhàn)的理解和認識。

-學生可以研究一下第一次世界大戰(zhàn)對國際格局的影響，例如凡爾賽和約、冷戰(zhàn)等。

-學生可以探究一下第一次世界大戰(zhàn)對中國的影響，例如中國參與戰(zhàn)爭的原因、戰(zhàn)爭對中國政治和經濟的影響等。

-學生可以深入了解一下第一次世界大戰(zhàn)中的重要人物，例如威爾遜、列寧、凱末爾等，并分析他們的思想和行為對戰(zhàn)爭的影響。

-學生可以研究一下第一次世界大戰(zhàn)對國際關系的影響，例如國際聯盟的成立、納粹黨的崛起等。

-學生可以探究一下第一次世界大戰(zhàn)對軍事技術的影響，例如坦克、飛機、化學武器等的發(fā)展和使用。

-學生可以深入了解一下第一次世界大戰(zhàn)對社會的和文化的影響，例如戰(zhàn)爭對家庭、社會觀念、藝術等的影響。

-學生可以研究一下第一次世界大戰(zhàn)對動物的影響，例如戰(zhàn)爭對戰(zhàn)馬、信鴿等動物的使用和影響。

-學生可以探究一下第一次世界大戰(zhàn)對環(huán)境保護的影響，例如戰(zhàn)爭對自然環(huán)境的破壞和影響。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：

請簡要描述第一次世界大戰(zhàn)的背景。

答案：

第一次世界大戰(zhàn)的背景主要包括新舊殖民主義矛盾激化、各帝國主義經濟發(fā)展不平衡，以及秩序劃分不對等。19世紀末，歐洲列強在全球范圍內爭奪殖民地和勢力范圍，導致矛盾日益尖銳。同時，各國經濟發(fā)展速度不一，不平衡的經濟增長加劇了競爭和矛盾。此外，由于各國在劃分勢力范圍時存在差異，導致矛盾進一步激化。

例題2：

請列舉第一次世界大戰(zhàn)的導火線。

答案：

第一次世界大戰(zhàn)的導火線是薩拉熱窩事件。1914年6月28日，奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦在薩拉熱窩視察時，被塞爾維亞青年加夫里若?普林西普槍殺。這一事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導火線，隨后各國紛紛卷入戰(zhàn)爭。

例題3：

請簡要描述第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場。

答案：

第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場包括歐洲西部戰(zhàn)場、東線戰(zhàn)場和南線戰(zhàn)場。歐洲西部戰(zhàn)場以法國和比利時為主，東線戰(zhàn)場主要在俄羅斯和德國之間展開，南線戰(zhàn)場則集中在塞爾維亞和奧匈帝國之間。

例題4：

請列舉第一次世界大戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役。

答案：

第一次世界大戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役包括馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等。馬恩河戰(zhàn)役是1914年法國與德國之間的關鍵戰(zhàn)役；凡爾登戰(zhàn)役是1916年法國與德國之間的血腥戰(zhàn)役；索姆河戰(zhàn)役是1916年英國與德國之間的戰(zhàn)役，雙方投入了大量兵力，但傷亡慘重。

例題5：

請簡要描述第一次世界大戰(zhàn)的結果和影響。

答案：

第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗告終。1918年11月11日，德國正式向協約國投降，第一次世界大戰(zhàn)結束。這場戰(zhàn)爭造成了巨大的人員傷亡和財產損失，加劇了各國之間的矛盾，為后來第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。同時，戰(zhàn)爭也促使了世界格局的重大調整，例如奧匈帝國的解體，俄國十月革命的爆發(fā)等。板書設計①戰(zhàn)爭背景：

-列強爭奪殖民地和勢力范圍

-經濟發(fā)展不平衡

-秩序劃分不對等

②導火線：

-薩拉熱窩事件：1914年6月28日，奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦在薩拉熱窩視察時被刺殺

③主要戰(zhàn)場：

-歐洲西部戰(zhàn)場

-東線戰(zhàn)場

-南線戰(zhàn)場

④重要戰(zhàn)役：

-馬恩河戰(zhàn)役：1914年，法國與德國之間的關鍵戰(zhàn)役

-凡爾登戰(zhàn)役：1916年，法國與德國之間的血腥戰(zhàn)役

-索姆河戰(zhàn)役：1916年，英國與德國之間的戰(zhàn)役

⑤結果與影響：

-同盟國失敗

-人員傷亡和財產損失巨大

-加劇各國矛盾，為二戰(zhàn)埋下伏筆

-世界格局調整：奧匈帝國解體，俄國十月革命爆發(fā)

⑥藝術性和趣味性：

-使用圖形、顏色和線條來增強視覺效果

-加入相關的歷史圖片和數據，使內容更加生動有趣

-設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、提問等，增加學生的參與感和興趣教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-評價學生在課堂上的學習態(tài)度，如專注、認真、積極等。

-評價學生在課堂上的合作能力，如小組討論中的互動、交流、分享等。

2.小組討論成果展示：

-評價學生小組討論的成果，包括對第一次世界大戰(zhàn)背景、導火線、主要戰(zhàn)場、重要戰(zhàn)役、結果與影響的分析與理解。

-評價學生小組討論的展示方式，如PPT制作、口頭報告、海報設計等。

-評價學生在小組討論中的貢獻，如提出觀點、分享信息、總結等。

3.隨堂測試：

-設計針對第一次世界大戰(zhàn)背景、導火線、主要戰(zhàn)場、重要戰(zhàn)役、結果與影響的測試題目，包括選擇題、填空題、簡答題等。

-評價學生的測試成績，包括正確答案的數量、答案的準確性和分析能力等。

-分析學生在測試中的錯誤，包括對知識點的誤解、記憶錯誤、分析錯誤等。

4.作業(yè)完成情況：

-評價學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性和完整性。

-分析學生在作業(yè)中的問題，包括對知識點的理解不足、分析能力不足等。

-提供針對性的反饋和建議，幫助學生改進作業(yè)表現。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的綜合評價。

-對學生的優(yōu)點和進步給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

-對學生存在的問題和不足給予具體的指導和反饋，幫助學生改進學習方法和提高學習能力。

-強調學習過程中的積極態(tài)度和合作精神的重要性，鼓勵學生積極參與課堂討論和小組活動。

-提供額外的學習資源和支持，幫助學生深入學習第一次世界大戰(zhàn)的相關知識和歷史事件。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：利用視頻、音頻、圖片等多媒體資源，增強課堂的生動性和趣味性，提高學生的學習興趣。

2.開展小組合作學習：通過小組討論、角色扮演