教學設計初中語文寫作教學設計

教學設計初中語文寫作教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學設計初中語文寫作教學設計課程基本信息1.課程名稱：初中語文寫作教學

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.讓學生掌握寫作的基本技巧和方法。

2.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力。

3.通過寫作訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、教學內容

1.寫作技巧講解：描述性寫作、敘述性寫作、議論性寫作。

2.課堂練習：以“我的暑假生活”為主題，進行描述性寫作訓練。

四、教學過程

1.導入（5分鐘）：通過提問方式引導學生回憶暑假生活，激發(fā)學生的寫作興趣。

2.寫作技巧講解（10分鐘）：講解描述性寫作、敘述性寫作、議論性寫作的方法和技巧。

3.課堂練習（20分鐘）：學生以“我的暑假生活”為主題，進行描述性寫作訓練，教師巡回指導。

4.學生作品展示（5分鐘）：挑選幾篇優(yōu)秀作品進行朗讀，讓大家共同欣賞和學習。

5.總結（5分鐘）：總結本節(jié)課的寫作技巧，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多練習寫作。

五、教學評價

1.學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和練習情況。

2.學生作品質量：評價學生在課堂練習中作品的創(chuàng)意、表達和語言運用。

3.學生反饋：課后收集學生對課堂教學的意見和建議，不斷優(yōu)化教學方法。

六、教學資源

1.教材：《初中語文》

2.課件：寫作技巧講解PPT

3.練習紙：用于學生課堂練習

七、教學注意事項

1.關注學生的個體差異，因材施教。

2.注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，避免過度批評。

3.鼓勵學生多讀多寫，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過寫作教學，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：通過描述性寫作訓練，提高學生運用語言文字表達思想感情的能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、想象、分析、判斷等思維能力，提升思維的深刻性和靈活性。

3.文化素養(yǎng)：通過寫作練習，引導學生關注生活，體會生活中的美好，傳承文化。

4.審美情感：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，對美好事物的追求，提升審美情感。學情分析我所教授的八年級一班共有40名學生。從整體上看，這個年齡段的學生已經具備了一定的觀察力和表達能力，對周圍的事物有了一定的認識和理解。他們在小學階段已經接觸過寫作，對寫作有一定的基礎，但寫作能力參差不齊，部分學生寫作水平較高，能夠清晰、生動地表達自己的思想和感情；而部分學生的寫作水平較低，往往存在詞匯貧乏、句子結構單一、表達不清晰等問題。

在知識、能力、素質方面，學生們對新知識有一定的接受能力，但在寫作技巧和方法上還需要進一步的引導和培養(yǎng)。他們的觀察力和想象力較為豐富，但在將觀察和想象轉化為文字表達時，往往存在一定的困難。他們的思維品質活躍，但在寫作過程中，往往缺乏邏輯性和連貫性。此外，部分學生對于寫作缺乏自信，害怕寫作，這也在一定程度上影響了他們的寫作積極性。

在行為習慣方面，學生們有的上課注意力集中，積極參與課堂討論，對寫作充滿熱情；有的學生則上課注意力不集中，對于寫作抱有排斥心理。對于前者，他們在寫作教學中能夠迅速吸收知識，積極練習，不斷提高自己的寫作水平；對于后者，則需要教師付出更多的耐心和引導，幫助他們建立寫作的信心，激發(fā)他們的寫作興趣。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點將放在引導學生發(fā)現(xiàn)和總結寫作技巧，提高他們的寫作能力。對于寫作水平較高的學生，我將引導他們進一步深化思考，提升寫作的深度；對于寫作水平較低的學生，我將從基礎入手，幫助他們豐富詞匯，提升句子表達能力。同時，我將注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，鼓勵他們多觀察、多思考、多練習，從而提高他們的語文素養(yǎng)。教學方法與策略本節(jié)課的教學方法將采用講授法、實踐法和互動法相結合的方式，以滿足學生的學習需求和提高他們的寫作能力。

1.講授法：在課堂上，我將通過講解寫作技巧和方法，為學生提供系統(tǒng)的寫作知識。通過這種方式，學生可以對寫作有一個全面的認識，掌握基本的寫作規(guī)律。

2.實踐法：我將組織學生進行課堂練習，讓他們在實際操作中運用所學的寫作技巧。例如，在講解描述性寫作時，我會讓學生以“我的暑假生活”為主題，進行現(xiàn)場寫作練習。這種方式可以讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高寫作能力。

3.互動法：在教學過程中，我將鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的寫作心得。同時，我會組織學生進行小組合作，互相評改作品，提出建議。這種方式可以培養(yǎng)學生之間的交流與合作能力，提高他們的寫作水平。

4.教學媒體和資源的使用：為了增強課堂教學的趣味性和生動性，我將使用PPT展示寫作技巧和方法，以便學生更好地理解和掌握。此外，我還會利用網(wǎng)絡資源，為學生提供一些優(yōu)秀的寫作范文，供他們參考和借鑒。

5.個性化輔導：針對學生的個體差異，我將給予不同的輔導和指導。對于寫作水平較高的學生，我會引導他們進一步深化思考，提升寫作的深度；對于寫作水平較低的學生，我會從基礎入手，幫助他們豐富詞匯，提升句子表達能力。

6.反饋與評價：在課堂教學過程中，我將及時給予學生反饋，指導他們糾正錯誤，提高寫作能力。同時，我會定期組織學生進行寫作展示，讓大家共同欣賞和學習，進一步激發(fā)學生的寫作興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道寫作是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些優(yōu)秀的寫作作品，讓學生初步感受寫作的魅力或特點。

簡短介紹寫作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寫作的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寫作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用寫作解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論寫作的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與寫作相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調寫作在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寫作。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于寫作的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品：為了讓學生更好地理解寫作的魅力，可以推薦一些經典的文學作品，如《紅樓夢》、《傲慢與偏見》等，讓學生閱讀并分析其中的寫作技巧。

（2）寫作指導書籍：可以向學生推薦一些寫作指導書籍，如《寫作這回事》、《如何寫好一篇文章》等，幫助學生掌握寫作的方法和技巧。

（3）在線寫作平臺：可以引導學生利用在線寫作平臺，如“簡書”、“知乎”等，進行寫作練習和交流，讓學生在實踐中不斷提高寫作水平。

（4）寫作比賽：可以鼓勵學生參加各類寫作比賽，如“新概念作文大賽”、“全國青少年寫作大賽”等，鍛煉學生的寫作能力。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：引導學生閱讀更多的文學作品，提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的寫作靈感。

（2）寫作實踐：鼓勵學生進行寫作實踐，可以寫日記、博客、短篇小說等，讓學生在寫作中不斷提高。

（3）小組討論：可以組織學生進行小組討論，分享彼此的寫作心得，互相借鑒，共同提高。

（4）請教專業(yè)人士：可以鼓勵學生向專業(yè)人士請教寫作技巧，如語文老師、作家等，獲取更多的寫作指導。

（5）參加寫作培訓：可以建議學生參加寫作培訓課程，如線上或線下的寫作工作坊，提高學生的寫作能力。

（6）互相評改：可以組織學生互相評改作品，給出具體的修改意見和建議，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高寫作水平。課堂1.提問評價：在課堂上，通過提問的方式了解學生對寫作技巧和方法的掌握情況。針對不同的寫作技巧，設計相應的問題，如“描述性寫作中，如何運用感官描寫？”、“敘述性寫作中，如何安排故事情節(jié)？”等。通過學生的回答，了解他們對寫作技巧的掌握程度，針對存在的問題進行指導和解答。

2.觀察評價：在課堂上，觀察學生的寫作練習情況，了解他們的寫作過程和遇到的問題。關注學生的寫作速度、字跡清晰度、內容的連貫性等方面，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。例如，對于寫作速度較慢的學生，可以給予一些寫作技巧的指導，幫助他們提高寫作效率。

3.測試評價：在課堂結束前，組織一次簡短的寫作測試，讓學生在規(guī)定時間內完成一篇寫作練習。通過測試，了解學生對課堂所學寫作技巧的應用情況，評估他們的寫作水平。對測試結果進行認真批改和點評，針對存在的問題提出改進建議。

4.小組互評：組織學生進行小組互評，讓小組成員互相閱讀彼此的作品，并給出評價和建議。通過互評，讓學生學會從他人的作品中學習優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，提高自己的寫作水平。同時，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，及時反饋學生的學習效果。在批改過程中，關注學生的寫作內容、語言表達、邏輯結構等方面，給予具體的評價和建議。鼓勵學生根據(jù)批改意見進行修改，不斷提高寫作水平。

2.作業(yè)點評：在課堂或課后，對學生的優(yōu)秀作業(yè)進行點評，表揚他們的優(yōu)點，激發(fā)學生的寫作興趣。同時，針對存在的問題，提出改進意見，幫助學生克服寫作中的困難。

3.作業(yè)反饋：及時向學生反饋作業(yè)批改結果，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過電話、電子郵件或面對面交流等方式，了解學生在寫作過程中遇到的問題，提供針對性的指導。

4.作業(yè)展示：定期組織學生進行作業(yè)展示，讓學生分享自己的寫作成果。通過展示，激發(fā)學生的寫作熱情，促進學生之間的相互學習。同時，鼓勵學生積極向校外刊物投稿，提高他們的寫作自信心。典型例題講解1.例題一：寫一篇以“我的暑假生活”為主題的描述性作文。

答案：我的暑假生活

暑假是一個令人期待的日子，它像一首美妙的交響樂，時而高亢激昂，時而低沉平靜。在這個假期里，我度過了一個充實而有趣的夏天。

暑假一開始，我便和父母一起去了海邊度假。那里的海水清澈見底，沙灘細膩柔軟。每天早晨，我都會沿著海灘散步，感受海風的輕拂，欣賞日出帶來的美麗景色。在海水里暢游，和小伙伴們一起玩耍，盡情享受陽光和沙灘帶來的快樂。

除了海邊度假，我還參加了一個夏令營活動。在夏令營里，我結識了很多新朋友，我們一起學習、一起玩耍、一起成長。夏令營的生活豐富多彩，有戶外拓展、手工制作、科學實驗等。我最喜歡的是戶外拓展活動，它讓我學會了團隊合作，挑戰(zhàn)自我，超越自我。

暑假期間，我還參加了一些興趣班，如繪畫、鋼琴等。在繪畫班里，我學會了用畫筆表達自己的情感，用色彩描繪出心中的世界。在鋼琴班里，我學會了用音樂傳遞情感，用旋律表達內心的喜悅和感動。

暑假的最后幾天，我和家人一起去了一座山清水秀的山區(qū)游玩。那里的空氣清新，風景如畫。我和家人一起爬山、探險，感受大自然的神奇魅力。在山里，我學會了敬畏自然，珍惜生命。

暑假生活猶如一幅美麗的畫卷，豐富多彩，充滿樂趣。在這個假期里，我收獲了快樂、成長和友誼。回首暑假，我感慨萬分，期待著下一個暑假的到來。

2.例題二：以“我的好朋友”為主題，寫一篇敘述性作文。

答案：我的好朋友

在我生命中，有一個特別的朋友，她的名字叫小麗。我們從小學就認識了，至今已經度過了六個美好的春秋。

小麗長著一雙明亮的眼睛，笑起來眼睛彎成一道月牙兒，可愛極了。她的性格活潑開朗，總是能給身邊的人帶來歡樂。她熱愛生活，對一切新鮮事物充滿好奇心。

記得有一次，我們學校組織了一次戶外活動，我和小麗報名參加了。那天，我們來到一片美麗的田野，陽光明媚，微風拂面。小麗興奮地拉著我的手，我們一起在田野里奔跑、嬉戲，仿佛回到了無憂無慮的童年。

在活動中，我們還遇到了一些困難。當我們迷路時，是小麗憑借她敏銳的觀察力和豐富的知識，帶領我們找到了正確的方向。她的勇敢和智慧讓我由衷地敬佩。

小麗不僅在學習上成績優(yōu)異，還樂于助人。有一次，我遇到了一道難題，絞盡腦汁也想不出答案。小麗看到了，主動過來幫我分析問題，耐心地為我講解解題思路。在她的幫助下，我終于解出了那道難題。

和小麗相處的日子里，我學到了很多東西。她教會了我如何勇敢面對困難，如何關愛他人，如何珍惜友誼。她是我生命中最珍貴的財富，我會一直珍惜這段友誼，和小麗一起成長。

3.例題三：以“我的理想”為主題，寫一篇議論性作文。

答案：我的理想

每個人都有自己的理想，我也不例外。我的理想是成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為患者解除病痛，為社會貢獻自己的力量。

醫(yī)生是一個神圣的職業(yè)，他們用自己的智慧和技能，挽救了無數(shù)的生命。在我心中，醫(yī)生就是那束照亮黑暗的光，給人帶來希望和溫暖。

選擇成為一名醫(yī)生，是因為我深刻體會到了健康的重要性。小時候，我曾親眼目睹家人因病痛而遭受折磨，那時候我就立志要成為一名醫(yī)生，為家人和朋友提供醫(yī)療保障。

實現(xiàn)理想的道路充滿了艱辛，但我堅信只要付出努力，就一定能夠實現(xiàn)夢想。為了成為一名醫(yī)生，我需要努力學習醫(yī)學知識，鍛煉自己的實踐能力。

在未來的日子里，我會珍惜每一次學習的機會，不斷提高自己的綜合素質。我會積極參加社會實踐，鍛煉自己的溝通能力和團隊協(xié)作精神。我相信，只有不斷努力，才能離理想更近一步。

實現(xiàn)理想需要堅定的信念和毅力，我會勇往直前，不畏困難。我相信，只要心中有夢想，就能照亮前行的道路。我期待著未來，期待著自己成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為更多的人帶來健康和希望。

4.例題四：以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，寫一篇描述性作文。

答案：保護環(huán)境，從我做起

環(huán)境是我們賴以生存的家園，保護環(huán)境是我們每個人的責任。我深知這一點，所以一直致力于從我做起，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

每天早晨，我都會和家人一起出門晨跑。在公園里，我總會看到一些垃圾，如塑料袋、飲料瓶等。我會毫不猶豫地撿起垃圾，分類投放到垃圾桶里。我相信，只要每個人都行動起來，我們的環(huán)境一定會變得更加美好。

除了撿垃圾，我還會在家里種植一些綠色植物，如綠蘿、吊蘭等。這些植物不僅能夠美化環(huán)境，還能凈化空氣，為我們的家增添一抹生機。

周末，我會和爸爸媽媽一起參加環(huán)?；顒?。我們曾參加過一次植樹活動，親手種下了幾十棵樹苗?？粗切涿缱聣殉砷L，我為能為保護環(huán)境貢獻一份力量而感到自豪。

我還會在日常生活中，倡導低碳環(huán)保的生活方式。我會盡量步行或騎自行車出行，減少碳排放。我會節(jié)約用水、用電，減少資源浪費。我相信，只要每個人都行動起來，我們的環(huán)境一定會變得更加美好。

保護環(huán)境，從我做起。我會繼續(xù)努力，為保護我們的家園貢獻自己的力量。我相信，只要每個人都行動起來，我們的環(huán)境一定會變得更加美好。讓我們攜手共進，為保護環(huán)境而努力。

5.例題五：以“節(jié)約用水”為主題，寫一篇敘述性作文。

答案：節(jié)約用水

水是生命之源，是我們生活中不可或缺的資源。然而，隨著社會的發(fā)展，水資源日益緊張。為了讓我們賴以生存的地球更加美好，節(jié)約用水已成為我們每個人的責任。

在我家，節(jié)約用水已成為一種習慣。每天早晨，我和家人都會用洗臉水沖廁所，這樣一來，不僅節(jié)約了水資源，還減少了水費。

在洗澡時，我會控制好水龍頭的水流量。盡量縮短洗澡時間，避免浪費水資源。我還會用洗菜水澆花，讓水資源得到充分利用。

在學校，我也積極參與節(jié)水活動。我們會定期檢查水龍頭，確保沒有滴漏現(xiàn)象。我們還會互相提醒，時刻注意節(jié)約用水。

此外，我還會在日常生活中，向身邊的人宣傳節(jié)水的重要性。我會告訴他們，節(jié)約用水不僅能夠保護環(huán)境，還能為我們的地球節(jié)省寶貴的資源。

節(jié)約用水，從我做起。讓我們共同努力，為保護我們的地球家園貢獻自己的力量。讓我們珍惜每一滴水，讓地球變得更加美好。板書設計1.重點詳細闡述

①寫作技巧：描述性寫作、敘述性寫作、議論性寫作。

②寫作方法：觀察、想象、表達。

③寫作素材：生活經歷、閱讀積累、個人感悟。

④寫作態(tài)度：積極、認真、堅持不懈。

2.藝術性和趣味性

①采用圖文結合的方式，將寫作技巧和方法以生動形象的圖形展示，如用樹狀圖表示寫作素材的分類。

②設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如“猜一猜”、“