2024部編版語(yǔ)文1一6年級(jí)上冊(cè)第1一3單元大單元備課

第一單元，圍繞著“大自然的秘密”為主題，每篇都包含一些關(guān)于自然地科學(xué)知識(shí)，用于幫助學(xué)生了解一些科學(xué)現(xiàn)象和自然規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的好奇心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。課文《小蝌蚪找媽媽》以童話(huà)的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚(yú)和烏龜?shù)闹敢?，找到了媽媽?zhuān)谶@個(gè)過(guò)程中他們不知不覺(jué)地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活，遇到問(wèn)題要多問(wèn)、多想，才能找到正確答案的道理。《我是什么》用生動(dòng)補(bǔ)實(shí)的語(yǔ)言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等，還講述了水的利與害。水為人類(lèi)做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類(lèi)服務(wù)，還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有辦法》這首幾歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。本單元的口語(yǔ)交際，話(huà)題的選擇多來(lái)源于學(xué)生之興趣，為的是讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。尤其要注意“有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)”“吐字要清楚”等要求是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)，是生活中與人交際的基本禮貌，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。童話(huà)內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有審美意趣、教育價(jià)值、時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。課文后不僅有思考練習(xí)題，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字。繼續(xù)貫徹“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的學(xué)字原則，針對(duì)二年級(jí)合體字增多的情況，2022版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律的使用，并充分利用這些規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)積累，并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)“演一演”的方式體會(huì)三組動(dòng)詞的不同意義，能仿照例句用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……,在……在……在……2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》,讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味，背誦《植物媽媽有辦法》和《梅花》。在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞《梅花》,在反復(fù)朗讀，熟讀成誦的前提下，注重使學(xué)生感受古詩(shī)詞的音韻美，體會(huì)到中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言和中華文化。注意二年級(jí)學(xué)生不要在藝術(shù)手法上型：新授課間獨(dú)立的生活，遇到問(wèn)題要多問(wèn)、多想，才能找到正確答案的道律。運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和對(duì)課文的理解，用“快活”練習(xí)說(shuō)文，感受課文的文字美及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化部分課文會(huì)背4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.猜謎語(yǔ)。2.談話(huà)引入。3.板書(shū)課題：小蝌蚪找媽媽。齊讀兩遍。①小黑魚(yú)，圓溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休1.學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，交流匯通過(guò)思考謎語(yǔ)的特點(diǎn)，得出答案，對(duì)小蝌蚪和青蛙有了初步的認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)謎底：(小蝌蚪)2.談話(huà)引入：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著《小蝌蚪》來(lái)認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的小蝌蚪吧!(青蛙)2.組織語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙不同之處在哪里?3.指令：讀課題。(記憶性學(xué)活動(dòng)意圖：通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)中華語(yǔ)言文化的特點(diǎn)。讓學(xué)生觀察小蝌蚪和小青蛙有什么不同之處，并自己組織語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)小蝌蚪和青蛙有了初步的認(rèn)識(shí)，又提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，為單元口語(yǔ)交際目標(biāo)打下基礎(chǔ)。3.教師相機(jī)板書(shū)：鯉魚(yú)烏龜小蝌蚪在什么地方?說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。用課文中的語(yǔ)言，指名(自主型學(xué)習(xí))2.讀課文，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)、烏龜)3.教授學(xué)生觀察的順序及方1.學(xué)生觀察，查找和課文的預(yù)設(shè)答案：小蝌蚪腦袋大大2.學(xué)生讀一遍課文，自主發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇3.根據(jù)老師的提示，能按照一活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的文和，自主尋找課文中相關(guān)的信息，并鍛煉準(zhǔn)確提我們一起邊讀課文邊把不認(rèn)識(shí)的字詞圈畫(huà)一下吧。2.同學(xué)們看看這些字卡，來(lái)讀一讀這些生字，不會(huì)讀的多讀幾遍。出示生字：兩、寬、眼、睛、孩、肚、頂、哪、跳。(接受性學(xué)習(xí))3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)都認(rèn)識(shí)了哪些字，還有哪些不認(rèn)識(shí)的?不會(huì)的生字班級(jí)集中識(shí)記，老師范讀，學(xué)生跟讀。(接受性學(xué)習(xí))4.利用課件出示認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。5.出示生字，請(qǐng)同學(xué)們觀察生字在田字格的位置。出示生字：兩、寬、眼、睛、孩、肚、頂、哪、跳(田字格)。(自主性學(xué)習(xí))6.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。(教師積極評(píng)價(jià)，注意提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))1.邊讀課文邊圈字畫(huà)詞。預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自身水平，自由圈2.利用字卡識(shí)記生字，齊讀3.同桌抽讀字卡檢測(cè)生字掌4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。詞語(yǔ)造句并注意多音字(不要求每個(gè)詞語(yǔ)都造句)。選詞預(yù)5.觀察老師范寫(xiě)(注意筆順筆畫(huà)，可以邊說(shuō)邊寫(xiě))并在書(shū)中同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改6.在本子上的田字格中練習(xí)以上生字，每個(gè)字寫(xiě)兩遍(寫(xiě)不活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，實(shí)識(shí)字掌握情況，并通過(guò)理解、造句，弄懂詞語(yǔ)意思。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)、占格以及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等，養(yǎng)成先觀察再動(dòng)筆的習(xí)慣，逐步達(dá)到“提筆即練字”。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)感受中國(guó)文化的文字美。4.范讀課文。5.用“快活”造句。出這些自然段。(自主性學(xué)習(xí))性學(xué)習(xí))(1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?(2)最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?1.學(xué)生齊聲朗讀課文，標(biāo)出預(yù)設(shè)答案：6個(gè)自然段。2.學(xué)生自由閱讀課文，邊讀過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)?預(yù)設(shè)答案：小蝌蚪遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜。是他們幫助小蝌3.匯報(bào)交流(合作性學(xué)習(xí))(1)你們課文讀完了，這篇課文有幾個(gè)自然段?(生：6個(gè))(2)出示表格，指名板演遇見(jiàn)誰(shuí)變化長(zhǎng)出了兩條后腿鯉魚(yú)媽媽長(zhǎng)出了兩條前腿烏龜尾巴變短了青蛙尾巴不見(jiàn)了(3)你們能根據(jù)表格簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每4.老師范讀課文。要求：請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐?tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)5.課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)(2)學(xué)生思考后回答：它自己又發(fā)生了什么樣的變化?預(yù)設(shè)答案：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，接著尾3.合作完成表格。根據(jù)表格說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段分別講了什順序)4.聽(tīng)老師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察整幅圖。插圖小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。還要注意上節(jié)課老師教的按一定的順序預(yù)設(shè)答案：小朋友快活地跑活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)如何讀懂課文，梳將內(nèi)容在表格中進(jìn)行匯總呈現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞得方法去理解課文，利用表格提高學(xué)生整理，匯總關(guān)鍵信息的能力。自讀課文是在解決問(wèn)題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提提升作業(yè)：盡量用上“快活地”一詞”,說(shuō)一說(shuō)這課講了什么故遇見(jiàn)誰(shuí)變化長(zhǎng)出了兩條后腿鯉魚(yú)媽媽長(zhǎng)出了兩條前腿尾巴變短了青蛙尾巴不見(jiàn)了獨(dú)立的生活，遇到問(wèn)題要多問(wèn)、多想，才能找到正確答案的道語(yǔ)言表達(dá)能力。文，感受課文的文字美及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化部分課文會(huì)背4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。1.出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。出示詞語(yǔ)：腦袋、1.齊讀課題，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)，特別注意池塘、迎接、2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：腦袋、口袋、水塘、池塘、迎接、歡迎。(記憶性學(xué)習(xí))2.每位同學(xué)讀一遍，如讀詞3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么?3.學(xué)生自由談?wù)剬?duì)上節(jié)課的理解。(答案不固定，教師積極鼓勵(lì))5.多么可愛(ài)的小蝌蚪啊，可是他們的媽媽在哪里呢?這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽把!(板書(shū)課4.交流課文的重要內(nèi)容。注意交流時(shí)要有一定的順序，可以5.舉起小手，和老師一起板書(shū)課題活動(dòng)意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的1.學(xué)習(xí)第一部分。齊讀第1自然段，邊讀邊2.學(xué)習(xí)第二部分。齊讀課文，思考問(wèn)題。3.學(xué)習(xí)第三部分。自由讀課文，出示問(wèn)題，小組交流討論。4.小組內(nèi)分角色自由讀課文，選一組展示，其它學(xué)生評(píng)價(jià)。6.朗讀指導(dǎo)。1.學(xué)習(xí)第一部分。出示第一張，學(xué)生齊讀第1自然段，邊讀邊畫(huà)出這時(shí)的小蝌蚪是什么樣子的?(自主性學(xué)習(xí))解課文內(nèi)容，邊讀邊畫(huà)出這時(shí)的小蝌蚪是什么樣子的?預(yù)設(shè)1:小蝌蚪有著大大的腦然段)出示小蝌蚪和鯉魚(yú)對(duì)話(huà)的①齊讀課文，思考：小蝌蚪的樣子發(fā)生了怎樣的變化?(自主性學(xué)習(xí))②指名讀課文，其它學(xué)生找到小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞?說(shuō)明了什么?(自主性學(xué)③指名兩位同學(xué)分角色讀課文，思考我們從鯉魚(yú)媽媽那里知道了小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣?袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。預(yù)設(shè)2:小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)是“迎”上去的。正面主動(dòng)上前叫“迎”,在這里表示小蝌蚪有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而回答小蝌蚪的樣子發(fā)生了怎樣的變化?預(yù)設(shè)答案：先長(zhǎng)出了兩條后3.學(xué)習(xí)第3自然段腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿。①自由讀課文，出示問(wèn)題：告別鯉魚(yú)媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了什么變化?從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又知道了蝌蚪媽媽的什么特點(diǎn)?②小組交流討論，選三組回答問(wèn)題：告別鯉魚(yú)媽媽后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿。他們把烏龜錯(cuò)認(rèn)成他們的媽媽。說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己作性學(xué)習(xí))(1)學(xué)生大聲地自由朗讀第4～6自然段，并請(qǐng)同學(xué)用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子以及小蝌蚪長(zhǎng)預(yù)設(shè)3:“看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛?！毙◎蝌介L(zhǎng)成青蛙后他們的3.①學(xué)生自由讀課文，回答問(wèn)題：告別鯉魚(yú)媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了什么變化?預(yù)設(shè)答案：接著尾巴變短②學(xué)生大聲地自由朗讀第4~6自然段，請(qǐng)同學(xué)用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子以及小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后發(fā)生的變化?預(yù)設(shè)答案：學(xué)生用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，披著碧綠的衣裳，露著角色自由讀課文，讀出不同角色的不同情感，試著讀出著急、驚(3)動(dòng)詞訓(xùn)練：找到這句話(huà)中的動(dòng)詞(4)朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)男那闊o(wú)比地--,于是小蝌蚪大聲呼喚——生：媽媽?zhuān)藭r(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還會(huì)說(shuō)什么呢?媽媽低頭看著自己的孩子，笑著說(shuō)——(生齊讀青蛙媽媽的話(huà))奇、可愛(ài)的不同語(yǔ)氣(教師適時(shí)(2)練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)預(yù)設(shè)答案：美麗的天安門(mén)，白色的雪蓮、快樂(lè)的玩耍、紅色的小花、認(rèn)真的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)答案：游、看、蹬、跳、蹦(4)齊讀：媽媽低頭看著自己的孩子，笑著說(shuō)——(生齊讀青蛙媽媽的話(huà))預(yù)設(shè)：好孩子，你已經(jīng)變成活動(dòng)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)運(yùn)用“圖文結(jié)合”法、“結(jié)合生活實(shí)際”等方法來(lái)理解詞語(yǔ)、理解文意的習(xí)慣。從朗讀、感受到想象、表達(dá)，激活思維，使“輸入”和“輸出”銜接起來(lái)，把能力的培養(yǎng)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中。通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及熱愛(ài)大自然的思想感情。4.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的1.學(xué)生課外搜集小動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程的資料。(問(wèn)大人、查百2.小組內(nèi)交流，抽生上臺(tái)展示交度、查書(shū)籍)預(yù)設(shè)可以收集：蝴蝶的成長(zhǎng)大千世界，充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的2.先在小組內(nèi)交流，再安排學(xué)生上臺(tái)展示，注意說(shuō)的時(shí)候用上：“先-在-接著-最后”的順活動(dòng)意圖：讓學(xué)生自主收集資料再在小組里交言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，講一2.想一想：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像，通過(guò)真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)以1.學(xué)生借助課文插圖，簡(jiǎn)要2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了?預(yù)青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)活動(dòng)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)故事使學(xué)生再次回憶青上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主識(shí)字能力和獨(dú)立閱讀能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需成功之處：改進(jìn)之處：2、我是什么課的，養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探索的好習(xí)慣。②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)本課生字。在朗讀中感悟立環(huán)保意識(shí)。思政元素：通過(guò)自己的感受、理解，知道合理利用水資源才能理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系，知道合理利用水資源4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水中無(wú)白色花兒無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天1.學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，交流匯通過(guò)思考謎語(yǔ)的特點(diǎn)，得出答案。預(yù)設(shè)謎底：(云朵)(雨)等2.學(xué)生思考。2.談話(huà)引入：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，活動(dòng)意圖：通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)中“我”有了初步的認(rèn)識(shí)，又提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，為單元口語(yǔ)交際1.讀課文，理清脈絡(luò)2.品讀感悟，了解變化1.請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀課文，然課件出示：海洋里(3)睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)1.學(xué)生邊讀邊思考。2.預(yù)設(shè)：“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”。3.學(xué)生自由讀課文，讀完后回“我”會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。)4.學(xué)生交流。2.同學(xué)們，我們給每一組詞語(yǔ)起個(gè)題目，好嗎?3.同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請(qǐng)你們邊讀第一自然段邊想：課文中的“我”到底是什么呢?“我”都能變成什么?4.水有這么多變化，真是太神奇了!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文第1自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)5.我們一起來(lái)看看這位愛(ài)美的小姑娘吧!(課件出示白云、烏云、朝霞、晚霞)穿白衣服的云叫什么云?(白云)那穿黑衣服的呢?(烏云)早晨把紅袍披在身上的叫什么?(朝霞)晚上把紅袍披在身上的又叫什么?(晚霞)這么美麗的小姑娘你們喜歡嗎?(喜歡)讓我們來(lái)讀一讀，讀出對(duì)它的喜愛(ài)吧!5.“雨、冰雹、雪”分別是什么樣的?6.雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵7.生交流，重點(diǎn)理解“飄、落、打”體會(huì)含義。8.學(xué)生自由交流。6.飄浮在空中的云還會(huì)變呢!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第27.同學(xué)們，它們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?8.水娃娃這么可愛(ài)，如果你是水，你喜歡變成什么呢?活動(dòng)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，課堂由封閉走向開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，教學(xué)既要依托教材，又不拘泥于教材，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：假如你是水，你喜歡變成什么?引出學(xué)生對(duì)云、雨、雪、霜等的喜能夠很好地拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更加深刻出示本課要求會(huì)寫(xiě)的左右結(jié)構(gòu)的字：極、傍、海、洋、作、壞、2.教師示范書(shū)寫(xiě)“?！?邊示范邊講解：“每”的第三筆豎折起筆1.歸納特點(diǎn)：這些字都是左2.觀察老師范寫(xiě)(注意筆順筆畫(huà)，可以邊說(shuō)邊寫(xiě))并在書(shū)中在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜折向下時(shí)稍向左斜再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來(lái)呈上窄下寬，第九筆注意提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))3.同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并4.在本子上的田字格中練習(xí)以上生字，每個(gè)字寫(xiě)兩遍(寫(xiě)不好的要反復(fù)練習(xí))?；顒?dòng)意圖：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，通過(guò)字的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)、2、我是什么2、我是什么①文化自信：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)告訴學(xué)生合理利源。②語(yǔ)言運(yùn)用：繼續(xù)認(rèn)識(shí)“溪“等生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”字，能用新詞說(shuō)句子，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。思政元素：通過(guò)自己的感受、理解，朗讀課文理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科了解水的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。3.交流課文的內(nèi)容。11.出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。出示詞語(yǔ)：飄浮3.出示水汽、云、雨、冰雹和雪的，說(shuō)說(shuō)“我”是什么,“我”4.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的變化，嘗試著用邊提問(wèn)邊讀書(shū)的方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我是什么》,我們一定會(huì)對(duì)水有更多1.齊讀課題，開(kāi)火車(chē)讀生字、2每位同學(xué)讀一遍，如讀詞語(yǔ)鼓勵(lì))4.交流課文的重要內(nèi)容。注意交流時(shí)要有一定的順序，可以簡(jiǎn)5.舉起小手，和老師一起板書(shū)活動(dòng)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查生字詞以及交流課文的重要生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握情況有一個(gè)整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課1.研讀課文，了解”水的家“2.感受”水的脾氣”基礎(chǔ)作業(yè)：復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，能書(shū)空。提升作業(yè)：講一講你在現(xiàn)實(shí)生活中看到過(guò)水的變化。2、我是什么成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：課①文化自信：認(rèn)識(shí)“植、如”等1生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫(xiě)“法、如”等個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等詞語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)有感情地朗讀課文，理解蒲公英、種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)④審美創(chuàng)造：讓孩子有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。思政元素：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓孩子理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.談話(huà)導(dǎo)入：1.板書(shū)課題“植物媽媽有辦法”,指導(dǎo)學(xué)生讀課題。2.學(xué)習(xí)生字“植”。1學(xué)生交流識(shí)字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物傳播種子的方法?2.它們是靠什么方法傳播種子的呢?這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、活動(dòng)意圖：談話(huà)導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，并且提高了1.同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎?(板書(shū)：四海為家)2.同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”的含義。3.牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的是什么辦法呢?4.教師組織聯(lián)系生活，感受蒲5.助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子1.學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為2.打開(kāi)課本，讀一讀課文，找3.學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹4.請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”5.同桌互相讀一讀，結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)選聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能講出有趣之處。。難通過(guò)直接觀察和查找資料等方式，去了解自己喜歡的動(dòng)物，就感興4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))環(huán)節(jié)一：打開(kāi)思路，感受“有趣”1.同學(xué)們，森林學(xué)校開(kāi)學(xué)啦!你們看，已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)早早地來(lái)到班級(jí)里了。它們每一個(gè)都有屬于自己的有趣的特點(diǎn)?？炜?，這是點(diǎn)?(依次出示蛇、變色龍、長(zhǎng)頸鹿、小蝸牛的插圖)2.是啊，這些小動(dòng)物都有自己有趣的特點(diǎn)，你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。視頻播放《動(dòng)物世界》剪輯片段，快看，都有誰(shuí)來(lái)到森林學(xué)校啦?6.發(fā)思考：你能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物有趣的地方嗎?2.預(yù)設(shè)：蛇沒(méi)有腳，卻可以爬得很快；變色龍能隨著環(huán)境的改變迅速改變皮膚的顏色，這樣可以保護(hù)自己；長(zhǎng)頸鹿可以站著睡覺(jué)；小蝸牛一邊爬一邊分泌黏3.學(xué)生自主選擇要介紹的動(dòng)4.學(xué)生交流。思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受欣賞并體會(huì)好詞佳句帶給描繪畫(huà)4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.學(xué)習(xí)交流平臺(tái).1.同學(xué)們，你們一定游覽過(guò)許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書(shū)本上也觀賞過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見(jiàn)過(guò)的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢?(板書(shū)：寫(xiě)想象畫(huà)面)2.課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來(lái)……好像大地都被震得顫動(dòng)起把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔1.學(xué)生思考如何介紹自己游覽或見(jiàn)過(guò)的自然景觀，并舉手匯報(bào)2.學(xué)生分四人小組交流如何寫(xiě)(從多方面感官去展開(kāi)想象)人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息么畫(huà)面?選小組代表說(shuō)一說(shuō)。出示詞語(yǔ)。(課件出示)工夫(4)說(shuō)一說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不第二組中詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。(5)拓展運(yùn)用①請(qǐng)按照速度由慢到快的順序人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂(lè)的空。形容聲音響亮，好像可以穿過(guò)直達(dá)高空。低聲細(xì)語(yǔ)：形容小竊竊私語(yǔ)：竊竊：形容聲音細(xì)鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的叫聲悄無(wú)聲息：沒(méi)有聲音，沒(méi)有氣味。比喻沒(méi)有名聲，不被人知沖過(guò)去跑過(guò)來(lái)奔過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)②讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。(課件出示)一陣風(fēng)吹過(guò)，天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。我家的小狗一會(huì)兒功夫就把一盤(pán)肉吃完了。(1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。(2)說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么?可以根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出畫(huà)面。(板書(shū)：根據(jù)意思寫(xiě)畫(huà)面)在組內(nèi)交流自己讀完這個(gè)詞語(yǔ)，想到的畫(huà)面，再選出小組代表匯報(bào)說(shuō)。生：人聲鼎沸，可以想到觀潮生：鴉雀無(wú)聲，可以想象到教說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)意圖：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的方式，理解時(shí)間詞語(yǔ)的意思，感受時(shí)間詞(2)選擇一個(gè)事物，用一到兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)描述事物：風(fēng)煙花雷雨小狗表示時(shí)間的詞語(yǔ)：霎時(shí)頓時(shí)忽然過(guò)了一會(huì)一會(huì)兒工夫提升作業(yè)：展開(kāi)真實(shí)場(chǎng)景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場(chǎng)景的描寫(xiě)。鞏固作業(yè)：抄寫(xiě)本單元1-3句讓你“看”到的畫(huà)面，“聽(tīng)”到的聲音，“聞”到味道的句子，認(rèn)真朗讀，并與同學(xué)交流感受。語(yǔ)文園地一寫(xiě)想象畫(huà)面根據(jù)意思寫(xiě)畫(huà)面成功之處：改進(jìn)之處：語(yǔ)文園地一②語(yǔ)言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這8個(gè)詞語(yǔ)都是的用品。第一行4個(gè)詞語(yǔ)是為野外活動(dòng)準(zhǔn)備的著裝，第二行4個(gè)詞語(yǔ)是為野外觀察準(zhǔn)備的用具。當(dāng)，精妙生動(dòng)。④審美創(chuàng)造：聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”造句，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展思維與表達(dá)能思政元素：養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字的好習(xí)慣，樹(shù)立提筆就練字識(shí)。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”來(lái)描述自己的日常的生活。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))2.觀察情境圖，學(xué)生交流。3.出示詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀。1.同學(xué)們，大自然是一本厚厚的書(shū)，如果我們經(jīng)常走進(jìn)它、仔細(xì)們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備什么?(自主性學(xué)習(xí))1.根據(jù)老師提問(wèn)，我們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備什么?學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)答案：帽2.學(xué)生觀察，交流：登山鞋、2.觀察情境及詞語(yǔ)圖，學(xué)生交流。(課件：詞語(yǔ))帳篷、指南針、也是我們?nèi)ヒ巴獬鍪荆旱巧叫づ?、指南學(xué)習(xí))3.個(gè)人讀、小組讀，讀的時(shí)候注意音調(diào)，讀不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可以多讀活動(dòng)意圖：上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，觀察大自然，從學(xué)生的生活實(shí)際入手思考去野外需要帶什么用具，利用文中的情境圖，圖文結(jié)合，從而讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生認(rèn)1.學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，登山鞋、帳篷、指南針較難讀，要進(jìn)2.分男女生比賽讀、齊讀。注2.去掉拼音，同桌認(rèn)讀，拿詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師糾正讀音。(記憶性學(xué)習(xí))3.學(xué)生仔細(xì)觀察兩行詞語(yǔ)并思3.仔細(xì)觀察上面兩行詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。提示：上面一行是去野外觀察大自然需要的服裝；下面一行是去野外觀察大自然需要的工預(yù)設(shè)答案：上面一行是去野外觀察大自然需要的服裝；下面一行是去野外觀察大自然需要的工這樣反復(fù)多遍認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)生字詞的掌語(yǔ)文園地一識(shí)字加油站手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲語(yǔ)文園地一間子。當(dāng)，精妙生動(dòng)。情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展思維與表達(dá)能力。思政元素：讓學(xué)生感受梅花不懼嚴(yán)寒、凌寒獨(dú)放、潔白無(wú)瑕