第7單元第1課時(shí) 2-5的分與合（教案）｜蘇教版-一年級數(shù)學(xué)上冊

第7單元第1課時(shí)25的分與合（教案）｜蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案：第7單元第1課時(shí)25的分與合（蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊）一、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)數(shù)字2、3、4、5的拆分與組合；2.理解分與合的概念，掌握分與合的方法；3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握25的數(shù)字拆分與組合的方法；2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力；3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解分與合的概念，并運(yùn)用到實(shí)際問題中；2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握25的數(shù)字拆分與組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件；2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過一個(gè)簡單的分糖果游戲，讓學(xué)生初步接觸分與合的概念；2.講解例題：以數(shù)字2為例，講解如何將2分成1和1，以及如何將1和1重新組合成2；3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)字3、4、5的拆分與組合；4.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的解題過程，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)；六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容如下：數(shù)字拆分組合21+11+131+22+141+33+151+44+1七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請用數(shù)字25進(jìn)行拆分與組合，并寫下來；2.請找一個(gè)生活中的例子，運(yùn)用分與合的方法解決問題，并寫下來。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生初步接觸分與合的概念，然后通過講解例題、隨堂練習(xí)、課堂討論等形式，讓學(xué)生掌握25的數(shù)字拆分與組合的方法。在課后，學(xué)生可以通過作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，并嘗試將分與合的方法運(yùn)用到實(shí)際問題中。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入實(shí)踐情景引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在引入分與合的概念時(shí)，我選擇了簡單的分糖果游戲。這個(gè)游戲既貼近學(xué)生的生活，又能直觀地展示分與合的概念。通過這個(gè)游戲，學(xué)生可以初步理解分與合的意義，為后續(xù)的講解和練習(xí)打下基礎(chǔ)。二、講解例題講解例題是傳授知識、引導(dǎo)學(xué)生思考的重要環(huán)節(jié)。在講解數(shù)字2的拆分與組合時(shí)，我采用了逐步引導(dǎo)的方法。我展示了數(shù)字2的拆分為1和1，然后又展示了如何將1和1重新組合成2。在這個(gè)過程中，我注重讓學(xué)生理解每一步的操作和邏輯，以便他們能夠獨(dú)立思考并解決類似問題。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。在安排隨堂練習(xí)時(shí)，我選擇了數(shù)字3、4、5進(jìn)行拆分與組合。這些練習(xí)既能夠鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會及時(shí)給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，鞏固正確的方法。四、課堂討論課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力的重要環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生分享自己的解題過程，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。這樣的討論不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的輔助工具，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。在板書設(shè)計(jì)中，我列出了數(shù)字25的拆分與組合，并以簡潔明了的方式展示出來。這樣的板書設(shè)計(jì)既能夠讓學(xué)生直觀地看到各種拆分與組合的方式，又能幫助他們鞏固記憶。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我布置了兩個(gè)任務(wù)：一是用數(shù)字25進(jìn)行拆分與組合，并寫下來；二是找一個(gè)生活中的例子，運(yùn)用分與合的方法解決問題，并寫下來。這些作業(yè)既能夠鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。七、課后反思及拓展延伸課后反思及拓展延伸是提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生深度思考能力的重要環(huán)節(jié)。在課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我還會引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，思考如何將分與合的方法運(yùn)用到實(shí)際問題中。這樣的反思和拓展延伸能夠培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，提高他們的解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授25的分與合這一課時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，使得課堂更加生動有趣，學(xué)生更容易理解和掌握知識。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解例題和引導(dǎo)課堂討論時(shí)，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過程中，我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，既不會讓學(xué)生感到急促，也不會讓他們感到無聊。在講解例題和隨堂練習(xí)時(shí)，我給了學(xué)生充分的時(shí)間思考和解答，并及時(shí)給予反饋和解答疑問。我還注重課堂提問的技巧。在講解例題和進(jìn)行課堂討論時(shí)，我適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。我會根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步深入思考。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的分糖果游戲。這個(gè)游戲既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能直觀地展示分與合的概念。通過這個(gè)游戲，學(xué)生可以初步理解分與合的意義，為后續(xù)的講解和練習(xí)打下基礎(chǔ)。在教案反思方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)整體上是成功的。學(xué)生通過實(shí)踐情景引入，能夠初步理解分與合的概念；通過講解例題和隨堂練習(xí)，他們能夠掌握25的數(shù)字拆分與組合的方法。然而，我也意識到在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，這可能是由于課堂氛圍或者問題設(shè)計(jì)不夠吸引人。在今后的教學(xué)中，我將努力提高課堂氛圍，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和趣味性的問題，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我相信通過運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門，以及不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，我能夠更好地教授25的分與合這一知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。課后提升練習(xí)題：1.請用數(shù)字25進(jìn)行拆分與組合，并寫下來。2.請找一個(gè)生活中的例子，運(yùn)用分與合的方法解決問題，并寫下來。3.假設(shè)你有一盒蘋果，里面有5個(gè)蘋果。你想把這5個(gè)蘋果分給你的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友至少分到1個(gè)蘋果。請列出所有可能的分配方法，并寫下來。答案：2.生活中的例子可能有很多，比如把一塊巧克力分成幾份，或者把一堆玩具分類存放等。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一個(gè)例子，并描述運(yùn)用分與合的方法解決問題的過程。3.可能的分配方法有：朋友A：1個(gè)蘋果，朋友B：1個(gè)蘋果，朋友C：1個(gè)蘋果，朋友D：2個(gè)蘋果；朋友A：1個(gè)蘋果，朋友B：1個(gè)蘋果，朋友C：2個(gè)蘋果，朋友D：1個(gè)蘋果；朋友A：1個(gè)蘋果，朋友B：2個(gè)蘋果，朋友C：