浙江杭州卷02-2022年《三步?jīng)_刺中考語(yǔ)文》之第3步熱身卷練手感

浙江杭州語(yǔ)文卷02積累（共20分）閱讀下面的文段，完成13題。在閱讀文學(xué)作品時(shí)，就像結(jié)交了良師益友，使我們獲益匪淺。面對(duì)人生的大起大落，蘇軾依然寵辱不驚，他樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度讓我們敬仰；當(dāng)研究學(xué)問(wèn)的時(shí)候，聞一多，廢寢忘食，令我們懂得了刻苦專研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的重要性；對(duì)待名利，鄧稼先功xūn（

）顯著卻鮮為人知，他淡泊名利、舍身報(bào)國(guó)，是我們學(xué)習(xí)的楷?！膶W(xué)閱讀既能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，又能塑造我們良好的性格。1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（2分）（1）功xūn()

（2）鮮()為人知2．下列備選成語(yǔ)中適合填在文段（二）的橫線處的是（）A.目不窺園

B.目不識(shí)丁3．請(qǐng)從下列句子中，選出最符合“文學(xué)閱讀長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”主題的一副對(duì)聯(lián)，并抄寫在相應(yīng)的橫線上。（3分）杜甫讀書破萬(wàn)卷

韓愈文章百代宗

魯迅一生反封帝

屈原忠貞千古仰

李白下筆超群英

曹操心系蒼生情（1）上聯(lián)：___________________________

（2）下聯(lián)：___________________________【答案】1．

勛

xiǎn2．

A3．

上聯(lián)：杜甫讀書破萬(wàn)卷

下聯(lián)：李白下筆超群英【解析】【詳解】1.本題考查字音字形。①功勛：對(duì)國(guó)家和人民有重大的貢獻(xiàn)和特殊的功勞。注意“勛”字右半邊是“力”；②鮮為人知：很少有人知道?！磅r”是多音字，這里讀作“xiǎn”。2.本題考查根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)。①目不窺園：形容埋頭讀書，不問(wèn)外事；②目不識(shí)丁：一個(gè)大字都不認(rèn)識(shí)。根據(jù)“廢寢忘食，令我們懂得了刻苦專研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的重要性”可知，聞一多研究學(xué)問(wèn)專心致志，埋頭讀書不問(wèn)外事。故選“目不窺園”更符合文意。3.本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。需注意：（1）上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)要相同；（2）對(duì)聯(lián)的詞性要相同，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞；（3）上下聯(lián)的聲調(diào)要講平仄。題干要求組合成的對(duì)聯(lián)要符合“文學(xué)閱讀長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”這一主題，再根據(jù)仄起平收的押韻原則，所以上聯(lián)用“杜甫讀書破萬(wàn)卷”最合適。再根據(jù)上聯(lián)，“魯迅一生反封帝”“屈原忠貞千古仰”“曹操心系蒼生情”內(nèi)容與主題不符，“韓愈文章百代宗”結(jié)構(gòu)與上聯(lián)不一致，“李白”對(duì)“杜甫”，“下筆超群英”對(duì)“讀書破萬(wàn)卷”，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都合適。據(jù)此分析得出答案。4．聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，將下面文段補(bǔ)充完整。（6分）“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？__________?！笔翘K軾的灑脫；“_________，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”是李清照的豪邁；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，___________?！笔抢畎椎臉?lè)觀；“___________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！笔莿⒂礤a的豁達(dá)?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，___________?！笔嵌鸥n國(guó)憂民的濟(jì)世情懷；“____________，奉命于危難之間?！笔侵T葛亮秉持忠貞的一片丹心。讀著這些文人用生命寫就的詩(shī)文，總是讓人興起感懷，精神振奮?！敬鸢浮?/p>

一蓑煙雨任平生

九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉

直掛云帆濟(jì)滄海

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

大庇天下寒士俱歡顏

受任于敗軍之際【解析】【詳解】作答此題時(shí)，要求所寫句子符合題意，書寫正確，不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。注意“蓑、滄、畔、俱”等字的書寫。5．人們常用十二生肖中的動(dòng)物來(lái)比喻人，例如“千里馬”比喻_____________；“紙老虎”比喻外強(qiáng)中干的人；“替罪羊”比喻代人受過(guò)的人。2021年是辛丑年，生肖為牛，也常常用來(lái)比喻人。“孺子?！北玖x是表示父母對(duì)兒女的過(guò)分疼愛(ài)。但魯迅先生《自嘲》詩(shī)中有一句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，賦予了“孺子?！毙碌木駜?nèi)涵，后人們用“孺子?！眮?lái)比喻__________的人。請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)用十二生肖的動(dòng)物比喻人的例子_________。（3分）【答案】

德才兼?zhèn)?、大有作為，有才華的人

心甘情愿為人民大眾服務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人

變色龍（地頭蛇、落水狗、鐵公雞、過(guò)街鼠、小白兔等）

海內(nèi)

四境【解析】【詳解】①千里馬：日行千里的駿馬，比喻難得的人才或德才兼?zhèn)涞娜?；②孺子牛：出自《左傳·哀公六年》中記載的一個(gè)典故，原意是表示父母對(duì)子女的過(guò)分疼愛(ài)。后以“孺子?！北扔鞲试笧槿嗣翊蟊姺?wù)的人；③除（1）中提到的“馬”“虎”“羊”“牛”，十二生肖還有“鼠”“兔”“龍”“蛇”“猴”“雞”“狗”“豬”。對(duì)應(yīng)的喻人的如“鼠目”比喻膽子小，小白兔比喻可愛(ài)，變色龍比喻善于變化和偽裝，地頭蛇比喻橫行霸道、欺壓民眾，皮猴子比喻人長(zhǎng)得瘦或調(diào)皮，鐵公雞比喻吝嗇，癩皮狗比喻卑鄙無(wú)恥，蠢豬比喻愚蠢等；6．閱讀下面材料，按要求答題。（4分）研究發(fā)現(xiàn)，有氧運(yùn)動(dòng)能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時(shí)候開(kāi)始鍛煉都不會(huì)太晚，即使進(jìn)入老年階段，①，你仍然可以通過(guò)適當(dāng)增加有氧運(yùn)動(dòng)來(lái)加以改善。有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了研究，他們被隨機(jī)分為兩組，這兩組人都沒(méi)有定期鍛煉，也沒(méi)有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數(shù)次有氧運(yùn)動(dòng)的任務(wù)，而另一組只進(jìn)行拉伸和平衡訓(xùn)練，同時(shí)保持較低的心率。12個(gè)月后，與拉伸平衡組相比，有氧運(yùn)動(dòng)組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開(kāi)始和結(jié)束時(shí)進(jìn)行的記記力測(cè)試顯示，②，而拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯。(1)在文中第①②處空格補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（2分）①______________________

②______________________材料中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。（2分）【答案】(1)

①記憶力已經(jīng)開(kāi)始消退

②有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高(2)在“定期鍛煉”的后面加上“的習(xí)慣”【解析】(1)第一空：根據(jù)生活常理可知，人進(jìn)入老年階段以后，記憶力就開(kāi)始衰退。后句中的“加以改善”就是改善這一狀況。故可補(bǔ)寫為：記憶力已經(jīng)開(kāi)始消退。第二空：后句中的“而”表示語(yǔ)義的轉(zhuǎn)折。補(bǔ)寫一個(gè)與“拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯”表示相反意思的句子即可。如：有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高。(2)畫線句缺少第一個(gè)“沒(méi)有”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“鍛煉”后加“的習(xí)慣”。二、閱讀（共54分）（一）名著閱讀（7分）7．《艾青詩(shī)選》中使用了“陌生化”手法，這種手法可以使詩(shī)歌的語(yǔ)言“能量”更大，表意更為新穎別致。請(qǐng)仿照示例，寫出下列詩(shī)句中“陌生化”手法的使用效果。（3分）示例：我在世界上/用可憐的期望/喂養(yǎng)著我的日子（《向太陽(yáng)》）賞析：“可憐”與“期望”運(yùn)用偏正反常搭配的方法，“喂養(yǎng)”與“日子”運(yùn)用動(dòng)賓反常搭配的方法，達(dá)到陌生化的效果，表現(xiàn)了我對(duì)“昨天”的痛苦的回憶以及對(duì)未來(lái)的美好期望。詩(shī)句：我相信這言語(yǔ)與姿態(tài)/堅(jiān)強(qiáng)地生活在大地上（《北方》）賞析：_________________【答案】“言語(yǔ)與姿態(tài)”與“生活”運(yùn)用主謂反常搭配的手法，達(dá)到陌生化的效果，表現(xiàn)了我不屈的信念?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查詩(shī)句的賞析。根據(jù)題意，首先要了解什么是“陌生化”手法。結(jié)合賞析示例可知，“陌生化”手法指的就是詩(shī)句中非常規(guī)的詞語(yǔ)搭配，造成語(yǔ)言理解與感受上的陌生感。詩(shī)句“我相信這言語(yǔ)與姿態(tài)/堅(jiān)強(qiáng)地生活在大地上”，其中的“言語(yǔ)與姿態(tài)”與“生活”則是非常規(guī)的搭配，本來(lái)應(yīng)為“我相信生活/用這言語(yǔ)與姿態(tài)在大地上”，把“言語(yǔ)和姿態(tài)”放在前面，進(jìn)行了突出強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了“我”對(duì)北方永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡和人民必勝的堅(jiān)定信念。8．請(qǐng)從下面人物中任選一個(gè)，寫出對(duì)其產(chǎn)生積極與消極影響的人物姓名各一個(gè)，并簡(jiǎn)要分析所產(chǎn)生的影響。（4分）（1）祥子（《駱駝祥子》）（2）簡(jiǎn)·愛(ài)（《簡(jiǎn)·愛(ài)》）【答案】（1）曹先生是祥子遇到困難時(shí)最想投奔和依靠的人。曹先生同情祥子，給予祥子的幫助、關(guān)心和信任，讓他感受到溫暖、安慰和做人的尊嚴(yán)，使祥子燃起對(duì)生活的希望。小福子是祥子喜歡的人，與祥子共同的悲慘命運(yùn)拉近了他們心與心的距離?；㈡に篮?，小福子讓祥子對(duì)新生活又有了希望。小福子的死，讓祥子的美好愿望再次破滅,最終徹底沉淪。（2）里德太太。舅父里德先生在紅房子中去世后，簡(jiǎn)愛(ài)過(guò)了10年受盡歧視和虐待的生活。一次，由于反抗表哥的毆打，簡(jiǎn)被關(guān)進(jìn)了紅房子。肉體上的痛苦和心靈上的屈辱和恐懼，使她大病了一場(chǎng)。譚波爾小姐是簡(jiǎn)愛(ài)人生路上的指明燈。從譚波爾小姐的身上，簡(jiǎn)愛(ài)學(xué)到了許多品質(zhì)和習(xí)慣——隨和的思想，有節(jié)制的感情。她變得安靜，容易滿足，安分，守規(guī)矩，工作上也兢兢業(yè)業(yè)。因?yàn)槁湮榈聦W(xué)校有譚波爾小姐，讓簡(jiǎn)愛(ài)覺(jué)得像家，后來(lái)譚波爾小姐離開(kāi)了落伍德，她也帶走了簡(jiǎn)愛(ài)的那種聯(lián)想，后來(lái)簡(jiǎn)愛(ài)也決定離開(kāi)落伍德?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。（1）曹先生同情祥子，給予祥子的幫助、關(guān)心和信任，讓他感受到溫暖，同時(shí)也感到做人的尊嚴(yán)。曹先生家里清平安靜的環(huán)境，對(duì)待祥子的親切平等，讓祥子心境平和，覺(jué)得生活滿足，慢慢攢錢買車的可能性也大了。但是不久后曹先生被其學(xué)生阮明告發(fā)，攜全家逃到上海避難，臨行匆忙沒(méi)有顧上安排祥子，致使祥子遇上逮捕曹先生卻撲空的孫偵探，被敲詐一空，斷送了祥子攢錢買車的希望。虎妞是對(duì)祥子產(chǎn)生消極影響的人?；㈡と狈甜B(yǎng)，粗俗刁潑，善玩心計(jì)，好逸惡勞，但勇于追逐愛(ài)情。虎妞對(duì)祥子的欺騙，使祥子心靈和肉體兩方面受到摧殘，她害了祥子。不合理的社會(huì)和剝削家庭造成了她的不幸，而她介入祥子的生活，又造成了祥子身心崩潰的悲劇結(jié)局?；㈡な窍樽酉蛏线M(jìn)取的阻力和障礙，是導(dǎo)致祥子走向墮落的外在原因之一。（2）簡(jiǎn)·愛(ài)的童年是悲慘的，由于父母的過(guò)早去世，可憐的簡(jiǎn)·愛(ài)從小就被收養(yǎng)在富裕的舅舅家里——蓋茨黑德府。不久舅舅里德先生也離開(kāi)了人世，舅媽里德太太成為了蓋茨黑德的主人，在這里擁有了絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。她是一個(gè)冷酷、虛偽、自私的人，她把簡(jiǎn)愛(ài)當(dāng)作傭人一般對(duì)待，而對(duì)自己的三個(gè)孩子卻百般溺愛(ài)、嬌縱。生活在這樣的環(huán)境中，簡(jiǎn)愛(ài)的境遇是可想而知的。不僅如此，驕橫殘暴的表兄約翰·里德經(jīng)?？謬樅臀耆韬?jiǎn)愛(ài)，而里德太太卻總是裝聾作啞、視若不見(jiàn)。這是對(duì)一個(gè)孩子尊嚴(yán)的無(wú)情的踐踏，給她幼小的心靈帶來(lái)深深的陰影，“他一走近，我身子骨上的每塊肌肉都會(huì)收縮起來(lái)”可見(jiàn)約翰·里德給簡(jiǎn)愛(ài)帶來(lái)了多大的傷害。從作品中，我們可以感受得到，簡(jiǎn)愛(ài)所遭受到的精神和身體的雙重虐待。簡(jiǎn)·愛(ài)的眼里，譚波爾小姐與其他老師不一樣，她像她的母親，也是她的伴友，譚波爾小姐的語(yǔ)言和行為給了她鼓勵(lì)和前進(jìn)的動(dòng)力。寒冷的冬天，落伍德學(xué)校寒氣逼人，從教堂到學(xué)校，很遠(yuǎn)的路程，只吃了涼肉和涼面包的孩子們，身體就快凍僵了，學(xué)生們的隊(duì)伍垂頭喪氣走著，只有譚波爾小姐用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)她們，一面以自己做榜樣，鼓舞著她們可以精神地前進(jìn)，譚波爾小姐經(jīng)常用一句話激勵(lì)著她們：“你們就如同剛強(qiáng)的士兵一樣。”可以看出譚波爾小姐是一位意志力堅(jiān)強(qiáng)的好老師，這也是孩子們都很喜歡她的一個(gè)因素。在簡(jiǎn)·愛(ài)被罰站凳子過(guò)后，譚波爾小姐把簡(jiǎn)·愛(ài)叫道屋里，她說(shuō)：“簡(jiǎn)，我們看你的依據(jù)是你自己的行為，我的孩子，如果你繼續(xù)做的好，我們會(huì)對(duì)你感到滿意的?！弊T波爾小姐的善解人意讓簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)她敞開(kāi)心扉，簡(jiǎn)·愛(ài)將自己的童年經(jīng)歷，悲慘而又無(wú)奈地告訴了譚波爾小姐，譚波爾小姐相信了她，并且像母親一樣擁抱了她。（二）文學(xué)作品閱讀（16分）①我注意到那個(gè)剛剛走進(jìn)餐廳的一臉病容的老婦人。她好像剛從另外一個(gè)世界走進(jìn)來(lái)，一臉的彷徨無(wú)助。②原本就因?yàn)槿耸植蛔忝Φ糜行┬母庠甑呐ⅲ哌^(guò)來(lái)問(wèn)她要點(diǎn)些什么，她茫然地望著女孩說(shuō)：“簡(jiǎn)單就好。我吃點(diǎn)青菜?！迸⒛椭宰訖C(jī)械般地說(shuō)了幾種菜，她點(diǎn)了菠菜。然后兩人又討論了許久，老婦人又點(diǎn)了一碗四神湯，女孩松了口氣，轉(zhuǎn)身向廚房念了兩聲，快速奔向別的桌子。③這個(gè)城市越來(lái)越容不下節(jié)奏太慢的老人了，尤其是在那些有年輕人當(dāng)服務(wù)生的地方，比如快餐店或是超市。年輕的消費(fèi)者通常都很清楚地點(diǎn)了東西，付了錢就迅速離開(kāi)柜臺(tái)，動(dòng)作干凈利落。老人總是問(wèn)東問(wèn)西、舉棋不定，掏錢的動(dòng)作又很慢，對(duì)方找了零錢還會(huì)抓不穩(wěn)掉一地，如果再給一張小小的貼紙，恐怕會(huì)要了老人半條命。老人走進(jìn)超市或快餐店，聽(tīng)到服務(wù)生嘴里咕咕噥噥地說(shuō)著一些像機(jī)器人說(shuō)的話時(shí)，會(huì)以為自己踏上了火星。④四神湯和菠菜端上來(lái)了，老婦人還是一臉茫然，她嫌菠菜太多了吃不完，感到相當(dāng)困擾。于是她向鄰桌的中年男子求助：“我把菠菜分你一半好嗎？你看我都還沒(méi)動(dòng)筷子?！崩蠇D人還舉起筷子證明“清白”，中年男子笑著搖頭說(shuō)他也點(diǎn)了青菜：“謝謝你。你自己吃吧?！北痪芙^后的老婦人還是想尋找相助的“貴人”，她轉(zhuǎn)而拜托另一桌的年輕人，四個(gè)剛下課的中學(xué)生也笑笑說(shuō)不要，好像怕被老人傳染到什么似的。⑤我想到吳念真寫的那個(gè)已經(jīng)被改編成兒童劇的故事《八歲，一個(gè)人去旅行》。故事中，八歲的阿欽被爸爸要求從九份搭火車去宜蘭，在車上他遇到一個(gè)賣完菜要回家的陌生老婆婆。其實(shí)阿欽不太敢看臉上抹了白粉的老婆婆，但是當(dāng)老婆婆昏睡過(guò)去后，阿欽以為她死了，嚇得大喊“救人啊”。救醒后，全車的人都以為阿欽是老婆婆的乖孫，阿欽也就扮演起老婆婆的孫子了。⑥我望著自己滿桌的菜想著，如果老婆婆來(lái)求我，我就欣然接受。果然，她站起來(lái)走向了我，我說(shuō)：“好的，正好我沒(méi)點(diǎn)青菜。謝謝你。”她如釋重負(fù)般給了我半碟菠菜，還向我鞠躬說(shuō)：“謝謝你啊。”老婦人終于安心地回到座位上慢慢地喝著大概已經(jīng)涼了的四神湯。我的桌上擺著豬肉、鯖魚、嫩豆腐、蘿卜湯，還有一碗大份鹵肉飯。因?yàn)橹形鐏?lái)不及吃飯就去工作，此刻只能午餐和晚餐一起解決。⑦我吃著老婦人送給我的半碟菠菜，想著她的惜物和善意，對(duì)現(xiàn)代人而言反而是無(wú)法理解的事了。老婦人喝了湯吃了青菜，似乎有了點(diǎn)食欲，于是又加點(diǎn)了一碗鹵肉飯。她去柜臺(tái)結(jié)賬時(shí)，女孩要她摸個(gè)彩，她摸出一張食品兌換券，是一個(gè)鹵蛋。為了這個(gè)鹵蛋她們又討論了很久，老婦人望著我思考著。⑧“她是不是又想問(wèn)我，可不可以和她分半個(gè)蛋？”我摸著已經(jīng)脹起來(lái)的肚子有點(diǎn)擔(dān)心地想著。9．閱讀全文，根據(jù)提示概括故事情節(jié)。（2分）老婦人走進(jìn)餐廳點(diǎn)菜——菜點(diǎn)多了求助遭拒——_____________——_____________結(jié)合全文內(nèi)容，分析第①段的作用。（4分）11．賞析下面的句子。（4分）（1）老人走進(jìn)超市或快餐店，聽(tīng)到服務(wù)生嘴里咕咕噥噥地說(shuō)著一些像機(jī)器人說(shuō)的話時(shí)，會(huì)以為自己踏上了火星。（從修辭角度）（2）她如釋重負(fù)般給了我半碟菠菜，還向我鞠躬說(shuō)：“謝謝你啊?！崩蠇D人終于安心地回到座位上慢慢地喝著大概已經(jīng)涼了的四神湯。（從描寫角度）12．閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)選文主題的理解和感悟。（6分）【鏈接材料】目前，我國(guó)的老齡化正迅速、大規(guī)模、高齡化地到來(lái)，老年人問(wèn)題成了當(dāng)前社會(huì)普遍存在的問(wèn)題。老年人中差不多有三成的老人有著這樣或那樣的心理問(wèn)題：焦慮、抑郁、孤獨(dú)、失落等等。因老年人固有的生活模式，其個(gè)性和行為方式已定型，容易看不慣變革中的一些現(xiàn)象，對(duì)后輩消費(fèi)方式和價(jià)值觀念常常不理解，以致喋喋不休或怨嘆不已，影響了家庭和睦和身體健康?！敬鸢浮?．

得到我的幫助

摸出食品兌換券10．總領(lǐng)全文，她“一臉病容”“一臉的彷徨無(wú)助”，顯得與眾人的不同，設(shè)置懸念。暗示她生活節(jié)奏慢，無(wú)法適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)。引出下文點(diǎn)菜時(shí)的“茫然”，面對(duì)菠菜太多的“茫然”，對(duì)兌換的一個(gè)鹵蛋“討論了許久”。11．（1）比喻

把服務(wù)生的話比作機(jī)器人的語(yǔ)言，生動(dòng)地體現(xiàn)出年輕人對(duì)老人缺少耐心，反映出城市節(jié)奏快，老人在城市生活的困難。（2）“如釋重負(fù)”“安心”是神態(tài)描寫，刻畫出老婦人的“惜物”節(jié)儉；“鞠躬”的動(dòng)作和“謝謝”的語(yǔ)言，刻畫出老婦人在得到我的理解認(rèn)可后的輕松快樂(lè)。12．主題：本文通過(guò)記敘一位生活節(jié)奏遲緩的老婦人，惜物、善良卻不被當(dāng)今社會(huì)尤其是年輕人理解和接納的故事，呼吁人們關(guān)注老年人問(wèn)題，包容和關(guān)愛(ài)老年人。感悟：在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛(ài)和體貼老人的氛圍；增加對(duì)老年服務(wù)設(shè)施的建設(shè)，如老年人商店、飯館等等；豐富老年人的精神文化生活；讓老年人經(jīng)濟(jì)上有保證，生活上有照料，精神上有安慰。（言之有理即可）【解析】9．本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的把握。通讀全文，整體感知，注意把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)提示，從老婦人的角度概括相關(guān)故事情節(jié)即可。根據(jù)第⑥段“我望著自己滿桌的菜想著，如果老婆婆來(lái)求我，我就欣然接受。果然，她站起來(lái)走向了我，我說(shuō)：‘好的，正好我沒(méi)點(diǎn)青菜。謝謝你’”概括可得：得到我的幫助；根據(jù)第⑦段“她去柜臺(tái)結(jié)賬時(shí)，女孩要她摸個(gè)彩，她摸出一張食品兌換券，是一個(gè)鹵蛋”概括可得：摸出食品兌換券。10．考查對(duì)文段的作用。記敘文中第一段的作用：①如果是環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下都是點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染氣氛，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊幾方面；②其他作用則可能是開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊?！耙荒槻∪莸睦蠇D人”“一臉的彷徨無(wú)助”，老婦人為何“一臉病容”？為什么“彷徨無(wú)助”？開(kāi)篇設(shè)置懸念，自然會(huì)激發(fā)讀者閱讀興趣。“她好像剛從另外一個(gè)世界走進(jìn)來(lái)”寫出老婦人的與眾不同，能看出她生活節(jié)奏慢，與快節(jié)奏的生活場(chǎng)景格格不入，顯得尤為突兀。此外，“彷徨無(wú)助”一詞為下文老婦人點(diǎn)餐遇到的尷尬內(nèi)容做鋪墊。11．本題考查對(duì)句子的賞析。（1）句要求從修辭角度。由“像機(jī)器人說(shuō)的話”可知是比喻修辭手法，將服務(wù)生說(shuō)話的方式比作機(jī)器人，生動(dòng)形象地刻畫出服務(wù)生對(duì)老人缺少耐心，麻木冷漠的特點(diǎn)，由此可見(jiàn)，老人與這座快節(jié)奏的城市格格不入。（2）句要求從描寫的角度賞析?！叭玑屩刎?fù)”“安心”是對(duì)老人的神態(tài)描寫，寫出“我”答應(yīng)食用老人點(diǎn)的半碟青菜后老人的反應(yīng)，多點(diǎn)的食物沒(méi)有被浪費(fèi)，由此能看出老婦人愛(ài)惜糧食、勤儉節(jié)約的美好品質(zhì)；“鞠躬”為動(dòng)作描寫動(dòng)作，“謝謝你啊”為語(yǔ)言描寫，刻畫出老婦人的淳樸善良；本句話表達(dá)出作者對(duì)老婦人的理解認(rèn)可和同情之情。12．本題考查對(duì)文章主旨的理解。文章的主旨句一般出現(xiàn)在首段與末段，是對(duì)題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。本文通過(guò)記敘一位生活節(jié)奏遲緩的老婦人，她惜物、善良。愿意把自己吃不了的菠菜分給別人，而中年男子搖頭拒絕，四個(gè)中學(xué)生“好像怕被老人傳染到什么似的”，不被當(dāng)今社會(huì)尤其是年輕人理解和接納的故事。【鏈接材料】講述我國(guó)當(dāng)前人口老齡化社會(huì)存在的普遍問(wèn)題，綜上所述，選文借老人點(diǎn)餐分半碟菠菜的故事，呼吁人們關(guān)注老年人問(wèn)題，包容和關(guān)愛(ài)老年人。感悟：老吾老以及人之老，每個(gè)人都有變老的那天，我們要多關(guān)心老年人的身心健康，在這個(gè)快節(jié)奏的生活狀態(tài)下對(duì)老年人多一些包容，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，這樣社會(huì)才能更加和諧溫馨。非文學(xué)作品閱讀（12分）【材料一】2021年4月25日，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，要求中小學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家規(guī)定的體育與健康課程剛性要求。小學(xué)一至二年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)三至六年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)，有條件的學(xué)校每天開(kāi)設(shè)1節(jié)體育課，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動(dòng)。要求合理安排中小學(xué)生校內(nèi)校外體育活動(dòng)時(shí)間，著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間；學(xué)校要對(duì)體育家庭作業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)和家長(zhǎng)保持溝通。【材料二】《通知》印發(fā)半年后，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)1165名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，受訪情況如下：孩子每天進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性怎么樣？

孩子校外“每天一小時(shí)體育活動(dòng)”實(shí)踐情況如何？

【材料三】家長(zhǎng)李萍：兒子今年讀初三，平時(shí)沒(méi)時(shí)間鍛煉，就只能在周末和同學(xué)約打籃球。對(duì)于中考的體育科目，學(xué)校老師帶著練習(xí)就足夠應(yīng)對(duì)考試了。要中考了，我們也擔(dān)心他因運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不當(dāng)而受傷。家長(zhǎng)謝麗：因?yàn)樯龑W(xué)壓力大，一些家長(zhǎng)把孩子通得很緊，生活中基本只剩下學(xué)習(xí)。休息時(shí)，有些小孩寧愿打幾把游戲，也不愿意起身動(dòng)一動(dòng)。家長(zhǎng)馬鈺嬌：我們周邊非常缺合適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施。我家附近就只有一個(gè)小公園，孩子能夠進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)形式也比較單一。而且除了最熟悉的一兩種運(yùn)動(dòng)，也不知道還能運(yùn)動(dòng)啥。大學(xué)教授毛振明：我們國(guó)家還沒(méi)有形成崇尚鍛煉、熱愛(ài)鍛煉、會(huì)鍛煉的文化。家長(zhǎng)自己不會(huì)鍛煉，缺乏和孩子們一起鍛煉的能力，這會(huì)給校外鍛煉帶來(lái)困難。（摘編自中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)調(diào)查問(wèn)卷）13．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．《通知》要求中小學(xué)校每天開(kāi)設(shè)1節(jié)體育課，確保體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動(dòng)。B．家長(zhǎng)李萍認(rèn)為，對(duì)于初三的孩子而言，只要進(jìn)行足夠的練習(xí)，就足以應(yīng)對(duì)中考體育考試。C．材料二·圖1七成以上孩子進(jìn)行校外體育活動(dòng)積極性高，足見(jiàn)體育家庭作業(yè)成效顯著。D．毛振明認(rèn)為，家長(zhǎng)不會(huì)鍛煉、缺乏陪孩子鍛煉的能力與我國(guó)沒(méi)有形成崇尚鍛煉文化有關(guān)。14．孩子校外“每天一小時(shí)體育活動(dòng)”在實(shí)踐中存在什么問(wèn)題？請(qǐng)閱讀材料二·圖2寫出你的發(fā)現(xiàn)。（3分）15．如何更好地保障孩子校外“每天一小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)”？請(qǐng)根據(jù)材料從學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)四個(gè)角度任選兩個(gè)角度提出你的建議。（6分）【答案】13．D14．①孩子的運(yùn)動(dòng)時(shí)間強(qiáng)度普遍不足（能做到足量運(yùn)動(dòng)不到三成）；②中學(xué)生實(shí)踐情況不如小學(xué)生（小學(xué)生實(shí)踐情況好于中學(xué)生）。15．學(xué)校：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)；家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視；加強(qiáng)體育家庭作業(yè)指導(dǎo)，豐富運(yùn)動(dòng)形式。家長(zhǎng)：重視孩子的體育鍛煉；自身學(xué)習(xí)鍛煉技能，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣；多陪孩子鍛煉。社會(huì)：增設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，添置運(yùn)動(dòng)設(shè)施；弘揚(yáng)崇尚鍛煉、熱愛(ài)鍛煉的文化。學(xué)生：遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣；學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！窘馕觥?3．本題考查對(duì)材料的理解分析。A.根據(jù)材料一“有條件的學(xué)校每天開(kāi)設(shè)1節(jié)體育課，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動(dòng)”可知，選項(xiàng)少了限制詞“有條件的學(xué)?！保c原意不符，因此本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；B.根據(jù)材料三的第一段，家長(zhǎng)李萍說(shuō)“對(duì)于中考的體育科目，學(xué)校老師帶著練習(xí)就足夠應(yīng)對(duì)考試了”，針對(duì)的是中考的體育科目，而選項(xiàng)“對(duì)于初三的孩子而言，只要進(jìn)行足夠的練習(xí)，就足以應(yīng)對(duì)中考體育考試”以偏概全，與原意不符，因此本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；C.材料二·圖一表示的是孩子每天進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性高低，不能推斷出結(jié)論“足見(jiàn)體育家庭作業(yè)成效顯著”，因此本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；故選D。14．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。看材料二中的圖二可知，32.0%的小學(xué)生和22.2%的中學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)足量，52.5%的小學(xué)生和41.8%的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間強(qiáng)度不足，13.0%的小學(xué)生和25.9%的中學(xué)生偶爾運(yùn)動(dòng)，2.5%的小學(xué)生和10.1%的中學(xué)生基本不運(yùn)動(dòng)。從最高的數(shù)值可得出，中小學(xué)生普遍運(yùn)動(dòng)時(shí)間強(qiáng)度不足；綜合各項(xiàng)數(shù)據(jù)，中學(xué)生的數(shù)據(jù)明顯低于小學(xué)生，從而得出中學(xué)生校外“每天一小時(shí)體育活動(dòng)”實(shí)踐情況不如小學(xué)生。15．本題考查針對(duì)材料內(nèi)容提出相應(yīng)建議的能力。提干要求根據(jù)材料從學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)四個(gè)角度任選兩個(gè)角度提出建議。學(xué)校角度：根據(jù)材料一“有條件的學(xué)校每天開(kāi)設(shè)1節(jié)體育課，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動(dòng)”可知，學(xué)校應(yīng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動(dòng)；根據(jù)材料一“學(xué)校要對(duì)體育家庭作業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)和家長(zhǎng)保持溝通”可知，學(xué)校要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系、溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)體育家庭作業(yè)的重視和指導(dǎo)。家長(zhǎng)角度：根據(jù)材料三李萍家長(zhǎng)的自述，“對(duì)于中考的體育科目，學(xué)校老師帶著練習(xí)就足夠應(yīng)對(duì)考試了”可知，家長(zhǎng)應(yīng)提高體育鍛煉的意識(shí)，重視孩子的體育鍛煉；材料三大學(xué)教授毛振明也總結(jié)出了校外鍛煉的困難，“家長(zhǎng)自己不會(huì)鍛煉，缺乏和孩子們一起鍛煉的能力”，因此，家長(zhǎng)應(yīng)起帶頭模范作用，以身作則，培養(yǎng)鍛煉的習(xí)慣，與孩子一起鍛煉。學(xué)生角度：可針對(duì)當(dāng)前的多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量不足的情況提出建議，如勞逸結(jié)合，積極參與各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣。社會(huì)角度：根據(jù)材料三家長(zhǎng)馬鈺嬌指出的“缺合適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施”，“運(yùn)動(dòng)形式也比較單一”可知，應(yīng)該增建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，增添運(yùn)動(dòng)設(shè)施，讓人們有處可鍛煉；同時(shí)材料三中大學(xué)教授毛振明指出“我們國(guó)家還沒(méi)有形成崇尚鍛煉、熱愛(ài)鍛煉、會(huì)鍛煉的文化，這會(huì)給校外鍛煉帶來(lái)困難”，因此，社會(huì)要形成崇尚鍛煉、熱愛(ài)鍛煉、會(huì)鍛煉的文化，營(yíng)造鍛煉的社會(huì)氛圍。古詩(shī)文閱讀（19分）【甲】采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（《飲酒（其五）》晉·陶淵明）【乙】東籬小院，放翁告歸之三年，辟舍東茀①地，南北七十五尺，東西或十，有八尺而贏，或十有三尺而縮，插竹為籬，如其地之?dāng)?shù)。埋五石甕②，潴③泉為池，植千葉白芙?、埽蛛s植木之品若干，草之品若干，名之曰東籬。放翁日婆娑其間，掇其香以嗅，擷其穎以玩，朝而灌，暮而鋤。（選自宋·陸游《渭南文集》）【注釋】①茀：指雜草叢生。②甕：一種器具，此處引申為酒。③潴：積聚。④芙?。荷徎ā！颈俊墩酃鹆睢@世其二》馬致遠(yuǎn)（元）東籬半世蹉跎，竹里游亭，小宇婆娑。有個(gè)池塘，醒時(shí)漁笛，醉后漁歌。嚴(yán)子陵①他應(yīng)笑我，孟光臺(tái)②我待學(xué)他。笑我如何？倒大③江湖，也避風(fēng)波?！咀⑨尅竣賴?yán)子陵：嚴(yán)光，字子陵，東漢著名隱士。②孟光臺(tái)：隱士之名。③倒大：非常大。【丁】陶①一日謂馬②曰：“君家固不豐，仆日以口腹累知交，胡可為常。為今計(jì)，賣菊亦足謀生?！瘪R素介，聞陶言，甚鄙之，曰：“仆以君風(fēng)流高士，當(dāng)能安貧；今作是論，則以東籬為市井，有辱黃花矣。”陶笑曰：“自食其力不為貪，販花為業(yè)不為俗。人固不可茍求富，然亦不必務(wù)求貧也?！薄濉て阉升g《聊齋志異·黃英》【注釋】①陶生，寄居于馬家，善治菊。②馬子才，順天人。世好菊，至才尤甚。16．給下列句子中的“固”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。?分）（1）君家固不豐()

（2）人固不可茍求富()（3）其將固可襲而虜()（《周亞夫軍細(xì)柳》）A．一定

B．本來(lái)

C．固然

D．堅(jiān)決17．根據(jù)下面對(duì)【甲】文的評(píng)述，結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）“因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣。”[蘇軾評(píng)陶淵明《飲酒》（其五）]18．【丙】文中反襯手法的運(yùn)用非常巧妙，請(qǐng)結(jié)合自己的理解完成填空。（4分）上片以“竹里游亭”“小宇婆娑”“池塘”等事物表現(xiàn)景物的①______，反襯出作者②______；下片以③______的形象反襯出作者④______的處境。19．揣摩下面句子的意思，按要求回答問(wèn)題。（4分）（1）放翁日婆娑其間，掇其香以嗅，擷其穎以玩，朝而灌，暮而鋤。（表達(dá)了陸游怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容予以回答。）（2）今作是論，則以東籬為市井，有辱黃花矣。（你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？為什么？）20．請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述材料的探究，簡(jiǎn)要概括你對(duì)“東籬”這一經(jīng)典意象的理解。（4分）【答案】16．

B

C

A17．蘇軾認(rèn)為，陶淵明在東籬采菊，無(wú)意間一抬頭，南山映入眼簾，一個(gè)“見(jiàn)”字寫出了一種無(wú)意得之、悠然忘我的心境，與全詩(shī)營(yíng)造的閑遠(yuǎn)散淡的氛圍是吻合的；而“望”相比于“見(jiàn)”，更像是有意為之，破壞了詩(shī)歌自然而然、渾然天成的意境。18．

優(yōu)美、恬靜

內(nèi)心的不平靜（苦悶、彷徨、迷茫等）

古代賢者（隱士）

失意落魄的處境（避居江湖、歸隱而不得）19．（1）示例：陸游從官場(chǎng)告假回家后，開(kāi)辟東籬小院，每天留戀期間，除草灌溉，掇香擷穎，表現(xiàn)了他對(duì)閑適恬淡的田園生活的喜愛(ài)之情。（2）示例一：適合責(zé)備的語(yǔ)氣，馬子才認(rèn)為君子應(yīng)當(dāng)安貧樂(lè)道，批評(píng)陶生提出賣菊，是對(duì)菊花君子形象的侮辱。示例二：適合鄙視的語(yǔ)氣，馬子才一直以為陶生是一個(gè)安貧樂(lè)道的君子，對(duì)他竟然提出賣菊花謀生的主意很鄙視。示例三：適合失望的語(yǔ)氣，馬子才一直以為陶生是一個(gè)安貧樂(lè)道的君子，卻提出了賣菊的建議，讓馬子才感覺(jué)非常俗氣，因此很失望。20．超然物外、悠閑自得、安貧樂(lè)道的隱居生活的象征。【解析】【分析】16．本題考查一詞多義。要求學(xué)生在了解文章大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)含義，并能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里的用法，結(jié)合自己對(duì)詞的積累，根據(jù)語(yǔ)境判斷，進(jìn)行比較，得出答案。（1）句意：你家本來(lái)就不富裕。固：本來(lái)。故選B。（2）句意：一個(gè)人固然不能茍且謀求富貴。固：固然。故選C。（3）句意：他的將領(lǐng)一定可以襲擊并俘虜?shù)?。固：一定。故選A。17．本題考查詩(shī)句賞析?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”：在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾中?！坝迫弧睂懗隽俗髡吣欠N恬淡閑適、對(duì)生活無(wú)所求的心境?！安删铡边@一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著詩(shī)人超脫塵世，熱愛(ài)自然的情趣。蘇軾認(rèn)為，將“見(jiàn)”改為“望”不好?！耙?jiàn)”字表現(xiàn)了詩(shī)人看山不是有意之為，而是采菊時(shí)，無(wú)意間，山入眼簾?！耙?jiàn)”寫出了詩(shī)人在自己的庭園中隨意地采摘菊花，偶然間抬起頭來(lái)，目光恰與南山相會(huì)，寫出了詩(shī)人悠閑自得的心境及無(wú)我合一的意境。“望”則是有意識(shí)地看，而不是山無(wú)意間映入眼簾，少了悠閑自得的意味及人與自然融為一體的意境。18．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。上片以“竹里游亭”“小宇婆娑”“池塘”等事物表現(xiàn)了景物的優(yōu)美、恬靜，結(jié)合“東籬半世蹉跎”，作者當(dāng)時(shí)在政治出世與入世的極度苦悶中掙扎，因此，恬靜的田園生活更能反襯出作者內(nèi)心的不平靜；下片中“嚴(yán)子陵他應(yīng)笑我”“孟光臺(tái)我待學(xué)他”寫了東漢著名隱士嚴(yán)子陵和孟光臺(tái)，這兩位古代隱者的形象，“倒大江湖，也避風(fēng)波”表現(xiàn)出作者不能像嚴(yán)子陵那樣歸隱，但江湖也能“避風(fēng)波”，借喻官場(chǎng)中也可求隱。這表現(xiàn)了一種自我解嘲式的心態(tài)，也可見(jiàn)作者失意落魄的處境。19．本題考查理解賞析句子。（1）“放翁日婆娑其間，掇其香以嗅，擷其穎以玩，朝而灌，暮而鋤”意思是陸游從官場(chǎng)告假回家后，每天都盤桓在東籬中，采摘有香味的植物來(lái)聞，采摘嫩芽來(lái)把玩，早上給植物灌溉，下午給植物鋤草。掇香以嗅，擷穎以玩，朝灌暮鋤的生活狀態(tài)表現(xiàn)了他對(duì)閑適恬淡的田園生活的喜愛(ài)之情。（2）原句可以用責(zé)備的語(yǔ)氣。馬子才認(rèn)為“風(fēng)流高士，當(dāng)能安貧”，但是陶生卻提出賣菊“賣菊亦足謀生”，這是對(duì)菊花君子形象的侮辱，所以對(duì)陶生是責(zé)備的?？捎帽梢暤恼Z(yǔ)氣。馬子才一直以為陶生“仆以君風(fēng)流高士，當(dāng)能安貧”，對(duì)他竟然提出賣菊花謀生的主意很看不起?？捎檬恼Z(yǔ)氣。馬子才一直以為陶生是一個(gè)安貧樂(lè)道的君子，卻提出了賣菊的建議，讓馬子發(fā)現(xiàn)他并不是自己以為的那種安貧樂(lè)道不追求物質(zhì)的人，因此很失望。20．本題考查對(duì)意象的理解。材料一中，陶淵明在東籬邊采菊，“東籬”敘寫了詩(shī)人歸隱之后精神世界和自然景物渾然契合的那種悠然自得的神態(tài)，是作者悠閑自得生活的象征；材料二中，陸游從官場(chǎng)告假回家后，每天都盤桓在東籬中掇香以嗅，擷穎以玩，朝灌暮鋤的生活狀態(tài)，“東籬”表現(xiàn)了他對(duì)閑適恬淡的田園生活的喜愛(ài)之情；材料三中，馬致遠(yuǎn)“東籬半世蹉跎”，恬靜的田園生活更反襯出內(nèi)心的苦悶彷徨，表現(xiàn)歸隱而不得的心境，“東籬”表現(xiàn)出作者對(duì)超然物外，歸隱生活的愿望；材料四中，馬子才認(rèn)為“風(fēng)流高士，當(dāng)能安貧”，但是陶生“以東籬為市井，有辱黃花矣”，表明“東籬”是安貧樂(lè)道精神的象征?！军c(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。

【乙】東籬小院，是陸游我告老還鄉(xiāng)后的第三年，將屋舍東面雜草叢生的土地開(kāi)辟了出來(lái)（而成）。這片土地南北方向有七十五尺，東西方向不到十八尺，十三尺有余。我就按照這塊地的大小，將竹枝插進(jìn)去當(dāng)作籬笆圍起來(lái)。我在地下埋了五石酒，將泉水聚起來(lái)辟為池塘，種下大片葉子環(huán)繞的白蓮花，又在園中夾雜種植了多種樹(shù)木與花草，我將這個(gè)地方取名為東籬。陸游每天都盤桓在東籬中，采摘有香味的植物來(lái)聞，采摘嫩芽來(lái)把玩，早上給植物灌溉，下午給植物鋤草。

【丙】我半生來(lái)虛度了光陰，在那通幽的竹徑中，隱映著一座小巧的游亭，走到竹徑的盡頭，就是小巧的庭院。在那兒有個(gè)池塘，我醒的時(shí)候輕聲吹起漁笛，醉酒之后又放聲唱起漁歌。

嚴(yán)子陵一定會(huì)嘲笑我，孟光臺(tái)我要學(xué)他。笑我什么呢？偌大的江河湖海，也自有躲避風(fēng)波的辦法。

【丁】姓陶的有一天對(duì)馬子才說(shuō)：“你家里本來(lái)不富裕，我每天吃你的喝你的很連累你，現(xiàn)在我想出了一個(gè)解決問(wèn)題的辦法，賣菊花足可以維持生計(jì)?！瘪R子才向來(lái)清高耿直，聽(tīng)姓陶的這么一說(shuō)，非常鄙視他，說(shuō)：“我以為你是個(gè)風(fēng)流高雅的人，一定能安于貧困?，F(xiàn)在你說(shuō)出這樣的話太勢(shì)利了，把種菊花的地方作為市場(chǎng)，侮辱了菊花?！毙仗盏男χf(shuō)：“自食其力不是貪婪，賣花為業(yè)不算庸俗。一個(gè)人固然不能茍且謀求富裕，但是也不必一定謀求貧困?！比懽鳎ü?6分）21．根據(jù)下面的情境完成寫作任務(wù)。（6分）陰雨綿綿的傍晚，同學(xué)們?cè)诮淌依锇察o地做作業(yè)，一聲春雷驚擾了正在奮筆疾書的小明……請(qǐng)你發(fā)揮合理的想象，對(duì)此時(shí)的環(huán)境和小明的動(dòng)作進(jìn)行描寫。要求：符合情境；至少運(yùn)用一種修辭；不少于150字?！敬鸢浮渴纠盒∶鞑挥傻么蛄藗€(gè)激靈，口中默念，好大的雷呀。這樣想著，不自覺(jué)地抬起頭，向窗外望了一眼，雨絲像牛毛，淅淅瀝瀝的下的正濃，落在草坪上、樹(shù)梢上，發(fā)出刷刷的聲音，就像幾千只螞蟻在打架。窗玻璃上，有幾道水痕，就像蝸牛剛剛爬過(guò)一樣。轉(zhuǎn)回頭來(lái)，看到坐在窗臺(tái)邊的小剛正對(duì)著窗戶做鬼臉，小明的臉上現(xiàn)出了一絲微笑，偷偷看一眼講臺(tái)上專心批閱作業(yè)的老師，再瞄一眼其他同學(xué)，好像都沒(méi)有注意剛才的雷聲，他趕緊拿起手中的筆，埋頭寫起作業(yè)來(lái)。【解析】【詳解】本題考查小作文。（1）審題立意。根據(jù)要求“此時(shí)的環(huán)境和小明的動(dòng)作進(jìn)行描寫”可知，本題要求寫一個(gè)含有環(huán)境和人物動(dòng)作的片段。可采用自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相結(jié)合的方式來(lái)描寫環(huán)境。根據(jù)材料“陰雨綿綿的傍晚”“一聲春雷”應(yīng)寫自然環(huán)境春雨綿綿的樣子；根據(jù)“同學(xué)們?cè)诮淌依锇察o地做作業(yè)”可寫教室上自習(xí)的社會(huì)環(huán)境。根據(jù)“驚擾了正在奮筆疾書的小明”，可知，應(yīng)寫小明被驚擾之后的動(dòng)作，以及很快又投入到學(xué)習(xí)中的樣子。立意上，表現(xiàn)小明認(rèn)真好學(xué)，勤奮專注的性格，表達(dá)對(duì)人物的贊賞之情。（2）選材構(gòu)思。首先注意從與“一聲春雷驚擾了正在奮筆疾書的小明”的銜接寫起，透過(guò)窗戶看到的春雨綿綿的樣子和聽(tīng)到的聲音，要寫出春雨的特點(diǎn)。然后，寫被“驚擾”得小明，做了哪些事，要切合“同學(xué)們?cè)诮淌依锇察o地做作業(yè)”的語(yǔ)境，動(dòng)作應(yīng)是小明的自我動(dòng)作，不會(huì)引起老師和其他同學(xué)的注意。結(jié)尾要寫出小明又投入到“安靜地做作業(yè)”的行動(dòng)中。描寫時(shí)，至少使用一種修辭手法。22．閱讀下面材