部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元規(guī)劃-課時(shí)備課

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元規(guī)劃-課時(shí)備課

一、單元學(xué)習(xí)主題：

游歷奇妙的童話王國

二、單元教材分析

本組教材的人文主題是“童話世界”。圍繞“童話世界”這一主題編排了不

同作家、不同風(fēng)格的4篇中外童話。這些童話充滿了豐富而奇特的想象，引人

入勝，又發(fā)人深思?！顿u火柴的小女孩》主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩在富人合

家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事?！赌且欢〞?huì)很好》記敘了一顆種

子在變成一棵高大的樹后經(jīng)歷了各種變化的經(jīng)過?！对谂６亲永锫眯小分v述了一

只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事?！兑粔K奶酪》通過寫螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬

運(yùn)食物的過程，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長的高尚品質(zhì)。語文園地有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加

油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”“快樂讀書吧”五個(gè)版塊。編排意圖是引導(dǎo)

學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象;培養(yǎng)想象的能力；

從中得到一些啟示。

《一塊奶酪》交流平臺(tái)梳理拓展閱讀《一只藍(lán)鳥和

圍繞心理變童話的基本特一棵樹》等文章與本單

展開想缸點(diǎn)及閱讀童話兀教材的內(nèi)容主題和語

的好處要素上都很契合

在《在牛川子

里.旅行》想

快樂讀書吧引從讀童.話到

這個(gè)象故事情景

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童寫童話，體

砧的魅力

單元現(xiàn)門閱讀鋪

路、由讀到

安排

《那一定會(huì)S的理念」

感

童

受

了兩很好》是想

豐

話

富試著自己

象主人公在

想

的

項(xiàng)語每段歷程中象編童話，

的心理活動(dòng)。

文元有

素的「趣

“試著”一

、、,IZ《賣火柴的小女的

子刃/孩》重在展開想詞明確本次

訓(xùn)紳象，體會(huì)小女孩童習(xí)作旨在激

,歹’\看到的幻象表達(dá)

話發(fā)學(xué)生寫童

一項(xiàng)、r怎樣的愿望。適的興趣

是“感7-----1

受童話豐富的想象”，另一項(xiàng)是“試著自己編童話，寫童話”。四篇課文運(yùn)用多

種形式引導(dǎo)學(xué)生去感受童話豐富的想象?！顿u火柴的小女孩》重在展開想象，體

會(huì)小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表達(dá)了她怎樣的愿望；《那一定會(huì)很好》是圍

繞故事情節(jié)，結(jié)合插圖及生活經(jīng)驗(yàn)，想象主人公在每段歷程中的心理活動(dòng)；《在

牛肚子里旅行》是借助關(guān)鍵語句，通過分角色朗讀，邊讀邊想象故事情景，然后

通過講故事，邊講邊演，感受童話中豐富的想象；《一塊奶酪》則圍繞搬運(yùn)奶酪

過程中，螞蟻隊(duì)長的心理變化展開想象。交流平臺(tái)梳理總結(jié)了童話的基本特點(diǎn)以

及閱讀童話的好處?？鞓纷x書吧則引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，體會(huì)童

話的魅力。

三、學(xué)情分析

起點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于童話故事并不陌生，并且深受喜愛，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀

過許多童話。但是，對(duì)于童話的特點(diǎn)，童話中的豐富想象，以及編寫童話還是有

一定難度的。學(xué)生讀過一些童話故事，知道它里面有大量想象的情節(jié)，引入入勝；

人物也很形象生動(dòng)，孩子們很喜歡讀童話，但自己怎么復(fù)述童話、演故事、編寫

童話故事？學(xué)生們還是缺乏具體的認(rèn)知。

生長點(diǎn)：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能總結(jié)歸納出童話的特點(diǎn)，通過多種方式的

閱讀能感受到人物形象的魅力，通過復(fù)述童話來試著創(chuàng)編，實(shí)現(xiàn)對(duì)童話這種體裁

的感知，從而引發(fā)閱讀童話的興趣。充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，有效的

利用學(xué)生自己閱讀過的童話，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀，通過語

言文字這一載體，加上生動(dòng)的畫面與孩子們的大膽想象，建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,

通過討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙。

策略1:讀童話一一大膽想象一一感受奇妙

策略2：借助語言文字、圖片、注釋、補(bǔ)白、想象畫面、抓關(guān)鍵句段來感受

人物形象的魅力，體會(huì)童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.運(yùn)用歸類識(shí)字、字理識(shí)字等各種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，讀準(zhǔn)7個(gè)多音

字，會(huì)寫26個(gè)生字。通過觀察字形、范寫、描紅、指導(dǎo)書寫等方式進(jìn)一步鞏固

漢字書寫的筆順規(guī)律，規(guī)范漢字書寫。正確讀寫“舊圍裙、又冷又餓、打成卷、

掙錢、幾乎、擦燃、火焰、旅行、拼命、流淚”等詞語。

2.通過教師指導(dǎo)、自主練讀、分角色朗讀等方式，正確流利、有感情地朗

讀課文，借助插圖、通過想象理解課文、讀懂課文內(nèi)容，了解本單元課文的主要

內(nèi)容。能對(duì)故事中出現(xiàn)的人物做出簡單的評(píng)價(jià)。

3.通過教師引導(dǎo)，借助邊讀邊想象，看圖片，想象補(bǔ)白，抓關(guān)鍵句段來感受

人物形象,體會(huì)故事中人物心情的變化,感受童話豐富的想象,感受童話的奇妙，

能把故事講給別人聽。

4.通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，拓展認(rèn)讀幾篇童話中出現(xiàn)的生字，積累文

中優(yōu)美的詞句。

5.通過大膽想象，編寫童話故事，并嘗試修改。

五、單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一感受童話中生動(dòng)有趣的想象。此學(xué)習(xí)重點(diǎn)是本單元的

語文要素，體現(xiàn)了本套教科書按寬泛的人文主題和語文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的

特點(diǎn)。本單元的四篇童話，都塑造了生動(dòng)有趣的人物形象，如《賣火柴的小女孩》

中悲慘的小女孩；《那一定會(huì)很好》中犧牲自己、把方便獻(xiàn)給大家的大樹；《在

牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識(shí)廣、機(jī)智的青頭；《一塊奶酪》以身作則、

嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長。教學(xué)時(shí)，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會(huì)童

話給予我們的啟示。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：學(xué)會(huì)講故事、演故事、編寫童話故事。每篇童話都

非常生動(dòng)有趣，易于把握內(nèi)容，學(xué)完后把故事講給別人聽，最好會(huì)演一演故事。

還要在了解童話的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

六、教學(xué)資源

《賣火柴的小女孩》、《那一定會(huì)很好》、《在牛肚子里旅行》、《一塊奶酪》

七、單元教學(xué)思路

基于本單元主題“童話世界”，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，綜合考慮問題

解決過程、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展順序、知識(shí)的邏輯瞬息等因素，確定本單元的教學(xué)分三

個(gè)模塊實(shí)施：漫游童話王國學(xué)方法，走進(jìn)自己的童話世界，圓夢童話舞臺(tái)展示自

己的風(fēng)采。具體思路見思維導(dǎo)圖和單元整體教學(xué)思路框架圖。

課題：第三單元

主備人：

學(xué)科模式介紹：

課型：單元導(dǎo)讀課

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

感受童話中生動(dòng)有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動(dòng)有趣的人物

形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那一定會(huì)很好》中犧牲自己、把方

便獻(xiàn)給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識(shí)廣、機(jī)智的青頭；

《一塊奶酪》以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長。教學(xué)時(shí)，通過分角色朗讀，感受

人物鮮明的形象，體會(huì)童話給予我們的啟示。

學(xué)會(huì)講故事、演故事、編寫童話故事。

每篇童話都非常生動(dòng)有趣，易于把握內(nèi)容，學(xué)完后把故事講給別人聽，最好會(huì)演

一演故事。還要在了解童話的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童

話故事。

教材分析：

單元課文主要是圍繞“童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《去年的樹》《那

一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引

導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能

力；從中得到一些啟示。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助單元導(dǎo)讀，進(jìn)行自學(xué)，明確單元主題、習(xí)作要求、單元內(nèi)容構(gòu)成。

2、小組合作學(xué)習(xí)，初步了解單元課文主要內(nèi)容。

3、初步感受童話的魅力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、明確單元主題和構(gòu)成，明確單元方法，把握課文的主要內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)，初步了解單元課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、明確單元主題和構(gòu)成，明確單元方法，把握課文的主要內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)，初步了解單元課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：單元導(dǎo)讀，感知主題

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀1.學(xué)生讀單元導(dǎo)語

2.通過自讀單元導(dǎo)語，大家知道本單

填寫單元導(dǎo)讀單

元的主題是什么？2.

乘著想象的翅膀，單元主題:感受童話豐富的想象

游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，

聽星星唱歌。

3.板書：感受童話豐富的想象

4.齊讀單元主題

活動(dòng)意圖說明：明確單元主題，了解單元內(nèi)容

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

請(qǐng)同學(xué)們翻閱課本，看一看本單元

由哪些內(nèi)容組成？在交流平臺(tái)及習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生知道本單元我們將要學(xué)什

么？怎么學(xué)？把握目標(biāo)、單元重難點(diǎn)

中提出了哪些要求？

1.出示單元知識(shí)樹，明確單元內(nèi)

容構(gòu)成，指導(dǎo)學(xué)生畫本單元思維導(dǎo)圖。

2.指導(dǎo)學(xué)生明確交流平臺(tái)和習(xí)作

的要求。

活動(dòng)意圖說明：讀通課文，了解文章大意

環(huán)節(jié)三：嘗試概括課文

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

1.出示學(xué)習(xí)：默讀課文，嘗試著概括默讀課文，概括課文。

課文。

小組合作學(xué)習(xí)

2.小組合作學(xué)習(xí)：整體感知，概括課

文主要內(nèi)容。

活動(dòng)意圖：掌握課文基本內(nèi)容，掃清閱

讀障礙

環(huán)節(jié)四：反思悟?qū)W，再讀質(zhì)疑

教師學(xué)生活動(dòng)4

1.再次默讀課文，把自己讀課文時(shí)遇1、再次默讀課文，把自己讀課文時(shí)遇

到的不理解的地方標(biāo)注出來，或?qū)懙絾蔚降牟焕斫獾牡胤綐?biāo)注出來，或?qū)懙絾?/p>

元導(dǎo)學(xué)單上。元導(dǎo)學(xué)單上。

2.共同交流。2、共同交流。

(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這一這節(jié)課你學(xué)習(xí)的收獲和下一步需要準(zhǔn)

單元的主題是什么，需要注意哪些學(xué)習(xí)備的工作。

要求了嗎？

(2)你覺得填寫單元學(xué)習(xí)導(dǎo)圖要注意

什么？

為了進(jìn)一步學(xué)好這幾篇課文，你覺得課

下還應(yīng)做哪些準(zhǔn)備工作？

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.繪制單元導(dǎo)圖2.查找安徒生資料板書設(shè)計(jì):

課題：第三單元整體識(shí)字

主備人:

學(xué)科模式介紹：

課型：單篇精讀課

年級(jí)：二年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《賣火柴的小女孩》本文要求認(rèn)識(shí)“舊、餓”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙、

幾”等，會(huì)寫“柴、舊”等13個(gè)字。

《那一定會(huì)很好》本文要求認(rèn)識(shí)“縮、努”等8個(gè)生字

《在牛肚子里旅行》本文要求認(rèn)識(shí)“咱、偷”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“答、

應(yīng)”，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、救命”等16個(gè)詞語。

《一塊奶酪》本文要求認(rèn)識(shí)“宣、處”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處”

教材分析：

本組課文的主題是“想象的王國”。主要由《賣火柴的小女孩》《那一

定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》四篇課文組成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第三單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦情況，并能默寫重點(diǎn)段落。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確修改病句

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：揭示課題，引入新課

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：2、教師批改1、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加

深印象。2、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語。

3、聽寫成語。4、同桌互批。5、點(diǎn)

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積出易錯(cuò)字，幫助記憶。

累。2、同桌互背。

活動(dòng)意圖說明：初步認(rèn)知

環(huán)節(jié)二：初讀課文，理解內(nèi)容。

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

二、修改病句。

1、出示句子。

（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！1、指名上黑板修改。2、共同批改。

（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)3、說說這些句子屬于什么病句。

慣。

4、齊讀修改后的句子。

（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。

（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡

感激了。

（5）今天開家長會(huì)，所有的各位家

長都到齊了。

活動(dòng)意圖說明：加深認(rèn)知

環(huán)節(jié)三：品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

三、造句練習(xí)：1、學(xué)生試口頭造句，師生共評(píng)

1、出示“囑咐”“如果,，”就“果2、學(xué)生書面造句。教師檢查。

然”

2、指生說說這三個(gè)詞的大概意思。

環(huán)節(jié)三：仔細(xì)觀察，學(xué)寫生字

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語掌握多個(gè)字。2.通過語境去鞏固提高。

課題：賣火柴的小女孩

主備人：三年級(jí)語文組

學(xué)科模式介紹：

課型：單篇精讀課

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

部編新教材三上第二單元單元主題是“感受童話的豐富想象”本單元志在引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)一步體會(huì)童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對(duì)童話的這種文學(xué)體裁的初

步認(rèn)識(shí)?！顿u火柴的小女孩》是第二單元的一篇精讀課文，文章較長，整篇文章

感情基調(diào)是壓抑，沉悶與痛苦的。文章講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在

街頭。文章通過女孩五次點(diǎn)燃火柴，從猶豫到果斷，體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活愈

發(fā)深切的渴求，也表現(xiàn)了她現(xiàn)實(shí)生活的痛苦，給讀者留下了豐富的想象空間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)“舊、餓”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“柴、

冷”等13個(gè)字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等17個(gè)詞語

(2)能說出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

(3)能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

(2)能說出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

(3)能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)反饋

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

一、預(yù)習(xí)檢測：

1、課前大家自主預(yù)習(xí)了課文，檢測一下大家的生字詞掌檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況

握情況。(出示重點(diǎn)字詞)

指導(dǎo)重點(diǎn)字詞認(rèn)讀指名學(xué)生認(rèn)定

火柴圍裙可憐暖和蠟燭忽然溫和痛苦燭光開火車讀

趕緊清晨全班齊讀

強(qiáng)調(diào)多音字：噴

指導(dǎo)書寫：柴觀察字形特點(diǎn)，練寫

a此，，

2、走進(jìn)作者：o

簡介作者一一安徒生

安徒生19世紀(jì)丹麥著名文學(xué)家，世界童話文學(xué)的

代表人物之一，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。安徒生學(xué)生自由讀作者簡介，

出生于一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。1845年，了解文章寫作背景

安徒生訪問意大利時(shí)，在圣誕節(jié)來臨之際，安徒生在熱

鬧的街道盡頭，他看到了一個(gè)只有五歲的小女孩正在賣

火柴，她的手都凍僵了，可是她一根也沒有賣掉。于是，

安徒生回去以后就寫了《賣火柴的小女孩》

活動(dòng)意圖說明：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，預(yù)習(xí)反饋中了解學(xué)生的學(xué)情需要，提

升學(xué)生自學(xué)意識(shí)。

環(huán)節(jié)二：速讀感知

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

二、默讀課文，記錄時(shí)間。學(xué)生按要求自主默讀

自學(xué)要求：

1、請(qǐng)用較快的速度默讀課文，看看你讀這篇課文用了幾

分鐘？（記錄時(shí)間）

2、小組比賽，快速默讀課文，相互計(jì)時(shí)。

三、初讀課文，識(shí)記生字學(xué)生分享初讀了解了

1、同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。哪些內(nèi)容？

2、畫出文中不理解的詞語或者句子舉例：生1：文章主要

3、概括主要內(nèi)容講了一個(gè)寒冷冬夜賣

思考：文章主要講了一件什么事？（指生說）火柴小女孩的故事；

思考：課文給你印象最深的畫面是什么？

指生說學(xué)生說

小結(jié)：學(xué)生通過初度課文來感受一下文章的整體感情基

調(diào)。初讀課文，了解了文章主要講解了一個(gè)賣火柴的小學(xué)生發(fā)言

女孩大年夜凍死在街頭的故事。

活動(dòng)意圖說明：學(xué)生用較快的速度默讀課文，畫出不理解的字詞句，嘗試了解文

章的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：精讀課文，品味感悟

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

四、品讀語句學(xué)生快速默讀1-4自然

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀卜4自然段段

思考：每年的大年夜，我們都會(huì)和家里人一起高高興興

的吃年夜飯,而文中的小女孩在大年夜的街頭干什么？

天氣怎么樣？學(xué)生小組交流

（指生回答）例：生1：我從“又黑

又冷”“紅一塊，青一塊”

請(qǐng)大家速讀課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會(huì)到“哆哆嗦嗦”這幾個(gè)詞

小女孩孤苦無依、可憐的場景。里感受到了小女孩當(dāng)時(shí)

2、小組交流閱讀體會(huì)孤苦無依可憐的場景。

3、全班分享交流全班交流，其他學(xué)生補(bǔ)

充發(fā)言O(shè)

據(jù)發(fā)言交流反饋，出示重點(diǎn)句。

（1）天冷極了。下著雪，又快黑了。這是一年的最后學(xué)生讀語句，小組交流，

一夜------大年夜。談內(nèi)心感受，老師重點(diǎn)

（2）小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一分析句子。

塊的。

小結(jié)：通過重點(diǎn)語句的分析，從小女孩外貌、動(dòng)作寫出

了小女孩饑寒交迫的處境，能夠引起讀者的共鳴。指生回答

五、再次精讀，賞析名段例：生1:擦燃火柴后，

小女孩看到了火爐，因

【第一次擦燃火柴】為她太冷了...

思考：小女孩次一次擦燃火柴后看到了什么？她為什么

會(huì)在火柴的光亮中看到這樣的景象？生2：這段一共有五個(gè)

指導(dǎo)朗讀：讀中想象畫面感嘆句，寫出了小女孩

點(diǎn)撥：小女孩為什么會(huì)這么做？第五自然段一共幾個(gè)感對(duì)溫暖的渴望.?.

嘆句？感嘆句的運(yùn)用對(duì)表達(dá)情感有什么作用？

（指名說感受，抓住重點(diǎn)詞語“凍僵、終于、溫暖、暖

烘烘”）學(xué)生再次帶著感情朗讀

課文

師：感嘆句能夠加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。朗讀這一

自然段的時(shí)候，要讀出小女孩對(duì)美好幸福生活的向往。

（板書：第一次擦燃火柴一火爐）學(xué)生快速默讀，回答

繼續(xù)交流……問題

【第二、三、四、五次擦燃火柴】例：生1；通過朗讀課

{1}文，我知道小女孩又擦

1、自由朗讀6-9自然段，說一說：小女孩又擦燃了幾燃了四次火柴，一共擦

次火柴？燃了五次火柴。

生2：第二次，他看到

2、第二次擦燃了火柴，小女孩看到了什么？為什么會(huì)了燒鵝，因?yàn)榭蓱z的小

看到這些幻象？女孩太餓了。

生3：第三次，她看到

3、第三次擦燃了火柴，小女孩看到了什么？為什么會(huì)了圣誕樹。因?yàn)樗脒^

看到這些幻象？圣誕節(jié).

生3：第四次，小女孩

4、第四次擦燃了火柴，小女孩看到了什么？為什么會(huì)看到了她的奶奶。因?yàn)?/p>

看到這些幻象？她太想她奶奶了

生4：第五次，小女孩

5、第五次擦燃了火柴，小女孩看到了什么？為什么會(huì)擦燃了一把火柴，是想

看到這些幻象？把奶奶留住

學(xué)生快速閱讀，老師指4名同學(xué)來回答

老師點(diǎn)撥：抓住關(guān)鍵詞中心句來回答學(xué)生回答

{2}生1：小女孩已經(jīng)死了，

奶奶抱起小女孩是什么意思、？哪里是沒有寒冷，沒有饑去了天堂.....

餓，也沒有痛苦的地方？

小結(jié)提升老師總結(jié)學(xué)生讀印象深刻的語

師：三個(gè)“沒有”間接的寫出了小女孩生活的世界只有句，結(jié)合關(guān)鍵詞談內(nèi)心

寒冷饑餓和痛苦。在今天的社會(huì)中，再也沒有這樣的悲感受。

劇發(fā)生，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在幸福的生活。

學(xué)生快速默讀，回答問

題

六、感情升華，歸納總結(jié)預(yù)設(shè)：小女孩夢到了燒

【學(xué)習(xí)第10-11自然段】鵝；

想一想：小女孩為什么死后帶著微笑？字后一個(gè)自然段小女孩夢到了奶

中的兩個(gè)“幸?！笔鞘裁匆馑?？奶；

小組討論后回答小女孩幸福是因

老師總結(jié)：小女孩死后帶著微笑，是因?yàn)樗狼翱吹搅藶樽詈蠛湍棠滔嗑哿?.

那么多美麗的幻象。小女孩死前是在美好的幻境中度過

的，是“幸?！钡?。而后面的“幸?！笔钦f小女孩死了學(xué)生讀語句，談內(nèi)心感

之后，就沒有了寒冷，沒有了饑餓和痛苦。受。

理解詞語：“幸?！?/p>

全班交流分享閱讀感受全班有感情朗讀語句。

出示ppt圖片，配樂朗讀最后兩自然段

七、小結(jié)提升

1、教師小結(jié)：賣火柴的小女孩命運(yùn)是悲慘的，今天，

我們的生活是幸福的，沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有孤

獨(dú)，所以，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，

聽父母話。

2、活動(dòng)意圖說明：通過小女孩五次擦燃火柴的對(duì)比教學(xué)，感受每次擦燃火柴時(shí)

小女孩的心理變化。從而讓學(xué)生深刻感受小女孩的悲慘命運(yùn)，使其與現(xiàn)在美好幸

福的生活作比較。

3、板書設(shè)計(jì)：

第一次擦燃火柴一火爐

賣火柴的小女孩第二次擦燃火柴一燒鵝

第三次擦燃火柴f圣誕樹

第四次擦燃火柴

奶奶

第五次擦燃火柴

4、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

(1)把賣火柴的小女孩故事講給家人聽，和家人交流閱讀感受。

(2)小練筆。今天，我們坐在明亮的教室里，你們有什么話想對(duì)這個(gè)小女孩

說嗎？

課題：那一定會(huì)很好

主備人：三年級(jí)語文組

學(xué)科模式介紹：

課型：單篇精讀課

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

部編新教材三上第三單元的語文要素是“感受童話豐富的想象?！闭n文想象豐富，

內(nèi)容生動(dòng)。共12個(gè)自然段，可分為4個(gè)部分。第一部分描寫一粒種子長成一棵

大樹的歷程；第二部分描寫大樹變成手推車的歷程；第三部分描寫手推車變成

椅子的歷程；第四部分描寫椅子變成木地板的歷程。課文具有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)。

文中4次出現(xiàn)“那一定會(huì)很好"，突顯了“心懷美好，享受生命中每一段歷程”

的積極人生態(tài)度，也使結(jié)構(gòu)更加清晰。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

3.學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

學(xué)生齊讀課題

1.揭示課題，板書：9那一定會(huì)很好

2.設(shè)置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎？

3.教師板書有價(jià)值的問題。

學(xué)生自由發(fā)言

（1）誰一定會(huì)很好？

（2）為什么會(huì)很好？

活動(dòng)意圖說明：【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，

找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)?！?/p>

環(huán)節(jié)二：初讀課文,自學(xué)字詞。

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩

點(diǎn)o（課件出示）

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀

錯(cuò)字，不讀破句。）

學(xué)生自由讀

（2）了解課文大意。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

suonuJingjufQtuizhich

縮努莖鋸斧推吱

E

（i）教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”,翹舌音“吱、

拆”，后鼻音“莖二

（2）識(shí)記生字

形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆

力口一加：絲+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

4.全班交流，理解重點(diǎn)詞語。

拂動(dòng)：輕輕抖動(dòng)。

舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的

聲音。

吃力：指辛苦;勞累；費(fèi)力，費(fèi)勁。

活動(dòng)意圖說明：抓住“那一定會(huì)很好”，從而找出重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜

尋信息的能力，分析課文的能力。

環(huán)節(jié)三：合作交流，品讀感悟

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）默讀課文，把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫學(xué)生明確要求讀

出來。

（課件出示）

①我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定

學(xué)生小組交流

|會(huì)很好。全班交流，他生補(bǔ)充發(fā)言。

指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出

泥土的決心。

交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么學(xué)生讀語句，談內(nèi)心感受。

變化？（課件出示）

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長湎

細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個(gè)日子，它長成了一棵高大的樹。

指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說

句子。

（課件出示）

②要是能做一棵會(huì)跑的樹，那一定會(huì)很好。

（板書：做一棵會(huì)跑的樹）

思考大樹“做一棵會(huì)跑的樹”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它

又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流。全班交流。學(xué)生有感情朗讀語句

（課件出示）

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了

一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手最

車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推學(xué)生讀印象深刻的語句,

結(jié)合關(guān)鍵詞談內(nèi)心感受。

車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒月a

（板書：手推車）

③要是我能停下來，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)

很好。學(xué)生個(gè)別讀、師生合作讀、

（板書：要是能停下來，坐著休息）配樂讀。

全班有感情朗讀語句。

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出

大樹想法的改變。

思考大樹“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它

又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流，全班交流。

（課件出示）

農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料

1做了把椅子。1

（課件出示）

④要是我能躺下，那一定會(huì)很好。

（板書：椅子要是我能躺下來）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

思考大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又

會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流，全班交流。

（課件出示）

他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，

1拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺(tái)上。

它覺得自己又變成了一顆樹。

（板書：木地板）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的

自豪心情。

（2）想一想，從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它走

過了一段怎樣的歷程？

預(yù)設(shè)：一棵大樹------輛推車------把椅子一一木

地板

（3）師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變

成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望

我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，

給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名

言送給大家。

（課件出示）

如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們

的都是些美好的東西一一鮮花、思想以及對(duì)你的非常美

好的回憶，那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感

到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個(gè)心靈藉

的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快。一一高爾基

活動(dòng)意圖說明：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

9那一定會(huì)很好

能做一棵會(huì)跑的樹一一手推車

能停下來，坐著休息一一椅子

要是我能躺下來一一木地板

8.作業(yè)與拓展設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給下面的多音字組詞。

種zhong()zhong()難nan()nan()

長zhdng()chong()調(diào)diao()tido()

覺ju6()jiao()背b@i()bei()

二、照樣子寫一寫。

細(xì)細(xì)的（莖）

高大的（）調(diào)皮的（)小小的（）年輕的（)

三、寫出下面詞語的反義詞。

難受（）高大（)調(diào)皮（)

費(fèi)力（）細(xì)心（)滿意（)

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

《那一定會(huì)很好》介紹了一粒種子經(jīng)過了、、

、的一段歷程。

思維創(chuàng)新大拓展

五、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)種子或大樹說吧。請(qǐng)大家互相說

一說，把你心里的話說出來。

課題：在牛肚子里旅行

主備人：三年級(jí)語文組

學(xué)科模式介紹：

課型：單篇精讀課

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本單元選編了4篇童話故事，這些童話豐富而奇特，引人入勝又發(fā)人深思，本單

元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。本篇課文是一篇有趣的科學(xué)童話，將

科學(xué)知識(shí)與童話完美結(jié)合。通過寫紅頭被牛吃進(jìn)肚子里，從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃

再被噴出來，通過青的幫助順利脫險(xiǎn)的故事，一方面蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識(shí),

另一方面感受到青頭和紅頭之間的深厚友誼。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、

咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語。

（2）能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。

（3）默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是好朋友的詞句，能體會(huì)他們之間的真

摯友情。

（4）能畫出紅頭在牛肚子里旅行的線路圖，并借助線路圖講故事。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

（1）通過讀課文體會(huì)青頭和紅頭之間的真摯友誼。

（2）通過青頭和紅頭的對(duì)話體會(huì)青頭和紅頭心情的變化，感受童話中豐富的想

象。

（3）借助線路圖講故事

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

一、預(yù)習(xí)檢測：

1、課前大家自主預(yù)習(xí)了課文，檢測一下大家的生字詞學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

掌握情況。（出示重點(diǎn)字詞）

指導(dǎo)重點(diǎn)字詞認(rèn)讀

旅行咱們草堆作聲答應(yīng)拼命大吃一驚個(gè)別生自主認(rèn)讀

消化知覺光亮小老師領(lǐng)讀

強(qiáng)調(diào)多音字：答應(yīng)全班齊讀

指導(dǎo)書寫：旅堆

2、走進(jìn)作者：

張之路，男，著名作家，1945年生于北京，山東諸城

人,首都師范大學(xué)物理系畢業(yè)?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)兒童觀察字形特點(diǎn)，練寫

文學(xué)委員會(huì)副主任,中國電影集團(tuán)一級(jí)編劇、國務(wù)院授“旅、管”。

予的有特殊貢獻(xiàn)的專家。2017年11月16日，張之路

創(chuàng)作的《吉祥時(shí)光》獲得2017陳伯吹國際兒童文學(xué)獎(jiǎng)

年度圖書（文字）獎(jiǎng)學(xué)生自由讀作者簡介

活動(dòng)意圖說明：檢測學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

環(huán)節(jié)二：初讀課文

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

二、初讀課文，自主識(shí)字，了解內(nèi)容學(xué)生按要求自主朗讀

自學(xué)要求：指導(dǎo)作聲的意思

5、帶著問題，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼

音多讀幾遍，把課文讀正確。

6、在不懂或易讀錯(cuò)的地方做標(biāo)記并探討解決。學(xué)生分享初讀了解了哪

三、初讀感知，了解內(nèi)容。些內(nèi)容？

1、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劺首x中的收獲。并講一講旅行舉例：

的故事。這是一場怎樣的“旅

行”？

預(yù)設(shè)：驚心動(dòng)魄、可怕、

有驚無險(xiǎn)

2、聚焦對(duì)話，體會(huì)人物感情學(xué)生說

任務(wù)：分角色朗讀課文，分別畫出青頭和紅頭的對(duì)話，紅頭著急、害怕，青頭

分析青頭、紅頭對(duì)話時(shí)的心情，并進(jìn)行交流。鼓勵(lì)、安慰

學(xué)生發(fā)言

小結(jié)：捉迷藏一紅頭歷險(xiǎn)一好友重聚。通過這個(gè)小故當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，要

事體會(huì)到紅頭和情頭吧友誼的可貴。給予幫助和鼓勵(lì)。

活動(dòng)意圖說明：學(xué)生通過分角色讀課文及對(duì)話，由讀到悟緊緊相扣，幫助學(xué)生走

進(jìn)人物內(nèi)心。體會(huì)人物心情。了解文章的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：品讀感悟

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

四、品讀語句

師：1、思考：

“救命?。【让?！”紅頭拼命地叫起來。學(xué)生明確要求自由速讀

“你在哪兒？”青頭急忙問。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命學(xué)生小組交流

呀，救命呀？”全班交流，他生補(bǔ)充發(fā)

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？裳?。

是那只牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔在地上了。青

頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它

的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和學(xué)生答：害怕

草一起吞到肚子里去……”

“那我馬上就會(huì)死掉！"紅頭哭起來。它

和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。老師讀青頭，學(xué)生讀紅

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說頭，讀出紅頭著急、害

話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的！我聽說，牛肚子怕的語氣。

里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四

個(gè)胃才是管消化的！”

“可是，你說這些對(duì)我有什么用呢？"紅

頭悲哀地說。學(xué)生：默讀課文，畫出

(1)紅頭為什么拼命地叫？語句，相互交流。

(2)紅頭說的話為什么有那么多省略號(hào)？

(3)紅頭為什么悲哀？他心里想什么呢？

2、你從課文哪里可以看出青頭和紅頭是好朋友？再次青頭和紅頭是非常好的

默讀課文，畫出相關(guān)語句。朋友，從分角色朗讀中

讀出不同的感情變化。

指導(dǎo)朗讀：同桌合作

點(diǎn)撥：從青頭和紅頭的對(duì)話中，你感受到了什么？

(指名說感受，抓住重點(diǎn)詞語“急忙、大吃一驚”)

借助路線圖講故事

黑板上展示“旅行圖”，并讓學(xué)生先小組試著講故事。學(xué)生：根據(jù)線路圖加上

再點(diǎn)名講故事。(提醒重點(diǎn)詞：蹦、摔、爬、跳、蹦來動(dòng)作講故事。

蹦去)

五、小結(jié)提升學(xué)生：再一次分角色朗

教師小結(jié)：讀課文，體會(huì)紅頭和青

當(dāng)朋友遇到困難困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們要給予鼓勵(lì)頭之間的友誼。

和幫助，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難，課文中青頭就是這么做

的，那生活中我們也要做到。

活動(dòng)意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)講故事，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

7.板書設(shè)計(jì)：捉迷藏紅頭被黃牛吃進(jìn)嘴里

在牛肚子里旅行第一個(gè)胃害怕

青頭營救紅頭第二個(gè)胃鼓勵(lì)

嘴里勇敢

營救成功高興、激動(dòng)

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

(1)借助線路圖講一講這個(gè)小故事。

(2)摘抄生字表的詞語

(3)搜集類似童話故事讀一讀。

課題：一塊奶酪

主備人：三年級(jí)語文組

學(xué)科模式介紹：

課型：單篇精讀課

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

這是一篇情節(jié)生動(dòng)、富有懸念的童話故事。共有13個(gè)自然段，按故事發(fā)展的順

序講述。課外對(duì)螞蟻隊(duì)長的語音、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描寫。課文配有

插圖，有助于學(xué)生理解故事的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）.認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)

字的習(xí)慣。

（2）.正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，

教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

（1）.正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)

1.同學(xué)們，你平時(shí)見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞

習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用

蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說一說？（課件出示1）成

直觀、形象的多媒體課

群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在

2.螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，它們和

揭示課題的同時(shí)，激發(fā)

睦相處，生活非常幸福。在它們的生活中還發(fā)生過許多

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

動(dòng)人的故事。

學(xué)生自由發(fā)言

3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓

我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)

生齊讀課題）

活動(dòng)意圖說明：【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，

找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)?！?/p>

環(huán)節(jié)二：初讀課文，自學(xué)字詞。

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1.自由默讀課文，說說