2021年教師資格證考試教育學(xué)理論知識(shí)復(fù)習(xí)提綱（重點(diǎn)版）

2021年教師資格證考試必備教育學(xué)理論知識(shí)復(fù)習(xí)提

綱（重點(diǎn)版）

1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

2、我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。

比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早約三百年。其中的主要思想

有：“學(xué)不庶等”、“不陵節(jié)而施”（體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則）；

“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”（反映了啟發(fā)性教學(xué)原則）；“教

學(xué)相長”（體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律）。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育

問題的專著。他提出了班級授課制。

4、美國杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做

中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。

5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的

出發(fā)點(diǎn)與歸屬。

6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教

學(xué)方法。

7、蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，

其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。

8、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；

狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。9、教育的社會(huì)屬性有：永

恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。

10、我國封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”（《大學(xué)》、

《中庸》、《論語》、《孟子》）;“五經(jīng)”（詩、書、禮、易、

春秋）。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對人的發(fā)展起

著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是

消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程。

12、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為

高一級學(xué)校輸送合格新生。

13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)

技術(shù)教育。

14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。

15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維

力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。

16、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。

18、美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的

知識(shí)與能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的心

靈美和行為美。

19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞

動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；（2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。

20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接受，國家、

社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。

21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

22、教書育人是教師的根本任務(wù)。

23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時(shí)間上的連續(xù)性、空

間的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。

24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。

26、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生；（2）民主平等；（3）

教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。

27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

28、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是

學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。

29、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過程，教學(xué)中教師起

主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。

30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。

31、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;

理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合：系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。

32、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。

教學(xué)過程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形

式教育論（英國洛克）和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論（英國斯賓塞）

都是錯(cuò)誤的。

33、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

34、教學(xué)過程的基本階段：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）感知教材，形成表

象；（3）理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；（4）鞏固知識(shí)；（5）運(yùn)

用知識(shí)，形成技能技巧。

35、主要的教學(xué)原則：（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；（2）理論聯(lián)

系實(shí)際的原則；（3）直觀性原則：（4）啟發(fā)性原則；（5）循序漸進(jìn)原則；

（6）鞏固性原則；（7）因材施教原則。

36、兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)

式，反對注入式。

37、教學(xué)的基本組織形式一一課堂教學(xué)。

38、常用的教學(xué)方法：（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法；

②談話法；③討論法；④讀書指導(dǎo)法。（2）以直觀感知為主的教學(xué)方

法：①演示法；②參觀法。（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)

法；②實(shí)驗(yàn)法：⑧實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法。（4）以探究活動(dòng)為主

的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。（5）以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法：①欣

賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。

39、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：（1）備課；（2）上課（教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)）；

⑶課外作業(yè)的布置與批改；（4）課外輔導(dǎo)；（5）學(xué)業(yè)成績的檢查與評

定。

40、一節(jié)好課的基本要求：（1）教學(xué)目的明確。（2）內(nèi)容正確。突出重

點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。（3）結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計(jì)劃性、組織性、

效率高、效果好。（4）方法恰當(dāng)。（5）語言藝術(shù)。（6）板書有序。（7）

態(tài)度從容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)

教育四個(gè)基本方面。

42、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、

行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡

量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。德行過程是沿著知、情、意、

行的順序發(fā)展的，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端,

即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的

培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng)“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。

43、活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。

44、德育原則：社會(huì)主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行

統(tǒng)一的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約

束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和

嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。

45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最

經(jīng)常、最基本途徑。

47、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。

48、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級、教好學(xué)生。

49、全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其

中觀察法是一種最基本的了解方法。

50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿

論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。

【1】教育：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承文

化，傳遞生產(chǎn)，與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑

[2]教育的個(gè)體功能主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

教育促進(jìn)人的先天素質(zhì)得到發(fā)展，使生理發(fā)展和心理發(fā)展的功能，其

主要表現(xiàn)有三點(diǎn)：

1教育促進(jìn)人的先天因素得到發(fā)展，使心理生理素質(zhì)得以呈現(xiàn)

2教育把人類在歷史進(jìn)程中所形成的人類精神文明移植于個(gè)體之中

3教育是按照一定的社會(huì)要求培養(yǎng)出合格的社會(huì)成員

[3]簡述夸美紐斯《大教學(xué)論》體現(xiàn)的主要教育思想

1教育要適應(yīng)自然不能違背自然，認(rèn)識(shí)自然的一部分要順應(yīng)自然地發(fā)

展原則

2系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學(xué)原則、方法

3要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育

【4】教育具有哪些社會(huì)屬性1歷史性2永恒性3相對獨(dú)立性

[5]教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？

1萌芽階段2獨(dú)立形態(tài)階段3馬克思主義教育階段4現(xiàn)代教育理論發(fā)

展階段

[6]20世紀(jì)以后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出那些新特點(diǎn)？

1教育的終身化。本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展

的一生

2教育的全民化。全民教育就是讓所有人都受到教育，特別是適齡兒

童受到完全的小學(xué)教育和中青年脫盲

3教育的民主化。教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，包括入學(xué)機(jī)會(huì)

教育資源分配機(jī)會(huì)和教育結(jié)果的均等；其次是指師生關(guān)系的民主化;

再次是指教育活動(dòng)，教育方式，教育內(nèi)容的民主化，為學(xué)生提供更多

的自由選擇機(jī)會(huì)

4教育的多元化。包括教育資思想的多元化，教育目標(biāo)，辦學(xué)模式,

教學(xué)形式，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的多元化它是社會(huì)生活多元化的人的個(gè)性化要

求在教育上的反映

5教育技術(shù)的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育技術(shù)上的應(yīng)用，包括教育

設(shè)備，教育手段，工藝，程序、方法等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教

育思想，觀念的變化

[7]簡述個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律

1個(gè)體身心發(fā)展的順序性2階段性3不平衡性4互補(bǔ)性5個(gè)別差異性

[8]簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用

1遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提為個(gè)體的發(fā)展提供可能性

2遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程

3遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用

【9】試述為適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律教育應(yīng)采取怎樣的相應(yīng)策

略

1教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)的促進(jìn)人的發(fā)展

2教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的不平衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵實(shí)施以相應(yīng)的

教育

3教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，即考慮穩(wěn)定性，不隨意改

動(dòng)教育內(nèi)容和方法又注意可變性，充分挖掘兒童發(fā)展?jié)摿?/p>

4教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性，因材施教

5教育還要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的互補(bǔ)性，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展

[10]現(xiàn)階段我國的教育目的

1999年6月，中共中央，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面

推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

力為重點(diǎn)。造就有道德有理想有文化有紀(jì)律，德智體美全面發(fā)展的

社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一表述體現(xiàn)了時(shí)代的特征，反映了現(xiàn)階

段我國教育目的的基本精神

1要求培養(yǎng)的人是“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人因此要堅(jiān)持政治思想道

德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一

2要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的

和諧發(fā)展

3適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐

能力

[11]我國建立學(xué)制的依據(jù)

1生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r2社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

3青少年身心發(fā)展規(guī)律4人口發(fā)展?fàn)顩r5本國學(xué)制的歷史發(fā)展和

國外學(xué)制的影響

[12]我國學(xué)制改革的基本原則

1教育機(jī)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)2統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合

3普及與提高相結(jié)合4穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合

[13]我國當(dāng)前學(xué)制改革的主要內(nèi)容？

1加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，落實(shí)義務(wù)教育2調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)基

礎(chǔ)教育

3穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路4重視成人教育，發(fā)

展終身教育

[14]現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢？

1加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接

2強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限

3中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展

4教育的國際交流加強(qiáng)

5高等教育的類型日益多樣化

[151簡述教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)？

1復(fù)雜性，創(chuàng)造性2連續(xù)性，廣延性

3長期性，間接性4主體性，示范性

[16]簡述教師應(yīng)如何熱愛學(xué)生？

1把對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合

2把愛與尊重信任相結(jié)合3要全面關(guān)懷學(xué)生4要關(guān)愛全體學(xué)生5對學(xué)

生保持積極穩(wěn)定的情緒

[17]簡述我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)？1尊師愛生2民主平等3教

學(xué)相長4心理相容

[18]怎樣建立良好的師生關(guān)系？

1教師要樹立正確的學(xué)生觀2提高教師的自身修養(yǎng)

3發(fā)揚(yáng)教育民主4正確處理師生矛盾

[19]如何建立教師的威信？

1培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)2培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征3

注重良好儀表，風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成4給學(xué)生以良好的第一印象

5做學(xué)生的朋友與知己

[20]聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些素養(yǎng)？

1首先應(yīng)具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)

生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表2教師應(yīng)具備一定的知識(shí)素養(yǎng)，包括政治

理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和必備的教育科學(xué)

知識(shí)3教師應(yīng)具備一定的能力修養(yǎng)，包括語言表達(dá)能力，組織管理

能力，組織教育和教學(xué)能力和自我調(diào)控能力和反思能力

[21]試述教師職業(yè)角色

1從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

2從教師與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

3從教師與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

4從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放型教師

[22]教學(xué)應(yīng)該遵循哪些規(guī)律？

1直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律2教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作

用相統(tǒng)一的規(guī)律

3掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律4傳授知識(shí)與思想品德教育相

統(tǒng)一的規(guī)律

[23]教學(xué)的基本特點(diǎn)？

1教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的2教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)

組成

3學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中的重要活動(dòng)4教學(xué)具有多種形態(tài)，是共

性與多樣性的統(tǒng)一

【24】教學(xué)基本任務(wù)？

1使學(xué)生掌握系統(tǒng)現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，技巧

2發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

3發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平4培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美

情趣和能力

5養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)

[25]班級授課制的局限性

1學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接

做主

2實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，探索性，創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要是

接受現(xiàn)成的知識(shí)

3難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走4教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)的方法的靈活性有限

[26]論述教學(xué)原則中的鞏固性原則

1鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的

掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來

2要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)并不是期末復(fù)習(xí)階

段的事，而要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中

3組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)過程中占重要地位復(fù)習(xí)要

抓住兩點(diǎn)①復(fù)習(xí)要及時(shí)，要抓住基本的，規(guī)律性的知識(shí)，②復(fù)習(xí)的方

式方法和內(nèi)容要多樣化要把經(jīng)常性復(fù)習(xí)，階段性復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)結(jié)合

起來，使復(fù)習(xí)成為體系，逐步加深對知識(shí)的理解

3教會(huì)學(xué)生記憶方法，記憶方法很多如，提出明確的記憶任務(wù)，在理

解的基礎(chǔ)上識(shí)記，注意調(diào)動(dòng)多種感官等，教師要有目的地進(jìn)行選擇并

加以運(yùn)用。

[27]教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)

1教學(xué)任務(wù)2教學(xué)內(nèi)容3學(xué)生年齡特征

此外，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用除受教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)年齡特

征的影響外，還受教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)境，教師特點(diǎn)等因素的制約

[28]一堂好課的基本要求

1要使學(xué)生的注意力集中2要使學(xué)生的思維活躍

3要使學(xué)生能夠積極參與到課堂中來4要能夠使個(gè)別學(xué)生得到照顧

[29]教學(xué)評價(jià)的基本原則

1客觀性原則2發(fā)展性原則3整體性原則4指導(dǎo)性原則

[30]拋錨式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

1創(chuàng)設(shè)情境2確定問題3自主學(xué)習(xí)4協(xié)作學(xué)習(xí)5效果評價(jià)

[31]簡述教學(xué)評價(jià)的功能和意義

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)

揮著多方面的功能，從整體上調(diào)節(jié)，控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證著

教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到該目的

1診斷教學(xué)問題2提供反饋信息

3調(diào)控教學(xué)方向4檢驗(yàn)教學(xué)效果

教學(xué)評價(jià)的意義在于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，把競爭

機(jī)制引入教學(xué)領(lǐng)域，有效地調(diào)動(dòng)教學(xué)各方面的積極性，有助于改進(jìn)教

學(xué)管。

[32]簡述德育過程的基本規(guī)律

1德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

2德育過程是一個(gè)促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程

3德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

4德育過程是一個(gè)長期的，反復(fù)的，逐步提高的過程

[33]簡述德育的基本內(nèi)容

1愛國主義教育2理想教育3集體主義教育4勞動(dòng)教育5人道主義與

社會(huì)公德教育6自覺紀(jì)律教育7科學(xué)世界觀和人生觀教育8民主與法

治觀念的啟蒙教育

[34]簡述德育教育新形勢

1通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育2開展心理健康教育活動(dòng)3建立德育基

地4創(chuàng)辦業(yè)余黨校

【35】確立德育目標(biāo)的依據(jù)是什么？

1時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要2國家教育方針和教育目的

3民族文化及道德傳統(tǒng)4少年兒童思想品德形成，發(fā)展的規(guī)律及心

理特征

[36]試述德育的任務(wù)

1培養(yǎng)少年兒童初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向2引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立

科學(xué)世界觀和人生觀

3逐步使學(xué)生具有社會(huì)主義基本道德品質(zhì)和法制觀念及養(yǎng)成文明行為

習(xí)慣

4培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)

[37]試論述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的提高過程這一基

本規(guī)律

1知，即品德認(rèn)識(shí)，是人們對是非。善惡的認(rèn)識(shí)和評價(jià)，以及在此基

礎(chǔ)行形成的品德觀念，包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面

2情，即品德情感，是人們對客觀事物作是非，善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)

心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎，好惡的態(tài)度。對品德行為起

著巨大的調(diào)節(jié)作用

3意，即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所作出的自覺而頑

強(qiáng)的努力是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量

4行，即品德行為，它是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)，

情感以及【品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向性及外部表現(xiàn)，是品

德的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志

5在品德形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行幾個(gè)因素既相互獨(dú)立,

又相互排斥，其中知是基礎(chǔ)，行，是關(guān)鍵

6學(xué)生品德的知情意行幾個(gè)方面，在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡

性，因此品德教育可以視學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，具有多種開端,

不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序

[38]當(dāng)前班級管理存在的問題是什么？

1班主任對班級的管理方式偏重于專斷2班級管理制度缺乏活力，

民主管理程度低

[39]班級管理的功能有哪些？

1有助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率2有助于維持班級秩序，形成

良好的班風(fēng)

3有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理

[40]簡述如何培養(yǎng)班集體

1確定班級的共同奮斗目標(biāo)2建立得力的班集體核心

3建立班集體的正常秩序4組織形式多樣的教育活動(dòng)5培養(yǎng)正確

的輿論和良好的班風(fēng)

[41]論述班主任在班級管理中的地位與作用

答：班主任肩負(fù)著全面管理班級的職責(zé)，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。班

主任的素質(zhì)直接決定班級的管理水平，直接影響班集體全體成員的整

體水平，從而決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵

1班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者2班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)

者

3班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

[42]簡述課外、校外教育的意義

1課外、校外有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識(shí)

2課外、校外教育是對少年兒童因材施教，發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地

3課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑

4課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

[431簡述如何加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系

1建立學(xué)校，家庭和社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織2學(xué)校與校外教育機(jī)

構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系

①學(xué)校與宣傳部門建立經(jīng)常性的聯(lián)系②學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)

建立和保持經(jīng)常性聯(lián)系

③學(xué)校與社會(huì)專門性的教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系

3采取走出去，請進(jìn)來的方法與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系

[44]簡述課外，校外教育的主要內(nèi)容

1社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)2學(xué)科活動(dòng)3科技活動(dòng)4文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)5文娛體育活

動(dòng)6社會(huì)公益活動(dòng)

7課外閱讀活動(dòng)

【45】試述課外，校外教育的主要要求

1要有明確的目的2活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于

吸引力

3發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并與教師的指導(dǎo)相結(jié)合

[46]課外，校外教育在學(xué)生發(fā)展中的作用

1課外，校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識(shí)

2課外，校外教育是對少年兒童因材施教，發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地

3課外，校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

4課外，校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑

[47]簡述教育研究的意義

1推動(dòng)教育改革與發(fā)展2提高教育教學(xué)質(zhì)量3提升教師自身素質(zhì)

[48]簡述研究方法選擇需要考慮的因素

宏觀方面：1要考慮研究的目的和內(nèi)容2是要考慮研究方法的可行性

3要考慮研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及,能勝任的方法，

才是適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

具體來說：綜合與分析研究課題；歸納與演繹的研究思路；因素的控

制程度；數(shù)據(jù)的收集和分析情況。

[49]什么是教育研究？教育研究的特點(diǎn)有哪些？

教育研究是人們?yōu)榱双@得對教育理論和實(shí)踐問題的深入認(rèn)識(shí)而進(jìn)行

的科學(xué)探索活動(dòng)。教育研究的特點(diǎn)有：客觀性，科學(xué)性，系統(tǒng)性，綜

合性，和可檢驗(yàn)性

[50]試述行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究是教師和研究人員針對實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方

法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動(dòng)，它將教育理論和鑒于時(shí)

間融為一體，將教育現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在“行動(dòng)”中研究，在

“情境”中研究，在“做”中研究

行動(dòng)研究的基本過程大致分為循環(huán)漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)

1計(jì)劃：主要是明確問題，收集信息，分析問題，制定行動(dòng)計(jì)劃

2行動(dòng)；主要是實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目，對行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整

3考察：主要是觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料

4反思：主要是調(diào)整描述結(jié)果、分析解釋原因、評價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾正

失誤克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃

行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)在于：活躍，能適時(shí)做出反饋與調(diào)整；能將理論研究

與實(shí)踐問題結(jié)合起來；對解決實(shí)際問題有效。對行動(dòng)研究的批評在于:

研究過程松散、隨意、缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性；研究樣本受

具體情況的限制，缺少控制，影響研究的代表性

附贈(zèng)2021年全年精美日歷

2021年1月

--一三四五K日

12345

元旦臘八節(jié)初九初十十一

6789101112

小寒十三十四十五十六十七十八

13141516171819

十九二十廿一廿二小年廿四廿五

20212223242526

大寒廿七廿八廿九除夕初二

2728293031

初二初四初五初六初七

2021年2月

一—

—*三四五六0

2

1

濕地

初八

日

8

345679

元宵

初十立春十二十三十四十六

節(jié)

14

101112131516

情人

十七十八十九二十廿二廿三

節(jié)

1718T920212223

廿四廿五雨水廿七廿八廿九二月

24

2526272829

龍頭

初二初四初五初六初七

節(jié)

2021年3月

——三W五六日

1

初八

8

234567

婦女

初九初十十一驚蟄十三十四

節(jié)

1215

910111314

植樹消費(fèi)

十六十七十八二十廿一

節(jié)者日

16171819202122

廿三廿四廿五春分廿八廿九

23242526272829

三十三月初二初二初四初五初六

3031

初七初八

2021年4月

——三四五六日

1

2345

愚人

初十十一清明十三

節(jié)

6789101112

十四十五十六十七十八十九二十

13141516171819

廿一廿二廿三廿四廿五谷雨

22

202123242526

地球

廿八廿九四月初二初三初四

日

27282930

初五初六初七初八

2021年5月

——――四五:六日

123

勞動(dòng)節(jié)初十十一

10

456789

母親

青年節(jié)立夏十四十五十六十七

節(jié)

11121314151617

十九護(hù)士節(jié)廿一廿二廿三廿四廿五

18

192021222324

博物館

廿七小滿廿九三十閏四月初二

日

25262728293031

初二初四初五初六初七初八初九

2021年6月

五.

——三四六日

1234567

兒童節(jié)十一十二十三環(huán)境日十五十六

891011121314

十七十八十九二十廿一廿二廿三

21

151617181920

父親

廿四廿五廿七廿八廿九

節(jié)

22

232425262728

五月初

初二初四端午節(jié)初六初七初八

2930

初九初十

2021年7月

——■三四五耳

12345

建黨節(jié)十二十三十四十五

6789101112

小暑十七十八十九二十廿一廿二

13141516171819

廿三廿四廿五廿七廿八廿九

20212223242526

三十六月大暑初二初四初五初六

2728293031

初七初八初九初十十一

2021年8月

—五六日

12

建軍節(jié)十三

3456789

十四十五十六十七立秋十九二十

10111213141516

廿一廿二廿三廿四廿五廿七

171819202122

廿八廿九七月初二初二處暑初五

24252627282930

初六七夕節(jié)初八初九初十十一十二

31

十三

2021年9月

—三四五六0

123456

十四中元節(jié)十六十七十八十九

78910111213

白露廿一廿二教師節(jié)廿四廿五

14151617181920

廿七廿八廿九八月初二初二初四

21222324252627

初五秋分初七初八初九初十十一

282930

十二十三十四

2021年10月

——三四五六日

1

23