人教版一年級數(shù)學(xué)全冊教案(上冊)

第一單元數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2-3頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的

方法。

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一

一對應(yīng)的思想。

3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。

4、在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會用點(diǎn)子圖表示物體個數(shù)。

初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、光盤及實物投影。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪去玩呢？悄悄地告訴大家。

老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。

出示兒童樂園情景圖。

師：讓我們一起來看一看，圖上的這個兒童樂園都有些什么好玩的。

二、探索實踐，體驗領(lǐng)悟。

1、初步感知。

提問：仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

小組交流后，請同學(xué)在全班進(jìn)行交流。（教師注意指導(dǎo)學(xué)生要有順序地

觀察。）

教師描述情境，渲染氣氛：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥

兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒音

樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的蕩秋千，有的在坐小飛

機(jī)，有的在滑滑梯。看！他們笑得多開心！

2、看主題圖數(shù)數(shù)。

提問：圖上畫了這么多東西，你能數(shù)出它們的個數(shù)嗎？請你選擇你喜

歡的數(shù)出它有多少個。

學(xué)生先自已數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

集體交流，讓學(xué)生自己說一說數(shù)的方法。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順

序數(shù)，推廣好的方法。如果有學(xué)生數(shù)的角度的與書上不同，只要合理

教師也應(yīng)該加以肯定。）

3、總結(jié)方法。

師表演一種不按順序數(shù)的方法。

提問：這樣數(shù)好不好？為什么？那么怎么數(shù)又對又快？

集體交流。

談話：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左

數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果

數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，

這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

4、教學(xué)小圖。

提問：第一幅小圖上畫的是什么，有幾個？你能在大圖上找到它在哪

里嗎？

表示一個滑滑梯的個數(shù)也可以用一個圓點(diǎn)來表示。

第二幅圖上畫的是什么，有幾個？

應(yīng)該用幾個圓點(diǎn)來表示？在圖上的什么位置？

第三幅圖呢？

你能不能象這樣說一說下面的幾幅圖分別畫了什么，有幾個，用幾個

圓點(diǎn)表示？

自己看著下面幾幅圖說一說。

怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、飛球的個數(shù)？

圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點(diǎn)子來表示？8個點(diǎn)子呢？怎樣表示

氣球的個數(shù)？（自已在書上畫好）10個點(diǎn)子表示什么？

三、鞏固深化，生活實踐

1、數(shù)身邊的數(shù)

提問：小朋友，在我們美麗的教室里，你希望了解哪些東西的個數(shù)？

學(xué)生說一說。

現(xiàn)在，我們就一起下位去數(shù)一數(shù)這些東西的個數(shù)吧。

學(xué)生活動。

2、找數(shù)游戲

交流：找一找我們身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)？找到后與好朋友

交流。

學(xué)生活動。

現(xiàn)在，我們?nèi)フ乙徽椅覀儗W(xué)校里藏著多少個數(shù)，好嗎？

不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。

四、總結(jié)全課，聯(lián)系生活。

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。

希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，

長大后為祖國作貢獻(xiàn)。

教學(xué)后記：

第二單元比一比

教學(xué)內(nèi)容

比長短、高矮、輕重(教科書第4-5頁例題，第5-6頁“想

想做做‘第1-5題)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體

會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的

觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

會比較長短、高矮和輕重。

理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖、光盤及實物投影。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：上一節(jié)課我們一起游覽了兒童樂園，在那里數(shù)了物體

的個數(shù)，知道了數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。這節(jié)課我們到校園

里看一看。(出示例題情境圖)這是校園里美麗的一角，你么從

圖中看到了什么？(要求學(xué)生發(fā)言先舉手。教師指名發(fā)表意見)

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)新的一課——比一比。

二、聯(lián)系生活比一比

1、比長短。

(1)出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題

圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳

繩就是兩個小朋友用的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用在口畫畫'的方法在書上比較兩根跳繩的長

短。

(4)同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為

全班交流做準(zhǔn)備。

(5)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是

比較的結(jié)果。

2、比高矮。

(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)

生匯報交流，體會高矮的基本方法。

(3)請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。

3、比輕重。

(1)出示天平，進(jìn)行介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀

察誰重。

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一

下哪個重些。指名交流。

4、體會比長短、高矮和輕重的方法。

(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮。

(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集

討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是

如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

5、組織討論，加深認(rèn)識。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？

通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。

要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確

定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、

高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識。

1、想想做做‘第1題。

(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說

第二幅圖中哪支鉛筆最長。(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯

報交流。

2、想想做做”第2題。

(1)明確題目要求。

(2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

(3)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？(“最‘加重音，學(xué)

生體會最高、最矮的含義。)

3、想想做做‘第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)

一步體會比較的方法和策略。

4、“想想做做”第4題。

(1)讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

(2)巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

(3)學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

第三單元分一分

5、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？

學(xué)生自由交流。

要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、

高矮和輕重。

教學(xué)后記：

教學(xué)內(nèi)容：

分一分（教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習(xí)題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)

分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的

分類能力。

3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理

物品的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

體會給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有

時分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤、實物投影。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們都到商店買過東西吧，你看見商店的商品是怎樣

擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。

2、出示商店情境的主題圖。

這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你

覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）

3.設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，

營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣

的問題。（板書課題：分一分卜

二、自主探索，解決問題

1.提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品

有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？

2.學(xué)生同桌討論，并組織反饋。

3.談話：剛才同學(xué)們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小

朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些

物品有什么用途？（指名回答）

4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨

架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）

5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。

6、小結(jié)：我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第

三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。你知道商店這

樣分類擺放物品有什么好處嗎？

（同桌討論，指名回答）商店里的分類擺放，便于顧客選購，也

便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。

三、鞏固深化，再次體驗

1、動物的分類（想想做做1）

讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。

這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活

在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？

出示想想做做1圖。生活動。

點(diǎn)擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種

圈法。

集體交流討論。

師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。

2、交通工具的分類（想想做做2）師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼?/p>

覽廳看一看吧。

點(diǎn)擊“交通工具模型展覽師：小朋友你們認(rèn)識這些交通工具嗎？

它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。

提問：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？（按

天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）

學(xué)生四人小組實踐，匯報分類方法。

師r太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展

覽，謝謝你叮當(dāng)r

3.樹葉的分類（想想做做3）出示主題圖，提問：圖上畫了一些

樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？

在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？

指名匯報小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。

師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分

類。

下面請每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。

指名請用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全

班評議。

4.完成“想想做做"4。

出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分

一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組

內(nèi)的同學(xué)聽。

反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請同學(xué)們按自己的想法把圖上的

小朋友分一分。反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？

四、實際運(yùn)用，總結(jié)全課

1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意

嗎？

2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，

看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類

擺放的。

教學(xué)后記：

第四單元認(rèn)位置

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)上下、前后（教科書第9頁的例題，第9?10頁“想想做做’的習(xí)

題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步

學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。

2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程

中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。

體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：光盤課件。

學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，揭示課題

1、游戲一。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。

（先同桌互相說說，再指名說說）

2、談話：上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？

（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

3、游戲二。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，

左手摸右耳，右手摸左耳。

教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認(rèn)識了上下、前后、

左右后，就可以利用這些知識來認(rèn)識物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位

置）

二、討論交流，感悟新知

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個

手告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物

品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)

學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。

（1）四個小朋友坐的位置:（指名匯報交流）小明在小紅的左面，

小紅在小明的右面；小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。

（小組匯報交流）國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前

面，又可以怎樣說？

4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面0

5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）小組內(nèi)互

相說一說?；ハ嗉m正。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1、“想想做做”第3題。

（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥

里放了哪些食品？（指名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）’蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？

（4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，

再指名交流）

2、“想想做做‘第4題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)

具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對

不對。

3、“想想做做”第5題。

請一組小朋友（6人）起立。請每位小朋友說一說自己前面有幾位

同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一起判斷說得對不對。

4、“想想做做‘第6題。

光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花

左邊有幾朵花？右邊呢？先同桌互相說一說，再指名回答。

四、總結(jié)評價

1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你

還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大

家

2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、

媽媽聽。

教學(xué)后記：

一二三四單元練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

一二三四單元練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，進(jìn)一步接觸1一10各數(shù)，學(xué)會數(shù)出個數(shù)在

10以內(nèi)的物或人，學(xué)會用1—10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。進(jìn)一步

掌握數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價值，體會符號化

思想。

2、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)一步認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，掌

握比較的一般方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷和推理的能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)一步體會分類的含義，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)

分類，培養(yǎng)初步的分類能力。

4、使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會上下、前后、左右的位置關(guān)系,

學(xué)會確定物體上下、前后、左右的方位。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)

生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實際，理解長短高矮和輕重，分類，上下、前后、左右

的位置關(guān)系的含義。

學(xué)會數(shù)數(shù)、比較、分類和確定位置的方法。

教學(xué)過程：

一、數(shù)一數(shù)。（圖略）

1、把同樣多的用線連起來

2、每項體育活動各有幾人參加？用原點(diǎn)來計數(shù)。

二、涂一涂。（圖略）

一個菠蘿八顆星星十朵花

三個太陽九個蘋果七個月亮

三、圈一圈。（圖略）

把數(shù)量最多的水果圈出來。

四、比一比。（圖略）

1、大的在□畫小的在□畫

2、高的在口畫I”，矮的在口畫

3、向兩杯水中各放入一塊石頭，哪杯水中放入的石頭大？在口畫””

4、豬八戒想吃最重的水果，你知道他想吃的是哪一種呢？請在口

畫“”

五、圈一圈。（圖略）

1、把同類的圈起來。

2、把不同類的圈出來。

六、分一分。（圖略）

1、你會怎樣分裝在兩個袋中？用線連一連。

2、下面的服裝、鞋子和包應(yīng)送給誰？連一連。

七、找一找。（圖略）

小雞的上面是（）

鵝的下面是（）

鴨子的左面是（）

兔子的右面是（）

八、認(rèn)位置

1、圈出正確的答案。

（1）教學(xué)樓在小蘭的（左右）面。

（2）小蘭的右面是（教學(xué)樓體育館卜

（3）紅旗在小蘭的（前后）面。

2、繪畫要求。

（1）在紅旗的上面畫一朵白云。

（2）在教學(xué)樓的左邊畫一棵大樹。

（3）在體育館的右面畫一個球。

教學(xué)后記：

第五單元認(rèn)數(shù)（第1課時：認(rèn)識1?5）

教學(xué)內(nèi)容：

書本第11頁一13頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1-5各數(shù)的過程，認(rèn)識1-5,會讀、

寫1-5各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行交流。

3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生

活中，初步建立數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識1-5各數(shù)并學(xué)會這些數(shù)字的書寫方法。

會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)。

教學(xué)過程：

一、激情引趣

談話：大家知道9月10日是什么節(jié)日？（出示圖）

問：圖上畫了些什么？用相同個數(shù)的小圓片表示出來。（學(xué)生動手

擺圓片）

相互說一說：圖上畫了些什么？你是用幾個圓片來表示的？

學(xué)生在投影上邊說邊擺，全班訂正。

二、動手操作，合作探究

1、擺一擺

問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)

字卡片嗎？找一找，看誰找得對？（學(xué)生活動）

請幾位小朋友代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流

2、撥一撥

現(xiàn)在老師給你們帶來一個好朋友——計數(shù)器。（老師計數(shù)器上撥上

1個珠子）

問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子？（1個）又添了幾個？（1個）

現(xiàn)在是幾？2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？

請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5,再從5撥到1,好嗎？

（學(xué)生撥珠，邊撥邊說），如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)

器上的珠子表示嗎？（老師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起

操作）

談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來

撥一撥。（學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動）

3、寫一寫

先讓小朋友在自己的本子上，從1寫到5?？凑l寫得最好，寫完后

小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。

4、說一說

問：生活中哪些地方你看到過1-5這幾個數(shù)？說一說。

三、鞏固新知

1、猜數(shù)游戲

(1)2后面的數(shù)是幾？

(2)3和5之間的數(shù)是幾？

(3)4前面的數(shù)是幾？

2、看圖說數(shù)

比比誰說得又對又快

3、出現(xiàn)水果圖

問：這些水果分別有幾個？

4、出示花瓶圖

在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺

少的花。(畫完后，用實物展示)

四、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪幾個數(shù)？你能說一說這幾個數(shù)的關(guān)系

嗎？

認(rèn)數(shù)(第2課時：認(rèn)識幾和第幾)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書14—15頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含

義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運(yùn)用。

2、讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、左、右”這

些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能

力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識幾和第幾

區(qū)分幾和第幾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1、出示排隊買票圖。

2、談話:

(1)圖上有幾個人，他們在干什么？

(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩

排在第幾？

(3)談話：反過來，排在第2的是誰？排在第5的是誰？這里的

第2個或第5個的那個人。

(4)提問：看了圖你還可以說出什么？(自己輕聲說，說后交流)

適當(dāng)提示：如排在前3個的是哪幾個人？后4個的是哪幾個人，誰

排在第4……

二、進(jìn)一步感悟新知

1、“想想做做”第3題

講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采

烈地去看比賽呢！

(1)教師讀題后學(xué)生回答

(2)除了這幾個問題外，還想到了什么？

2、“想想做做”第4題

問：山那邊在舉行什么比賽啊！從圖上你能說出什么呢？(小組

討論，并全班交流)

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么？

3、小結(jié)

“幾”和“第幾”不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中

的某一個。

三、鞏固深化

1、擺一擺

(1)教師口述，學(xué)生擺放

擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成

長方形。

（2）同桌互練。

2、涂一涂

（1）獨(dú)立完成'想想做做‘第1題

（2）同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同？

四、應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第2題（右圖）

哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（同桌說

一說）

2、“想想做做‘第2題（左圖）

講述：小女孩在第幾層，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

3、“想想做做''第5題

小組討論：小動物們的家在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

4、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們的身邊找一找。

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓

幾室等等。

五、總結(jié)評價

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？

安排學(xué)生相互說一說，再交流。

認(rèn)數(shù)（第3課時：認(rèn)識0）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第16頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、掌握0-5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

3、體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察

事物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解0的具體含義，會讀、寫0；掌握0-5的順序。

2、體會。在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、出示o的圖片yo”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神

通廣大，無處不在，想想你在哪兒看到過我呢？（讓學(xué)生盡情地說）

2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學(xué)生說說

自己對o的認(rèn)識）

3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識0。（板書：0的認(rèn)識）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)例1

講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑

菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。（出示例1圖）

讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。

強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生看清0是怎么寫的。并說明一個也沒有用0表示，0

與1、2、3一樣也是一個數(shù)。

2、教學(xué)例2及0的寫法

先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再

跟同桌說一說。

原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？老師強(qiáng)調(diào)一個蘿卜也沒有

用0表示。

你會寫0嗎？讓學(xué)生想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書

寫0。

老師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價，同時老師強(qiáng)調(diào)寫0

時的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價。

學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0,

老師注視，注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個數(shù)可以表示什么？

是不是所有的0都表示一個都沒有呢？請同學(xué)們拿出自己的直尺，看

一看直尺開始的地方是幾？

直尺上的數(shù)是怎樣排列的？請你從左到右依次讀一讀。

4、小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思？

三、多樣練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做''第1題(“小猴摘桃”的故事)

(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃？可以用幾表示？

(2)小猴看了很饞，吃了1個，這時有幾個桃？可以用幾表示？

(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表

示？

(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃

呢？

2、做“想想做做“第2題

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示

的意思。

3、做“想想做做“第3題。

(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順

序排隊，其余學(xué)生說說是怎樣排的。

(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查是否正確。

4、做“想想做做‘第4課

談話：想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?

看一看課本中第4題里畫了些什么？你能看懂嗎？

四、全課總結(jié)

1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道9可以表示哪些意思嗎？

2、談話：請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看

至U0.

認(rèn)數(shù)(第4課時認(rèn)識=、＞、＜)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18—19頁上的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解‘同樣多"多

“少”的含義。認(rèn)識=、＞、＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大

小。

2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會用二、＞、＜表示兩個數(shù)的關(guān)系。

會用〉、〈表示兩數(shù)關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

出示主題圖

提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽？你能知道他們每隊各

有多少名隊員嗎？（學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報）小朋友們，你們從中能知道些

什么？

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)“=”

講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣

的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊有幾只？（師：貼出4只兔卜小猴隊有幾只？（對

應(yīng)貼出4只猴）一個對一個地比，你從中知道了什么呢？4和4相等，

我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看看

書上是怎么說的？

討論交流，說明：像“二”這們的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，

它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）

學(xué)生齊讀，觀察'二”號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）

老師示范寫法，學(xué)生描紅。

學(xué)生操作：先擺幾個。，再對應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫，說一

說幾等于幾。

2、教學(xué)“＞”

講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊

和小熊隊的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說

從圖中知道了什么？

提問：從圖中看出松鼠比小熊多也就是幾比幾多？4和4同樣多，

我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢？

（學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的）

學(xué)生猜一猜，找一找，再交流。

說明：這就是我們今天要認(rèn)識的另一位朋友（板書＞）,它的名字

叫“大于號”，5＞3讀作：5在大于3。（板書）

提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子？學(xué)生匯報。

＞怎么寫呢？哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演）

講評書寫，學(xué)生描紅。

問：你們能用手勢做〉的樣子嗎？

學(xué)生用食指和中指做出＞。

問：讓我們閉起眼睛想一想》的哪邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的

數(shù)小呢？（學(xué)生討論交流）

3、用同樣的方法教學(xué)

4、總結(jié)

問：今天，我們認(rèn)識了哪幾位新朋友？

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1、“想想做做”第1題

指名填空，其他學(xué)生書上練習(xí)。（集體訂正，選題說說是怎么想的）

2、“想想做做''第2題

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在。里填上合適的符

號。（學(xué)生練習(xí)，交流校正）

3、“想想做做”第3題

鼓勵學(xué)生思考和交流，初步體驗結(jié)果的不確定性。（學(xué)生先思考，

再組織交流）

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容

教材第20頁練習(xí)一第1-5題

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、幾和第幾的認(rèn)識以及數(shù)的大小比較的

綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識、數(shù)數(shù)和數(shù)

的大小的比較。

2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號表

示兩個數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。

3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

請同學(xué)們將我們學(xué)過的0-5按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一

遍。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、第1題：

讓學(xué)生獨(dú)立填寫。

說說為什么這樣填寫？

讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數(shù)的順序。

根據(jù)其中的某個數(shù)，擺出學(xué)具來表示，加深對數(shù)的基本含義的理

解。

2、第2題：

談話：我們用你學(xué)過的知識幫這些小動物好嗎？

說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？

先讓學(xué)生數(shù)出每個小動物套中了幾個，并在相應(yīng)的口里填一填。

再比較填出的數(shù)，確定每個小動物的名次。

3、第3題：

觀察圖，說說圖中畫了一些什么？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進(jìn)行比

較。

根據(jù)要求在場景中收集相應(yīng)的信息。

完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。

4、第4題：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過交流，使學(xué)生知道有些題目可以是

不同的答案。

了解解決問題的基本方法，有條理的思考。

5、第5題：

提醒學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)。

加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

三、總結(jié)評價

說說練習(xí)后有什么收獲

教學(xué)后記

認(rèn)識6—9

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識6-9(教材第21頁的例題，第21?22頁“想想做做”的第1

-3題)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6?9的過程，認(rèn)識并會讀寫

6?9,掌握6?9的順序。

2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，

能主動與同伴合作交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，

它是誰？(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依

次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從

小到大排排隊？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。

3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，

看你抓到了幾顆？引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6?9。

二、觀察思考，探究新知

1、認(rèn)識6?9。

(1)提問乂課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，

你觀察到什么？小組交流。通過學(xué)生匯報得到：6名學(xué)生、7個人、8

個套圈、9個套樁。

(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？

(3)在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥

得對不對。

(4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)

的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。

2、學(xué)寫6?9。

提問：我們認(rèn)識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什

么？怎樣把它們寫好呢？鼓勵學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)

指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫在21頁的田字格里。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做''第1題

談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我

們來認(rèn)識一下吧，（電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹）數(shù)數(shù)它們分別有

多少？并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示

感謝呢！

學(xué)生各自寫數(shù)，寫后同桌互相檢查，看看寫得是否正確，是否

認(rèn)真。

2、“想想做做‘第2題

涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。

學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。

3、“想想做做”第3題

談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思

嗎？各自在書上畫。

學(xué)生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個口、幾個。？

四、總結(jié)評價，歸納學(xué)法

提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你們每個同學(xué)都很認(rèn)真。

你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？同伴給你什么幫助？互相說說，再告訴大家。

認(rèn)識6—9練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識6-9練習(xí)課（教材第22?23頁“想想做做”的第4-9題）

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)

識6?9,力口強(qiáng)6?9的讀寫和大小比較的練習(xí)，掌握6?9的順序。

2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，

能主動與同伴合作交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。

2、熟練書寫6-9各數(shù)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪幾個數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、9

2、教師板演寫6-9各數(shù)，并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個數(shù)的書寫要點(diǎn)。

3、在田字格上練習(xí)寫6?9。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、填一填、讀一讀。（“想想做做”第4題）

課件出示題目，說說已經(jīng)填了哪幾個數(shù)，還有哪幾個數(shù)沒填？學(xué)

生在書上口里填數(shù)，填好后組織反饋。按從大到小和從小到大的順序

分別讀一遍?；卮鸨?小的有哪幾個？比7大的有哪幾個？體會直

線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。

2、“想想做做‘第5題。

讓學(xué)生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認(rèn)識的。

說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學(xué)生說出為什么，

再讓其他同學(xué)說說有沒有道理。3離0近些還是離6近些？

3、“想想做做‘第6題。

講述f狗貝貝”對每一位同學(xué)都很滿意，它為每個小組拉了一

車水果作為獎勵，（出示第6題圖）觀察，依次理解每個問題，并反答

案寫在書。學(xué)生完成后，組織匯報交流，讓學(xué)生說說是怎樣數(shù)出來的。

4、“想想做做”第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。

5、“想想做做”第8題。

先讓學(xué)生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。（1個蘋果對1個梨,

蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）

6、游戲。

教師先選一組示范：第6個同學(xué)舉手，前面8個同學(xué)向左轉(zhuǎn)，

第7個同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生

分組活動。

7、“想想做做”第9題：練習(xí)寫6-9。

三、總結(jié)評價

同學(xué)們，這節(jié)課你們每個同學(xué)都很認(rèn)真，對6-9這四個數(shù)又有了

更多的認(rèn)識。希望課后能多練習(xí)寫這四個數(shù)

認(rèn)識10

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識10（教材第23頁的例題及23-24頁“想想做做”的第1-7

題）

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)

學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn)、寫10;理解10

以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實際含義，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識數(shù)字10,并了解10的實際含義

2、初步了解10個一是一個十。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族

小朋友正在跳舞呢?。ń虒W(xué)光盤出示主題圖）

今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、自主探索

1、提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一

個學(xué)生上臺數(shù)，其他學(xué)生對此作評價。

2、實物操作。

講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出

幾個小圓片？把你們準(zhǔn)備好的圓片動手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺演

示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。

3、拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了10，你能用10說句話嗎？

在小組內(nèi)說說。

教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆‘智慧星

4、寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!

別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。教師在田字格里范寫，

強(qiáng)調(diào)10在日字格中的寫法。

5、小結(jié)。

小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認(rèn)識了誰？

教師板書課題：10的認(rèn)識。

三、鞏固深化

1、“想想做做”第1題（認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)）。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好

嗎？說說你有幾種讀法。

學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2、“想想做做‘第2題。

講述：翻開書第24頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛？學(xué)生按

要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根

捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有

幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

3、“想想做做‘第3題。

出示第3題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田

字格，你說這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個數(shù)和手指的根

數(shù)。

讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。（強(qiáng)調(diào)書寫格式）

反饋：你是怎么數(shù)的？你為什么這樣數(shù)?（2個2個地數(shù)、5個5個

地數(shù)比較快）

4、“想想做做”第4題。

讓學(xué)生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個數(shù)之間空1格，比一

比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。

5、“想想做做‘第5題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號里。

提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？

6、“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)〉、＜,口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，

做完后說說為什么這樣做。

7、“想想做做”第7題。

讓學(xué)生在書上填寫后組織反饋。

四、總結(jié)評價

談話：怎么樣？唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎？

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的？

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)二（教材第25頁練習(xí)二第1-6題）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，初步形成

相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。

3、在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會10以內(nèi)數(shù)的實際應(yīng)用價

值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。

教學(xué)重難點(diǎn)

綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際數(shù)學(xué)問題

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在6—10的數(shù)。

讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話，完成第1題。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、第2題：

學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。

填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。

提問：比6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？

3接近1還是接近10?……

你能學(xué)著老師也來提出問題考考老師和同學(xué)嗎？

2、第3題：

給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說說題目的意思。

獨(dú)立完成，再交流。

3、第4題：

讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。

注意進(jìn)一步體會左、右方位的不同

4、第5、6題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。

強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個。

三、總結(jié)評價

說說練習(xí)后有什么收獲。

教學(xué)后記

5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容

教科書第40頁的例題，第41頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加

法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步認(rèn)識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

游戲：快速搶答

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2