2022年上教資筆試幼兒綜合素質(zhì)真題及參考答案

22年上教資筆試幼兒綜合素質(zhì)真題及參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)

用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、

多選和未選均無(wú)分。

1.馬老師在活動(dòng)反思中寫(xiě)道：“使用檔案袋對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行

評(píng)價(jià)，經(jīng)常需要花費(fèi)些額外的時(shí)間，與其在這些花樣上花時(shí)

間，不如把精力多用在孩子身上。”這邊明馬老師()0

A.缺少幼兒學(xué)情分析意識(shí)

B.缺少經(jīng)驗(yàn)提煉的能力

C.缺少幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)能力

D.缺少教學(xué)決策的意識(shí)

【答案】A

【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

和學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性的差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)

中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認(rèn)真

做好，并落到實(shí)處。只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析，才會(huì)有高效課

堂的構(gòu)建?！眰湔n時(shí)一定要備教材、備學(xué)生”的說(shuō)法，其中備

學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬老師的說(shuō)法缺乏學(xué)情分析

的意識(shí)。

2.米切爾?蘭德曼說(shuō)：“人較動(dòng)物而言，在本質(zhì)上是非決定

的。此即人的生命并沒(méi)有遵循事先決定的路線(xiàn)，事實(shí)上自然只

是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成。”對(duì)此正確

的理解是()。

A.人的發(fā)展是定向的

B.人的發(fā)展是多向的

C.人的發(fā)展是全面的

D.人的發(fā)展是平衡的

【答案】B

【解析】這段話(huà)說(shuō)明的是，人類(lèi)必須通過(guò)后天的努力和不斷的

勞動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得生存的能力，也才能改變生存狀態(tài)。也說(shuō)

明人的發(fā)展應(yīng)該是多向性的。

3.一所幼兒園基于“數(shù)字化育人”辦學(xué)理念，建立起“過(guò)程性

數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)，用以

跟蹤幼兒個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程，該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是

()O

A.順序性

B.獨(dú)特性

C.自主性

D.創(chuàng)造性

【答案】B

【解析】?jī)和l(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)體與整體相

比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方

面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處，這種表現(xiàn)于個(gè)體發(fā)展方面的

差異性，來(lái)源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。該幼兒園的

做法體現(xiàn)了獨(dú)特性的特點(diǎn)。

4.“拼圖”游戲時(shí)，王老師見(jiàn)東東反復(fù)地拿起這塊放下那塊，

不知該拿出哪塊，急得滿(mǎn)臉通紅、滿(mǎn)頭大汗。對(duì)此，王老師恰

當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（）。

A.“不要著急，我們?cè)僭囋嚢?。?/p>

B.“你看看，曉紅是怎么拼的?！?/p>

C.“試試紅色正方形的拼板吧?！?/p>

D.“仔細(xì)看一下顏色和形狀”

【答案】D

【解析】本題考查師幼溝通。有效的師幼溝通，可以幫助縮短

師幼間的心理距離，加深相互理解，促進(jìn)師幼間建立相互信任、

尊重的關(guān)系，對(duì)幼兒今后成長(zhǎng)有著積極的影響。教師是幼兒活

動(dòng)的引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒活動(dòng)遇到困難時(shí)教師應(yīng)該給予引導(dǎo)，幫助

幼兒活動(dòng)繼續(xù)，D項(xiàng)表述能引發(fā)幼兒自主觀(guān)察。

5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，下列表述不正確的是（）o

A.縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民政府設(shè)立審計(jì)機(jī)關(guān)

B.地方各級(jí)人民政府是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)

C.地方各級(jí)人民政府對(duì)本級(jí)人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作

D.地方各級(jí)人民政府都是國(guó)務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家行政機(jī)關(guān)

【答案】B

【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第一百零五條規(guī)定，地

方各級(jí)人民政府是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是地方

各級(jí)國(guó)家行政機(jī)關(guān)。

6.依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首

要責(zé)任的是（）。

A.學(xué)校和教師

B.父母或其他監(jiān)護(hù)人

C.社會(huì)或企業(yè)

D.國(guó)家和當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

【答案】B

【解析】依據(jù)《兒童權(quán)利公約》第十八條規(guī)定，締約國(guó)應(yīng)盡其

最大努力，確保父母雙方對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有共同責(zé)任的

原則得到確認(rèn)。父母、或視具體情況而定的法定監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童

的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任。兒童的最大利益將是他們主要關(guān)

心的事。

7.小孫是個(gè)流浪兒童，相關(guān)部門(mén)一直沒(méi)有找到小孫的父母或其

他監(jiān)護(hù)人。對(duì)于小孫的監(jiān)護(hù)問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.應(yīng)當(dāng)由民政部門(mén)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

B.應(yīng)當(dāng)由教育部門(mén)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

C.應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

D.應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

【答案】Co應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九十四條

規(guī)定，具有下列情形之一的，民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)

行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)：

（一）查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人；

（二）監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無(wú)其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)

人；

（三）監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力且無(wú)其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

(四)人民法院判決撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門(mén)擔(dān)任監(jiān)

護(hù)人；

(五)法律規(guī)定的其他情形。

8.教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴(yán)重失誤，被幼兒園

解聘。張某不服，她可以采取的救濟(jì)途徑是()O

A.提出申訴和依法訴訟

B.勞動(dòng)仲裁和行政復(fù)議

C.依法檢舉和行政復(fù)議

D.訴訟賠償和行政管制

【答案】A

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教

師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；?/p>

者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出

申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門(mén)侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有

的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)

提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)作

出處理。題干中教師張某對(duì)其處理不服的，可以依法提出申訴

和依法訴訟。

9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，相關(guān)社會(huì)公共文化體育設(shè)

施等場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待。下列場(chǎng)所不屬于按規(guī)定

優(yōu)待開(kāi)放的是()o

A.圖書(shū)館

B.博物館

C.電影院

D.文化館

【答案】C

【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十一條規(guī)定，圖

書(shū)館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）等社

會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館

（地），應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提

供便利。

10.幼兒園放學(xué)了，小米的父母沒(méi)有時(shí)間去接她，就讓讀小學(xué)六

年級(jí)的哥哥放學(xué)后去接她。小米父母的做法（）O

A.正確，哥哥可代替父母接送小米

B.正確，幼兒可以由直系親屬接送

C.不正確，父母應(yīng)該親自接送小米

D.不正確，幼兒應(yīng)該由成年人接送

【答案】D

【解析】根據(jù)《幼兒園工作章程》第十三條規(guī)定，幼兒園的園

舍應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家和地方的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)安全、衛(wèi)生等方

面的規(guī)范，定期檢查維護(hù)，保障安全。幼兒園不得設(shè)置在污染

區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)，不得使用危房。幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材

料、用品用具和玩教具材料等，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家相關(guān)的安全質(zhì)量

標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求。入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人

接送。

11.良好的社會(huì)環(huán)境有利于促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)，下列選項(xiàng)

屬于社會(huì)保護(hù)的是OO

A.學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)通知家長(zhǎng)并積極救護(hù)王

某

B.解除羈押、服刑期滿(mǎn)的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧

視

C.父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)

D.任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私

【答案】D

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十九條

規(guī)定，新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對(duì)侵犯未

成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪(fǎng)報(bào)道涉及

未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀(guān)、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名

譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。

12.某學(xué)校年終對(duì)全體教師進(jìn)行考核。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教

師法》的規(guī)定，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.考核包括教師的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、育人業(yè)績(jī)和管理水平

B.考核結(jié)果是教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)

C.考核應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取教師本人、其他教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)

D.上級(jí)教育行政部門(mén)可以對(duì)該校教師考核工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督

【答案】D

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)

?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作

態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門(mén)對(duì)教師的考核工作進(jìn)

行指導(dǎo)、監(jiān)督。

13.在一次教學(xué)活動(dòng)中，黃老師問(wèn)小朋友：“圖上的月亮是什么

樣的呀？”大多數(shù)幼兒回答：“是圓的?！敝挥嘘魂徽f(shuō)：“月

亮是彎彎的?！秉S老師對(duì)昊昊說(shuō)：“不對(duì)，圖上的月亮明明就

是圓的，這哪里是彎的？”這表明黃老師()O

A.缺乏批評(píng)教育的藝術(shù)

B.沒(méi)有活用素材的能力

C.沒(méi)有關(guān)愛(ài)幼兒的情感

D.缺乏紀(jì)律管理的方法

【答案】B

【解析】教學(xué)要立足于課堂，靈活運(yùn)用課堂素材，充分發(fā)揮課

本素材的導(dǎo)學(xué)功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生輕

松愉悅地學(xué)好。題干中老師面對(duì)昊昊說(shuō)月亮是彎的，并否認(rèn)說(shuō)

月亮就是圓的，該做法就是沒(méi)有活動(dòng)素材。

14.第二天一早李老師就要交職稱(chēng)材料了，她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽(tīng)

課材料，但是她已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)課了。李老師正確的做法是

()O

A.請(qǐng)同事幫忙提供聽(tīng)課材料

B.參考同事教案改寫(xiě)聽(tīng)課材料

C.根據(jù)自己教案編寫(xiě)聽(tīng)課材料

D,直接放棄本次職稱(chēng)評(píng)定機(jī)會(huì)

【答案】D

【解析】教師職稱(chēng)評(píng)定是指我國(guó)教師職稱(chēng)的評(píng)定方法。我國(guó)現(xiàn)

行的以中小學(xué)教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師職稱(chēng)制

度是1986年建立的。題干中李老師缺少評(píng)定材料的情況下，應(yīng)

該直接放棄此次評(píng)定機(jī)會(huì)，ABC三項(xiàng)都涉及作弊。

15.午睡起床時(shí)，小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反，

就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫。背對(duì)背，臉背

臉，就像剛剛吵過(guò)架。咦……怎么了？”小朋友聽(tīng)完兒歌紛紛檢

查了自己的鞋子，“哦，小鞋子穿反了！”下列選項(xiàng)與該案例

所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是()。

A.“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！?/p>

B.“耳濡目染，不能以習(xí)?！?/p>

C.“不憤不啟，不俳不發(fā)。”

D.“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！?/p>

【答案】C

【解析】C項(xiàng)，“不憤不啟，不俳不發(fā)?！笔钦f(shuō)，孔子提倡由教

師或?qū)W生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考，如果學(xué)生沒(méi)有積

極主動(dòng)地思考，教師就不要急于告訴學(xué)生任何解決問(wèn)題的思

路、方法，等到學(xué)生處于“憤”的心理狀態(tài)，教師再適時(shí)進(jìn)行

點(diǎn)撥。如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的主動(dòng)思考，對(duì)某一問(wèn)題有了自

己的認(rèn)識(shí)，教師就不要告知學(xué)生任何結(jié)論性的知識(shí)，要等到學(xué)

生處于“俳”的心理狀態(tài)，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使學(xué)生柳暗

花明，豁然開(kāi)朗。與題干中老師的做法是一致的，體現(xiàn)了教學(xué)

的啟發(fā)性原則。

16.月月說(shuō)話(huà)時(shí)有口吃現(xiàn)象，如“老……師好，我爺……爺送我

來(lái)的?！崩蠋煵粌H鼓月月，還加強(qiáng)家園配合。該老師的做法體

現(xiàn)的教師職業(yè)道德的特征是()O

A.多樣性

B.雙向性

C.專(zhuān)業(yè)性

D.復(fù)雜性

【答案】C

【解析】題干中教師對(duì)于幼兒展開(kāi)了有針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅僅

能安撫幼兒對(duì)幼兒進(jìn)行了鼓勵(lì)，也展開(kāi)了家園共育，體現(xiàn)出了

教師的專(zhuān)業(yè)性。

17.安全標(biāo)志是表達(dá)特定信息的標(biāo)志，由圖形符號(hào)、安全色、幾

何圖形或文字構(gòu)成，用于公共場(chǎng)所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其

他有必要提醒人們注意安全的場(chǎng)所，指導(dǎo)人們采取合理行為。

下列安全標(biāo)志中，表示“禁止攀登”的是（）。

【答案】C

【解析】生活標(biāo)識(shí)都是用直觀(guān)的圖形讓人一目了然知道要表達(dá)

的意思，C項(xiàng)禁止攀爬，通常位于一些高危建筑的顯眼位置提醒

大家不要攀登。B項(xiàng)是禁止跨越。

18.罕見(jiàn)病是一類(lèi)患病率極低的疾病，但由于種類(lèi)很多，而且我

國(guó)人口基數(shù)龐大，因此罕見(jiàn)病患者并不罕見(jiàn)。下列選項(xiàng)中，俗

稱(chēng)為“月亮孩子”的罕見(jiàn)病是（）。

A.白化病

B.戈謝病

C.血友病

D.脆骨病

【答案】A

【解析】白化病患兒不能曬太陽(yáng)，被稱(chēng)為“月亮孩子”。白化

病是一種較常見(jiàn)的皮膚及其附屬器官黑色素缺乏所引起的疾

病。這類(lèi)病人通常是全身皮膚、毛發(fā)、眼睛缺乏黑色素，因此

表現(xiàn)為眼睛視網(wǎng)膜五色素，虹膜和瞳孔呈現(xiàn)淡粉色，怕光，看

東西時(shí)總是瞇著眼睛。皮膚、眉毛、頭發(fā)及其他體毛都呈白色

或白里帶黃。

19.阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延伸為喀爾

巴阡山脈，向東南延申為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山

脈，向西南延伸為比利牛斯山脈，下列選項(xiàng)中，境內(nèi)沒(méi)有阿爾

卑斯山脈及其支脈的國(guó)家是O0

A.法國(guó)

B.意大利

C.瑞士

D.挪威

【答案】D

【解析】阿爾卑斯山脈位于歐洲中南部，覆蓋了意大利北部、

法國(guó)東南部、瑞士、列支敦士登、奧地利、德國(guó)南部及斯洛文

尼亞。沒(méi)有覆蓋的國(guó)家是挪威，故本題選D。

20.風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把

“厚風(fēng)俗”作為治國(guó)安民的大事。下列選項(xiàng)中，不屬于民國(guó)初

期采取的移風(fēng)易俗措施的是OO

A.剪辮易服

B.禁用棺木

C,勸禁纏足

D.廢除跪拜

【答案】B

【解析】移風(fēng)易俗的真正目的就是在于從另一個(gè)方面在政治上

對(duì)于清朝的一個(gè)改革民國(guó)初期采取的移風(fēng)易俗措施包括剪辮易

服，勸禁纏足，廢除跪拜等，并未采取禁用棺木的措施。

21.“小滿(mǎn)”是二十四節(jié)氣之一，這時(shí)，江南大麥進(jìn)入黃熟期,

油菜籽成熟，蠶開(kāi)始結(jié)繭。古時(shí)有“小滿(mǎn)動(dòng)三車(chē)”的習(xí)俗，下

列選項(xiàng)中，不屬于“三車(chē)”的是（）。

A.紡車(chē)

B.滑車(chē)

C.油車(chē)

D.水車(chē)

【答案】B

【解析】古諺有云，小滿(mǎn)動(dòng)三車(chē)。這里的三車(chē)指的是水車(chē)、紡

車(chē)、油車(chē)。

22O理學(xué)，也叫道學(xué)，是宋明儒家哲學(xué)思想，影響深遠(yuǎn)。很多

思想家為理學(xué)的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。下列理學(xué)家中，

人稱(chēng)“濂溪先生”的是（）。

A.周敦頤

B.邵雍

C.程顆

D.王守仁

【答案】Ao周敦頤

【解析】濂溪先生一般指周敦頤。周敦頤（1017年6月1日一

1073年7月14日），又名周元皓，原名周敦實(shí)，北宋五子之

一，程朱理學(xué)代表人，是北宋著名的思想家、理學(xué)家、哲學(xué)

家、文學(xué)家，學(xué)界公認(rèn)的理學(xué)鼻祖，稱(chēng)“周子”。

23.章回體小說(shuō)是中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)的主要形式，主要特點(diǎn)是分

回標(biāo)目，故事連接，段落整齊。下列選項(xiàng)中，不屬于章回體小

說(shuō)的是（）O

A.《水滸傳》

B.《儒林外史》

C.《紅樓夢(mèng)》

D.《聊齋志異》

【答案】D

【解析】《《聊齋志異》（簡(jiǎn)稱(chēng)《聊齋》，俗名《鬼狐傳》）

是中國(guó)清朝小說(shuō)家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集，最早的抄本

在清代康熙年間已有流傳。全書(shū)共有短篇小說(shuō)491篇（張友鶴

《聊齋志異會(huì)校會(huì)注會(huì)評(píng)本》）（朱其鎧《全本新注聊齋志

異》為494篇）。

24.《小布頭奇遇記》描寫(xiě)布娃娃“小布頭”偶然從城里來(lái)到鄉(xiāng)

下，經(jīng)歷了種種奇遇，開(kāi)闊了眼界，懂得了許多道理。這部童

話(huà)作者是（）。

A.嚴(yán)文井

B.張?zhí)煲?/p>

C.孫幼軍

D.曹文軒

【答案】C

【解析】《小布頭奇遇記》當(dāng)代童話(huà)作家孫幼軍創(chuàng)作與五十年

代的成名作品，它是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇低幼童話(huà)，曾獲全國(guó)第二

次少兒文藝評(píng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，是我國(guó)獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名的第一部

作品。

25.水稻原產(chǎn)于中國(guó)，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀

酒、制糖。下列選項(xiàng)中，為水稻圖片的是()O

D.

【答案】A

【解析】水稻形態(tài)特征：葉鞘無(wú)毛、松弛；葉舌披針形；葉片

線(xiàn)狀披針形，寬約1厘米，無(wú)毛，粗糙。稻是亞洲熱帶廣泛種

植的重要谷物，中國(guó)南方為主要產(chǎn)稻區(qū)，北方各省均有栽種。

種下主要分為2亞種，釉稻與粳稻。亞種下包括栽培品種極

多。以成熟穎果入藥。味甘，溫。和中消食，健脾開(kāi)胃。

26.Word文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景，應(yīng)該將圖

片版式設(shè)置為Oo

A.四周型環(huán)繞

B.緊密型環(huán)繞

C.浮于文字上方

D.浮于文字下方

【答案】Do

【解析】本題考查Word的操作。

A項(xiàng)，四周型環(huán)繞：不管圖片是否為矩形圖片，文字以矩形方式

環(huán)繞在圖片四周；B項(xiàng)，緊密型環(huán)繞：如果圖片是矩形，則文字

以矩形方式環(huán)繞在圖片周?chē)绻麍D片是不規(guī)則圖形，則文字

將緊密環(huán)繞在圖片四周；

C項(xiàng)，浮于文字上方：指插入的圖片等對(duì)象的“文字環(huán)繞”方

式，表現(xiàn)效果是，頁(yè)面中的文本“覆蓋”對(duì)象，使頁(yè)面文本處

于對(duì)象的上層（面）；

D項(xiàng)，浮于文字下方：指圖片顯示在文字的下面，文字在圖片上

面。D項(xiàng)符合題意。

27.在用Excel制作表格時(shí)，可實(shí)現(xiàn)輸入數(shù)字字符串0210409的

是（）。

A,[0210409]

B.”0210409”

C.0210409

D.'0210409

【答案】D

【解析】本題考查Excel。輸入數(shù)字字符串0210409的

是'0210409o故本題選D。

28.下列選項(xiàng)中，與“首飾一鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

A.“汽車(chē)”和“輪胎”

B.“石窟”和“石雕”

C.“玉石”和“翡翠”

D.“擺件”和“胸針”

【答案】C。“玉石”和“翡翠”

【解析】鐲子屬于首飾得到一種，“首飾一鐲子”屬于包含關(guān)

系，翡翠屬于玉石的一種，“玉石”和“翡翠”也是包含關(guān)

系，故選C。

29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空格處最恰當(dāng)

的是()。

EiG）公

0

【答案】A

【解析】由圖可知都是由兩個(gè)形狀相同、大小不一的圖形構(gòu)

成，并有一邊重合，只有A符合題意，故選A。

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30.材料：

楊老師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時(shí)，小強(qiáng)被小斌

打了。楊老師立刻打電話(huà)通知雙方家長(zhǎng)。沒(méi)想到家長(zhǎng)來(lái)后都認(rèn)

為自己的孩子沒(méi)有錯(cuò)，吵得不可開(kāi)交，最后竟然動(dòng)起手來(lái)……

幼兒沖突的問(wèn)題并沒(méi)有解決，類(lèi)似這樣的事情楊老師又遇到了

過(guò)幾次，很是頭疼。

為有效處理幼兒沖突問(wèn)題，楊老師主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，

還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書(shū)籍，咨詢(xún)幼兒教育專(zhuān)家，

了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解

良策。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期理論和實(shí)踐的積淀，楊老師逐漸成為處理幼兒

沖突方面的專(zhuān)家，并出版了《楊老師教你應(yīng)對(duì)幼兒沖突50

招》。為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家

長(zhǎng)做專(zhuān)題講座，還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，其所在幼兒園

孩子之間的沖突逐漸減少，家長(zhǎng)之間因孩子沖突而產(chǎn)生矛盾也

漸漸消失了。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀(guān)的角度，評(píng)析楊老師的教育行

為。(14分)

【參考答案】

材料中，楊老師的教育教學(xué)行為符合新課程背景下的教師觀(guān)，

值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

(1)從教學(xué)與研究的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)

的研究者。教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究中的心態(tài)置身于教學(xué)情

境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各

種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。材

料中，楊老師對(duì)于幼兒沖突的問(wèn)題細(xì)致研究，探尋幼兒沖突行

為的誘因，尋求破解良策，他的做法體現(xiàn)了教師是教學(xué)的研究

者。

(2)從對(duì)待自我上看，新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重反思。教師只有對(duì)

自己的教學(xué)不斷的進(jìn)行反思，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，也

可以促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)。材料中，楊老師面對(duì)教育中面對(duì)幼兒

沖突家長(zhǎng)沖突無(wú)法解決的現(xiàn)狀，及時(shí)反思自己，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)

的老師請(qǐng)教，還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書(shū)籍，咨詢(xún)幼

兒教育專(zhuān)家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)，他的做法體現(xiàn)了教師注

重反思。

(3)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。教師之間

一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助。不同年級(jí)、不同學(xué)科

的教師應(yīng)相互配合、齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。材料中，為妥善處

理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專(zhuān)題講座，

還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，體現(xiàn)了楊老師能夠加強(qiáng)和家長(zhǎng)

的聯(lián)系及合作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總之，楊老師的教育教學(xué)行為符合教師觀(guān)的要求，值得我們借

鑒和學(xué)習(xí)。

31.材料：

一天，劉老師組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友們發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)新添了不

少積木，十多個(gè)小朋友都涌進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，興高采烈地搭起了積

木。

“喂，你踩到我的積木了?！背f(shuō)。

“干嗎呀？你別擠我?！膘o靜說(shuō)。

這時(shí)，有的孩子開(kāi)始爭(zhēng)搶自己喜歡的積木，甚至扭打在一起。

見(jiàn)此情景、劉老師立刻予以制止。劉老師問(wèn)：“你們覺(jué)得這么

多人擠在一起，好玩嗎？"孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“不好

玩！”“太擠了，都撞疼我了?！?....劉老師接著說(shuō)：“那

我們得想個(gè)辦法呀！”

超超說(shuō)：“得互相謙讓?zhuān)妥屛蚁韧鏁?huì)兒吧?！?/p>

“我也要先玩?！膘o靜著急地說(shuō)。

劉老師說(shuō)：“互相謙讓是別人先讓自己，還是自己先讓別人

呀？”孩子們互相看看不吱聲。靜靜說(shuō)：“好吧，我先去美工

區(qū)，下午再來(lái)玩?！?/p>

劉老師馬上說(shuō)：“看，靜靜先讓別人玩了，下午我們讓靜靜先

玩?！?/p>

這時(shí)，超超和幾個(gè)小朋友也陸續(xù)去了別的游戲區(qū)?，F(xiàn)在建構(gòu)區(qū)

還剩下9個(gè)小朋友，劉老師感覺(jué)還是多了，但沒(méi)再吱聲，她想

讓小朋友自己感受后再解決問(wèn)題。

果然，沒(méi)玩多久就有小朋友提出還是太擠了?！澳敲炊嗌偃艘?/p>

起玩合適呢？”劉老師繼續(xù)引導(dǎo)孩子們，于是大家商定一個(gè)一個(gè)

往外減人，直到感到合適為止。最后，大家一致認(rèn)為五六個(gè)小

朋友玩比較合適。下班以后，別的老師都回家了，劉老師還在

辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的游

戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀(guān)察報(bào)告。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教

育行為。（14分）

【參考答案】

劉老師的教育教學(xué)行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我

們學(xué)習(xí)借鑒。劉老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)

范，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂與核心。它要求教師

們做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生；尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)

生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心

學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰

或變相體罰學(xué)生。材料中孩子爭(zhēng)搶玩具扭打在一起，柳老師見(jiàn)

狀并沒(méi)有嚴(yán)肅批評(píng)，而是耐心教育孩子，所以劉老師做到了關(guān)

愛(ài)每一位學(xué)生。劉老師的教育行為符合教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)

范，教書(shū)育人要求老師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善

誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)

準(zhǔn)。材料中，劉老師耐心引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)搶積木的錯(cuò)誤，

啟發(fā)幼兒懂得互相謙讓?zhuān)喠魍嫠?。也是培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

和友好的人際交往能力，劉老師做到了教書(shū)育人。

劉老師的教育行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，愛(ài)崗敬業(yè)說(shuō)

明教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人

梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作

業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中劉老師在下班后，

在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的

游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀(guān)察報(bào)告。劉老師做到了對(duì)工作的

盡職盡責(zé)，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

總之，材料中劉老師的教育教學(xué)行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，

值得許我們學(xué)習(xí)借鑒。

32.材料：

無(wú)論中外，也無(wú)論古今，大家都要求“老實(shí)話(huà)”，可見(jiàn)“老實(shí)

話(huà)”是不容易聽(tīng)到見(jiàn)到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知

道事實(shí)，尋求真理。但是抽象的真理，打破砂鍋問(wèn)到底，有的

說(shuō)可知，有的說(shuō)不可知，至今紛無(wú)定論，具體的事實(shí)卻似乎或

多或少總是可知的。況且照常識(shí)上看來(lái)，總是先有事后才有

理，而在日常生活里所要應(yīng)付的也都是些事，理就包含在其

中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺(jué)的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了

事實(shí)上。常聽(tīng)人說(shuō)“我們要明白事實(shí)的真相”，既說(shuō)“事

實(shí)”，又說(shuō)“真相”，疊床架屋，正是強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)。說(shuō)出事實(shí)

的真相，就是“實(shí)話(huà)”。買(mǎi)東西叫賣(mài)的人說(shuō)“實(shí)價(jià)”，問(wèn)口供

叫犯人“從實(shí)招來(lái)”，都是要求“實(shí)話(huà)”。人們?yōu)槭裁床荒懿?/p>

肯說(shuō)實(shí)話(huà)呢？歸根結(jié)底，關(guān)鍵是在利害的沖突上。自己說(shuō)出實(shí)

話(huà)，讓別人知道自己的虛實(shí)，容易制自己。就是不然，讓別人

知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。在這個(gè)分配不公平的世界

上，生活好像戰(zhàn)爭(zhēng)，往往是有你無(wú)我：因此各人都得藏著點(diǎn)兒

自己，讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安

中猜疑著。向來(lái)有句老話(huà)，“知人知面不知心”，還有“逢人

只說(shuō)三分話(huà)，未可全拋一片心”，這種處世的格言正是教人別

說(shuō)實(shí)話(huà)，少說(shuō)實(shí)話(huà)，也正是暗示那利害的沖突。我有人無(wú)，我

多人少，我強(qiáng)人弱，說(shuō)實(shí)話(huà)恐怕人來(lái)占我的便宜，強(qiáng)的要越

強(qiáng)，

多的要越多，有的要越有。我無(wú)人有，我少人多，我弱人強(qiáng)，

說(shuō)實(shí)話(huà)也恐怕人欺我不中用：弱的想變強(qiáng)，少的想變多，無(wú)的

想變有。人與人如此，國(guó)與國(guó)又何嘗不如此！

人們?cè)谇楦猩弦笳嬲\(chéng)，要求真心真意，要求開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)或誠(chéng)懇

的態(tài)度。他們要聽(tīng)真話(huà)，“真心話(huà)”，心坎兒上的，不是嘴邊

兒上的話(huà)，這也可以說(shuō)是“老實(shí)話(huà)”。但是“心口如一”向